作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇一

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

1，知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設計

3．情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。

能正確流利地朗讀并了解課文內容,能感受到夏的美好。

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。

我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生實際情況，這節課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

本課在非網絡環境下完成，采用義務教育課程標準實驗教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎上，結合本班的實際，增添的資料城里的部分內容。

一、復習字詞。

1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。

3、上節課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

猜讀3—4個。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

二、朗讀課文。

過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么？出示卡片：“歌臺”。

今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

2、第一次讀。

a、提出讀的要求：

讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

b、交流。

（1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

（2）青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

出示：搖籃、涼傘、停機坪

（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒？指名上臺貼一貼。

c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

“荷葉圓圓的??。

小水珠說：??小水珠??

小蜻蜓說：??小蜻蜓??

小青蛙說：??小青蛙??

小魚兒說：??小魚兒??”

3、第二次讀。

a、提出讀的要求：

讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢？

b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

c、交流。

（1）小水珠部分。

誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說??”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來

當當漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說??”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

（4）小魚兒部分。

你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。 師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

4、第三次讀。

（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？

（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

三、拓展閱讀

進入14課閱讀材料中的資料城

四、想像寫話。

小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么？會說些什么？

如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇二

《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和的基礎，是一、二年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，一、二年級要多認少寫。因此本課的設計在突顯自主性的同時，體現了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。學生對語言文字的學習，猶如牙牙學語一樣是從模仿開始的。教學時，要引導學生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學習的主人。

1.制作教學多媒體課件。(教師)

2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)

3.熟讀課文，預習生字詞。(學生)

4.1張活動卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動效果檢測

1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的?

2.指導學習第1自然段，知道荷葉的樣子。

3.揭示課文題目。

1.學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。預設：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。

2.學生在教師指導下朗讀。

3.學生齊讀課文題目。

1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。

1.引導學生自由讀文。

2.指導學生認讀生字詞語，并檢查自學情況。教師檢查：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!

1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。

2.在教師指導下自學生字新詞。

(1)當小老師領讀生字。

(2)去拼音讀后齊讀。

2.讀準下面的詞語。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機坪

1.指導學生邊讀邊思考：課文中有4個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。

2.指導有感情地朗讀課文。

1.帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2.在教師指導下朗讀課文，要帶上表情，加上動作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。

3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。

1.指導學生讀第2自然段。

2.引導學生理解課文內容。

(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動作。

(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。

(3)指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么?

(4)請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。

3.指導學生背誦。

1.讀第2自然段，正音、。

2.在教師指導下理解課文。

(1)在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。

(2)想象一下躺在搖籃里的感覺，讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。

(3)發揮想象，自由表達。預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊!”

(4)帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。

3.自由練背，全班配上動作齊背。

4.根據課文內容填空。荷葉是小水珠的( )。

5.照樣子說詞語。亮晶晶(abb式)：______________________________

1.指導學生再次認讀要求會寫的生字。

2.指導學生寫字。

(1)指導觀察“朵、機”，提示這兩個字哪里最容易寫錯。

(2)教師范寫，學生自由練習書寫。

(3)講評作業。

(4)讓學生同桌互評。

1.學生開火車朗讀生字并組詞。

2.在教師指導下寫字。

(1)認真觀察字形，找出易錯的筆畫。

(2)觀察教師范寫，注意易錯處。

(3)展覽作品。(4)同桌互評。

6.按筆順寫字。朵：____________________________________________機：_____________________________________________

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇三

學習目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學過程：

一、復習導入

1、這節課我們繼續學習第14課，齊讀課題。

2、同桌之間互讀生字卡片

3、做生字卡片游戲

二、引導學文

1、上節課有一只青蛙，它把大荷葉當成什么？

2、小組內讀課文，邊讀邊討論：

⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

⑵這些小伙伴都把大荷葉當成了什么？

⑶為什么？

（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

（搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）

⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？

（課件出示：立、躺、蹲、游）

3、教師引讀課文

4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）

指名讀、齊讀

5、指名朗讀全文

三、指導寫字

1、觀察要想寫好這兩個字，需要注意些什么？

板書：朵機

2、一起書空生字

3、把生字描一個寫一個

四、拓展延伸

（課件出示：荷花圖片及詞語）

1、我帶來幾幅非常美的圖片，請大家一起欣賞。

2、課下找一些荷花圖片，并給優美的荷花圖片起個好聽的名字

教學反思：

在這節課中，我和學生的配合相當默契，這是讓我感到欣慰的，教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內容談幾點自己思考：

第一，在開課之初，引導學生復習了生字，不僅形式新穎，受到學生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環視他們，使每個人感覺到老師在關注他），同時注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時的學習習慣培養。例如學習用具的擺放；朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習，這都是平時訓練的點滴積累。

第三，在讀書思考的基礎上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內容，并抓住關鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語，知識含量較高。

在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進。首先，我忽略了課題的體現，識字的教學沒有貫穿于始終，課堂結構側重于對課文的朗讀、感悟。其次，指導朗讀不到位，朗讀環節沒有很好的作到環環相扣，例如，復述環節如果放到學生更好地掌握課文之后再進行，效果應該會更好。再次，如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內容是一個鞏固，而且孩子們的學習熱情也會被充分調動，效果會優于課件出示。

合作反思：

經過我們小組討論，認為這節課有以下一些值得借鑒的地方：

1、教師教態和藹可親，與學生交流融洽，充滿親和力。

2、教師思路清晰，整節課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的訓練。在讀中引導學生抓住表示小伙伴們動作的詞語，讓學生進行表演讀，深化了對課文內容的理解。

3、教師采用先進的多媒體課件，直觀形象地引導學生的學習。

4、生字的復習出現形式新穎，激發了學生渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。

5、指導書寫規范，學生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置，由此可以看出教師平時訓練得當。

6、本節課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示，體現了分層教學。

但在這節課中有幾點值得思考并引起注意的問題：第一，識字教學課題研究體現不夠，沒能貫穿于本課；第二，讀的指導不到位，指導前和指導后朗讀沒有明顯的變化，而且復述這一環節過于靠前，以至于學生不能很流暢的完成這一環節，沒有達到預期的目的；第三，教師在板書指導生字時，應當注意照顧每個孩子都能看到，書寫時不要擋住。

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇四

本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段，用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣，教學時可讓孩子反復吟誦，能體會小動物們的快樂心情。

1、品德目標：

理解課文內容，體會夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

2、知識目標：

認識12個生字，寫好6個漢字。

3、語感目標：

正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、能力目標：

通過觀察圖畫、光碟，理解課文內容，培養學生觀察能力、想象能力及語言表達能力。

自主合作，探究法。

1、在具體語言環境中識記課文生字。

2、有感情地朗讀課文。

體會小動物的心情。

1、教師：

光碟。

2、學生：

課前認真讀課文。

2課時。

第一課時

1、識記部分生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。

3、體會水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

1、通過播放光碟，讓學生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘。

2、觀后自由發言，重點說說看到了什么?

1、提出初讀要求：

讀準字音，了解文中講了哪幾種動物，劃出文中的生字。

2、播放光碟。

3、看后先抽學生讀課文：

注意正音，再讓學生說說課文中講了哪幾種動物，然后對孩子們劃出的生字進行學習。

1、觀看光碟，邊觀看邊想：

課文中的小動物，你喜歡誰?它們會對荷葉說些什么?

2、觀后對照學習檢查：

⑴ 學習小水珠一段：

① 小水珠對荷葉說了什么?文中是怎么說的?

② 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

③ 小水珠在搖籃里會看到什么?

⑵ 指導讀。

⑶ 小組學習小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：

① 出示合作學習要求。

② 交流匯報。

1、分角色朗讀課文。

2、通過畫面指導背誦。

3、抽生背誦。

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇五

1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；

3、正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。

1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、正確流利，有感情朗讀課文；

教學難點：讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；有感情朗讀課文；

：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學都看過，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的？小動物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？

1、生自由練讀課文，初步感知課文內容。

2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告訴大家？

學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導學生體會關鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當成自己的歌臺（板書），今天，我們把教室當成學習的展示臺，好不好？展示什么？（生自由匯報）教師歸納目標：我會認，我會讀，我會背，我會說

1、我會認：學新字，鞏固識字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家；你看看，老師都用什么方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學。

第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規律，這是一組可以用于動作的詞語；

第二類生字：晶——引導學生發現該字的結構特點，并聯想同類結構的字“眾，品，森……”

第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復習漢字上下結構，左右結構，半包圍結構

第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導學生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當的語氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2、我會讀：讀準，讀流利，讀出感情

●明晰讀的目標：什么是我會讀？要讀得怎樣呢？（四不一響，有感情）

●自由練讀

●指名逐段讀（5人），評價誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反復練習；

齊讀：全班一起來，學著剛才讀書的優點，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來；如果你不站起來，你就坐著聽聽其他同學的讀書。記住，我們挑戰的目標是一字不錯地讀！

●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀。教師相機點評：“好一顆調皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩穩當當的！”“小青蛙真愉快！”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲！”

●自由練習表演讀：引導學生配上動作體會讀

3、我會背：理解內容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本

●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴？教師板書

●關鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請你再認一認它們，然后想想看，這些詞卡應該擺在板書的什么位置呢？

●依次出示詞卡，學生認讀，鞏固識字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘

●指生擺詞卡，整理課文思路——

小水珠 搖籃 躺 眨；

小蜻蜓 停機坪 立 展 ；

小青蛙 歌臺 蹲 唱；

小魚兒 涼傘 游 捧；

●觀察發現：看板書，你發現了什么？（用了好多動詞，這些都是表示動作的詞；動詞的正確使用，根據每個小動物的特征來用）

●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內容；看著板書，師生接讀，背誦課文

4、我會說：遷移拓展，語言訓練

●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當成什么？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）

●“荷葉會是你的什么？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……）

回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。

：這節課我們展示了什么學習的本領？引導學生結合情境總結學習過程中“認字，讀文，背誦，說話”的學習方法與步驟。

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇六

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉

小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧。

3、出示課文插圖：

說說這幅圖美在什么地方?

4、復習古詩《小池》：

圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎? 齊背古詩《小池》

設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。

二、朗讀課文，感知課文內容

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一、展示我們小朋友讀課文的水平;第二 、展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。

上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

出示問題：

⑴ 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

⑵ 它們分別把荷葉當作了什么?

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問題：

⑴ 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

根據學生的回答貼圖。

⑵ 小水珠把荷葉當作了什么?

貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

⑶ 小蜻蜓把荷葉當作了什么?

出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

⑷ 小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?

讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸ 四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?

學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

設計意圖：此環節的`設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：

看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

學生自己練習。

3、出示頭飾：

老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?

生回答：它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠?指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?

生走上臺 你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。

表演，生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?

指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。

分別表演，師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎?現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。

學生分組練習。分組上臺表演。

4、指導背誦：

根據板書背誦課文，齊背課文。

設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方──荷花池，想去看看嗎?

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。

五、指導書寫

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么?

現在我們看看葉，怎樣擺才好看?

范寫，學生描紅，作業展示，評議。

出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

范寫，學生描紅，作業展示，評議。

設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。

六、作業

畫畫寫寫：

荷葉是我的

設計意圖：在學生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。

詩歌荷葉圓圓教案 七彩課堂荷葉圓圓教案篇七

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

兩課時

一、導入

啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

二、自學課文

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

三、識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）

1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

四、討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。

五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

六、練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

一、背誦

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況，互相交流背誦方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。

三、寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價