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化工工程有關論文 化工相關的論文篇一

在人才培養中，遵循工程“實踐、集成與創新”的特征，將工程設計貫穿整個大學四年，其內容包括:產品設計、工藝設計、單元設計、設備設計、工廠設計，即要實現從分子到產品，從燒杯到工廠的整個過程。其中產品設計是工程設計的源頭，處于產品鏈的頂端;工藝設計是工程設計的靈魂，是產品競爭力的源泉;單元設計、設備設計是工程設計的基石，是生產實現的重要保障;工廠設計是工程設計的最終體現，是所有設計的系統集成。

2構建完善的工程設計課程體系

以強化學生的工程設計能力、實踐能力與創新能力為核心，重新修訂教學大綱，整合相關課程，對應工程設計內容體系，構建完善的工程設計課程體系。大一為工程設計啟蒙階段，以激發興趣為主，課程為生物工程(化學工程)概論;大二為單元設計和工程設計技能培訓階段，包含:化工原理、化工熱力學、化工制圖、化工儀表自動化;大三為產品設計、工藝設計和設備設計階段，包含:生物工程(化學工程)設備、分離工程、化工設計與模擬、工藝學課程(化工工藝學、發酵工程、制藥工藝學、釀酒工藝學等);大四為工廠設計和綜合實訓階段，主要進行生物工程(化學工程)工廠設計和畢業設計。為適應行業的需求和時展，在各課程教學中突出工程思維和工程方法學的同時，著力介紹行業規范、標準以及新產品、新工藝、新技術、新設備，并將計算機輔助制圖、計算機仿真模擬、計算機輔助設計作為主要技能進行培養。

3構建完整的工程設計實踐環節

工程設計是面向對象的綜合性實踐活動，只有突出實踐環節才能讓學生鍛煉能力、積累經驗、有所感悟。整個工程實踐環節包括化工autocad制圖、化工原理課程設計、化工設計aspen仿真模擬、生物工程(制藥工程)創新綜合性大實驗、湖北省化工設計大賽、全國“三井杯”化工設計大賽、全國大學生制藥工程設計競賽、生產實習、工廠設計項目、畢業設計。工程設計以校企組合的校內生產性實訓基地(如尿素仿真實訓平臺、啤酒發酵實訓基地、藥物制劑實訓平臺)和校外企業實習基地(如安琪酵母生物工程專業國家級工程實踐教育中心)為依托，注重選題的針對性(面向地方企業)、設計的規范性(符合行業標準)、操作的可行性(綠色、經濟與安全)，并將化工設計競賽、制藥工程設計競賽融入人才培養的教學體系中，大力提高實踐教學環節的實效性。

4構建合適的工程設計評價體系和管理模式

工程設計的系統性、協作性較強，因此在工廠設計和畢業設計中采用小組制、導師制、課題制進行管理、操作和評價，以培養學生的團隊合作精神，即每小組5～7名學生和1～2名指導老師，每個學生完成每組設計項目下的一項子課題，最后采用學生答辯與互評、教師評價、企業專家點評等構成綜合評價體系。另外，建立健全激勵約束機制，考慮給予競賽獲獎和設計達優秀等級的學生相應的創新實踐學分，代替相關選修課的學分，以此激發更多的學生參與工程設計的學習。

5結語

面向生物與化學工程產業人才的工程設計能力培養，是以“工程設計”為突破口，以“產品設計、工藝設計、單元設計、設備設計、工廠設計”為主線，以工廠設計、專業設計大賽、實習實訓和畢業設計為主要訓練平臺，重點提升學生綜合工程應用能力。通過“工程設計”為核心的工程教育培養模式的改革，學生參與設計類課題的積極性大為提高，工程素質明顯提升，參加并獲得湖北省化工設計大賽一等獎、全國大學生化工設計大賽一等獎、全國大學生制藥工程設計競賽二等獎，畢業設計論文近三年連續獲得湖北省優秀學士論文，相關教改項目“校企一體化?四共同培養生物類應用型人才的研究與實踐”獲得2013年湖北省教學成果一等獎。另一方面，學生在工程設計訓練中不僅掌握了各項技能，而且對行業的現狀、規范、需求以及發展前景有了深入的了解，接了地氣。學生進入企業后很快成為技術骨干，深受用人單位好評，學校2014年也躋身進入“全國就業50強高校”。

化工工程有關論文 化工相關的論文篇二

對于一個工程項目從設計再到開發建設的整個過程來說，一定包含著比較復雜的技術信息、工程信息、管理信息和財務信息的產生和流動，如果僅僅依靠傳統的技術手段和管理方式來進行工程項目的管理，其管理效率和管理質量可想而知，但是如果我們借助于信息化的管理手段和管理方法，不僅能夠大幅度提高信息管理的準確性，而且能夠為工程建設提供有效的技術支撐，從而提高工程承包企業的經濟效益和管理水平。

1工程管理信息化的概念及其體現

工程管理信息化概念是信息化在工程管理領域的具體應用，滲透在企業的經營管理、不同企業之間的合作、企業的產品服務以及系統的集成創新等不同的方面。對于工程管理來說，具體包含了設計階段、施工階段、運營管理階段等不同的時間階段，工程管理信息化在整個的管理生命周期中都有所體現。企業工程項目的運營管理在企業的日常活動占據著重要的地位，同時也是工程管理信息化的主要內容，企業的工程項目的運營管理既包括了運營部分，也包含了工程的管理部分，具體對應著企業運營系統和企業的管理系統。這兩中系統的根本區別在于處理的信息內容是不同的，企業運營系統對應著企業的經營信息，企業的管理系統對應著企業的管理信息，對于工程信息化來說，如何將兩種系統有效的結合在一起的關鍵是實現經營信息和管理信息的資源信息共享，并提供統一的處理方式，滿足工程項目的管理需求。對于工程項目的建設來說，一般情況下會由幾個施工單位同時在工作，所以工程管理信息化的重要特點就是企業間的合作，對于不同的企業來說，其目的都是在為了保證工程項目的順利完工，所以盡管在工程管理的過程中，不同的企業存在著差異，但是他們所利用的數據、信息、相關設備是一致的，所以為了提高工程管理的水平和效率，必須利用一個合理高效的技術平臺實現資源工程資源的優配置和工程信息、數據的共享，滿足不同企業間的溝通協作的目的。工程項目的建設就是為獲取其使用價值，在工程建成以后的運營管理和使用的過程中，必須利用工程管理信息化系統來集中工程建設者和工程使用者之間的信息溝通，達到公共服務的目的，這是工程管理信息化在工程使用階段的重要價值，同時，工程建成以后也需要工程管理信息系統來對工程建設的質量進行有效的監督，使工程的價值和效益滿足其質量要求。

2工程管理信息化的特點

為了體現工程管理信息化的主要特點，在這里筆者將工程管理信息化和企業管理信息化做了相關的比較。工程管理信息化與企業管理信息化之間既有聯系也有區別，但是其根本體現在于企業管理形式和工程管理形式之間的區別，相對于企業管理，工程管理有著自己的生命周期、穩定的管理運行狀況和變化不大的管理體制，所以工程管理信息化是在工程項目的生命周期內對工程的施工建設狀況、管理狀況而實行的一種信息組織模式。同時，企業管理信息化強調的是企業內部各個職能部門的業務信息和管理信息的有效組織和協調，工程項目信息化更加強調在一個工程項目內不同的單位之間的施工信息和工程相關數據的共享和處理，突出信息組織的跨越性。同時，工程管理信息化和企業管理信息化有著很多的相似之處。兩者的的建立實施都是為了實現信息化管理和信息化應用的目的，都是基于相同的技術實現方式和技術手段，所以系統的構建上可以做到相互學習、取長補短，實現共同的規劃和設計，此外，兩種信息管理方式的根本目的都是為了實現不同的部門之間或者不同的企業之間實現更好的信息與資源共享問題，提高管理的效率與水平，這也體現了工程管理信息化的重要特點。

3提高工程管理信息化水平的相關建議

3．1將工程管理信息化滲透到工程的整個生命周期

由于在工程的不同的生命周期階段內都有工程管理信息化的必要，所以可以將工程管理信息化的理念滲透到工程建設的整個生命周期里邊。其核心的技術問題是如何提高單一的信息平臺在不同建設階段的信息收集、信息處理和信息應用模型的適用性，并有效結合工程建設和工程管理的實際情況。所以必須加強基礎的信息化理論和工程不同階段信息化實施及其設計模型的研究，開發出在不同的工程建設階段的通用理論體系，使信息處理平臺更加具有通用性和層次性，建設出在工程設計、工程實施、工程驗收、工程使用管理等階段具有普適性的信息資源設施和基礎平臺，形成包含基礎軟硬件設施、信息處理、應用系統和信息使用等不同層次的管理體系。

3．2將單一的工程管理信息平臺轉變為綜合的信息管理平臺

將工程管理的信息化單一平臺轉變為綜合的信息管理平臺，實現其在不同管理平臺之間的信息處理協作和信息資源共享以及新平臺開發、不同服務平臺的合理集成等方面的目標。在這個過程中，必須考慮信息系統使用者的根本數據需求和信息需求，將工程管理信息化的單一服務模式轉變為涉及伙伴協作、工程使用服務和功能集成等方面的綜合服務模式，對管理系統的內在使用空間進行有效的擴展和延伸，提高單一平臺的最大利用價值，從而實現工程不同參與者之間的信息協作，提高工程的整體效益。

3．3將工程管理信息化的技術和平臺建設有效集成

現階段，工程管理系統的適用性仍然處在針對單一的工程技術方案的階段，對工程管理信息化的應用范圍拓展到不同系統平臺的匹配研究和有效集成具有重要的現實意義。在這個過程中，需要系統設計者有效的分析不同工程方案之間的特點和匹配關聯程度，從而設計出相對統一的針對標準方案的技術原型，將不同項目所包含的信息資源進行統一的規劃和設計，提高信息化應用平臺的集成性能，擺脫傳統的根據指定的技術設計方案來確立信息管理系統的弊端，提高工程技術流程和業務流程的信息利用價值，在平臺的統一調度之下，實現不同工程技術業務的合理匹配，完成不同的技術平臺的模型集成和技術集成。

4結語

綜上所述，工程管理信息化是傳統工程管理模式的一次創新和轉變，加強了工程管理過程中的現代化技術應用，提高工程管理的質量和效率，可以這樣的說，工程管理信息化是工程管理發展的不可阻擋的一大趨勢，有利于提高工程管理的信息化決策水平，也有利于充分利用工程建設中的相關信息。本文結合工程管理信息化的概念和具體體現以及相關的特點，探討了促進工程管理信息化發展的相關措施，希望對工程管理的信息化建設有所幫助。

化工工程有關論文 化工相關的論文篇三

以市場為導向

隨著能源需求量不斷增大，我國對開發能源的技術人才也有了更高的要求。我國教育部在1996年將“煤化工”等專業列為化學工程與工藝專業，促進我國煤化這一特色專業發展。加強煤化工特色建設，可以擴大煤化工產業，推廣清潔能源，這也是市場經濟的必然需求。煤化工特色建設，要以市場為導向，將學生的就業與市場相結合，從而保證學生在面對社會選擇的時候，有足夠的自信，具備扎實的專業基礎和技術水平，提高就業機會。

發揚創新精神

只有發揚創新精神，才能夠彰顯特色。特色專業是經過改革后被確定的內容，它本身就具有探索和創新，但煤化工專業發展中，以往的教學經驗仍然會對創新有所阻礙，因此在建設有特色的煤化工專業時，要用發展的眼光看問題，創新教育觀念和人才培養機制，促進煤化工特色建設。

穩定發展原則

化學工程與工藝專業的煤化工特色建設，始終堅持煤化工人才培養方向，也有著自身的特色，畢業后學生主要面對鋼鐵冶金系統，能源方向，因此在建設特色專業是，也要立足根本，找準發現，堅持穩定發展的原則。煤化工建設要以市場為導向，在發展中會面臨內部和外部的變化，因此穩定發展，才能適應不確定的變化，適應社會和市場的要求。

創新教育觀念

創新課程體系

煤化工特色專業要突出特色，因此要有明確的教學目標，以便在基礎教學中突出特色，從而培養有特色的專業性人才。化學工程與工藝專業的課程體系要突出煤化工特色，根據高校制定人才培養目標，科學設定課程體系，使本專業的教學能夠有序進行。課程體系是特色專業實施的基礎和關鍵，因此要保證其合理性、科學性和可持續發展。煤化工專業是一門傳統的學科，但特色建設賦予了它新的生命力，因此這門學科的課程體系要與國內外最新的教育理念相吻合，從而能夠在以往的經驗中，發揮教學成果的理念，整合課程資源，促進特色專業發展。煤化工特色建設課程體系要反應時代的特征，但也要與學校的特色向結合，建設出使用社會發展的化學工程與工藝專業的課程體系。煤化工課程體系要突出特色，例如開展“焦化特色課程”、“清潔能源課程”等，充分發揮本專業的特色。將基礎必修課和輔修課程想結合，促進煤化工特色專業發展。

理論與實踐相結合

化學工程與藝術是實踐性較強的專業，在建設特色煤化工專業時，要將理論與實踐向結合，培養學生的綜合能力[2]。教師在教學時，可以結合計算機開展輔助教學，將最前沿的煤化工專業知識傳授給學生，讓學生形成較強的專業意識。高校還應加強與企業的合作，為學生提供更多的實踐機會，讓學生參與到企業生產實踐中，培養學生的動手能力，在實踐中，學生能夠更好地解決問題。將理論與實踐向結合，才能夠促進煤化工特色專業建設，學生在實踐中，專業能力得到鍛煉，整體的素質也會不斷提高。

建立健全質量保障體系

完善的質量體系建設是有特色的化學工程與工藝專業的保障，在科學的監督機制中，促進煤化工專業發展。高校要保證特色專業有效進行，就要對其投入更多的科研、資金及教學條件，這些物質保障是實施特色專業的前提。化學工程與工藝專業的煤化工特色建設中，會面臨很多問題，如課程實施不佳，教師專業能力不強等，這些因素都會阻礙課程目標的實現。做好特色專業，離不開完善的質量保障體系。為了保證教學質量，因此要制定質量責任制，包括學生評價、教學反饋、教務系統質量檢測等，確保教學目標的實現。

化學工程與工藝專業的煤化工是高校的特色專業，因此要堅持以市場為導向和創新性原則，在穩定發展的基礎上，促進本專業特色發展。煤化工特色建設要創新教育觀念，將理論與實踐相結合，健全教學質量監督機制，突出特色，促進教學目標的實現，為社會培養更多的煤化工專業人才。

化工工程有關論文 化工相關的論文篇四

一、揚州大學化學工程領域全日制工程碩士培養概況及改革動態

揚州大學化學工程領域從2009年至今累計招收全日制工程碩士94人，畢業26人，其中90％以上進入蘇、浙、滬大中型企業，部分畢業生已成為企業技術骨干。通過5年來的摸索，化學工程領域已經實現了學術型人才和專業型人才分類培養的格局，完成了針對全日制工程碩士的實踐教學體系構建工作和校外工程實踐基地的建設工作，基本形成了以能力培養為核心，以強化工程實踐為落腳點的人才培養模式。2013年揚州大學在化學工程領域開展了以學科內在關聯性為基礎，以多學科交叉為紐帶的“大工程領域”全日制工程碩士培養模式的改革與探索，力圖通過化學工程與材料工程、制藥工程、環境工程等工程領域的交叉融合，培養出能綜合運用多個工程領域的研究方法和技術手段，具備適應多種工程研究工作和解決多樣工程實際問題能力的“大化工”人才，實現人才培養由“單一工程領域的狹窄對口”變為“多個工程領域的廣泛適應”。

二、“大工程領域”全日制工程碩士培養模式改革的主要措施

1．重新定位全日制工程碩士的培養目標

揚州大學圍繞“大工程領域”全日制工程碩士培養模式改革，邀請行業專家和企業代表共同對化學工程領域全日制工程碩士的培養目標進行重新定位，提出：培養面向行業、面向未來的高層次復合型“大化工”人才應該具備寬廣的知識背景、良好的創新思維、較高的實踐能力和強烈的責任意識，具有扎實的化工、材料、制藥、環境等學科基礎知識，能綜合運用化工過程、綠色工藝、工業催化、材料制備、藥物合成和環境化學等多個領域的研究方法和現代技術手段，具備獨立從事化工－材料類、化工－制藥類、綠色化工－環境保護類等多個大類方向的研究工作和解決多樣實際工程問題的能力。在此基礎上，學校按照“方案寬口徑、培養個性化、出口多方向”的基本原則，重新制定了化學工程領域全日制工程碩士培養方案。

2．構建基于多學科交叉的“模塊化雙螺旋”課程體系

針對化學工程領域全日制工程碩士新的培養方案，學校在充分發揮自身辦學特色和整合學校教學資源的基礎上，由化學工程領域牽頭，校內多個工程領域協調配合，改革了傳統的層次化課程體系，見圖1，構建了基于多工程領域學科交叉的“模塊化雙螺旋”課程體系，見圖2。實現理論課程和實踐課程的多鏈交匯，有效解決了傳統課程體系中理論課程與實踐課程相互脫節的問題。對相關課程進行模塊化處理，使得課程內容更具靈活性和針對性，加上多工程領域學科交叉的理論課程平臺和多元化實踐課程平臺所整合的多種教學資源，能夠最大限度滿足“大工程領域”人才培養的需要。其優點主要體現在以下三個方面：

（1）“模塊化”的課程內容更具靈活性和針對性

通過設置模塊能夠實現理論課程和實踐課程的多鏈交匯，有效解決了傳統課程體系中理論課程與實踐課程相互脫節的問題。對相關課程進行模塊化處理，使得課程內容更具靈活性和針對性，加上多個工程領域學科交叉的理論課程平臺和多元化實踐課程平臺所整合的多種教學資源，能夠最大限度滿足“大工程領域”人才培養的需要。

（2）“雙螺旋遞進式”的課程排布更加貼合人的發展規律

“雙螺旋遞進式”的課程排布，既保持了理論課程體系和實踐課程體系相對獨立性，又確保了理論課程體系和實踐課程體系的內在聯系性，使得各模塊之間呈現了從掌握多學科基礎知識———構建基本工程技能———建立初步工程概念———獲得多領域工程科研訓練———親歷工程實踐———實現“大工程領域”的知識、能力、素質綜合提升這樣一個循序漸進的培養過程，完全符合人的發展規律。

（3）多元化的實踐課程平臺能夠更好地滿足學生個性化培養的需要

學校多元化的實踐課程平臺由校內和校外兩部分組成。校內教學實踐資源包括揚州大學國家級測試中心、江蘇省環境材料與環境工程重點實驗室、揚州大學藥物研究所、揚州市材料性能強化技術中心、揚州大學聯環生物化妝品研究所、揚州大學超分子化學研究所、揚州大學高分子化學與材料研究所、揚大－中化精細化工研究所、化學工程與工藝專業實驗室、藥物合成專業實驗室等；校外教學實踐資源包括揚州市化工園區、高郵市電纜材料科技園區、大學科技成果孵化園、泰州醫藥城、江蘇油田、揚農集團、長青農化、上海藥明康德新藥開發有限公司、聯環藥業等多家單位，以及50多家江蘇省企業研究生工作站，近70家校企聯合培養基地，能夠針對學生的專業特點、興趣愛好和個人能力提供多樣化的教學資源，為學生多工程領域應用能力的培養提供了有效支撐，滿足了學生個性化培養的需要。

3．打通相關工程領域的課程設置“大工程領域”的課程設置

應該摒棄傳統的學科主義色彩，充分體現實用主義的根本訴求。學校通過打通相關工程領域的課程設置，將多工程領域學科交叉的構思細化落實到相關課程之中，重點開展了以下四個方面工作：

（1）少而精地設置學位課程

學位課程主要包括政治類課程、外語類課程、工程數學類課程以及相關工程領域所共用的最基礎的課程。最基礎的課程并不強調學科系統性，而是以“必需、夠用”為度對相關課程和教學內容進行重組和優化，旨在為學生提供必備的基礎理論知識。

（2）有針對性地選取教學內容

教學內容首先要重視其學科交叉性、寬廣性、應用性和實踐性，重視學生應用能力和實踐能力的培養；其次要能反映本工程領域和相關工程領域的前沿知識，使學生熟悉多個工程領域科研的最新動向，增強科研興趣；此外還要有針對性地將企業生產實際中遇到的問題或工程案例引入教學內容，使學生對企業工程應用有一個初步的了解，增強學生對工程問題的分析能力；最后課程內容的選取還要考慮系統性，做到與后續課程和課題研究的有效銜接，減少學生課程學習的盲目性。

（3）充分發揮選修課的靈活性

選修課的設置除了相關工程領域的專業課程外，還要設置大量的交叉學科課程，同時鼓勵學生根據自己的興趣和研究能力在全校開設的研究生課程中選擇適合自己的課程，進一步拓寬學生的知識視野，培養學生的綜合素養，解決知識結構單一化的問題，適應不同類型研究方向的需要，促進學生的自由發展。

（4）加大實踐課程的學分比重

“大工程領域”課程體系設置中，實踐課程學分占到1／3左右，實踐課程的內容將不僅僅局限于本工程領域的教學內容，更多是要提供多個工程領域的實踐教學內容。而且，實踐課程體系的設置還將貫穿于全日制工程碩士的知識學習、科研選題、工程實踐，以及延伸至對論文寫作階段工程應用性的指導。同時，還要重視理論課程與實踐課程的內在聯系，提高知識學習與工程應用的轉化效率，強化學生工程應用能力的培養。

4．科學合理地配備師資“大工程領域”的課程在師資配備上

除公共課及部分專業基礎課外，主要采用“三三制”，即多個工程領域的專家、學者講授課程占總課程的1／3，企業及研究單位的高級工程技術人員講授課程占總課程的1／3，院內有企業工作背景及長期與企業有業務合作的教師講授課程占總課程的1／3。尤其對于實踐課程的師資配備則要充分體現“工程背景”，可以是具有企業工作經歷的校內教師，也可以是擁有一定數量面向企業橫向科研項目的校內教師，或是來自企業具備一定教學經驗的工程技術人員。同時，積極嘗試采用多教師串講的授課形式，例如：在化工—材料類課程中醋酸纖維的生產和應用這部分內容，將安排三位老師進行串講和指導，兩位校內教師一位主講化工工藝與設備，一位主講材料的制備及功能化，而邀請的企業高級工程師則講解醋酸纖維的應用及市場行情分析。從而實現了多學科知識配置—市場認知—企業應用三位一體的綜合性教學目標。

三、結語

隨著科學技術的迅猛發展和新學科的大量涌現，傳統意義上的學科分類已不能適應知識更新和科技進步。在目前從學科范式向學科交叉范式轉型的大背景下，為應對社會、經濟、文化、科技飛速發展派生出的一系列復雜問題帶來的挑戰，培養未來能夠解決綜合性復雜工程問題的復合型創新工程人才己經成為各國工科研究生教育發展的共識和趨勢。知識基礎、思維方式、職業素養作為工程人才綜合能力的邏輯構成，在現實中是相互影響、相互滲透的。毋庸置疑，工程類專業研究生綜合能力的塑造，遠遠超出了單一學科范圍，必然需要通過多學科交叉來實現。“大工程領域”全日制工程碩士培養模式改革不僅是高等工程教育和專業學位研究生教育發展的必然要求，也是當代工程與社會協調發展的客觀需要，這對從實踐層面探索多工程領域學科交叉的工程人才培養規律具有重要的參考價值。

化工工程有關論文 化工相關的論文篇五

化學工程與工藝教學必須要加強學生的各主面的全面發展，讓學生更好的為社會的發展做出貢獻就需要從化學工程與工藝的生產實踐進行的出發，不斷的提高學生的各方面能力，把學生的生產能力與各方面的工程管理能力進行較好的提高。努力把學生培養成為獨中擋一面的全面復型人才。

高校的課程制定通常可以影響學生在學習過程中的能力發展方向，所以很多高校為了可以讓學生能夠更好的適應社會的發展，開始根據社會的需求對教學方向進行調整。充分全面的考慮到社會人文方面的發展與社會的需求二方面的結合。制定出學生德、智、美、體等方面的全面發展，形成符合社會需求的人才培養方略。高校的人才培養方案包括，優化教學知識與內容，根據社會變化及時的調整教學的內容，有效的減少不必要的教材重復內容，在教科書里要突出重點的前沿知識，并根據化學工程的需求拓展涉及到化學工程的其他學科內容。對人才的培養，不止僅限于知識的培養，而且要突出人才本身的其他各方面的素質提高。在實踐的教學過程中，要打破其他各方面的限制，把人才品格與意志的培養當成教學過程中的重要內容進行教學實踐。人才意志與修養的提高，可以讓人才在今后的從業過程中，憑著這些優秀的品格，有效的克服從業中所受到的困難與問題。

與此同時，對人才的培養要結合現代新型的多媒體教學，新型的教學形式不再僅限于單純的課堂教學，而且要集學生的音像教學，實驗室教學為一體的教學模式對學生進行各方面知識的全面提高。高校必須要打破常規的課堂教學，更加重視對學生的動力能力培養，提高學生的實驗能力。培養學生對化學工程學習的積極主動性。

高校為了更好的實現課程的創新優化，很多高校開始把教學基地與教學內容進行合理的分配，形為更加科學是合理的化學工程人才培養策略。優秀的化學人才必須要對化學基礎知識進行全面有效的掌握，專業課程的學習以及學生的創新實踐能力都是高校對學生進行培養的重要教學內容。越來越多的高校開始把化學工程與工藝教學的創新形成更為有效的教學目標。高校開展特色教學形式，綜合提高學生的除化學工程與工藝專業以外的其他學科的綜合學習成績。

1、提高學生的綜合素質

高校應該對學生的德智美體做出更高的要求，開展化學工程專業學生更好的對計算機、思想道德等做出更好的提高。提高學生除化學專業以外的其他綜合素養。對學生進行思想道德建設，是把學生培養成為有道德、有能力的人才的必經之路。除之之外，培養學生的體能，把學生培養成為具有高尚品格的人才。加強學生的專業課程的教學基本，化學專業課的學生必須要對化學專業具有較高的掌握程度，對化學的各個基礎科目具有熟練的掌握與實踐的應用能力。化學工程的學生必須要對化學的學課具有較高的理論知識了解與熟練，學生只有對本專業的知識內容具有一定的掌握，才能夠更好的把涉及化學相關的知識內容進行拓展。化學學科的實驗室操作能力與實習實踐也是要通過學生的化學理論知識的掌握而進行有效而全面的實現的。

2、理論與實踐相結合的教學創新

中國當前的高校很難做到理論與實踐的有機結合，很多高校要么重視理論輕視實踐，要么重視實踐卻在理論教學上有所輕視。所以高校做到理論與實踐相結合的教學是更好的提高學生各方面能力的有效保障。特色教學成為近年來被許多高校所提倡，所謂的特色教學就是高校大大的提高學生的化學理論知識與動手能力，同時學生自身具有較好的創新意識與創新能力。開設化學工程與工藝專業的選修課程，開展學生除化學專業以外的涉及其他課程的學習。注重對學生的個性培養與素質的提高，對學生的各方面素質進行全面的培養。滿足學生的多方面的培養，高校把課程進行多模塊的分列，這樣一來，才能夠給學生更好的知識增長。滿足學生的個性化發展，根據學生的興趣選修，形成自由學習、自主學習的良好氛圍。