光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

班務計劃七年級下學期 班務計劃中班下學期篇一

知識方面：通過本課的學習，使學生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡：包括西晉的興亡、少數民族的內遷、東晉和十六國的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念，更重要的是要掌握這一時期我國江南地區(qū)經濟開發(fā)的狀況。

能力方面：通過本課的學習，使學生綜合認識頭緒紛繁和較長時段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高，使學生初步認識我國歷史上存在的主要經濟區(qū)域，并培養(yǎng)學生運用這種認識思考相關的社會經濟問題的能力。

思想方面：通過對淝水之戰(zhàn)史實的學習，使學生感受不畏強暴，勇于抗擊強敵的精神。通過關于江南開發(fā)史實的學習，使學生認識不同地區(qū)之間的交流對于經濟發(fā)展的重要作用，認識勞動人民對于社會物質文明發(fā)展的重大貢獻。

【教學重點】

西晉興亡以及原因，少數民族的內遷，前秦與淝水之戰(zhàn)及其失敗原因和教訓，江南地區(qū)開發(fā)等。

【教學難點】

江南地區(qū)的開發(fā)的條件和原因、主要表現(xiàn)和重點區(qū)域、深遠影響等。

【教學方法】

采用講述法為主，結合提問、討論等方法，輔以板書或投影儀等現(xiàn)代信息技術。

【講授新課】(時長：45分鐘)

導入新課：(時長：3分鐘)借用典故“司馬昭之心，路人皆知”，(提問)典故的由來以及含義?學生回答出正確答案后，再進一步提問：司馬昭何許人也?借而引入曹魏，然后由教師進一步引導，三國鼎立的是哪三國，是何時由誰建立的?都城在哪里?眾所周知，曹魏是三國中實力最強的，但是仍然沒有能夠實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，那么歷史的發(fā)展又將何去何從呢?我們今天要講的就是繼三國鼎立之后的歷史發(fā)展情況。

一、 西晉的興亡和內遷的各族(時長：15分鐘)

1、 司馬氏代魏與三國局面的結束

司馬懿(yì)字仲達，今河南溫縣人。生于179年，卒于251年。曹操當政時開始為官。曹丕當政以后，深得曹丕的信任和重用，官至尚書右仆射(yè)、撫軍大將軍。曹丕死后，司馬懿受詔輔佐魏明帝曹叡(ruì)。在曹叡在位時，多次領兵出征，戰(zhàn)績顯赫。特別是在阻擋諸葛亮率領的蜀漢軍隊進攻中，司馬懿堅壁據守，以逸待勞，最終戰(zhàn)勝了諸葛亮，使蜀軍無功而返。此后，又率軍消滅了割據遼東地區(qū)已達三世之久的公孫家族。司馬懿在政治上和軍事上的威望和權勢迅速提高。魏明帝曹叡臨終時，托曹爽與司馬懿一起輔佐齊王曹芳。司馬懿和曹爽因為爭權奪利，矛盾日益尖銳。司馬懿裝病以使曹爽放松警覺，同時暗中進行發(fā)動政變的準備。趁曹芳、曹爽離開洛陽祭掃魏明帝陵之機，司馬懿發(fā)動政變，處死了曹爽兄弟及其黨羽。從此，司馬氏家族獨攬朝政，皇帝只是傀儡。251年，司馬懿病死，子司馬師和司馬昭先后擅權。皇帝曹髦感到司馬昭的篡權野心，對大臣說：“司馬昭之心，路人皆知。”

率數百人攻司馬昭，結果反被司馬昭所殺。265年，司馬昭死，子司馬炎廢掉魏主曹奐，自立為帝，建立了晉朝，定都洛陽，史稱“西晉”。

263年司馬昭派鐘會、鄧艾統(tǒng)率18萬人分道伐蜀。鐘會攻漢中，蜀大將姜維據守劍閣。鄧艾則以奇兵間道直逼成都，諸葛亮之子諸葛瞻戰(zhàn)死，蜀后主劉禪(shàn)降魏，蜀國滅亡。

264年，三國時期著名暴君孫皓即吳國皇帝之位，吳國眾叛親離。279年冬，司馬炎分六路大舉伐吳。280年，孫皓投降，吳國滅亡。至此，西晉實現(xiàn)了統(tǒng)一。

2、 西晉統(tǒng)治集團的腐朽與“八王之亂”

西晉建立之后，晉武帝司馬炎君臣錯誤地認為曹魏之所以滅亡，是因為沒有分封諸王，宗室削弱的結果。于是，晉武帝在即位之初，立即將司馬氏家族的子弟都封為王，并且擁有軍隊，分取賦稅。一些同姓王還擔任地方重鎮(zhèn)的軍政長官或統(tǒng)領中央的軍隊。晉武帝的本意是想借此鞏固晉室的統(tǒng)治，后來卻適得其反，釀成宗王勢大，埋下“八王之亂”的禍根。

晉武帝死后，繼位的晉惠帝司馬衷是個白癡，皇太后之父楊駿輔政。晉惠帝皇后賈南風不滿楊駿專政，于291年利用楚王司馬瑋先除掉楊駿，以汝南王司馬亮執(zhí)掌朝政。接著再矯詔使司馬瑋殺掉司馬亮，隨即又以擅殺大臣為罪名殺司馬瑋，將朝政大權掌握在自己手中。此后，經過了七八年比較安定的時間。300年，賈南風除掉太子司馬遹(yù)，掌握宿衛(wèi)禁兵的趙王司馬倫又起兵殺賈南風。次年，司馬倫廢晉惠帝，自立為帝。齊王司馬囧(jiǒng)、成都王司馬穎、河間王司馬颙(yóng)遂聯(lián)合進攻司馬倫。司馬倫被殺，晉惠帝復位。為了爭奪皇位和阻止司馬囧獨攬大權，司馬颙和長沙王司馬乂(yì)打敗并殺死了司馬囧。此后，司馬颙和司馬穎聯(lián)合進攻司馬乂，在洛陽一帶發(fā)生激戰(zhàn)，造成了嚴重破壞。最后司馬乂戰(zhàn)敗被殺。305年，東海王司馬越將晉惠帝遷回洛陽，先后殺掉了司馬穎和司馬颙。此后，司馬越毒死晉惠帝，另立司馬熾(chì)為帝(晉懷帝)，大權落入司馬越手中。

“八王之亂”耗竭了西晉的國力，從根本上動搖了西晉的統(tǒng)治，也為內遷的少數民族起兵反晉提供了機會。

3、 少數民族的內遷與“五胡亂華”

東漢前期，蒙古高原發(fā)生了空前的大旱災，導致匈奴“人畜饑疫，死耗大半”。結果，匈奴發(fā)生了分裂，大部分匈奴人西遷，被稱為“北匈奴”;另有一部分匈奴依附于東漢，被稱為“南匈奴”。南匈奴最初居于今內蒙古地區(qū)，東漢每年以巨資供給南匈奴，以作為北部邊境的屏障。后來，在鮮卑族勢力的壓迫之下，南匈奴遷移到今山西離石一帶。曹操又將南匈奴分為五部，分布于今山西汾水流域，選漢人作司馬，監(jiān)督匈奴各部。在西晉末年的內亂中，汾河流域的匈奴人在其酋長劉淵的率領之下，建立政權，滅亡了西晉。(幻燈片：西晉少數民族內遷形勢圖)

羯(jié)族可能起源于西域的小月氏(zhī)。因附屬于匈奴，故又稱“匈奴別部”。羯族和匈奴一起內遷，多居于山區(qū)，主要從事農業(yè)。從匈奴政權中分離出來以后，西晉末年建立了后趙政權。

氐(dī)族主要分布在今甘肅、四川、陜西一帶。東漢末年，曹操擊破氐人的部落，遷其“五萬余落”至甘肅的扶風、天水等地。后來又有武都氐部歸附內遷。296年起兵反晉。前秦時，氐族的勢力最為興盛。

羌(qiāng)族從西漢開始陸續(xù)內遷。由于受到漢族政權和漢族地主的壓迫，東漢時期發(fā)生了多次大規(guī)模的羌人起義，給東漢王朝以沉重打擊，是東漢衰落的原因之一。三國時期，魏蜀連年攻戰(zhàn)，雙方都征招羌軍參戰(zhàn)，更多的羌人遷徙到四川、甘肅、陜西一帶。 鮮卑族起源于大鮮卑山(今大興安嶺)一帶。東漢中后期，擁有數以十萬計的軍隊，盛極一時。三國時期，分布在山西北部、河北北部直到遼寧一帶。經常參與中原各國間的戰(zhàn)爭，后建立幾個政權，由拓跋部建立的北魏政權把北方基本統(tǒng)一起來。

西晉滅亡以后，內遷的少數民族和中原地區(qū)的漢族先后建立了十六個政權，統(tǒng)稱“十六國”。(幻燈片：十六國)

4、 西晉的滅亡與東晉的建立

316年，內遷匈奴人的一支武裝滅亡了西晉。

主要有三個方面的原因(先提問后總結)：第一，統(tǒng)治集團奢侈腐朽，晉惠帝智力低下;第二，內部發(fā)生爭奪皇位內亂耗竭了西晉的國力，徹底破壞了西晉的統(tǒng)治秩序;第三，內遷的少數民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫，階級和民族矛盾尖銳。

317年，皇族，歷史上稱為“東晉”。

二、淝水之戰(zhàn)(時長：10分鐘)

1、 前秦的建立與漢化

351年自稱大秦天王，國號大秦，史稱“前秦”。352年改稱“皇帝”，都長安(今陜西西安)。

355年苻健死，子357年苻生堂兄,重用漢人王猛，實行抑制氐族貴族豪強、擴大皇權的政策。在政治、經濟等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)治的措施。他恢復魏晉土籍，承認士族特權，吸收漢族士人參加政權，擴大胡漢聯(lián)合統(tǒng)治的階級基礎。提倡儒學，興立學校，培養(yǎng)統(tǒng)治人才。注重農桑，興修水利，修立亭驛，發(fā)展工商。消滅前燕后實行徙民政策，將關東被征服的鮮卑、烏桓、丁零等族十萬戶徙至關中，充實近畿，便于控制;又將關中的氐族十五萬戶移至關東，分置于各要鎮(zhèn)，用以加強控制新征服地區(qū)的人民。前秦此時，政治較為清明，社會相對安定，國力達于鼎盛。

2、 統(tǒng)一北方與東晉南北對峙(幻燈片：前秦版圖)

370年滅前燕，371年滅今甘肅威縣西北)氐族楊氏，373年攻取東晉的梁、益二州,376年滅前涼，同年乘鮮卑拓跋氏衰亂滅代，382年苻堅命呂光率軍進駐西域。至此，前秦統(tǒng)一整個北方，與東晉形成南北對峙局面。

3、 淝水之戰(zhàn)與失利原因

苻堅自恃強盛，不斷對東晉發(fā)動進攻,戰(zhàn)事主要在東線徐州一帶和西線襄陽一帶進行。379年前秦攻占東晉戰(zhàn)略重鎮(zhèn)襄陽，而進攻淮南的行動受阻，進攻江陵的軍隊也被擊退。苻堅遂決定重新部署，全力發(fā)動對東晉的進攻。382年十月，召集群臣，提出親率百萬大軍一舉滅晉。臣僚多不贊成，有的還極力諫阻，但他執(zhí)意不從，甚至吹噓自己有百萬大軍，只要把馬鞭投入江中就足以阻斷江水，這就是“投鞭斷流”的由來。383年下詔進攻，八月以苻融為前鋒都督,率步騎二十五萬先行，九月苻堅親統(tǒng)步兵六十余萬、騎兵二十七萬為后繼。益州、涼州、河北等地的秦軍也紛紛出動。東晉謝安當國，命謝石為征討大都督、謝玄為前鋒都督，率水陸八萬迎敵。十月，兩軍會戰(zhàn)于肥水，苻堅望見晉軍陣容嚴整，又以八公山上“草木皆兵”，不由心虛，結果秦軍大敗。潰散的秦軍饑餓寒凍，一路上聽到“風聲鶴唳(lì)”，以為是晉軍追來膽戰(zhàn)心驚，死亡十之七八。苻堅中箭，倉皇逃至淮北，沿途收集殘兵，到洛陽時有眾十余萬。年底，回到長安。(幻燈片：淝水之戰(zhàn)形勢圖)

淝水之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役，苻堅擁有八十多萬兵力卻不能一統(tǒng)江南，(先提問后總結)究其原因：從前秦方面看，軍隊民族成分復雜融合程度不深，前秦王苻堅無視內部不穩(wěn)，降將思亂，民疲兵倦的狀況，恃眾輕晉，單路突進，戰(zhàn)線太長，分散兵力，缺乏協(xié)同，對朱序等人的活動沒有察覺;初戰(zhàn)受挫，即失去信心急于決戰(zhàn)，導致大敗;從東晉方面看，臨危不亂，上下一心，一致抵抗，主將指揮若定，并據敵情及時改變方略，適時決戰(zhàn)，并堅決實施戰(zhàn)略追擊，擴大戰(zhàn)果，終獲全勝。

淝水之戰(zhàn)后，使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定，有效地遏制了北方少數民族貴族南下侵擾，為江南地區(qū)社會經濟的恢復和發(fā)展提供了必要的契機，這場戰(zhàn)爭對于前秦來說，則是促使北方地區(qū)暫時統(tǒng)一局面的解體。

4、 前秦滅亡與“南朝”

淝水之戰(zhàn)以后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方重新陷入割據混戰(zhàn)的狀態(tài)。南方雖然取得暫時穩(wěn)定，但是好景不長，公元420年，東晉大將劉裕自立為帝，國號宋。此后又相繼經歷了 齊、梁、陳等王朝，總稱為“南朝” 。公元479年，蕭道成稱帝，國號齊，定都建康。宋朝滅亡。公元502年，蕭衍稱帝，國號梁，定都建康。齊朝滅亡。公元557年，陳霸先稱帝，國號陳，梁朝滅亡。(幻燈片：四朝開國皇帝肖像)

三、江南地區(qū)的開發(fā)(10分鐘)

1、江南地區(qū)開發(fā)的歷史

東漢時期，江南地區(qū)已有了一定的發(fā)展。廬江太守王景教人民牛耕之法、興修水利。此時江南人口大增，已非南蠻之地。(提問：比較各時期變化并探討原因)

三國時期孫吳對江南進行了進一步地開發(fā)，大規(guī)模推行屯田制度，加強水利建設，興修河道，手工業(yè)和商業(yè)發(fā)達，特別是造船業(yè)最發(fā)達。

2、江南地區(qū)開發(fā)的原因

在三國兩晉南北朝時期，政治上的特點(提問)是局勢動蕩，王朝更迭頻繁，但也正是這一時期，江南的社會經濟卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么?①江南經濟的開發(fā)，是在南方相對安定時發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產力，安定促進社會經濟的發(fā)展。②北方勞動人民大量南遷，為南方增加勞動力，帶去中原先進的生產技術，南北方勞動人民共同努力的結果。可見地區(qū)間的經濟技術交流，可使先進生產技術得以推廣，促使落后地區(qū)經濟的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學習，結果是加深了交往，促進了融合。④江南地區(qū)雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發(fā)展農業(yè)的優(yōu)越條件，且因地制宜地進行開發(fā)。

3、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

總結出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。

農業(yè)：水稻栽培技術有了提高，開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產量超過北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，圍湖造田;

手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術比前代大為提高，荊州、揚州是江南絲織品生產最多的地方。江南織錦技術得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術都很有特色。紙的生產不僅質量精美，而且數量很大。(幻燈片：各實物圖片)

4、江南地區(qū)開發(fā)的影響

直接指出江南地區(qū)的開發(fā)，有利于江南交通網形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。對我國經濟產生了深遠影響，為經濟重心逐漸南移奠定了基礎。

班務計劃七年級下學期 班務計劃中班下學期篇二

一、指導思想:

在學校的正確領導下,以學校本學期工作思路為指導,以建設“三高”課堂為宗旨,求真務實,開拓創(chuàng)新,堅持德育的首要地位,大力開展平安班級、誠信班級、和諧班級、活動型班級的創(chuàng)建活動,為學校的精細化管理和更快更好的發(fā)展添磚加瓦,作出應有貢獻。

二、基本情況分析

本班共有學生58人,其中男生31人,女生27人。單親家庭學生2名,家庭經濟困難的學生1名。就全班學生而言,學習風氣良好,有較多的積極向上的學習積極分子,起到了一定的帶頭作用;大多思想上積極向上,有一定的班級榮譽感,部分學生興趣愛好比較廣泛,班風較正。班委成員有一定工作的熱情,有一定的方法,工作較積極主動。有極少數的學生由于基礎步太好,對學習缺乏信心,沒有完全將心思用到學習上,怕吃苦,有畏難情緒;另有幾個同學紀律性不太強,平時不怎么愿意服從班級管理。但就整體而言,主流是好的。是一個健康活潑、積極向上的班集體。

三、目標任務

1.以引導學生形成良好的品德和健全的人格為目標,以構建和諧班級為主線,努力培養(yǎng)學生“愛班守紀、明理誠信、自強有為”的良好的思想品質,進一步增強班務工作的針對性、主動性和實效性。

2.建立班規(guī),強化班級管理,加強學生自我管理,確保班級有良好的學習和生活環(huán)境,確保無重大違紀事件、無重大安全事故及違法事件發(fā)生。

3.“做文明人、創(chuàng)文明班級”為活動主題,認真落實學校制定的各項規(guī)章制度,生動活潑地對學生進行深入細致的思想政治、道德品質、心理素質和法制教育,促進優(yōu)良班風和校風的形成和學生素質的全面提高。

4.通過師生共同努力，將班級帶入學校乃至全鎮(zhèn)同類班級一流水平。

四、工作措施

1.強化日常行為規(guī)范教育。以《守則》和《規(guī)范》為標準,持之以恒,逐條落實,扎實抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要把著重點放在文明行為習慣的養(yǎng)成上,通過長期的嚴格的訓練和管理,使學生做到講衛(wèi)生、愛勞動、勤儉節(jié)約、愛護公物;做到儀表整潔,行為文明,維護秩序,熱心公益。

2.加強法制安全教育。提高學生自覺遵紀守法的意識和自我保護能力。繼續(xù)開展“平安班級”創(chuàng)建和中小學生交通安全教育宣傳月活動。大力宣傳“文明從腳下起步”,增加廣大師生交通安全觀念,培養(yǎng)良好的交通習慣。

3.加強誠信教育。培養(yǎng)中學生誠實待人、守時守信的優(yōu)良品質。在初中開展“社會公德講誠信”教育。大力倡導誠信作業(yè)、誠信考試,堅決杜絕中學生考試作弊、替代作業(yè)等不誠信現(xiàn)象。

4.開展心理健康教育。根據七年級年齡階段學生身心發(fā)展規(guī)律,積極開展心理健康教育,指導他們處理好在學習、成長、交友、生活等方面的矛盾和困惑,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理品質,增強他們正確認知自我、調控自我、承受挫折、與人交往、適應環(huán)境的能力。加強心理健康教育課程建設,積極開展心理輔導與咨詢活動。

5.加強感恩教育,通過開展感恩父母、感恩老師、感恩社會的活動,培養(yǎng)學生的人文情懷,增強責任感。

6.以“營造書香班級,陶冶學生情操”為活動主題,通過開展讀書活動,增強學生的讀書積累,促進學生人格的升華和完善,讓讀書滋養(yǎng)人生,為學生的終身發(fā)展奠基。倡導師生共同重視讀書的良好風尚,讓讀書成為師生精神成長的重要源泉。

7.通過電話家訪、親自到學生家家訪、接待家長等形式,密切學校與家庭的聯(lián)系,配合有關部門,加強校園周邊治安環(huán)境整理。積極開展以關注現(xiàn)實,親身體驗為主要特征的實踐學習活動,組織學生參觀愛國主義教育基地,學習各行業(yè)模范人物敬業(yè)愛崗、奉獻社會的高尚品德和感人事跡,不斷激發(fā)他們學習的動力。

五、工作安排

九月:養(yǎng)成教育、理想前途教育月、節(jié)儉教育

1.組織學生報名、開學典禮。

2.班級規(guī)范、制度、紀律的學習和收心教育。

3.成立班務干部隊伍。

4.新學期的設想主題班會。

5.安全教育活動周。

6.組織建立班級特長活動小組并開展活動。

十月:誠信教育月

1.開展一次“文明禮儀在我心中”的演講比賽。

2.誠信待人活動動員。

3.期中評比、表彰。

4.召開家長會家校溝通。

5.運動會和班級特長活動小組開展活動

十一月:民族精神、愛國教育月

1.召開以“愛自己、愛家、愛校、愛國”為主題的四愛教育活動,開展一次主題班會,一次主題征文、一期板報。

2.組織一次外出社會調查和社會實踐活動。

3.舉辦一次法則及安全教育講座。

4.成立班級心理輔導咨詢點。

5.班級特長活動小組開展活動。

十二月、一月:學期結束工作

1.后進生轉化工作交流會。

2.積極參加學校德育工作研究交流。

3.心理健康教育。

4.綜合素質評價，填寫成績報告單。

班務計劃七年級下學期 班務計劃中班下學期篇三

為實現(xiàn)教學質量“四年提升規(guī)劃”中“三年上水平”的目標，結合本人教學實際情況，特制定本教學工作計劃如下：

一、指導思想

本學期將根據學校工作精神,以全面推進嘗試教育教學為指導,在學校教學部門的領導下,以打造高效課堂為目標,突出學的自主學習能力為主，加強常規(guī)教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學,努力提高教學質量。

二、基本情況

(一)學生情況分析

七年級學生剛從從小學升入初中，表現(xiàn)為:好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。四個班每個班級人數在45人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調。由于學習態(tài)度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到預期的教學目標較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

(二)教材分析

1、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內容

本學期中國歷史教學內容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經濟、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學材以提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明、異彩紛呈。克服了注重教法輕視學法的弊病。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。

教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學生統(tǒng)分認識了我國境內遠古居民的生活面貌從而激發(fā)學生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經濟與文化的發(fā)展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權的分立和民族的融合。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發(fā)展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養(yǎng)。

三、任務目標

增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。

1、深化對《歷史教學大綱》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學質量。抓好課堂45分鐘的效率,在教學中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點突出,難點講清,切、實做到落實"三基",打好基礎,發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力。

2、抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。

3、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學形式和途徑的多樣化,豐富歷史課堂內容。

4、注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網絡等進行輔助性教學。

五、具體思路

1、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

3、強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。

7、認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。

五、進度安排：

略

六、主要措施：

1、夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。

這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。

2、優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

3注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網絡等進行輔助性教學。

4、加強對個別學生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。

5、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結。

6、注重學科間知識的融合與滲透

在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

7、注重改變學生的學習方式

倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統(tǒng)的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

8、突出能力目標的主導

即強調學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來。