作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大肚子媽媽教案篇一

1學會6個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

2會認9個字。

3正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。

寫的是田方看到媽媽在做家務，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現了田方對爸爸媽媽的愛。

（一）教學準備組織學生學唱歌曲《世上只有媽媽好》。

準備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學學習生字，要讀準“早、了、在”的音，要求會認的字中要讀準“晨、拿、桌、燈”的音，還要注意讀準“爸爸”“媽媽”中第二個字的音“ba、ma”（輕聲）。

隨生字“早”的學習，認識偏旁“”（日字頭）。隨生字“子”的學習，認識筆畫“”（彎鉤）。從本課開始，要求學會的生字的方格上面不再標新出現的筆畫，而改標新出現的偏旁。新筆畫雖不標出，但在第一次出現時教師還應指導學生認識。

指導寫字。讓學生自己利用已學過的筆畫和部件記憶字形，以培養識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。

注意“早”的日字頭要寫得扁一些；“方”的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；“了”的第二筆是彎鉤，不要寫得太直；“也”的第一筆要稍斜。

寫字要在課內進行。教師巡回輔導，糾正學生的執筆和寫字姿勢，重點指導寫字有困難的學生。

（三）朗讀指導本課篇幅短小，內容淺顯易懂，要用指導朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導學生讀課文。指導學生認識逗號、句號、自然段，并在此基礎上讀出句子的停頓。“媽媽笑了，田方也笑了。”“爸爸笑了，田方也笑了。”這兩個句子要注意帶點詞的'讀法。教師不要簡單地給學生講重音、停頓，或讓學生標出重音、停頓，要多采用范讀指導的方法，讓學生模仿、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導可分兩步走：先讀第一自然段，教師作具體指導；再讀第二自然段，放手讓學生自己練習。

（四）練習提示第三題，讀句子。可以在學生自讀的基礎上，引導他們說說這幾個句子有什么不同。

（五）擴展活動

1被丶野錛頁黽椅瘢在班會上說說在家里干了些什么。

2狽中∽橐浴鞍爸爸媽媽”為題編演課本劇，并安排時間匯報演出。

（六）課時安排教學本課可用1—2課時。

愛爸爸媽媽由收集及整理，轉載請說明出處

大肚子媽媽教案篇二

1、會認11個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件

兩課時

一、揭題引課

1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內容。

二、初毒感知

1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準字音。

2、同座互讀互查，生字掌握情況。

3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

4、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

6、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

三、朗讀想像感悟

1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

2、學生以組為單位，進行說話練習。

3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

（結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）

四、指導寫字

1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

2 、教師示范書寫學生認為難點的字。

3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。

一、復習鞏固

1、復習生字詞語。

2、分段指讀課文內容。回顧課文大意。

二、研讀理解

1、教師引發學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

2、學生自由讀書，教師巡視啟發學生抓住人物的表情、語言、神態等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態度變化；從愛迪生的動作表現；從房間內的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實驗）

3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內容，深入理解愛迪生善于思考、

觀察、動手的好品質。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）

4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。

三、討論深化

愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發？

（引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發。）

四、拓展延伸

1、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

3、你在生活中發現了哪些有趣的現象或做過哪些小實驗說一說。

五、總結、作業

1、學了這篇課文你有哪些收獲？

2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。

3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。

大肚子媽媽教案篇三

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

3課時

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。

（一）直接揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 （1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家幫忙的？ （4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了

（5）送生字回家。

過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎？

生說，也就是故事的大概內容。

（三）完成課后作業：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。

要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態句。

（四）作業布置：課堂作業本2、5、6

要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。

（一）鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（ ）小蝌蚪的尾巴變短了。

（ ）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（ ）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（ ）小蝌蚪的尾巴不見了。

（ ）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

（四）隨堂練習。

完成課堂作業本作業。

大肚子媽媽教案篇四

1、道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進幼兒與媽媽的情感。

2、敢的用簡單的語言表達自己對媽媽的愛。

1、各種布制、毛絨、同類動物玩具大小各一個到兩個。

2、每個小朋友媽媽的單人照片一張；“開火車”、“搖籃曲”音樂磁帶，小孩哭聲的錄音帶。

1、輕松活動（營造輕松的心理氛圍）游戲“開火車”進活動室。

讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩。

播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會兒。

2、認識媽媽和寶寶。

（音樂中斷，傳出一陣哭聲）師：咦？誰在哭啊？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的？（幼兒自己觀察、比較）小結：媽媽大，寶寶小。

3、游戲“找媽媽”。

引導幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽。

展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。

共同歡呼“找到媽媽了”。

小結：每個寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵的語言表揚幼兒）

4、讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話，如“媽媽，我愛你”、“媽媽，我想你”等。活動結束。

大肚子媽媽教案篇五

會認“灰 迎”等8個生字。會寫：河 姐“等6個字。

正確流利有感情的朗讀課文。

了解青蛙一生的變化，培養學生對科學的興趣。

認讀生字，了解青蛙的成長過程

2課時

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、從圖入手指導總觀全圖

問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

三、讀全文，理解一、二自然段

（1）讀準字音。

（2）標出自然段。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

②學生再讀第一自然段。

問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）

③自由讀第二自然段。

師小結：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。

四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情

一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

二、三個學生分別讀三、四、五自然段

（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

（2）師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。

①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。

（3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發現自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。

三、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話？

1 第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

2 第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

五、指導寫字

出示生字，讀一讀

觀察它們的位置，想想該怎么寫。

學生描紅，臨寫，師巡視輔導。