作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

貓教案鄭振鐸 安全我會躲貓貓教案篇一

（1）知道熊貓是我國特有的珍惜動物。

（2）知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動物。

幼兒去動物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤。

教師：小朋友很喜歡小動物，你們看，誰來了？（出示熊貓玩具）

（1）提問：你們喜歡熊貓嗎？為什么？

（2）提問：熊貓是什么樣子的？

（3）提問：它生活在哪里？它喜歡吃什么？

提問：你們知道大熊貓還有一個很好聽的名字叫什么？（叫國寶大熊貓）

它為什么是我國的國寶？（它是我國的特有的動物，很早就生活在我們國家，現在已經很少，我們都要愛護它。）

大熊貓形態可愛，動作有趣，性情溫和，是我們喜愛的動物，它是我國特有的動物，可現在卻越來越少，它的生存面臨的危險很多，我們都要關心它。

貓教案鄭振鐸 安全我會躲貓貓教案篇二

活動內容：貓和包（兒歌游戲)

重點領域：語言 活動方式：集體

活動目標

1.初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.嘗試根據自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。

3.提高對語言表達技巧的興趣，培養思維的敏捷性。

活動準備

1.根據繞口令內容自制教學圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標（圖標后面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。（放在幼兒的座位下面）

活動過程

一、教師引導幼兒理解繞口令的內容。

1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。

2.教師逐步提問故書內容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發生了什么事情？

3根據幼兒的回答.教師擺放圖標如、當幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來。以此類推，根據幼兒的回答增加圖標，并有意識地根據繞口令的格式將圖標擺放出來。

二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點。

1.教師：你知道嗎，這個故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?

2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點。

三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍.，引導幼兒感受繞口令的特點。

1、教師：你在念繞口令時有什么感覺？你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字？ (根據幼兒的回答把這些圖標特別指出來，讓幼兒反復念一念，感知這些字詞的發音特點)

2、教師小結：繞口令是將一些發音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發音。繞口令有節奏感，可以越念越快，十分有趣。

四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。

1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來。

教師:請小朋友自己看著圖標讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯的字念準確。

2.鼓勵幼兒自己看著小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽，及時幫助幼兒解決問題。

3.幼兒嘗試根據自己學習的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個圖標進行練習，然后逐漸去掉多個圖標，直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進行練習。

五、引導幼兒運用多種形式進行繞口令比賽。

1.加人節奏練習，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節奏。

2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽。

3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

4.教師：你們回去學一些繞口令，我們再開一個繞口令表演會。

活動目標：

1.初步了解繞口令的特點，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.喜歡朗誦繞口令，提高語言表達技巧，培養思維的敏捷性。

活動準備：

教學圖譜、擺放圖譜的底板。

活動過程：

（一）引導幼兒理解繞口令的內容。

1. 教師逐一出示掛圖，引導幼兒觀察講述。

師：今天老師給你們帶來一個故事，故事的名字叫"貓和包"，我們一起來看看。（出示掛圖）2.師：故事中有誰？他們發生了什么事？（幼兒回答）3.師：對了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事。（根據幼兒的回答逐一擺放圖譜，當幼兒說到"故事里有小寶和小貓"時，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。）（二）教師朗誦繞口令"貓和包"，了解繞口令的主要特點。

1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來念，接下來請小朋友聽老師來念念繞口令"貓和包"。（教師示范繞口令）2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點和趣味性。

師：現在老師把這首繞口令念快一點，你們聽一聽，有什么感覺。

（三）組織幼兒練習朗誦繞口令，充分感受繞口令的特點。

1.幼兒練習繞口令。

師：現在請小朋友跟著老師一起念繞口令"貓和包"，我看看誰念得最好聽。

2.引導幼兒重點練習易讀錯的字、詞、句。

（1）師：小朋友們念的很好聽，繞口令是把一些發音相近的字和詞放在一起，幫助你們練習發音，你們剛才念繞口令的時候覺得那些字容易念錯？（幼兒回答）（2）師：老師也發現小朋友容易把貓和包念錯，我們一起來念一念。

3.引導幼兒反復練習容易讀錯的字和句子指出來，教幼兒反復地練習，感知這些字、詞、句的發音特點。

師：我們一起再念念繞口令"貓和包"。

3.鼓勵幼兒加快朗讀速度。

師：接下來，速度要加快了，看看哪個小朋友最能干，念的最好聽。

（四）引導幼兒運用多種形式進一步練習朗誦繞口令。

1.引導幼兒邊拍手邊按節奏念繞口令，進行節奏練習。

師：現在請你們跟著老師邊拍手邊按節奏念繞口令，這樣念出來的繞口令更好聽。

2.組織幼兒以小組為單位進行繞口令比賽，看誰念得又快又好。

師：現在老師想請這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令，看看哪組的小朋友念得又快又好。

3.請個別幼兒表演朗誦"貓和包"。

師：現在老師請幾個坐得最棒的小朋友上來朗誦"貓和包"下面的小朋友聽一聽誰念得好？哪里念得好？

4.師：剛才小朋友們都念的很棒，接下來我們一起再念一遍。

（五）活動結束。

師：今天小朋友們學習了繞口令"貓和包"，你們回去可以念給爸爸媽媽聽。

貓教案鄭振鐸 安全我會躲貓貓教案篇三

課件，電腦設備，鋼琴等

1.通過音樂劇《貓》了解音樂劇的基本特點，采用手段，起源地等；并且掌握memory在《貓》起到烘托，串聯，升華的作用。

2.以西方音樂劇的文化現象，引發學生對中國音樂劇發展前景的思考。

3.通過賞析，提問，討論，演唱等手段，學生能夠大膽表達對于音樂劇的想法。 教學重點：欣賞音樂劇《貓》 中的幾個視頻片段，初步理解音樂劇的表現手段。

通過音樂劇《貓》看中國音樂劇的發展，引發學生對中國音樂劇發展前景的理

性思考。

（一） 導入:

1. 學生進入教室時，教室播放音樂memory

2. 帶領學生熟悉音樂劇《貓》

（二） 視聽體驗(1)

1. 欣賞音樂劇《貓》---精彩片段

思考：片段中有那些貓給你留下了深刻的印象？

2. 欣賞音樂劇《貓》---魔術貓和搖滾貓

思考：（1）你發現了什么？

（2）魔術貓和搖滾貓分別做了什么？

3. 學生根據前2段視頻片段，試著總結音樂劇的特征

4.音樂劇是20世紀出現的一門新興的綜合舞臺藝術，集歌、舞、劇為一體，廣泛地采用了高科技的舞美技術，不斷追求視覺效果和聽覺效果的完美結合。

（三） 視聽體驗(2)

1. 熟悉音樂劇《貓》中重要音樂《memory》

(1).教室彈唱《memory》的旋律（片段）

.學生哼唱《memory》，并熟悉旋律

2. 欣賞音樂劇《貓》---《memory》(劇中前后4次出現的片段)

—思考：(1).4次memory的區別在哪里？

— (2).為什么memory要出現這么多次？

— (3).memory在整部音樂劇起到什么作用？

3.音樂與音樂劇的關系：

音樂在整部音樂劇中起到串聯，烘托，對比，升華等作用，音樂往往中整部音樂劇點睛之筆，成敗之關鍵。

4 . 小趣事：創造memory的背景。

（四） 課堂討論：

1. 思考：（討論）

（1） 中國什么時候引進西方的音樂劇？

（2） 為什么中國引進西方的音樂劇？

（3） 為什么這么多的音樂劇要改為中文版的？

2. 引發學生理性思考中國音樂劇的發展前景

（五） 課堂小結

1. 音樂劇又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈、戲劇、雜要、特技和綜藝結合的一種音樂表演。它以幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒等情感引發劇情，再通過演員的語言、音樂、動作以及固定的演繹傳達給觀眾。

2. 中國已經有了自己的音樂劇《雪狼湖》，《斷橋》，《弘一法師》等，相信在不久的將來，中國的音樂劇也會走向世界！

貓教案鄭振鐸 安全我會躲貓貓教案篇四

１、學會本課１３個生字。正確讀寫無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

３、了解大花貓的'古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

４、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

貓這種日常生活中最普通的小動物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實、具體的表達自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

朗讀感悟，想象描繪，比較體驗，積累語言。

多媒體課件。

１、談話：同學們都喜歡看動畫片吧？今天我給大家帶來幾幅動畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎？

（課件出示幾幅有關貓的動畫片）

你發現了什么？

２、引入新課：

據我所知，生活中有很多同學與這種小動物是朋友，看到你的朋友會想到哪些畫面？語言大師老舍先生家也養了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學習的內容，大家齊讀課題。

１、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

師：老舍先生家的貓會帶給你怎樣的感覺呢？帶著這個問題去讀讀課文吧。

２、學生匯報，教師隨機板書。

１、了解貓性格的古怪：

過渡：

同學們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內容，這些都是寫貓的什么？

（性格）

請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

⑴ 學生自由朗讀。

⑵ 向全班同學朗讀匯報，教師指導，并重點理解詞語：

無憂無慮，屏息凝視。

⑶ 體會貓性格的古怪：

師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說？

（引導學生觀察出這些詞相互矛盾）

師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細讀讀哪些詞語出現了兩次，把它勾出來。

（說它的確可是）

師：用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

課件出示：

說它溫柔可親吧，的確＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。

２、體會對貓的喜愛之情：

過渡：

貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會出作者的喜愛之情呢？拿起筆來勾畫勾畫吧

⑴ 生自由朗讀，找句子。

⑵ 生匯報，圍繞以下幾方面展開。

① 把貓的腳印說成是小梅花：

比較讀：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

② 貓的叫聲：

讓學生聽貓的叫聲，引導學生想像貓可能在說什么，從而體會作者的喜愛之情。

③ 理解蹭字：

引導想像這里的貓像是個撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么？

④ 小貓淘氣的樣子：

從課前搜集資料知道老舍是個愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責打它？你感覺像什么？

⑤ 貓捉老鼠時：

選詞填空：

專心 耐心 決心

屏息凝視──（ ）

一連就是幾個鐘頭──（ ）

非把老鼠等出來不可──（ ）

３、小結：

課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，這是因為他是個熱愛生活，又善于觀察的人。

仿寫練習：

你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友？

課件出示友情提示：

１、可以按照＿＿＿＿的性格實在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

２、可以從板書詞語中選擇兩到三個詞語寫出你對貓的印象。

記得要寫出它的特點，表達出你對它的感情啊！

同學們，像貓這樣惹人喜愛的小動物都是我們人類的好朋友，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發現美，欣賞美，創造美。

貓教案鄭振鐸 安全我會躲貓貓教案篇五

1 能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2 練習發準易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

3 喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

1 根據繞口令內容制作圖標：小寶 小貓 包 。

2 圖片一： 小寶 小貓 包

3 圖片二： 每一張都畫有小寶 包 貓 四張（排列順序各不同）

4 幼兒用書

1 活動要點：理解內容，學習背誦繞口令。

2 活動難點：準確發音，能快速朗誦繞口令。

3 指導要點： 通過圖標.游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。

1 圖片激趣

出示圖片一：小寶，小貓，包

提問：這是什么？它們之間到底發生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽，幫助幼兒理解內容）

“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。

2欣賞繞口令

（1）教師示范朗誦繞口令

（2）提問：“你聽到了什么？”根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來，回答問題的幼兒可以得到貼貼。

（3）帶領幼兒練習繞口令

提問：‘你們有沒有發現這個繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶 貓 包 叼 ）

3 練習讀準相近音

擊鼓傳圖標。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開始傳圖片，鼓聲停以后圖標在誰的手上誰就站起來大聲念出來）

4 借助圖標學習繞口令

（1） 逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內容。

（2）不使用圖標學習

（3）看幼兒用書，練習朗誦。

5 繞口令比賽

（1） “小朋友們，下面要找幾個小朋友跟著老師一邊拍手一邊念。”先找幾個小朋友上來，一邊念一遍加快速度。

（2） 帶領全班一起一邊拍手一邊念

1 是否能準確發音，并能不間斷地快速朗誦繞口令

2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。

1 讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續比賽

2 引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十

貓教案鄭振鐸 安全我會躲貓貓教案篇六

：

1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容；

2、積累生動的詞語和優美、深刻的語句，提高對文章的整體感知能力；

3、激發學生珍視生命、關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。

學習文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

在感知的基礎上體會作者的思想感情。

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過小貓。從養小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的《貓》。

1、文章寫了幾只貓？

明確：

文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養貓的情況？

明確：

養貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養貓與亡失為線索展開，都有發生、發展和結局，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構成了一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失——永不養貓。情節三起三落，層層推進（板書）。

3、在作者養貓的經歷中，哪一次養貓，給你留下了最深刻的印象？

第二或第三次養貓的經歷。

1、快速找出文中養第二或三只貓的有關段落。

2、理解作品內容——

學生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓。”

教師擇要點引導深入（引導學生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓）：

a“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。” ——一只更活潑更有趣的小貓。

這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉來轉去的眼睛、伺機捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。

或：

b “冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。” ——一只可憐的貓。

來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

3、品味“我”的感情——

“文學作品的創作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其 實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

學生按句式說話：“讀 ，我體味到 。 ”

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。

a“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

———“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨!

這些損人利己的人實在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

提問深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？

②為什么周家丫頭的這種人也應該責怪？

③按作者的想法，怎樣做才是好人？

b“自此，我家好久不養貓。”

———突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養了。

朗讀指導：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。

學生朗讀。

或：

c“自此，我家永不養貓。”

——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。

朗讀指導：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。

學生朗讀。

重點品讀“我心里十分難過……”一段。

(1)指名讀。

(2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過、后悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有升高。

(3)生齊讀。

(4)品味語言。

扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據地作出判定)；設疑、 討論。

a“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

b我根據什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?

——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”

c“凝望”是何意?(目不轉睛地看)“我”的證據確鑿嗎?

d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——

可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧……

誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據何在?

兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。

f為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？

g應該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤？

（5）補充介紹作者，交代本文寫作背景《教學參考用書》p274。

4、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

學生討論、交流，按句式說話：“對于 ，我想說： 。”

示例：

對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

教師贈格言：關愛生活中的“可憐貓”!

對于作品中的貓，我想說：

在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。 ?

小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請關愛生活中的“可憐貓”!

試著按照課堂分析“我”養第二或三只貓的思路來自學“我”養第二或三只貓的情形。

貓教案鄭振鐸 安全我會躲貓貓教案篇七

1、通過活動，引導幼兒認識一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

2、能游用一和許多等詞匯表示事物

自備教具：1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。

2、小桶若干

一、教師談話引出課題：小貓去春游。

教師扮演貓媽媽：“今天貓媽媽要和小貓們一起去春游釣魚，我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽啊？”

（一同統計活動的人數，幼兒明確只有一個貓媽媽，有許多只小貓）。

幼兒感知一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

（1）貓媽媽帶領小貓來到池塘邊，引導幼兒說出是什么地方？

（2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條、青蛙一只、許多條魚）。

（3）幼兒講述。

二、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。

每只小貓捉一條小魚，放在媽媽的籃子里。

每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。

三、請幼兒完成書上的評價練習

請幼兒翻開書第20頁，引導幼兒用手指著畫面說一說書上有什么？都有幾個？

請幼兒把許多東西，用筆連接起來。

注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”

貓教案鄭振鐸 安全我會躲貓貓教案篇八

1，教同學認讀15個生字。

2，正確流利地朗讀課文。

3，培養同學有順序地，仔細地觀察事物的能力。

4，通過學習本課使同學了解大熊貓的外形特征和生活習性，樹立維護動物的意識。

1，教同學認讀15個生字。

2，讓同學了解大熊貓的外形特征和生活習性。

有順序地說出大熊貓的外形特點

本課是一篇說明文。通過學習課文，一方面可了解有關大熊貓的外形特征和生活習性，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，從而樹立維護動物的意識。同時課文中又布置了15個要求能認的字和8個要求會寫的字。在教學時，老師可以把課文的學習和同學的課外學習融合到一起，使同學更多的了解大熊貓的習性，掌握大熊貓的特征。

1，動物園的熊貓館錄像

2，生字卡片。

3，熊貓白描圖。

4，水彩筆。

一，激趣導入，揭示課題

小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動物園去玩兒，好嗎？動物園里有許多動物，現在咱們就去看一種珍奇的動物吧！

1，（ 放動物園的熊貓館錄像）

2，小朋友們快看，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）

二，朗讀課文，認識生字：

1，初讀課文，感知課文內容。

剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎？下面，請小朋友們打開課本的29頁，讀一讀《大熊貓》，假如遇到不認識的字，你該怎么辦呢？

生：請拼音朋友幫助。請老師，小朋友幫助。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

師：這些都是解決困難的好方法，請小朋友自身讀一讀。

（1）自身讀課文，邊讀邊標出自然段，并用自身喜歡的方式學會不認識的字。

師：剛才我聽有的小朋友讀得又準確又響亮，棒極了！讓我們聽聽你的同桌怎樣讀？假如他讀得好可以夸夸他，假如他遇到困難，你應該協助他。

（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什么？

（3）小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來讀給大家聽一聽。

師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽，行嗎？

（4）老師范讀課文。

師：大熊貓這么可愛，你能準確說出他的外形特征嗎？

（5）指明讀第二自然段，其他同學邊聽邊考慮問題，然后交流。

師：大熊貓不只模樣逗人，而且生活習性也特別有意思，趕緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說的？

（6）自身讀第三自然段，然后交流。

師：大熊貓說："既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個生字朋友，好嗎？

2，認識生字

（1）拿出自身的字卡，四人一組學習生字，看看哪一組學字的方法多，記字的方法好。

師：剛才有的組的小朋友識字的方法不只多，而且還很巧妙。誰愿意做一個出色的小老師來領著大家讀一讀。

（2）小老師領讀生字。

師：大熊貓覺得你們的生字讀得不錯，它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識字競賽，小朋友有信心嗎？

游戲規則：我請一名同學背對大家敲鼓，當鼓聲一響的時候，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字。讀對的，就可以把小花裝在自身的生長袋里！

（3）游戲：擊鼓傳花識字。

三，小組合作，拓展思維

1，大熊貓這么可愛，你還了解到它什么知識了？老師課前請小朋友收集一些有關大熊貓的資料（照片，書上或網上瀏覽的有關知識），都帶來了嗎？

2，請大家四人一組互相討論，交流一下。

3，小組代表介紹交流效果。

你們真是愛學習的好小朋友，通過自身的努力，學到了那么多課外知識，老師真為你們高興！

四，動手操作，加深印象。

大熊貓是我們國家的"國寶"，它那么可愛，小朋友們應該怎樣做呢？（維護它，不傷害它。）

最后請拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！