為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本研修的方案 校本研修工作簡述篇一

xx中心小學20xx—20xx學年度第二學期校本研修計劃

以教師為研究主體，以促進學生健康發展和教師專業化成長為宗旨，以自我反思，同事互助，專業引領為核心要素，通過校本研修，努力實現課改理念向教學行為的轉化，努力造就一支師德高尚、業務精良、教學技能全面，教學基本功過硬，具有一定教育科研能力的師資隊伍。結合本校實際，制定校本研修計劃。

1、通過自主學習，專家引領，更新教育教學觀念，增強校本研修意識和能力，形成良好的校園研修氛圍。

2、通過以教師為主體的研修活動，提升教師的專業素養，促進教師專業發展，造就一支業務精良的教師隊伍。

3、通過制度建設，探索新學校校本研修的方式和方法，完善具有校本特色的教師研修制度。

4、 立足課堂，通過聚焦“疑難問題”開展校本研修，切實解決教師在日常教育教學工作中遇到的實際問題，總結解決實際問題的心得和體會，探索有效的教學規律，努力提高教學質量。

組 長：

副組長：

成 員：xx中心小學全體教師

1．認真貫徹實施《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》等法律法規，認真學習優秀教師的先進事跡，增強人文底蘊，塑造人格魅力。提升教師的師德素養。

2．倡導并弘揚無私奉獻，為人師表，愛崗敬業，嚴謹治學的精神，增強熱愛本職工作，安心農村教育工作的事業心和責任心。定期開展師德測評活動，期中開展師德自主測評，期末開展教師滿意度調查，及時對師德師風進行整改，堅決執行師德問題一票否決制。

通過多種形式研讀新課標，要求教師全面理解、深入領會和準確把握修訂后課程標準的精神實質，力求做到知道新課標修訂稿與原來新課標相比“刪去了什么、增加了什么、修改了什么、堅持了什么”，明了新課標修訂稿的精神實質，感悟新課標修訂稿的思想精髓，切實把課程標準的教育理念和基本要求全面落實到教學教研活動中。部分學科起始年級秋季開始使用修訂版新教材，針對修改的內容，各學科研修組可組織集體備課會議或課堂觀察活動，切實幫助教師把握新教材新理念。

在新課程實施過程中,積極探索新鎮校校本研修的新方式、新途徑、新模式。

首先， 配合學校教科研工作，做好“課題研究”，教師剖析問題、解決問題，并將研究成果運用于教育教學之中，在研究中提升教師的教學能力。

其次，學校通過師徒結對的形式利用“教學會診”這個平臺，加大骨干教師對年輕教師的培養力度。幫助新教師和青年教師與優秀教師結成師徒對子，為他們創造機會，搭建平臺，促使其早日成熟、成才。同時，通過集體備課、磨課、說課、評課等，定期開展課堂交流活動，聚焦“疑難問題”，研究有效教學的行動策略，提高課堂教學的針對性、可行性和實效性。

最后，學校要針對在教學過程實施中出現的熱點、難點問題，結合課堂教學實際，定期開展主題交流、行為反思、方法探究等教學論壇活動。

充分利用學校濃郁的讀書氛圍，教師書吧，學校將以我讀教育專著為主題，倡導教師同題讀書，開展讀書論壇活動。完成“5個一”的系列活動，如下：

a讀一本教育教學專著（包括中國教師行動網網上研修資源）。 b摘錄5000字以上的讀書筆記（包括摘錄、心得、反思）。

c發表并上傳一篇教學論文（包括經驗總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等）。

d提交一節優質課堂實錄（包括文本敘述、視頻呈現等形式）。 e撰寫一份教學反思報告。

做好“潛質生”成因分析和“潛質生”的結對輔導工作，總結有效經驗，并開展主題論壇活動。

按照理論學習、行動研究和成果發布三個階段展開，研修活動過程中要充分發揮廣大教師的主動性和主體性，堅持以“解決‘潛質生’轉化問題為導向，力求教研訓為一體”的原則，通過專題集中學習、個人自主學習、行動實踐探究、個案追蹤研究、反思交流、主題論壇等研修形式，深入開展“新課標下‘潛質生’的轉化研究”研修活動。

每位教師完成設計本學科的教案1個，并開設1節公開課，各教研組要組織教師對每一位開課教師進行課例觀察活動，及時進行說課、講課、反思、評課等活動，并對開課內容、評價過程要進行記錄。

1.自主學習：教師利用一定時間進行學習，結合自己的年齡特點、工作經驗等實際情況有針對性、有重點的利用各種學習手段進行自學自悟，同時寫好學習筆記，以及學習心得體會。

2．專題講座：結合教學實際，針對我校教師在研讀課標教材，遇到的共性問題，和教學實踐中遇到的困惑問題等舉行專題講座。

3.小組研討：以教研組、年級組為單位，利用教研活動時間研討學習。

4.教學觀摩：落實教學理念，落實優化的教學策略。將優秀的課例進行觀摩展示，匯報成績，加深認識，擴大戰果。

xx中心小學

20xx-02-18

校本研修的方案 校本研修工作簡述篇二

堅持以教師培訓為先導，以課堂教學為主陣地，圍繞提高課堂教學的有效性，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，確定校本研修主題為“促進學生全面發展，引領教師專業發展，實現學校內涵發展”。

（一）通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升。

（二）通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。

（三）以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

（二）德育工作和班主任工作培訓。

（三）結合學校實際，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。

（四）教科研基本知識、方法培訓。

（五）綜合實踐活動課程培訓。

（六）學生心理輔導培訓。

（一）自主研修：聽隨堂課（一學年不少于30節）、學習課程標準、撰寫心得體會、撰寫經驗文章、多媒體課件制作等。

（二）專題講座：推廣王堂小學教師論壇，各片區學校推薦教師施行移位講座。講座內容為教學實踐經驗、德育工作、班主任工作、教育科研基本知識及基本方法、綜合實踐課開展、學生心理輔導方法等。

（三）合作研修：示范觀摩、聽課評課、校際交流等。結合上級部門相關培訓活動做好二級培訓，開展示范課、展評課、優質課、專題講座活動。

（四）技能競賽：結合全鎮實際，開展教育技術應用能力、三筆字等技能大賽。

（五）專業研修：實踐反思、技能訓練、論文撰寫等。

（一）學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

（二）教師成長與專業發展類：教育法規與政策；教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

（三）教學管理與學校發展類：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。

（四）班級管理與學生成長類：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

（一）切實加強對校本研修工作的組織領導。成立領導組織，具體指導工作的有序開展。

（二）進一步明確校本研修工作的崗位職責。

制定科學可行的校本研修規劃、年度計劃和實施方案。要將校本研修與學校發展、學校文化建設相結合。每位教師要根據自己的發展目標，制定個人專業發展規劃和年度研修計劃。

（三）健全研修工作經費保障機制，加大經費投入支持力度。

健全校本研修的經費保障機制，不斷加大對校本研修的經費投入，確保校本研修的經費投入，積極為全面推進校本研修工作創造條件。

（四）不斷完善校本研修制度，充分發揮指導、評估、考核、表彰的激勵作用。將校本研修的過程和績效納入全校領導與教師的工作考核、評比、評優的必要條件之一，并采取各種方式合理地實施獎勵。

（五）認真做好校本研修資料的收集、整理、歸檔等工作。

學習記錄、活動照片、教學設計、活動設計、教育教學反思、學生作品等。

校本研修的方案 校本研修工作簡述篇三

在我國，小學生課業負擔過重問題由來已久，原因復雜，涉及考試制度，學校管理，用人制度，家長觀念，以及傳統文化消極影響等多個因素。為此，《教育規劃綱要》明確提出：“減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。”減輕義務教育階段小學生過重課業負擔，是社會關注，家長關心，學校關切的熱點話題，是全面貫徹教育方針，實施素質教育，提高學生綜合素質，辦好人民滿意教育的需要。今年，減負首次寫進政府工作報告：“全面推進素質教育，加快教育改革，切實減輕中小學生過重課業負擔，注重引導和培養孩子們獨立思考的實踐創新能力。”在這種情況提出的。

數學作業：數學作業是課程與教學中必不可少的重要組成部分，是課堂教學的延續和必要的補充，是學生進行學習最基本、最經常的活動形式，是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是學生掌握知識，數學方法與技能的必要途徑。

作業的布置：新教學理念下，數學作業的設計既要注重基礎知識的鞏固，更要注重學生在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展；既要創新，又要保證其科學有效，使學生在做作業的過程中體驗快樂，形成一定的技能，從而全面實現數學教育目標。

批改方式：作業的批改不再是對學生的一個定位，而是在學習過程中分享學習成果，是教學的延伸，學習的繼續，同時讓學生嘗試與體驗成功。

《新課標》指出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。……學生數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈活多變的作業布置與批改方式，優化組合，讓學生不再覺得數學作業是一種負擔，一種機械的重復的學習任務。讓批改方式改掉只是在作業本上劃“√”和“×”，將學生解決實際問題的能力，課堂表現，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業的批改中，真正體現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”

本課題計劃用一年時間進行。主要安排如下：

（一）準備階段（20xx年10月-20xx年11月）

1、搜集與課題有關的文獻資料，對課題進行論證，研究課題開展的方向，

2、進行相關理論的學習。

3、針對當前作業的布置與批改中出現的問題，設計改善作業的布置與批改的措施與方法。

4、研究對象：本課題的研究對象是教師所任教的班上所有學生。

（二）實驗階段（20xx年11月-20xx年4月）

1、開展各項研究活動。積極學習，做好實驗的有關工作，上好每一節課，做好有關記錄。

2、每月集中一次反饋、研討，及時調整教學方法，不斷改進。

3、整理個人研究中的經驗做法和心得體會等資料，

（三）總結階段（20xx年5月）

1、收集和整理研究成果，對課題研究工作進行總結性評價。

2、形成比較可行而且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學習借鑒。

3、撰寫論文并上交。

1. 《新課標》指出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。……學生數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈活多變的作業布置與批改方式，優化組合，讓學生不再覺得數學作業是一種負擔，一種機械的重復的學習任務。讓批改方式改掉只是在作業本上劃“√”和“×”，將學生解決實際問題的能力，課堂表現，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業的批改中，真正體現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”

2. 既要讓學生能很快掌握所學知識，又要減輕學生課業負擔，我想家長的參與是非常必要的。孩子和自己的父母是最親近的，在交流的同時能增加親情，孩子能體會到父母的辛苦，父母也能理解孩子的.不容易。這一點非常重要。另一方面，家長隨時能了解孩子的學習情況，針對出錯的地方及時采取有效的方法進行補救，既能減少課業負擔，又提高了學習效率這樣既有效果，又避免了機械的重復。在形式上也可以靈活，可以以游戲的形式出示，也可以帶孩子去親身體會，充分感受問題所在。在課堂作業布置上，重點就一些類型題進行講解，包括如何提問題，如何書寫，如何避免出現錯誤，以及錯誤類型的列舉，分析等等。這樣的課堂作業既提高了課堂效率，又節省了課堂時間。

3. 在批改作業方面，課堂作業的批改方式多樣，根據具體的內容來定，如:課本上要完成的作業，有的是同桌互批，有的是組長負責批改，有的是指名說原因和結果，其他學生自批，有的是學生說解題過程，我在黑板上板書，再和學生一起去判斷找出學生出錯的地方及時改正，同時對做對的同學進行表揚。還有的課堂作業是我要精心準備的，是學生最容易出錯的，拿出來進行詳細的講解，并指出哪些地方是最易出錯的。

總之，新的數學課程的實施使傳統教育觀念面臨巨大挑戰，在課程改革不斷深入的今天，數學教師應認清未來教育中社會對其角色的期望，做好角色轉變的準備，提高自身的素質，這樣才能適應新課程的改革，推動校本研修深入實施。