作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小藍裙的故事教案中班篇一

1用自己喜歡的方式學會本課生字。

2有感情地朗讀課文，聯系上下文理解詞句，借助批注理解課文內容，懂得一個大的進步往往是從微小的改變開始的。

3學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養口頭表達能力。

抓住重點詞句和批注理解課文內容。

教學難點

聯系生活實際，懂得要創造出更多的美，就應該要求自己與美的事物協調一致，從我做起，從小事做起，用自己的進步來影響別人。

生字詞卡片。

課時安排

1~2課時。

孩子們，在一個美麗的小鎮里，人們個個穿著整潔美觀，言行舉止文明大方，公共場所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫。說來也怪，這樣高素養、高文明的形成竟和一條小藍裙有關，想知道這是為什么嗎？今天我們就一起來學習《小藍裙的故事》。（板書課題）

1自由讀課文，勾出生字詞，不熟悉的地方多讀幾遍。

2出示生字詞卡片開火車認讀，全班搶讀。

3分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。

4說說課文主要講了一件什么事？

1默讀課文，結合編者的批注，思考：課文寫小藍裙引發了幾次“不協調”的現象？用“”分別畫出來。面對這些不協調的現象，你有什么想法。請把想法批注在旁邊。

2學生交流匯報。

出示畫出的句子：

①原來小女孩的臉和上衣是臟的，與小藍裙不協調。

②家里亂糟糟的，與穿著小藍裙的漂亮女兒不協調。

③第二天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協調。

④鄰居們看到他們的房子如此干凈整潔，覺得自己住的地方

不對勁。

（1）先根據學生的回答出示畫出的句子，抓住“臟——小藍裙”、“亂糟糟——漂亮女兒”、“雜草叢生的庭院——家里的整潔”等的對比，理解“不協調”的含義。老師相機指導學生讀句子。

（2）面對這些不協調，你有什么想法？把你的批注說給大家聽。學生交流批注，老師相機指導讀相關段落。（如：談到“小女孩的臉和上衣是臟的，與小藍裙不協調”時，老師引導：是呀，每一位善良的愛美的人都想幫助小女孩梳洗干凈，小女孩的媽媽當然也不例外。我們一起讀第4段。學生讀后評議，指導讀出高興的語氣，特別是“哇，好一個漂亮的小公主！”在與前面的對比中，引導學生讀出驚喜的語氣）

3學生分組討論。“一個月后，一條整齊清潔的街道就出現在這個城鎮上。”為什么一條小藍裙會改變一條街道？（抓住每一次由不協調到協調再引發新的不協調的變化，從而悟出一個道理：一個大的進步往往是從微小的改變開始；我們要善于從生活中去發現美、感受美，進而創造美）

4猜一猜，這個小鎮還會有哪些變化？（可從人們的言談舉止、行為習慣等方面思考）

小結：多讓人驚喜的變化呀！所有這一切的改變，只是因為大家的一個共識：每個人都要求自己與美的事物協調一致，從我做起，從小事做起，從身邊做起，就能創造出更多的美。

指導學生抓住4次“不協調”記住故事梗概，然后先在小組內講，互相評議，再到班上講。

小藍裙的故事教案中班篇二

教學要求

1. 學會本課生字、新詞。

2. 借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

3. 學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養同學的口頭表達能力。

重點難點

1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

課時布置

兩課時

第一課時

教學目的

1. 學會本課生字新詞。

2. 指導同學閱讀，理解課文內容。

重點難點

抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣（10）

1.（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，俺們就自身來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓俺們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過俺們自身讀書就能解決，再看看俺們在讀中又會發生哪些新問題。

二、初讀整體感知（20）

1.同學自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結（5）

由教師對本節課的學習作小結，安排預習內容。

四、安排作業（5）

1. 寫自身喜歡的字或詞語。

2. 朗讀課文。

教后感

第二課時

教學目的

1. 復習鞏固上節課學習的內容。

2. 學會繪聲繪色地講故事。

3. 體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習（7）

1. 指名認讀生字。

2. 朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事（28）

1.引導同學運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自身提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比方“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化？”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？”

2.同學再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.同學匯報自身的體會。

4.都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。假如俺們每個人都能要求自身與美的事物協調一致的話，俺們就能發明美，俺們的自身就是美了。

5.教方法指導同學講故事。

⑴指導同學抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

⑵指導同學在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

⑶同學小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

⑷自愿者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計（10）

1.比一比，再組詞。

喚( ) 兩( ) 凍( )

煥( ) 倆( ) 棟( )

2.照樣子，改寫句子。

例：俺不小心把手劃破了。

手被俺不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________

⑵俺和媽媽把家里收拾得煥然一新。

____________________________________________

板書設計

老師送小藍裙——小姑娘變成“小公主”

母女收拾屋子——家里煥然一新 改變往

小藍裙的故事 往從小

爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗 的開始

鄰居行動起來——街道整齊清潔

小藍裙的故事教案中班篇三

1——1小藍裙的故事

學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。

借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

生字詞語卡片。

第一課時

第一課時

1.(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾

聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的`方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

1. 寫自己喜歡的字或詞語。

2. 朗讀課文。

小藍裙的故事教案中班篇四

1.學會本課生字、新詞。

2.借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

3.學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

1.抓住重點詞語理解課文內容。

2.繪聲繪色講故事。

兩課時

1.學會本課生字新詞。

2.指導學生閱讀，理解課文內容。

抓住重點詞語理解課文內容。

生字詞語卡片。

1.（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

1.寫自己喜歡的字或詞語。

2.朗讀課文。

教后感

1.復習鞏固上節課學習的內容。

2.學會繪聲繪色地講故事。

3.體會課文所蘊含的道理。

繪聲繪色講故事。

1.指名認讀生字。

2.朗讀課文。

1.引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如臟兮兮協調煥然一新等詞語的意思，以及問題：街道為什么會出現那么大的變化？、小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？

2.學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.學生匯報自己的體會。

4.都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5.教方法指導學生講故事。

⑴指導學生抓住三不協調和三不對勁來記住這個故事。

⑵指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

⑶學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

⑷自愿者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內容。

1.比一比，再組詞。

喚()

兩()

凍()

煥()

倆()

棟()

2.照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

____________________________________________

老師送小藍裙小姑娘變成小公主

母女收拾屋子家里煥然一新

改變往

小藍裙的故事

往從小

爸爸整理庭院房屋整潔亮麗

的開始

鄰居行動起來街道整齊清潔

教后感