范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小蝸牛教學反思簡短 快樂的小蝸牛教學反思篇一

本課教材以孩子們喜愛、熟悉的小蝸牛為切入點，了解蝸牛的形態特點，抓住其外殼的螺旋形特點，利用細長紙條的卷折所形成的螺旋形狀，模擬制作紙蝸牛的外殼。引導孩子學習用畫、剪、拼、卷、黏和等方法，組合與裝飾，完成一只小蝸牛的手工作品，隸屬于“造型、表現”學習領域。為了在低年級孩子心中種下淺顯的“設計”意識種子，教材增加了“添畫、剪貼花邊”這一活動，提示學生可在蝸牛外殼細長邊上畫、貼出重復排列的圖形，讓制作出來的蝸牛更具美感與童趣。同時也教育學生要學習蝸牛堅強、執著的精神。

二年級的學生具有豐富又活躍的想象力與創造力，他們會用簡單的描畫與制作來表現自己所知道的東西。他們已經掌握了一些美術基礎知識，具有學習和使用各種繪畫、操作工具的能力，能通過看看、畫畫、做做等方法表現事物。對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏觀察能力和制作能力。但只要多動手制作，發揮創造性的思維可發制作出各種裝飾的蝸牛。

低年段小學生制作東西具有嘗試性、隨意性、象征性。學生在認識蝸牛和了解蝸牛的基本結構，自主的去探究制作蝸牛與螺旋形的外殼上的裝飾。學生在學習過程中由淺入深，由單一到豐富，一步步系統的對蝸牛進行認知、研究和制作。

本課教學通過以下環節引導學生對蝸牛進行認知探究制作。

1、感知認識（通過多媒體欣賞蝸牛圖片，出示手工蝸牛成品，對蝸牛的基本形態有初步的認識，了解蝸牛外殼的形狀與作用。）

2、探究發現（學生通過若干手工蝸牛成品的對比分析，探究歸納出蝸牛的制作方法。）

3、了解制作（學生通過了解欣賞蝸牛外殼的設計裝飾，繪畫剪貼各種蝸牛外殼花紋與頭身尾的剪畫。）

4、運用創新（學生通過嘗試制作與設計裝飾，創造出畫、剪、卷、折、黏和等方法，組合與裝飾，制作一只手工蝸牛作品。）

5、欣賞評價（通過對手工蝸牛成品的評價，提高欣賞審美水平，獲取成功的愉悅。）

這樣的過程是學生在感知認識的基礎上對蝸牛進行手工制作。教學將學生的繪畫與制作相結合，以裝飾蝸牛殼為主、蝸牛的頭身尾為輔進行作業練習。在教學中采取啟發式，探究式，示范式運用等環環相扣，層層深入的教學形式。學生在學習中始終是主體，教師以蝸牛為教學線索，引導學生發現蝸牛外殼的'螺旋形狀，并用設計裝飾去表現。

利用網絡環境開發課程資源，優化課堂的教學過程。本課教學中的“了解制作”“欣賞評價”領域就要求學生對蝸牛外殼不同的花紋設計、不同材料制作的蝸牛等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力。這些可以利用本人良好的信息技術綜合運用素養，以及網絡環境進行開發課程資源，制作多媒體課件等內容。

兒童具體天真好玩的天性，容易被身邊的事物和環境所影響。本課教學前通過布置美化美術室，布置一些極具視覺沖擊的圖片與手工蝸牛成品，開拓學生的視野，激發學生的創作欲望。并為學生創設了一個愉快的學習環境、輕松的游戲環境、展示自我的美術室環境。學生創設的環境中通過小組合作以及個體創新的方法愉快的學習。

小蝸牛教學反思簡短 快樂的小蝸牛教學反思篇二

1、能聽口令變換隊形，學習螺旋走。

2、知道在行走中要關注同伴，保持合適的距離。

3、在行走中隊伍一定要齊，步伐要一致。

4、提高動作的協調性與靈敏性。

5、培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

螺旋走的圖示、節奏感較強的音樂。

1、請幼兒仔細觀察螺旋走的圖示，說說圖示想什么，討論螺旋行的走法，了解螺旋形的路線。

2、引導幼兒掌握螺旋走的要點，幼兒能夠隨音樂節奏練習螺旋走。

3、注意個別指導，提醒幼兒注意走時要控制距離，排頭幼兒要找準位置。

本次活動充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，發揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的.引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據突發狀況及時對活動進行調整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。

小蝸牛教學反思簡短 快樂的小蝸牛教學反思篇三

活動目標達成情況：（寫出每位教師的發言）

鄧：在本次語言活動中，幼兒對于四季的特點認識效果很好，再復述故事情節環節中，幼兒能通過蝸牛媽媽對小蝸牛說的話找出相對應的季節特點而表述出來。

李：本次活動目標達成情況較好，幼兒不僅加深了對四季的認識，大多數幼兒也能說出四季有哪些不同的植物。

陳：在這次語言活動《小蝸牛》中，幼兒表現出積極的興趣，每個幼兒對于復述故事情節都能說的很明白，在認識四季植物的環節中，有的幼兒能一下子說出許多種不同的'植物名稱，有的不僅能說出植物名稱還能簡單說明植物的作用。

活動組織過程：（反思教師和幼兒在活動中的行為，提出改進策略）

鄧：在第一環節中，幼兒主動參與，積極性高。在活動開展過程中，請部分幼兒復述故事情節時，有的幼兒表現得興奮，所以我對他們說：待會比賽講故事，比一比誰的故事最精彩，但是如果不認真聽其他小朋友講的話，那就沒有比賽資格了。

李：在認識每個季節有什么特點時，幼兒在秋天和冬天這兩個季節分辨的很清楚，在說到夏天時，幼兒只知道是很熱，有荷花。教師應該通過其他方式來給幼兒介紹四季，便于對四季有更好地認識。

陳：在聽故事環節中，幼兒從蝸牛媽媽講的話中，能辨別出是什么季節，班上的昊昊能一口氣說出每個季節不同的植物有哪些，而且也能說植物的作用。但是有的孩子容易在秋天和冬天“樹葉飄落是什么季節？”這個問題起了小爭執，于是，我播放了介紹四季特點的視頻給他們看，便于他們比較和認識。

小蝸牛教學反思簡短 快樂的小蝸牛教學反思篇四

在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的發展。本學期以來我們在美術活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結合小班孩子愛動物的特點設計活動。

1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。

3、初步激發孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

橡皮泥、火柴若干，ppt課件，背景音樂、草地背景圖

幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。

1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰呀？

2、出示完整蝸牛圖片

師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛，你好呀！

師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？

師總結：小蝸牛有細細長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。

（二）教師示范講解

示范講解蝸牛背上“小房子”。

師：小朋友，觀察的可真仔細。看，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領幼兒一起空手練習：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。！恩，小朋友呀真能干，現在拿起一團橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。 幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導（結合兒歌制作）

師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的`小呀？為什么他的大，他的小呢？（個別幼兒回答）師總結：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀，這個橡皮泥搓的細又長，房子就會變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小。“搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細，蝸牛身體長又長”。用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現在，小蝸牛還缺了什么呀？幼兒：觸角、眼睛。

師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉變前進的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。

（三）幼兒操作，教師巡回指導（播放背景音樂）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？

1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導幼兒。

2、教師重點幫助能力差的幼兒。

（四）展示作品

幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護動物的情感。

師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。

自編故事：《小蝸牛去旅行》

師：小蝸牛在新家里住了一段時間后，覺得有點悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？

本次活動的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發揮自己的想象，體現了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產生了那么多的創意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態我都沒有想到。