作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

樹上的鞋子教案篇一

知識與技能目標：

1.正確認讀3個生字，掌握“掘、蟋蟀”等9個要求會寫的生字。

2.了解課文內容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。

3.能夠恰當地想象后來發生的事情。

過程與方法目標：

通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生在各種形式的反復朗讀中理解課文。

情感態度價值觀目標：

依據課文內容，啟發學生聯系學生的生活實際，講述發生在身邊的趣事。自己講兒時的故事，以激發學生的興趣。同時教育學生關愛幼小生命。

教學重點

了解課文內容，用自己的語言復述故事。

教學難點

恰當的想像后來發生的事情。

預習作業

1.讀通課文，自學生字詞。

2.熟讀課文，了解課文大意。

教學過程

一、揭示課題

同學們今天我們一起來學習第8課《樹上的鞋》（師板書課題）讀到這個題目你有什么疑問嗎？

（鞋子為什么會跑到樹上去呢？）

師：那好，現在我們就帶著這個問題讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀課文，檢查預習情況。

2、默讀課文，思考課文講了一件什么事？然后用自己的話試著說一說。

3、全班交流，指名用簡短的話復述課文的內容？

【設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，概括文章大意，培養學生概括文章的能力。】

三、細讀課文，感悟理解。

1、再讀課文，解決課初的問題：鞋子為什么會跑到樹上去呢？

生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

2、那么小作者為什么不直接把小鳥送進窩里呢？有哪些原因呢？同學們默讀課文，在書上勾出答案，在四人小組中交流你的看法。

【設計意圖：通過自主學習、小組合作探究的學習方式，體會作者天真、樸實、愛護鳥類的品質】

3、全班交流。

預設點：

（1）樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導攀的寫法）

（2）小鳥打蔫，時間緊迫。（第7自然段）

（3）小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當成了避風港。（第8自然段）

（每說一點教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。）

讀課文第8自然段，體會“依偎”的意思。（小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

四|、展開想象，拓展延伸

作者把自己的鞋子奉獻給了小鳥媽媽和小鳥，而他只能光著一只腳回家。同學們想象一下以后又會發生什么事呢？

提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？

②小朋友們知道這件事情后，會有什么議論？

③別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么呢？

五、聯系生活實際，講述身邊的故事。

依據課文內容，啟發學生聯系學生的生活實際，講述發生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發學生的興趣；然后由學生自由結組，在小組內活動；再組織學生在講臺前講給全體同學。

【設計意圖：了解學生能否用自己的語言敘述課文、事件的起因及要點。】

六、布置作業

平時穿在腳上的鞋子跑到了樹上，它就不是一只普通的鞋子了。那就請大家為它起個溫馨的名字吧，然后再寫一寫后來會發生怎樣的事。

樹上的鞋子教案篇二

教學目標

知識與技能目標：

1.正確書寫9個生字。

2.了解課文內容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。

3.能夠恰當地想象后來發生的事情。

過程與方法：引導學生自主學習、合作探究。

情感態度與價值觀目標：受到愛護動物的教育。

教學設計

一、質疑課題，導入新課

教師板書課題，讀了課題你想到了什么？

二、自讀課文，把握課文的主要內容。

1.自讀課文，爭取讀正確、流利。

2.檢查讀文情況。

3.說說課文主要講了一件什么事？引導學生把握住以下內容要點：

①我發現雛鳥藏進鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。

②我發現雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。

③我發現鳥窩很高，爬不上去只好放棄。

④我發現雛鳥把我的鞋子當成了它的家，就把雛鳥裝進鞋子，并把鞋子放到樹杈上。

⑤我發現鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀察。

⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。

三、細讀課文，交流評議。

1.自學思考：

①一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢？請讀一讀棵文，說說自己的看法。

②“我”在睡夢中驚醒，發現鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來“我”又發現了什么？做了什么？

2.在理解課文時，要抓住一些詞語進行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內容時，就要引導學生對這個詞語的理解，引導他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

3.提出問題，組織學生討論交流： “我”發現雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護鳥類的習性。

4.關于“以后會發生的事情”，建議給學生以下提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？

②小朋友們知道這件事情后，會有什么議論？

③別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么呢？

四、聯系生活實際，講述身邊的故事。

依據課文內容，啟發學生聯系學生的生活實際，講述發生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發學生的興趣；然后由學生自由結組，在小組內活動；再組織學生在講臺前講給全體同學。

五、學習生字，記憶字形。

1.指導書寫：

“蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導寫法，還要強調“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字，要讀準它們的字音。

2.書寫生字。要求：規范、端正、整潔。

樹上的鞋子教案篇三

教學要求：

1、正確書寫9個生字。

2、了解課文內容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領，領悟“依偎”的意思。

3、能夠恰當的想象后來發生的事情。

教學過程：

一、初讀課文

師板書課題，同學們今天我們來學習第8課《樹上的鞋》讀到這個題目你有什么疑問嗎？

（鞋子為什么會跑到樹上去呢？）

師：那好，現在我們就帶著這個問題讀一讀課文。

生自讀課文，師巡視。

師：課文讀完了，誰能用簡短的3、5句話復述一下課文的內容？

指名復述3～5人，師恰當評價（說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評價。）

二、分析理解課文

師：復述完了，同學們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎？

生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進窩里呢？有哪些原因呢？同學們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。

1樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導攀的寫法）

2小鳥打蔫，時間緊迫。（第7自然段）

3小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當成了避風港。（第8自然段）

（每說一點教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。）

師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎？

（生可能說是“靠著”的意思。）

師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎？

（小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

師：再讀課文，看看課文里還出現過“依偎”這個詞嗎?（第13自然段）

指名讀這句，體會依偎的意思。

聯系上下文理解“依偎”的意思

師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。

師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺？指名用“依偎”說一句話。

（如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。

三、小練筆

師：剛才咱們找了3個作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學們有沒有想過當你遇到一個無助的小鳥躲在你的腳邊你會怎么做。

師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽？從這件事中體會作者給你留下的印象是什么？（天真、善良、愛護小鳥）

師：作者把自己的鞋子奉獻給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學們相信一下回到家后又會發生什么事呢？請同學們思考并寫出來。

四、布置作業：

1、抄寫生字。

2、續編故事。

板書設計：

8*樹上的鞋

鞋-------------掛在樹上-------------鳥窩

（愛鳥）