“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

一份調研報告的組成部分篇一

一、家訪目的：

家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

本學期我擔任二（1）班班主任，我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。班主任工作是一項細致艱巨的工作，它要求教師充滿愛心，工作耐心，還應有敏銳的洞察力和科學的管理方法。而“家訪”就是通過走入學生家庭，全面了解學生，從而走進學生的心靈。三月份共家訪了四位同學。

二、家訪過程：

家訪學生：趙其飛，男，家住西三莊街二手車交易市場來往車行。家訪時間：2014年3月5日

家訪目的：了解父母對他的教育方法，鼓勵增強自控能力。家訪情況：經過家訪，我了解到，趙其飛同學家中主要由他爺爺負責他的學習生活，而且在小時候也是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步。他信心有些不足，再加上自制力差，管教甚少，所以成績總是不穩定，課堂上的壞毛病也比較多。趙其飛同學在老師和家長面前表態，以后做到：遵守班規校紀；上課認真聽講，極力提高

學習興趣；提高學習效率，提高學習成績。

家訪學生：王業騰，男，家住石家莊市郊區于底村。

家訪時間：2014年3月15日

家訪目的：針對于課上小動作多的情況，協商出有效方法。

家訪情況：家里只有母親一人在家，家長表示知道孩子有這個毛病但是卻無從下手，一直在說自己沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，家長終于放下思想包袱同我進行了交談。孩子回家后經常沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻是模糊應答。家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，同時，一直也沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應，主動多和孩子交流，配合老師對孩子進行心理疏導，使孩子在課堂上能有高效率的學習狀態。

家訪學生：魏佳彤，女，家住石家莊市新華區同安路5號

家訪時間：2014年3月21日

家訪目的：同家長交流尋找出遏制其課上頻繁和其他同學說話的毛病。

家訪情況：學生父母和本人均在家等候我這位老師，家長非常熱情。觀察孩子的臥室及學習環境都非常棒，孩子在家里也很懂事，同時做自己力所能及的家務。對于孩子課上同其他同學說話的毛病，家長表示這個情況早已了解，只是孩子一直以來性格開朗，無論同誰交談都會表現出性格開放、很健談，也很易于別人玩到一起的。最終決定，孩子課上自己計數數一數每一節課除了回答問題外的話語次數，然后按量遞減。

家訪學生：郭睿驍，男，家住新華區變電街7號樓

家訪時間：2014年3月28日

家訪目的：了解孩子在家庭生活中的語言行為，找出改正好動毛病的方法。

家訪情況：同父母、姥姥一起居住，在家庭生活中，孩子懂得禮貌，尊重老人，干自己能力范圍內的事情。父母本科以上學歷，在這個和平民主的家庭中，孩子能受到良好的家庭教育。但，過于寵溺，使其成為一個活潑、好動、自控能力很差的孩子。通過了解這些情況，我認為對于孩子自制力這方面完全可以克服，在和家長約定中，會給予孩子更多的關注，幫助他戰勝自己。

一份調研報告的組成部分篇二

最新出爐的一份調研報告顯示

青少年問題大多源于成人痼疾

王蔚

本報訊（記者 王蔚）記者昨天從“恒源祥文學之星”中國中學生作文大賽組委會獲悉，從全國23個省市自治區3000多萬份參賽作品中整理完成的一份“2009年中國中學生思想道德建設調研報告”，對當下中學生的思想脈絡做了梳理，并分析了問題的表現與成因。報告的總撰稿人王厥軒教授說，吃著洋快餐、聽著流行歌、玩著游戲機長大的“90后”，的確與他們的父輩存在著明顯的代溝。但心中有愛、充滿自信、關注社會、追求真善美，仍是他們追索的思想主流。

通過調研發現，由于尚處求學階段，因此中學生信奉的處世哲學占第一位的便是“學會與人共處”，但究竟如何與人共處卻又成了他們最大的困惑。

調研報告還分析說，如今由父母、祖父母、外祖父母圍著一個孩子轉的“6+1”家庭模式，容易助長“90后”從小養成懶惰、任性、自私等不良行為習慣。有些孩子在生活中稍遇不如意便會采取各種方式抵抗、叛逆長輩，甚至選擇離家出走。在個別中學生身上，唯我獨尊、盲目追求物質享受的印跡頗為濃厚。王厥軒說，中學生思想行為所表露出的問題，其實恰恰是成人社會痼疾的反映?！霸谠S多家長心目中，財富的多寡、地位的高低，逐漸成了衡量一個人成功與否的標準。家長心中的這種功利與浮躁，會嚴重影響到孩子正確理解和處理個人與他人、與社會的和諧關系?！?/p>

——摘自2010年1月3日《新民晚報》

一份調研報告的組成部分篇三

課程與教學實踐調研報告

沈生鵬（125308）

新課程改革開始后，由于基礎教育培養目標、課程體系的重建，要求轉變教師教育觀念和學生學習方式，學校文化建設呈現新的面貌，教育科研出現新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質量具有決定性的意義。而物理教育適應于人們延續科技文化，傳播社會知識，表達現象與本質，滿足是什么為什么需求的愿望而產生。中學物理課程是學校對學生進行科學教育以及專業的重要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。在新課程的實施過程中，我認為我校的物理教育教學的發展還是落在了其他相關學科的后面。

對此，我針對我們學校物理課程實施現狀進行了調查、分析、研究如下：

一、教育管理機關對物理教育的支持程度

在這兩年多的時間里，我校教師在海北州教育局的大力支持及青海省物理教研室的關懷下，結合各學校各教師的實際情況，帶領全體教師參與新課程改革的實踐與探索。通過聘請專家到我校進行“新課程專題講座”、以及多次的“物理課程研討會”“物理課堂教學大賽”，每學年組織進行的“物理教師新課程培訓”等豐富多樣，行之有效的活動，使我校物理教師從觀念意識上有了極大的提高、涌現出一批優秀的青年教師。

二、校長與學校的管理層是否重視物理教育

學校加強對在職教師培養和培訓。專業教師每學年必須有自己的師父與徒弟，增強教師的專業技術。對于物理專業課教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，還要提高他們的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”物理教師。

課程改革的價值取向問題滲透在學校的每個課程決策中。物理課程是集中體現學校對自身課程使命的價值判斷。在價值取向日益多元化的當代社會，對課程價值問題進行深入探討是制訂課程規劃的基礎。當前學校已經開始思考價值問題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學生為中心”作為共同且唯一的目標。

對此，學校需要進一步思考：學校的物理課程目標是什么，是要給學生更幸福的生活還是傳授更多物理知識；是要迎合每個家庭的志向和信念還是培養學生意志和責任。即使在學校教育要幫學生發展潛能、形成個性的共同認識下，還要深入思考：物理教學活動要優先滿足個體需要還是集體需要，是通過學科教學還是活動方式來達成課程目標。持不同的價值觀會有不同的答案，缺少對這些基本問題的討論，將會導致學校教育隨政治、風尚而左右搖擺。

三、

我校高一目前共有22個教學班，有專任物理教師9位。學校大力培養“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業理論水平，也具有較強的專業動手實踐能力，甚至既能講授專業課，又能指導技能訓練；（如：我校的物理教師隊伍另一個含義是指整體教師隊伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專業課教師，又是動手能力和實踐教學能力較強的實習指導教師，包括面向社會聘請的工程技術人員和高技能人才兼任專業課教師或實習指導教師。簡而言之：“雙師型”教師隊伍就是“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合的教師隊伍。同上所述本人認為中等職業學校物理教師大多數都符合“雙師型”教師的以上的條件。提高物理教師的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”物理教師。（例如我校加強物理教師的培訓，主要采取校內培訓和校外培訓的兩種形式。校內培訓是指：本校教師實行接對子、拜師學藝----“青藍工程”，老教師之間相互接對子互相學習、拜師學藝是指年輕教師拜老教師為師學習老教師的教學經驗和管理經驗、同時老教師也向年輕教師學習先進的教學手段，相互促進相互提高共同學習共同提高教育教學效果。校外培訓是指：教師利用寒暑假、高三對口高考后的時間到企業或者到各大美院培訓實踐）。

四、物理教學的開展情況。

1.物理教材使用及課外教學資源開發情況

我校教師都能以正確的態度對待物理教學。按教材進度組織教學，盡最大努力使用及開發課外教學資源。能夠根據農村生活實際按教學要求利用廢棄物品制作教具、物理模型，深受師生的歡迎。

2.配套物理教學設施設備配備情況

我校的配套專門物理教室，物理教學設施，器材室等設施。另外我校物理教師充分發揮創造性,因地制宜,自制教具和學具,以彌補物理教育器材不足的問題。

3.物理興趣小組開展情況

我校兩個專任教師每人帶領一個興趣小組定期組織學生進行物理訓練，每周每組組織興趣小組的學生在書畫教室訓練三次，每次都有每次的訓練內容，對學生進寫字繪畫藝術進行訓練。4.物理教研工作開展情況

我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，物理教研組每學期都舉辦了物理新課程課例研討會，組織了兩節全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學，推廣新的教學思路和方法，使執教者與聽課者進一步加深了對《物理課程標準》的理解，促進了新課程的實

五、我校物理教師專業發展方面的現狀和問題 1.物理教師專業化發展現狀

教師專業發展是增進教育者專業知識、技能和態度的過程和活動。

目前物理教師專業化發展道路上存在一些問題，主要表現在：物理教師的專業基本功急劇下降，平時在單位懶散了，業余時間不再做物理技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分物理老師忽視了課堂教學的專業性，或本身專業技能不強，或沒有了對藝術的狂熱追求，而忽視了學科本體知識和技能的訓練。實驗和動手能力減弱，物理教師在學生心目中的藝術形象有所降低，教學能力與科研能力也受到影響。2.物理教師專業發展的途徑

加強專業技能，對物理概念規律的認識與自己的理解是物理教學的基礎，是一個合格物理教師素質持續發展的根本保障，新課程改革的進一步實施，物理教學要求教師更精煉、更嫻熟的在學生面前示范，才能讓學生充分感受物理中的藝術，激活學生的思維，因此，物理教師應堅持長期、深入的進行物理繪畫創作，多動手提高自己的物理基本功。經常參加專業培訓的老師都感受很深，在學校就是平平庸庸的上課，沒有激情動手創作。如今，又有許多老師重新翻開了塵封的資料書，這是一個良好的教學氛圍，這才是物理教師的特色。

六、阻礙我校物理教學開展的最大障礙是什么

教師缺乏勇于進行教學研究的信心，缺乏教學反思的過程。

我認為物理教師的教學反思按時間可分為三個階段：教學前反思、教學中反思和教學后反思。教學前發思，可使教學成為自覺的實踐；教學中反思可以使教學高質量地進行；教學后反思，可以使教學經驗理論化。反思不僅僅是“想”，而是一種教育的狀態，是不斷調整、改進、提升自己教育品質的行為。在課堂教學中從以下幾個方面進行反思: 教學方式的反思； 學生學習興趣的反思 ；物理學習活動的反思 ；學生作業形式的反思；教學評價的反思等。教師要使自己的專業得到發展，就應勇于進行教學研究，有了教學研究的目標就能捕捉到教學中的種種問題，并將問題進行歸納研究，從中

總結

物理教學研究包括：做課題、寫論文、寫案例、寫課例、寫反思等。

教育研究的根本目的在于創新，而只有教師的創新，才能培養創新的學生。對于廣大教師來說，從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題，所以，教師搞研究要從身邊的問題入手，教育研究除了經驗，要有理論做基礎，個案研究是一種很好的方法。由于教育科研的對象往往是活生生的、不斷發展變化的學生，學生的進步又和多種因素有關，使教育研究往往具有多變量的特點，這就要求教育研究應是一種綜合性的動態研究，這決定了在研究中要采用多種方法，各種方法優化組合，相互印證。

七、開展自己的教學工作

1.學會賞識，激發學生學習物理的興趣

興趣是學習物理的基本動力。我在課上充分發揮物理教學特有的魅力，充分利用多媒體教學手段，使課堂教學內容和形勢豐富多彩，使課堂教學內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟物理的獨特價值。

2.學會張顯個性，使學生形成基本的物理素養

在物理教學工作中，注重面向全體學生，以學生發展為本，調動學生自主學習的積極性，培養他們的人文精神和審美能力，為學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。同時要使課程內容的層次性，適應不同層次的學生，使他們在物理學習過程中，逐步體會物理學習的特征，形成基本的物理素養和學習物理的能力。在發現、探究、質疑、反思、合作的學習活動，切實豐富學生的學習和生活經驗，開闊學生的視野。3.學會傾聽，努力提高教師自身素質的培養

在呈現教材方式多樣化，力求實現彈性和開放性，首先要對教材的梳理和整合，不備課不上課，不打無準備之仗，多讀開外書，讀書是提升心的寧靜，有充分的寧靜，心里的天空是藍的；讀書對于教師是一項基本素養的提煉，任你在浩無煙海的世界航行；讀書不是為了每個學生的發展，而是賴于我們自身素質的培養；從理論上提高自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好的進行教育教學工作，在教育改革的大潮中立于不敗之地。

4.積極開展物理課題研究，讓課堂教學更精彩

積極開展物理興趣小組活動課，細心完整的收集資料。積極協助學生參加學校的物理競賽活動，提高學生的物理技能和學習物理的興趣。

物理教學工作，是非常重要的。做學生心目中理想的物理教師，做反思型的物理教師，讓心靈的泉水流淌，最具創造性思考，是必不可少的教育品質。

八、改善物理教育的對策、方法和途徑

針對教師研究工作的特點和當前課改工作的需要，我們特別倡導進行個案研究，此種研究可以對對象進行全面深入的研究，取得可靠的材料。課堂教學要進行全面深入的變革，許多教師對此感到困惑，以一節課作為一個研究的個案，組織教師進行深入研究，對教師如何改革課堂教學會有很大的幫助。個案研究對于教師來說看得見摸得著，貼近教師的實際工作，也有助于教師通過個案將教育理論和實踐很好地結合起來。在個案研究中要求個案必須真實，且個案代表某類事件或事物，具有典型性。個案研究是通過一個個體活動中的各種表現以及對他們所處環境條件的了解，通過分析歸納找到能概括這個個體的特征及原因。在個案研究中，要綜合運用多種方法，首先通過觀察、調查收集資料，然后進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的過程中，可以開展一些討論，進行思想的碰撞，從而加深對個案的認識和理論觀點的闡發。最后再尋找形成個體特征的原因，并提出教育的建議。當然，個案研究也有它的局限性，它只是提供一個例證，代表性小，但它能給人以啟迪，個案研究最大的好處是能幫助教師解決自己身邊的問題。

九、其它你認為重要或你最關注的問題

1..想辦法增加學生興趣

“興趣是最好的老師”，在物理學習中，只有解決了學生的物理學習的興趣問題，學生的物理學習興趣得到培養和發展，物理教學才有了基本的保證，才能達到教學目的，讓學生全面發展。與學生物理學習興趣相關聯的因素很多，幾乎物理教育中的每一個環節和因素都對學生物理學習興趣構成影響，具體來看，我認為物理教學中對學生物理學習興趣的激發與培養起重要作用的主要有兩方面:第一、宏觀上國家制定的物理課程標準針對學生物理學習興趣問題給物理教學活動的導向;第二、微觀上物理教師采取的有利學生物理學習興趣培養和發展的教學策略。我們想要解決學生的物理興趣問題，幫助學生推開物理教學之門就得考慮這兩方面的因素，使這些因素向有利于學生學習興趣的激發和培養的方向發展，幫學生打開物理學習之門。

2..幫助教師尋找方法，鼓勵教師大膽探索 不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下，逐步提高教育教學活動質量；聯系教改實際開展教育科研。結合課堂實踐，尋找研究切入點。加強學習，進一步提高教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并在爭取把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。結合教育教學實際，創造性地予以運用，提高對課堂教學的精加工程度，追求教學的品質與效益。

重視培養學生良好的思維品質和學習技能，有意識的幫助學生養成反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發現問題、解決問題的能力。培養學生的自主學習、合作學習，促進學生的發展方面起著重要而深遠的影響是教師長期的教學理念。先進的教學理論是教師的知識基礎，對教師的教學實踐有重要的指導意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學習，不斷吸取先進的教育教學理念，拓展自己的知識結構，從而促進自己的專業發展。

一份調研報告的組成部分篇四

課程與教學實踐調研報告

新課程改革開始后，由于基礎教育培養目標、課程體系的重建，要求轉變教師教育觀念和學生學習方式，學校文化建設呈現新的面貌，教育科研出現新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質量具有決定性的意義。而語文教育適應于人們延續科技文化，傳播社會知識，表達現象與本質，滿足是什么為什么需求的愿望而產生。小學語文課程是學校對學生進行基礎教育以及人文教育的重要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。在新課程的實施過程中，我認為我校的語文教育教學的發展還是落在了其他相關學科的后面。

對此，我針對我們學校語文課程實施現狀進行了調查、分析、研究如下：

一、教育管理機關對語文教育的支持程度

在這一年多的時間里，我校教師在蘭州市城關區教育局的大力支持及甘肅省語文教研室的關懷下，結合各學校各教師的實際情況，帶領全體教師參與新課程改革的實踐與探索。通過聘請專家到我校進行“新課程專題講座”、以及多次的“語文課程研討會”“語文課堂教學大賽”，每學年組織進行的“語文教師新課程培訓”等豐富多樣，行之有效的活動，使我校語文教師從觀念意識上有了極大的提高、涌現出一批優秀的青年教師。

二、校長與學校的管理層是否重視語文教育

學校加強對在職教師培養和培訓。專業教師每學年必須有自己的師父與徒弟，增強教師的專業技術。對于語文課教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，還要提高他們的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”語文教師。

課程改革的價值取向問題滲透在學校的每個課程決策中。語文課程是集中體現學校對自身課程使命的價值判斷。在價值取向日益多元化的當代社會，對課程價值問題進行深入探討是制訂課程規劃的基礎。當前學校已經開始思考價值問題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學生為中心”作為共同且唯一的目標。

對此，學校需要進一步思考：學校的語文課程目標是什么，是要給學生更幸福的生活還是傳授更多知識；是要迎合每個家庭的志向和信念還是培養學生意志和責任。即使在學校教育要幫學生發展潛能、形成個性的共同認識下，還要深入思考：語文教學活動要優先滿足個體需要還是集體需要，是通過學科教學還是活動方式來達成課程目標。持不同的價值觀會有不同的答案，缺少對這些基本問題的討論，將會導致學校教育隨政治、風尚而左右搖擺。

三、我校語文師資隊伍的基本情況 我校目前共有18個教學班，有專任語文教師18位。學校大力培養“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業理論水平，也具有較強的專業動手實踐能力，甚至既能講授專業課，又能指導技能訓練；（如：我校的語文教師隊伍另一個含義是指整體教師隊伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專業課教師，又是動手能力和實踐教學能力較強的實習指導教師，包括面向社會聘請的工程技術人員和高技能人才兼任專業課教師或實習指導教師。簡而言之：“雙師型”教師隊伍就是“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合的教師隊伍。同上所述本人認為中等職業學校語文教師大多數都符合“雙師型”教師的以上的條件。提高語文教師的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”語文教師。（例如我校加強語文教師的培訓，主要采取校內培訓和校外培訓的兩種形式。校內培訓是指：本校教師實行接對子、拜師學藝----“青藍工程”，老教師之間相互接對子互相學習、拜師學藝是指年輕教師拜老教師為師學習老教師的教學經驗和管理經驗、同時老教師也向年輕教師學習先進的教學手段，相互促進相互提高共同學習共同提高教育教學效果。校外培訓是指：教師利用寒暑假、高三對口高考后的時間到企業或者到各大院校培訓實踐）。

四、語文教學的開展情況。

1.語文教材使用及課外教學資源開發情況 我校教師都能以正確的態度對待語文教學。按教材進度組織教學，盡最大努力使用及開發課外教學資源。能夠根據農村生活實際按教學要求利用廢棄物品制作教具、生字卡片，深受師生的歡迎。

2.配套語文教學設施設備配備情況

我校的配套專門多媒體教室等設施。另外我校語文教師充分發揮創造性,因地制宜,自制教具和學具,以彌補教育器材不足的問題。

3.語文興趣小組開展情況

我校兩個專任教師每人帶領一個興趣小組定期組織學生進行語文習作訓練，每周每組組織興趣小組的學生在教室訓練兩次，每次都有每次的相關訓練內容，對學生進寫字、習作朗誦進行訓練。4.語文教研工作開展情況

我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，語文教研組每周都舉辦一次教研組會議研究語文新課程課例研討會，組織了兩節全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學，推廣新的教學思路和方法，使執教者與聽課者進一步加深了對《語文課程標準》的理解，促進了新課程的實施。

五、我校語文教師專業發展方面的現狀和問題 1.語文教師專業化發展現狀

教師專業發展是增進教育者專業知識、技能和態度的過程和活動。目前語文教師專業化發展道路上存在一些問題，主要表現在：語文教師的專業基本功急劇下降，平時在單位懶散了，業余時間不再做相關技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分語文老師忽視了課堂教學的專業性，或本身專業技能不強，或沒有了對藝術的狂熱追求，而忽視了學科本體知識和技能的訓練，教學能力與科研能力也受到影響。2.語文教師專業發展的途徑

加強專業技能，對語文知識的認識與自己的理解、大量的閱讀是語文教學的基礎，是一個合格語文教師素質持續發展的根本保障。新課程改革的進一步實施，語文教學要求教師更精煉、更嫻熟的在學生面前展示，才能讓學生充分感受語言中的藝術，激活學生的思維，因此，語文教師應堅持長期、深入的進行閱讀，提高自己的基本功。經常參加專業培訓的老師都感受很深，在學校就是平平庸庸的上課，沒有激情。如今，又有許多老師重新翻開了塵封的資料書，這是一個良好的教學氛圍，這才是語文教師的特色。

六、阻礙我校語文教學開展的最大障礙是什么

教師缺乏勇于進行教學研究的信心，缺乏教學反思的過程。我認為語文教師的教學反思按時間可分為三個階段：教學前反思、教學中反思和教學后反思。教學前發思，可使教學成為自覺的實踐；教學中反思可以使教學高質量地進行；教學后反思，可以使教學經驗理論化。反思不僅僅是“想”，而是一種教育的狀態，是不斷調整、改進、提升自己教育品質的行為。在課堂教學中從以下幾個方面進行反思: 教學方式的反思； 學生學習興趣的反思 ；語文學習活動的反思 ；學生作業形式的反思；教學評價的反思等。

教師要使自己的專業得到發展，就應勇于進行教學研究，有了教學研究的目標就能捕捉到教學中的種種問題，并將問題進行歸納研究，從中總結教學規律，在研究中不斷發展，使自己成為一名研究型教師。

語文教學研究包括：做課題、寫論文、寫案例、寫課例、寫反思等。教育研究的根本目的在于創新，而只有教師的創新，才能培養創新的學生。對于廣大教師來說，從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題，所以，教師搞研究要從身邊的問題入手，教育研究除了經驗，要有理論做基礎，個案研究是一種很好的方法。由于教育科研的對象往往是活生生的、不斷發展變化的學生，學生的進步又和多種因素有關，使教育研究往往具有多變量的特點，這就要求教育研究應是一種綜合性的動態研究，這決定了在研究中要采用多種方法，各種方法優化組合，相互印證。

七、開展自己的教學工作

1.學會賞識，激發學生學習語文的興趣

興趣是學習語文的基本動力。我在課上充分發揮語文教學特有的魅力，充分利用多媒體教學手段，使課堂教學內容和形勢豐富多彩，使課堂教學內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟語言的獨特價值。2.學會張顯個性，使學生形成基本的人文素養

在語文教學工作中，注重面向全體學生，以學生發展為本，調動學生自主學習的積極性，培養他們的人文精神和審美能力，為學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。同時要使課程內容的層次性，適應不同層次的學生，使他們在語文學習過程中，逐步體會語文學習的特征，形成基本的人文素養和學習語文的能力。在發現、探究、質疑、反思、合作的學習活動，切實豐富學生的學習和生活經驗，開闊學生的視野。

3.學會傾聽，努力提高教師自身素質的培養

在呈現教材方式多樣化，力求實現彈性和開放性，首先要對教材的梳理和整合，不備課不上課，不打無準備之仗，多讀開外書，讀書是提升心的寧靜，有充分的寧靜，心里的天空是藍的；讀書對于教師是一項基本素養的提煉，任你在浩無煙海的世界航行；讀書不是為了每個學生的發展，而是賴于我們自身素質的培養；從理論上提高自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好的進行教育教學工作，在教育改革的大潮中立于不敗之地。4.積極開展語文課題研究，讓課堂教學更精彩

積極開展語文興趣小組活動課，細心完整的收集資料。積極協助學生參加學校的作文和閱讀競賽活動，提高學生的寫作能力和學習語文的興趣。

語文教學工作，是非常重要的。做學生心目中理想的語文教師，做反思型的語文教師，讓心靈的泉水流淌，最具創造性思考，是必不可少的教育品質。

八、改善語文教育的對策、方法和途徑

針對教師研究工作的特點和當前課改工作的需要，我們特別倡導進行個案研究，此種研究可以對對象進行全面深入的研究，取得可靠的材料。課堂教學要進行全面深入的變革，許多教師對此感到困惑，以一節課作為一個研究的個案，組織教師進行深入研究，對教師如何改革課堂教學會有很大的幫助。個案研究對于教師來說看得見摸得著，貼近教師的實際工作，也有助于教師通過個案將教育理論和實踐很好地結合起來。在個案研究中要求個案必須真實，且個案代表某類事件或事物，具有典型性。個案研究是通過一個個體活動中的各種表現以及對他們所處環境條件的了解，通過分析歸納找到能概括這個個體的特征及原因。在個案研究中，要綜合運用多種方法，首先通過觀察、調查收集資料，然后進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的過程中，可以開展一些討論，進行思想的碰撞，從而加深對個案的認識和理論觀點的闡發。最后再尋找形成個體特征的原因，并提出教育的建議。當然，個案研究也有它的局限性，它只是提供一個例證，代表性小，但它能給人以啟迪，個案研究最大的好處是能幫助教師解決自己身邊的問題。

九、其它你認為重要或你最關注的問題 1..想辦法增加學生興趣

“興趣是最好的老師”，在語文學習中，只有解決了學生的語文學習的興趣問題，學生的語文學習興趣得到培養和發展，語文教學才有了基本的保證，才能達到教學目的，讓學生全面發展。與學生語文學習興趣相關聯的因素很多，幾乎語文教育中的每一個環節和因素都對學生語文學習興趣構成影響，具體來看，我認為語文教學中對學生語文學習興趣的激發與培養起重要作用的主要有兩方面:第一、宏觀上國家制定的語文課程標準針對學生語文學習興趣問題給語文教學活動的導向;第二、微觀上語文教師采取的有利學生語文學習興趣培養和發展的教學策略。我們想要解決學生的語文興趣問題，幫助學生推開語文教學之門就得考慮這兩方面的因素，使這些因素向有利于學生學習興趣的激發和培養的方向發展，幫學生打開語文學習之門。2..幫助教師尋找方法，鼓勵教師大膽探索

不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下，逐步提高教育教學活動質量；聯系教改實際開展教育科研。結合課堂實踐，尋找研究切入點。加強學習，進一步提高教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并在爭取把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。結合教育教學實際，創造性地予以運用，提高對課堂教學的精加工程度，追求教學的品質與效益。

重視培養學生良好的思維品質和學習技能，有意識的幫助學生養成反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發現問題、解決問題的能力。培養學生的自主學習、合作學習，促進學生的發展方面起著重要而深遠的影響是教師長期的教學理念。先進的教學理論是教師的知識基礎，對教師的教學實踐有重要的指導意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學習，不斷吸取先進的教育教學理念，拓展自己的知識結構，從而促進自己的專業發展。