每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

一些奇怪問(wèn)題篇一

1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字7個(gè)，能正確描寫生字4個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。

2、學(xué)習(xí)用音序查字法查出3個(gè)生字在字典中的頁(yè)碼。

3、正確朗讀課文。根據(jù)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的提示讀出句子的語(yǔ)氣。根據(jù)課文要求做實(shí)驗(yàn)，用幾句話說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

4、了解伊琳娜從小愛(ài)動(dòng)腦筋，善于實(shí)踐與思考，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，后來(lái)成了有名科學(xué)家的故事。學(xué)習(xí)伊琳娜動(dòng)手實(shí)踐，勤于思考，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字7個(gè)，能正確描寫生字4個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。

2、學(xué)習(xí)用音序查字法查出3個(gè)生字在字典中的頁(yè)碼。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確朗讀課文，了解。伊琳娜從小愛(ài)動(dòng)腦筋，善于實(shí)踐與思考，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，后來(lái)成了有名科學(xué)家的故事。學(xué)習(xí)伊琳娜動(dòng)手實(shí)踐，勤于思考，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。

教學(xué)用具：

多媒體、ppt

教學(xué)積累：

積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，導(dǎo)入

1、出示課題：你們有什么疑問(wèn)？

齊讀。

學(xué)習(xí)生字：怪

二、學(xué)習(xí)課文

1、那這個(gè)奇怪的問(wèn)題是什么呢？聽錄音，劃分小節(jié)。

2、交流

“在滿滿的一杯水里，……這是為什么？”

學(xué)生字：溢

3、那這個(gè)奇怪的問(wèn)題是誰(shuí)提出的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第一小節(jié)。

①指名讀

②學(xué)生字：提、科、卻

③齊讀

4、遇到了這個(gè)奇怪的問(wèn)題，那這些孩子們他們是怎么做的呢？自學(xué)第2~7節(jié)。

①小組內(nèi)自由讀 自學(xué)生字

扎 胖 第 誤 知

②找一找這三個(gè)孩子分別是怎么做的？

一個(gè)扎著小辮子……里去了。

另一個(gè)胖墩墩……，魚鱗里去了。

伊琳娜覺(jué)得……問(wèn)媽媽。

伊琳娜把……問(wèn)題？

指導(dǎo)朗讀

③科學(xué)家聽了伊琳娜的話是怎么說(shuō)的呢？指導(dǎo)朗讀。

④齊讀2~7節(jié)

你覺(jué)得伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子？

5、正是由于她這種敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，善于實(shí)踐和思考的精神促使她成為了一名偉大的科學(xué)家。

6、齊讀最后一節(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)

2、讀課文

3、讀句子

四、讀寫結(jié)合

出示：有人說(shuō)，把生雞蛋握在手心里，無(wú)論你怎樣用力，雞蛋都不會(huì)碎。請(qǐng)你動(dòng)手試一試，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果告訴大家。

分小組，每個(gè)小組拿一個(gè)生雞蛋做實(shí)驗(yàn)。

小組交流

寫作指導(dǎo)

一些奇怪問(wèn)題篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)“怪，科，提，卻，扎，胖，第，誤，知，溢”10個(gè)生字。重點(diǎn)拼讀“怪、扎、卻、誤、知、溢”的音節(jié)，借助媒體理解“溢”的意思。

2、能正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句的停頓，并能分角色朗讀課文2～6節(jié)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容，借助提示想象說(shuō)話，知道問(wèn)題的奇怪之處，理解科學(xué)家提出錯(cuò)誤問(wèn)題的原因。

4、通過(guò)對(duì)比3個(gè)孩子的表現(xiàn)，知道遇到問(wèn)題應(yīng)像伊琳娜那樣敢于質(zhì)疑，善于實(shí)踐與思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、學(xué)習(xí)生字“怪”

（1）、拼讀連詞“奇怪”。（指名讀——齊讀）

（2）、記字形，復(fù)習(xí)豎心旁的筆順。

（3）、再次讀好詞語(yǔ)。

2、揭示課題，齊讀課題。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是一個(gè)奇怪的問(wèn)題。出示課題：43、一個(gè)奇怪的問(wèn)題

3、圍繞課題提問(wèn)。

師：讀了課題，你想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、出示預(yù)習(xí)要求：朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、劃出生字組成的詞語(yǔ)，同桌交流記字好辦法。

師：誰(shuí)提出了一個(gè)問(wèn)題？提出了什么問(wèn)題？為什么提這樣一個(gè)問(wèn)題？讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。先請(qǐng)大家按照要求預(yù)習(xí)課文。

3、反饋預(yù)習(xí)。

正音“扎”。

師：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，課文中這個(gè)字的字音很容易讀錯(cuò)，誰(shuí)能來(lái)拼讀。

出示卡片：zā扎

“扎”在表示動(dòng)作的時(shí)候讀平舌音，男、女讀。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)

出示卡片：包扎扎燈籠

開火車拼讀音節(jié)，讀讀詞語(yǔ)。

出示卡片：錯(cuò)誤、卻、溢出、知道

4、分節(jié)輪讀課文，思考：誰(shuí)提出了一個(gè)奇怪問(wèn)題？提出了什么問(wèn)題？

三、學(xué)習(xí)課文，深入感知。

學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、反饋：誰(shuí)提出了一個(gè)的問(wèn)題？

出示：一位科學(xué)家向小朋友們提出了一個(gè)問(wèn)題

2、聽記句子，了解“科學(xué)家”。

師：怎樣的人才能稱為科學(xué)家呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽，用心記，等會(huì)兒告訴大家。

（科學(xué)家就是在科學(xué)研究方面很有成就的人。）

3、反饋：科學(xué)家提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題呢？

出示：“在滿滿的——為什么？”

4、指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。

師：在這一節(jié)中出現(xiàn)了許多長(zhǎng)句，我們讀的時(shí)候要注意讀好句子中的停頓，請(qǐng)你先仔細(xì)地聽老師讀一遍。

（自讀——指名讀）

5、借助媒體理解“溢”。

引讀：科學(xué)家提出的問(wèn)題是：在滿滿的一杯水里，放進(jìn)一顆石子兒，水——，如果把同樣大小的金魚放進(jìn)去，水——。誰(shuí)能看看動(dòng)畫，然后說(shuō)說(shuō)溢是什么意思啊？

出示卡片：溢滿

溢就是液體滿了流出來(lái)，所以溢和滿的部首都是——

6、齊讀第一節(jié)

學(xué)習(xí)2——6節(jié)。

1、分角色讀讀2——6節(jié)。

師：面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，三個(gè)小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)你先在小組里分角色讀讀2——6節(jié)。（貼卡片“胖墩墩的男孩、扎辮子的女孩、伊琳娜”）

（自讀—指名讀）

隨機(jī)正音：伊琳娜

2、師生配合讀2——6節(jié)，邊讀邊思考：這3個(gè)孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。

引讀中穿插說(shuō)話練習(xí)：伊琳娜覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的呢？你能不能結(jié)合科學(xué)家當(dāng)初提出的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（自說(shuō)—指名說(shuō)）

3、四人小組討論：這3個(gè)孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫3個(gè)孩子不同的動(dòng)作詞。）

4、交流，板書：說(shuō)（猜）想、問(wèn)、做

5、小結(jié)引讀板書。

6、聯(lián)系上文，借助句式想象說(shuō)話，理解“奇怪”。

師：伊琳娜為什么生氣呢？請(qǐng)你聯(lián)系上文和剛才聽記的內(nèi)容想想，然后用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

出示：伊琳娜挺生氣，她想：真奇怪，__________________？

（前后交流——指名說(shuō)）

學(xué)習(xí)第7節(jié)。

師：是啊，這么有成就的科學(xué)家為什么會(huì)提出一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀第七節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考。（指名交流后相關(guān)句子翻紅）

引讀：原來(lái)科學(xué)家提出了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題，是為了讓大家知道——，他很欣賞伊琳娜的表現(xiàn)，所以才哈哈大笑。伊琳娜從小愛(ài)動(dòng)腦筋，并能動(dòng)手實(shí)踐，長(zhǎng)大后也成了一位——科學(xué)家。

一些奇怪問(wèn)題篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，積累8個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

2、 正確朗讀課文，知道伊林娜從小愛(ài)動(dòng)腦筋，善于實(shí)踐與思考，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，后來(lái)成了有名的科學(xué)家的故事。

3、 用音序法從字典里查到3個(gè)字的頁(yè)碼。

4、 按要求做實(shí)驗(yàn)，用幾句話說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 識(shí)本課生字12個(gè)

2、 積累7個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

3、 序法從字典里查到3個(gè)字的頁(yè)碼。

4、 正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 按要求做實(shí)驗(yàn)，用幾句話說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和解果。

2、 學(xué)習(xí)伊林娜動(dòng)手實(shí)踐，勤于思考，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題新

出示：51、一個(gè)奇怪的問(wèn)題（齊讀）

二、整體感知

師：一個(gè)奇怪的問(wèn)題是什么，誰(shuí)提出了這個(gè)奇怪的問(wèn)題自由讀課文，我們來(lái)交流。（生回答）。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、一個(gè)奇怪的問(wèn)題是：……（指名讀）（全班齊讀）

2、指名回答這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提出的？

3、師生配合讀第一節(jié)

4、學(xué)習(xí)生字：提 溢 音序查字法（理解意思）

四、學(xué)習(xí)二—七小節(jié)

1、 師：出現(xiàn)了哪三個(gè)小朋友，他們是怎么說(shuō)，怎么做的？

2、 指名6人分節(jié)朗讀。學(xué)生回答：

扎小辮的女孩 說(shuō)：“水喝到魚肚子里”

胖墩墩的男孩 說(shuō)：“水鉆到魚鱗里”

伊琳娜 做 金魚放進(jìn)一杯水里，水溢出。

3、 學(xué)生字：

扎、辮、胖、墩、伊、琳、娜

4、 分角色讀課文。

5、 齊讀第七節(jié)，想：科學(xué)家的話告訴我們什么？

板書：告訴我們：遇到問(wèn)題要自己動(dòng)手試一試。

讀句子。

五、學(xué)習(xí)第八節(jié)

1、 師：伊琳娜就是誰(shuí)？師生配合讀第八節(jié)。

2、 全班齊讀

3、 學(xué)習(xí)生字：鼎、居。

六、復(fù)習(xí)鞏固：

1、讀詞語(yǔ) 2、讀句子

七、課外拓展

說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)程和結(jié)果。

八、師小結(jié)。

一些奇怪問(wèn)題篇四

教學(xué)目標(biāo)?1.能借助拼音認(rèn)讀本課7個(gè)生字，在老師的指導(dǎo)下，描寫“提、題、杯、居”；繼續(xù)練習(xí)用音序查字的方法。積累本課新詞，并理解詞語(yǔ)“溢、大名鼎鼎”的意思；

2.?正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能嘗試讀出人物“生氣”、“哈哈大笑”時(shí)說(shuō)話的不同語(yǔ)氣來(lái)。

3.?感受伊琳娜大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的品質(zhì)，勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1.能借助拼音認(rèn)讀本課7個(gè)生字，在老師的指導(dǎo)下，描寫“提、題、杯、居”；繼續(xù)練習(xí)用音序查字的方法。積累本課新詞，并理解詞語(yǔ)“溢、大名鼎鼎”的意思；

2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能嘗試讀出人物“生氣”、“哈哈大笑”時(shí)說(shuō)話的不同語(yǔ)氣來(lái)

教具學(xué)具?錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

教學(xué)過(guò)程?三.?教學(xué)過(guò)程：

（一）?出示課題，據(jù)題質(zhì)疑：

1.?出示課題：43? 一個(gè)奇怪的問(wèn)題

2.?學(xué)習(xí)生字：題

3.?齊讀課題：讀了課題后，你有什么問(wèn)題？

（二）?聽課文錄音，了解內(nèi)容：

1.?帶著上述問(wèn)題，聽課文錄音

2.?交流：聽了課文后，哪些問(wèn)題你已經(jīng)得到了答案？

（三）?初讀課文，自學(xué)生字：

1.?自由讀課文，要求：1）根據(jù)拼音把課文讀正確，不加字、不漏字、不改字，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓

2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，想想意思

2.?交流，反饋生字自學(xué)情況

3.?指名分節(jié)讀課文

（四）?細(xì)讀課文，感悟體會(huì)：

1.?過(guò)渡：小朋友，課題是“一個(gè)奇怪的問(wèn)題”，那么科學(xué)家究竟提出了一個(gè)什

么奇怪的問(wèn)題？為什么說(shuō)這是個(gè)奇怪的問(wèn)題呢？讓我們來(lái)仔細(xì)讀讀課

文，看看孩子們是怎么回答的。

2.?自由輕聲讀課文1－6節(jié)，找找科學(xué)家提出了什么問(wèn)題，孩子們的答案分別是什么呢？

3.?指名分角色讀課文1－6節(jié)

4.?教師引讀：①科學(xué)家提出的問(wèn)題是……

②一個(gè)扎小辮的女孩回答說(shuō)……

③另一個(gè)胖墩墩的小男孩說(shuō)……

④伊琳娜卻生氣地問(wèn)科學(xué)家……

5.?伊琳娜為什么要生氣地認(rèn)為，科學(xué)家提出了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，再一次快速地讀讀1－6小節(jié)。

6.?回答，交流并適時(shí)理解“溢”的意思，體會(huì)“生氣”的意思并指導(dǎo)朗讀伊琳那的話。

7.?科學(xué)家聽了之后是怎么說(shuō)的？指名朗讀第七節(jié)

科學(xué)家為什么哈哈大笑？他是怎么想的？

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)扮演科學(xué)家？帶著稱贊、高興的感受讀讀這一節(jié)

8.?正是因?yàn)橐亮漳菑男?ài)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題肯動(dòng)手試一試，長(zhǎng)大以后也像她的媽媽居里夫人一樣，成為了一個(gè)科學(xué)家。

齊讀第八節(jié)

（五）?總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固：

1.?抽讀詞語(yǔ)卡片

2.?查字典比賽：挺、叔、誤

3.?指導(dǎo)書寫：提、題、杯、居

（六）?課外拓展，積極探究：

1.?師：有人說(shuō)：把生雞蛋握在手心里，無(wú)論你怎樣用力，雞蛋都不會(huì)碎。你認(rèn)

為這種說(shuō)法對(duì)嗎？

2.?動(dòng)手試一試，然后把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果告訴大家。?

教學(xué)效果的反饋?上課伊始，由學(xué)生質(zhì)疑課題直接引入課文教學(xué)，使學(xué)生在探究中開始課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽課文錄音，這樣不僅能幫助學(xué)生盡快進(jìn)入課文情境，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思的習(xí)慣。對(duì)于課文的理解，我則完全通過(guò)以讀代講，自讀自悟的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，對(duì)課文的理解不斷加深，在互相交流中提高，在點(diǎn)撥下學(xué)習(xí)思考。

課后的拓展，則是對(duì)課內(nèi)所學(xué)的鞏固與發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)課外的實(shí)踐，漸漸領(lǐng)悟到“語(yǔ)文”就在我們的生活中。