每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

需求分析功能分析篇一

編寫目的

地理信息系統的用戶有其特定的目的，對gis有不同的要求，應用情況也各異。所以應對校園地理信息系統的系統定義，系統需求以及相關內容進行描述，方便開發人員進行開發。

項目背景

校園地理信息系統作為“gis設計與實踐課程”的課間實習，旨在加強學生對gis信息系統的理解和運用，了解gis系統的實現過程。

gis項目目標、內容、現行系統的調查情況

該項目主要是利用gis系統來實現校園地理信息的可視化操作，幫助用戶了解校園環境，對校園的基礎設施的使用提供便利條件，對校園的規劃與管理提供參考模型，對一些專題研究提供便利。

運行環境

基于arcgis的開發

條件與限制

校園數據的缺乏，開發人員經驗不足

gis靜態數據

校園面積，校園范圍，校園地理坐標數據，校園內部結構，系統使用對象等

gis動態數據

輸入數據：校園地形圖、google遙感影像、校園dlg圖像

輸出數據：匹配糾正數據、矢量化數據、最終成果數據

數據流圖

數據字典

外部實體: 校園地形圖、google遙感影像、校園dlg圖像

校正配準

名稱：校正配準

數據來源：已有數據資料

數據去向：融合數據

數據組成：校園地圖、遙感影像、測量數據、描述性文件資料

矢量化

名稱：矢量化

數據來源：配準后數據

數據去向：矢量化后數據

需求分析功能分析篇二

作為一名學習金融學方面的學生來說，不及時了解金融市場的信息，你就不是一位出色的學生。作為一名將要就業的學生，不及時了解人才市場中本專業的供需，你就不能更好著眼將來的職業生涯。為了能更好地了解我們投資理財專業的人才需求情況，為了以后就業作提前的了解，今年寒假我對我市人才市場，金融專業的人才需求、職業要求和其他要求等情況做了調查。

關鍵詞:金融 人才市場 人才需求

今年寒假，我對目前我市人才市場對于金融與證券人才的狀況進行了實地調查，調查顯示：在會計學、財務管理、市場營銷、經濟學、金融學、財政學、人力資源管理、證券與投資學等財經類人才需求專業中，會計學專業所占比例高居榜首，為，財務管理位居第二為、，其他各專業依次為、、、、、4%。

隨著社會主義市場經濟、現代企業制度和現代資本市場的建立，隨著中國經濟全球化過程，以及現代信息技術等管理工具的快速發展，企業迫切需要進行項目投資融資、資本運作、稅務籌劃、成本控制等相關的戰略規劃及運作、參與并為決策提供信息支持的財務管理的專門人才;另外金融市場的不斷成熟和金融操作的日益現代化，使企業的財務活動以及與各方面關系將越來越復雜。對專業化的會計人才的需求也不斷增加。

(一)金融行業“錢”景廣闊

本次報告顯示，金融專業畢業生其平均起點工資和平均定級月薪分別為元和元，與其他行業相比，明顯處于較高水平，對畢業生來說十分具有誘惑力。在具體薪酬方面，報告揭示，金融高端人才年薪都在15萬元以上，八個城市的基金經理平均年薪為21萬元左右。按照自身的條件不同，能力、學歷、經驗和背景的差別，往往同一崗位的人員所獲得的薪酬也呈現出較大的差別，其年薪為15萬—100萬元不等。

(二)金融類人才缺口巨大

調查報告還顯示，上海、北京、廣東和江蘇這幾個省市對金融行業人才的需求量很大。這些省市金融機構相對集中，發展態勢良好，尤其是對金融行業的中高端專業人才需求量非常大，目前企業需求量與人才的供應量比例已經接近9∶1。這也直接導致金融行業人才求職活躍，三分之一以上的人員會主動出擊尋找更好的工作機會。專家表示，因為金融行業總體上人才缺口較大，企業的招聘職位和數量都比較多，對個人而言可選擇的機會比較多，因此人才的流動率也較大。與上海、北京相比，杭州的情況稍微平和一點，但有向這些大城市靠攏的趨勢。專家告訴記者，隨著商業銀行、外資銀行進駐杭州以及越來越多的準金融機構(如私募基金之類)在杭發展，金融人才，尤其是高端金融人才的缺口將越來越大，杭州金融類人才的流動性和薪酬水準也會向上海這些大城市靠攏。而且現在不少國有銀行也開始轉變觀念，委托獵頭公司尋找相關人才，人才的爭奪將進入白熱化。

(三)金融類人才壓力也不小

據了解，金融行業的企業目前招聘的職位主要是銷售類、金融類、保險類和經營管理類等人才。從金融行業人才的職業分布情況來看，保險類的供求比例差距比較大，企業對保險類人才的需求較多，而市場上該類人才的供應量又相對較少。此外，金融業對高端人才的需求也格外強勁，企業需求較多的典型高薪職位包括基金經理、高級投資咨詢顧問、投融資經理、金融分析師等。這種需求也不斷造就業內高端人才頻繁流動，據資料顯示，在基金經理炫目的光環背后，是年均30%的淘汰率和年均的變動率。近年眾多明星基金經理轉投私募行業也令金融領域人才緊缺的困境越加明顯。專家表示，“企業在招聘金融行業高端人才時，大多數對工作經驗都有嚴格要求，通常要求有5-10年及以上工作經驗，并且能夠熟練運用或精通一門外語，系統學習過一定的財務、金融和管理等專業知識，對相關的理論有較深入的研究。有些崗位甚至還要求候選人有過上億資產運作經驗，熟悉資金運作程序以及有海外資金渠道等。因此金融行業的高端人才往往在市場上呈現供不應求的態勢，各大企業紛紛以高薪和各種附加福利待遇來吸引人才。

(四)調查結論

根據本次調查，結合教育部高等教育司2005年公布的一份針對高校經濟學、工商管理類人才需求和培養現狀的權威報告顯示，今后相當長一段時間里，社會對經濟類、工商管理類人才需求意愿仍然很強烈，經濟相對較發達的地區的社會用人單位的需求意愿相對更強烈。

扎實的專業知識，富有創新意識，高尚的職業道德，較強的交際能力，獨立的工作能力，踏實，事業心強，均對企業用人需求起著重要的作用，我們將關鍵的因素進行了統計：72%的用人單位認為高尚的職業道德是企業決定聘用與否的關鍵，有64%的企業選擇了具有較強的團隊精神，另有62%和58%的用人單位認為踏實，事業心強，擁有過硬的專業技術知識對企業也很重要。

在相同條件下企業會優先考慮哪類求職者有80%的企業會選擇有一定工作經驗的應聘人員，原因是適應期短，工作更容易上手，從而有利于企業降低用人成本。有32%的企業更青睞于獲得各種證書的應聘者，他們認為這類人員學習能力強，悟性好，更容易接受新事物;相對而言，求職者在校的職務以及外表氣質等因素對企業用人取舍的影響力度不是很大，僅占不到10%。從中可以看出，如今企業更看重的是員工的實際工作能力以及能否為企業創造更大的價值。 另外企業的技術構成對人才的需求也會產生一定的影響.從總體上看，企業對應用型人才的需求約占50%，對研發型人才的需求約為14%，有48%的企業需要求職者擁有本科及以上的學歷，52%的企業對應聘者工齡有要求。

根據以上調查，我對該專業的教育和建設提出如下建議 ：

(一)以精品課程建設入手，推動專業建設

專業的發展在于教學和科研水平的提高，教學水平提高的一個重要方面在于課程建設的質量。在多年的教學實踐過程中，業內人士深深感到專業建設的根本在于課程建設，而課程建設又在于教學基本文件材料的建設，因此在課程建設方面，本專業應一如既往地通過課程建設實現課程教學水平的提高。如財務管理、會計電算化應作為精品課程來建設。

(二)大力建設實踐環節課程體系

實踐性教學將是進一步搞好教育，形成新的辦學特色和辦學優勢的著力點。本專業應充分利用原有的校內外實習基地加強實踐性教學，建立了一個綜合的金融模擬實習中心。通過幾種不同形式的模擬，可以不斷提高金融與證券教學質量，縮小理論與實踐的差距，使學生能夠熟練地掌握與運用各種業務操作技能，盡快地適應金融業的實際工作。

(三)改革教學方法和教學手段

教學水平的提高，一方面依賴于課程建設的質量，另一方面，教學方法和教學手段的改革也是非常重要的。會計電算化專業是一個實踐性很強的專業，因此，在注重傳授專業理論的同時，教學過程中更應該注重培養學生分析問題與解決問題的能力以及開拓創新能力等。這兩方面的能力也正是社會用人單位認為目前的經濟類、工商管理類畢業生所欠缺的。因此，在會計電算化專業授課過程中，應鼓勵教師加強案例教學手段的應用，積極參與到學生的第二課堂實踐中，還應鼓勵教師積極探索和嘗試與教學層次想適應的啟發式教學方法，并注重運用多媒體輔助教學。

(四)進一步完善校企合作辦學特色

在原有的基礎上，進一步擴大校企聯合辦學的規模和合作項目。另外隨著中外面合次企業的曾多，針對企業用人單位的意見，應加強英語教學的訓練。在國家教育部2001年4號文件《關于加強高等學校本科教學的若干意見》中，提出高等學校在本科教學中要積極推動使用“雙語”教學，它是我國加入wto后對人才培養模式加速改革的要求，也是社會經濟飛速發展的要求。 (五)進一步加強師資隊伍的建設

無論是專業課程建設，還是學術科研發展，都離不開教師，所以師資隊伍建設問題是專業建設的首要問題。適應社會對財務管理人才的需求，建立一支能適應“國際化、職業化、市場化”辦學特色要求的教師隊伍。形成一支年齡和職稱結構合理、教學和科研并重，并能運用外語進行專業教學的教師隊伍。 (六)加強對學生的職業素質教育

在現代市場經濟中，專業人才的職業素養、職業能力和就業競爭力將成為各類院校核心競爭力的重要組成部分。因此，本專業應樹立“以學生成材為本”的思想，為學生搭建職業素質培養平臺，做好學生的職業素養教育。

1、樹立以“誠信、寬容、感悟”為核心的基本職業素養精神，通過教師課堂教書育人、課后職業素養講座，從思想上幫助學生建立起現代金融服務業所賴以生存的基本職業理念。

2、通過提供就業指導講座為學生提供信息和職業規劃的專業思路，聘請專業的金融人士和專業的市場人力資源管理專家，為學生提供職業的人生規劃培訓和輔導。

3、開設會計業職業規劃課程。通過介紹各種工商企業中職位的設置以及各種職位對學生的知識、能力和素質的要求，為學生理解自身的職業、規劃職業生涯提供理論和現實的指導。

在世界經濟金融大調整、大變革的后危機時代，能否合理規劃新形勢下的人才策略，并搶占人才制高點，將是金融機構塑造國際競爭力的重要一環，我們要從戰略角度深入思考，并妥善制定人力資源薪酬管理方案，確保自己的企業實現可持續長期發展。

需求分析功能分析篇三

(多種媒體的選用、重難點部分的可視化、問題解決過程中的交互策略等)

教材分析:

本章進入生態系統的學習，首先要學習生物與環境的關系。本節有很多代表適應方式和生物關系的名詞，容易混淆，有必要引入cai使這些關系具體形象，讓學生容易理解，深化記憶。另外種群數量變化規律曲線的得出也是比較難的,引入cai,給予動態的解釋,很有必要.

cai創意:

1) 用圖片引導學生回答生物生存的環境里有哪些非生物因素。

2) 用動畫展示生物對非生物環境的適應性，如生物怎樣運用保護色。

3) 用動畫展示成語中的生物關系，如“螳螂捕蟬黃雀在后”。

4) 用動畫展示種群繁衍的數量變化和環境影響。

5) 種群數量規律曲線的生成有動態的分步驟的過程，有控件控制。

6) 課件有互動的部分。也有練習部分鞏固學生對本課重難點的掌握。

本節學習生物與環境的關系,包括三個方面:1生物與非生物環境的關系, 2生物與生物之間的關系,3種群的數量變化規律及其應用.

教學目標:

1)知道生物的生存環境包括非生物環境和生物環境。

2)了解非生物環境(水、陽光、溫度)對生物的影響，并能舉例說明。

3)能夠舉例分析每種生物都生活在他所適應的非生物環境中，知道適應具有相對性。

4)知道保護色、警戒色、擬態等適應的方式，能夠區別三者的不同并進行相關的判斷。

5)能夠舉例說明生物和生物之間的關系，包括種內關系和種間關系。

6)知道什么是種群，認識到種群的數量變化規律。

7)了解種群數量變化規律對人類生產實踐活動的重要意義。

教學重點：

1)非生物環境(水、陽光、溫度)對生物的影響。

2)保護色、警戒色、擬態等適應的方式。

3)生物和生物之間的關系。

4)種群及其數量變化規律。

教學難點：

1)區別保護色、警戒色、擬態三者的不同。

2)能夠辨別生物之間的關系，包括種內互助、種內競爭、種間競爭、貢生、寄生、捕食。

3)能夠運用種群數量變化規律解釋相關現象。

本課件的使用對象為初二學生(大約14歲)。該年齡段的學生有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學好問，并富于想像。但是他們的學習積極性還是與興趣掛鉤。枯燥抽象的理論知識很可能會失去他們對課堂的注意。因此課件要生動形象，能抓住他們的好奇心，利用他們的觀察力，有意識地引發和激勵他們發現問題，提出問題，在此過程中加強他們的觀察力。另外，初二學生已具有一定的分析能力和生物基礎常識，但自主學習能力還不構，所以課件要注意設置引導和設問，讓學生有探索總結的過程，以培養他們的學習能力。

authorware：主要的開發軟件。課件成品有靜態的圖片展示，配有簡單的文字說明，使枯燥抽象的名詞變得具體，淺顯易懂。課件的第三部分有動態的規律分析，要讓學生清楚明白種群規律曲線是怎么得來的。

f lash：主要用在第二部分。講解生物與生物之間的關系時，用動畫演示“螳螂捕蟬黃雀在后”或“鷸蚌相爭漁翁得利”中的生物關系。第三部分種群的數量變化規律，也要用動畫展示生物繁衍的數量變化和環境等外界因素的影響。

難點：種群數量變化規律曲線的動態演示，flash制作

普通設備,windows2000/xp系統即可,鼠標鍵盤可進行正常操作.能夠運行authorware, flash等常用軟件。

剛接觸authorware和flash，對該軟件不熟悉,制作過程中會遇到技術問題，期待老師的指導和小組的共同探究。

軟件畫面制作的精美程度是個挑戰，要提高自己的審美能力。

需求分析功能分析篇四

在美食類app用戶需求分析中，主要需要針對消費者、商家等用戶進行分析，其中消費者主要是從地理位置、剛需、人群特點等需求方面分析，商家主要是從引流、老會員維系、服務升級等方面需求進行分析。

1、地理位置，追求便利：美食類app出現，其很大的原因是因為其滿足了用戶追求便利消費的原則，為此在產品設計中通過位置定位技術，為用戶提供周邊消費服務。

2、吃飽：吃飽是美食類產品的用戶需求中最強烈和最剛性的需求，為此在設計中應滿足用戶吃的需求。

3、價格：一般來說人們希望實現物美價廉的消費，特別是對于價格敏感型人群。

4、人群分析：公司上班族、娛樂消費者、品質追求者、

公司上班族：這類人群的需求特點很簡單，在午餐時間主要是會選擇里公司較近的餐飲消費場所進行解決吃飯問題。在其選擇過程中地利的因素占比較大，其次是飯菜經營的品類。

娛樂消費者：這類消費者主要為年輕人，通常會在閑暇時間外出娛樂逛街消遣，其消費時間以及場所是不固定的，對服務特點、地理位置、環境的要求較高。而價格因素在這一人群的影響較小。

品質追求者：這類用戶對于菜品的本身要求不是非常突出，反而對于飯館的環境、品質和品牌要求較高。

1、引流

需求分析功能分析篇五

編寫目的：

本需求分析報告范文的目的是規范化本軟件的編寫，旨在于提高軟件開發過程中的能見度，便于對軟件開發過程中的控制與管理，同時提出了本學校排課系統的軟件開發過程，便于程序員與客戶之間的交流、協作，并作為工作成果的原始依據，同時也表明了本軟件的共性，以期能夠獲得更大范圍的應用，同時它也是進行項目策劃、概要設計和詳細設計的基礎，是維護人員進行內部維護，信息更新，驗收和測試的依據。

背景及范圍

本項目的名稱：學校排課系統。

本項目的任務提出者及開發者是：計算機應用三班張哲，用戶是學校。

本產品是針對電腦進行排課的需求設計的，可以完成：基本數據錄入與維護、課程表編排、課表沖突分析報告、課表輸出、可以直接或導出至excel打印總課表、教師課表、班級課表、場地課表、系統管理。

定義 縮寫詞

學校排課系統軟件：學校排課系統軟件是為了幫助學校老師對學校的排課更加方便和快速制作處課程表及其管理學校的課程的軟件。

使用改程序后，學校的排課可以很輕松的安排好，而卻可以盡量避免平時排課時出現的排課沖突，還可以臨時加補課等功能。

軟件開發的目標：

改善目前有些學校人工排課是常常出現的沖突以及浪費的大量時間。同時也通過實踐來提高自己的動手能力。

應用范圍：

理論上能實現中小學排課，職業中學排課。

子集說明：

軟件主要分為兩個模塊，一個基本信息的錄入，一個是進行排課的管理。

軟件功能描述：

外部功能：實現了可視化窗口，排課，調課。

內部功能：基本信息的錄入、固定課的設置、科目的錄入、年級的錄入、任課老師的錄入、場地限制的錄入和課表的查看;排課操作、調課操作、場地調課操作、老師課表及學生課表生成。

軟件操作人員的要求

軟件的操作人員要求具有一定的電腦常識，并且具有排課的初步常識。

自己添加一些

數據錄入精度需求

在進行向數據庫錄入數據時，要求數據記錄準確。

軟件自身時間特性需求

程序排課響應時間：由于生成課表是需要看電腦的配置，所有時間可能會不一樣，有時候需要等上幾分鐘

可用性

本軟件由于自身的能力限制，所有只限現在所有的功能。

安全性

由于軟件運行數據放在數據庫中，所以參數不容易被錯改、破壞，萬一參數受到破壞，可以從新錄入信息進行更正

可維護性

本軟件利用數據庫進行編程，系統結構由程序基本確定，大量的參數及文本內容全部放于數據庫中。修改、更新數據只要在數據庫進行修改添加，而不需要對系統結構進行修改，這樣系統維護性十分方便。

兼容性

由于尚未測試，故無法對兼容性進行評析。

需求分析功能分析篇六

在管理學當中把人的需求大致分為5 個層次(馬斯洛)，而生涯需求的分類由于文化差異等客觀原因，中外專家的觀點與標準并不統一。筆者認定的職業生涯規劃需求的分類為學習需要，獲取生活需要, 個體發展的需要三個方面。

職業生涯規劃課程在我國因為特殊的國情，呈現出不同于其他國家的特征。第一是我國一方面是引入職業生涯規劃課程比較的晚，職業生涯規劃的理念引入中國已經是21 世紀初了，在高校推廣普及又經歷較長一段時間。第二是我國對職業生涯規劃體系并不全面，相對國外所有的教育都是生涯教育的教育理念，我們國家的職業生涯規劃教育基本上都是從大學階段開始，具有很強的功利性。第三是我國的職業生涯規劃理念在我國并不普及，很多家庭和個人并不了解職業生涯規劃的基本理念，認為職業生涯規劃是可有可無的。這些特質決定大學生職業生涯規劃的需求表現為不同的現象和特征。

1、高職院校個體發展需要的萌發

根據有關的數據調查顯示，有 的學生了解自己的性格特點, 另有 表現為不確定的態度, 而不了解或沒有考慮過的學生僅占不到10%。這個說明，受到信息量爆炸和家庭環境改變的影響(獨生子女成為主流)，90 后的大學生自我意識得到前所未有的解放，他們對未來的規劃更具個性化，更關注自身未來的發展。但是，由于我們對于學生職業興趣的培養較為片面，學校一般對學生進行的主要為專業性的訓練，職業性的訓練相對較少，所以僅有 的學生認為自己對自己的職業興趣比較了解，大部分學生不太確定自己的職業興趣，抱著順其自然或者走一步算一步的心態。

2、高職院校學生生涯學習需要的方向轉變

高職院校學生相對本科院校的學生更偏重于操作性和實踐的課程，學校會著重培養學生的動手能力，在職業生涯規劃的教學當中把職業技能與職業道德結合起來。在生涯學習需求反面：一是學生對于生涯學習需要的主要目的就是就業，熟練地掌握各項技能是能順利就業的必要條件，所以高職學生中80% 的學生對動手類的專業課以及實訓課感興趣。二是高職學生希望能夠繼續進行深造學習的比例有所攀升，部分學生希望通過參加專升本考試來改變高考失利的命運。三是現在的高職學生愿意在畢業后自主創業的學生有所增加，有 的學生認為，學習好知識是為以后的創業打下基礎，這與90 后大部分學家庭條件較為寬裕和社會的導向有所關聯。

3、高職院校學生生涯規劃關于獲取生活需要的探索

高職院校一直將滿足學生獲取生活需要作為第一目標，但是在完成這個目標的過程是自上而下的，并沒有完全的考慮到學生的人格特征，很多學生對于職業觀念的明確化、職業思想的靈活化、職業發展范圍的擴大化等觀念并不了解。在關于以目前的就業形勢和自己未來就業的前景來看, 你最擔心哪些問題的調查結果中顯示， 的學生更擔心的問題是就業壓力大，擔心找不到工作，而只有 的學生擔心自己找不到適合自己的工作。同時有51% 的學生認為高職學生的職業素質不高。盡管如此高職學在個人發展前途的需要超過對于工資薪酬的需要，這體現高職學生對于職業生涯規劃生活需要的認識是復雜，存在認識不清的情況，同時也比較能有較長遠的規劃。

1、人文素養環境的重要性

按照英國教育家紐曼的話來說大學的職責是提供智能、理性和思考的練習環境。讓年輕人憑借自身所具有的敏銳、坦蕩、同情力、觀察力在共同的學習、生活、自由交談和辯論中，得到受益一生的思維訓練。人文素養的培養對于真正大學文化至關重要，雖然高職院校著重于學生的技能培養，希望批量的生產標準化的專業人才，而忽視人文素養教育，這樣培養出來的學生缺乏應有的個人思維和素養，同樣也不能滿足企業的需求。在如今社會中存在著金錢至上、拼爹等急功近利的思想，學生也不可避免會受到影響，如果缺乏一定人文素養，學生在未來職業的選擇上就會出現偏差，以薪酬的多少來衡量職業，還會在逐漸在生活和工作中迷失自我，以金錢為唯一人生目標，導致一些錯誤行為。

2、以心理輔導為基礎樹立職業意識

根據90 后高職學生的心理特征及其心理問題的差異，在職業生涯教育當中應當特別注意到心理健康問題。在教學過程中，應當包含學生自我意識的培養，正確自我定位，以及對待職業生涯規劃的理性認識，這些都需要通過集體或是個人的心理輔導來完成。第一，在學生剛進入大學的期間要做好過渡時的心理輔導，特別是高職學生都經歷過高考的失敗，在心理上普遍缺乏自信，甚至存在著自卑的想法。這個時期的職業規劃要通過心理輔導的方式幫助學生認識自己，對自身的能力有一個正確的定位。第二，關于專業選擇的迷茫，一般學生都能清醒的認識到自己的個人喜好，但是卻不知道家長或者自己選擇的專業是不是適合自己的興趣或性格特質，這需要老師通過心理學的一些測評工具來幫助學生了解自己的專業選擇是否正確。第三，在學生就業階段，在從學生到社會人的轉變過程中，會產生焦慮、疑惑等負面情緒，這時候除了正確的職業生涯規劃之外，還需要通過心理輔導的方式來幫助學生順利渡過這個階段。

3、構建體系化的職業生涯規劃教學課程

我國現階段的職業生涯規劃其本質上來說偏重于就業教育，而不是把生涯教育作為一種手段以培養學生的生涯階段性問題分析能力、社會能力、自我認識及完善人格、終身學習能力為重點。這些都屬于學生應當掌握的可遷移能力，必須經過全面系統的訓練來完成，這要求學院和教師能夠根據學生的特點來設計體系化的職業生涯規劃教學課程，培養學生學會有意義的學習的能力。