無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

我們去聽秋的聲音原文 我們去聽聽秋的聲音篇一

知識與技能：會認6個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：創設情境，引領學生走進秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨特的風情，體會詩人表現秋天的方式，在理解、朗讀背誦中發展語言，受到情感的熏陶。

情感態度與價值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

教學重點：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗讀這首詩，體會秋天的神韻。

教學難點：仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學方法：讀中感悟，自主探究。

教具準備：生字卡片

教學程序

第一課時

一、讀題引入。

1.秋天是個色彩斑斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天還是一個美輪美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音?

2.這一節課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題——《我們去聽秋的聲音》。

二、初讀課文，感知詩歌內容。

1.教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。

2.學生自由練讀，圈畫出不認識的生字，教師巡視，引導學生借助文中拼音和工具書識字。

3.請四名學生分別讀詩的各小節，糾正字的讀音，注意象聲詞“刷刷”讀時要輕。認讀并學習“刷”。

板書：刷刷、蛐蛐 。

4.每一小節詩都描寫了秋天里哪些事的聲音?默讀課文，拿出筆來在書上畫一畫。(第一小節：黃葉與大樹道別;第二小節：蟋蟀與陽臺離別;第三小節：大雁叮嚀、秋風歌吟)

三、再讀課文，關注字詞。

1.黃葉與大樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個詞語嗎?(離別)板書，學習“離”，注意“離”字的寫法，指導寫一個“離”字。

2.蟋蟀與陽臺是怎樣離別的呢?詩中是怎樣描寫的?讀一讀。(鼓起音翅)將翅膀張開，學習“翅”。發出美妙動聽的歌聲，就是離別的歌韻。

3.出聲讀第三小節詩，體會天空、田野里的聲音。學習“雁、暖、嚀、掠”，理解“叮嚀”的意思。

4.正是因為有這么多美妙的聲音，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進了一個音樂廳，這是一個什么樣的音樂廳?(遼闊、透明)學習“遼”。

鞏固黑板上的字詞。指名讀，開火車讀。

四、多種形式讀課文。

可以同桌配合讀、分小組讀、男女比賽讀、齊讀等。

五、作業。

1.書寫生字。

2.秋天里還有哪些聲音?想一想，寫下來。

板書設計：

我們去聽秋的聲音

刷刷 離 翅 遼 雁

暖 嚀 掠

第二課時

一、指導讀題。

板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。

1.重讀“聽”——你想怎樣去聽?(好好、用心、仔細去聽)

2.重讀“秋的聲音”——是聽秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。

3.重讀“我們”—是我們去聽，而不是你們，一定要有我。

好，現在我們一起去聽秋的聲音吧!

二、感受詩情，讀出感情。

1.請同學們把書翻到第7頁，自己在下面美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音?

(學生先讀文，再說聽到了什么聲音)大樹抖抖身子，是黃葉落下的聲音。

哪一小節詩使你聽到了這種聲音。(板書：黃葉 刷刷)

2.誰聽過黃葉下落的聲音?(學生模仿：刷——刷——)指導讀：刷刷，讀整節詩。

3.能不能把大樹抖身子的樣子讀出來?(看圖片，感悟讀)

如果學生讀得快、重，教師要適時引導學生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎?心想，我終于自由了嗎?引導學生領悟到應該讀得輕一點、慢一點，讀出黃葉對大樹依依惜別之情。

4.這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢?(大樹由根部吸收養料，經枝干輸送給葉片，才使黃葉長得這樣漂亮，我們還把它收藏為標本呢!這時黃葉要脫離大樹的滋養，它還會對大樹說些什么呢?)

(1)這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節讀好，誰來讀一讀?

(2)我們一起把黃葉對大樹的情誼通過我們的朗讀表達出來。(齊讀)

(二)學習第二小節

1.你還聽到了哪些聲音?

學生讀，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。(板書：蟋蟀 蛐蛐 )教師板書，學生讀詩。

2.作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺離別的歌韻，歌韻是什么意思?(和諧、動聽的聲音。)

3.蟋蟀把自己和諧、動聽的歌聲留給陽臺，它怎樣唱出這首歌的呢?文中有一個動詞告訴我們，快找一找。(鼓起)

4.作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢?

5.模仿做鼓嘴的動作，理解鼓的含義——憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。

6.蟋蟀馬上就要與陽臺長時間分開了，它要把最嘹亮的歌聲獻給陽臺。老師把它們離別時聲音錄了下來，請同學們聽一聽。(聽聲音)

7.誰能讀一讀這小節詩?

(三)學習第三小節

1.師接著讀第三小節詩。

2.你還聽到了什么聲音?(板書;大雁 叮嚀)

3.你們聽過誰對你的叮嚀?(媽媽、姥姥、姑姑等)

他們對你叮嚀些什么?他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受?(感覺心里暖暖的。)這兩行詩應該怎樣讀?

4.大雁追著去叮嚀，緊趕慢趕的，很怕把誰落下，想一想大雁可能會向誰叮嚀?會叮嚀些什么呢?

山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動植物，還有人類。只要它飛到哪里，叮嚀的話語就留在哪里。文中哪個詞能體現出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪，叮嚀聲就留在哪?(撒下)做動作，再讀。

5.這是一群多么富有愛心的大雁，讓我們一起來讀一讀這兩行詩。

6.田野里又有什么聲音呢?

(豐收的歌吟。板書：豐收 歌吟)

7.秋風掠過田野，給我們送來了什么碩果?(用abb式詞語來形容)

8.當一陣陣秋風輕輕拂過田野，使田野里的顏色發生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農民們開始忙著收割了。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音?

9.秋天，人們是這樣的快樂、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀，男女同學配合讀整首詩。

(四)學習第四小節

1.大家聽，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進了一個音樂廳。

2.學生端起書，一起齊讀最后一節。

3.這是一個什么樣的音樂廳?(遼闊、透明)為什么說這個音樂廳是遼闊、透明的?你如何理解?(作者把整個大自然都看做一個音樂廳，它是廣闊的、無邊無際的;說它透明，是因為秋天天高云淡，秋高氣爽，空氣格外清新，放眼望去整個音樂廳沒有墻壁，沒有阻礙，所以是透明的。)

4.要把這種空曠、奇妙的感覺讀出來。

5.大自然這個造物主實在太神奇了，賦予了秋天這么多美妙、動聽的聲音，讓我們一起把這首小詩讀一讀。老師和大家配合讀好嗎?師生配合讀詩。

三、學作詩人，擴展延伸。

1.是啊，這樣一個遼闊、透明的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音，你還能聽到許多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢?

2.學生在小組內交流。

3.仿寫：秋的聲音，還有好多好多……把你聽到的聲音也像詩人那樣把它們寫下來好嗎?可以仿照詩中的某一小節來寫，也可以借助老師給的提示來寫。

聽聽，秋的聲音，果園里(池塘邊，馬路旁，森林里，校園里，花壇里……)， 是 。

4.寫完后，交流展示，有感情地讀給大家聽，要把自己的心情表達出來。

總結：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽，就會聽到更多秋的聲音。

四、作業。

1.完成自己創作的小詩，可以為自己寫的詩配上畫。

2.搜集有關秋天的詩歌、散文，美美地讀一讀。

板書設計：

黃葉 刷刷

蟋蟀 蛐蛐

我們去聽秋的聲音 “音樂廳”

大雁 叮嚀

豐收 歌吟

我們去聽秋的聲音原文 我們去聽聽秋的聲音篇二

教學目標：

1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

2、會認6個，會寫9個生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

教學重點與難點：會認會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學準備：錄制秋天的各種聲音

教學方法：感悟法自學法討論法欣賞法

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、師：秋天的雨，趁我們沒留意，把秋天的大門打開了。秋天悄悄地向我們走來。它的腳步輕輕的，可我們還是分明聽到了秋的的聲音。

今天，我們就一起來學習第2課（齊讀課題）

2、秋天的聲音可不容易發現，小朋友們可要認真用心去傾聽，去想象。（再次齊讀課題）

二、初讀課文

1、師：大家趕快親自去聽聽秋的聲音吧！打開語文書，翻到第2課，有感情讀一讀課文。注意了，要想讀得好，必須先要讀準字音，讀通句子才行。

2、生自由練讀。

3、檢查。

（1）師：同學們，剛才我們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音?，F在，誰愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢？

（2）分小節朗讀

（3）點評

四、具體學習

（一）學習第1、2、3小節。

1、師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。

2、師：找到了嗎？誰來告訴我？師隨機板書：

黃葉 刷刷

蟋蟀 嚁嚁

大雁 叮嚀

秋風 歌吟

3、師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節，再去讀一讀。（生再讀。）

4、師：哪個同學愿意把你喜歡的聲音的那一節和大家一起分享？

5、朗讀交流。

（1）第一小節

生讀。

師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？

師：說得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學們，用你們自己的感受來讀讀一段。

（2）第二小節

生讀。

師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？

師：我們分小組來當當可愛的小蟋蟀吧！

分小組朗讀。

（3）第三小節

生讀。

師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁它會對它的朋友叮嚀些什么呢？

體會“叮嚀”

師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？

師：是?。寢尩亩擄柡鴮δ愕年P心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？

師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風又會對它的朋友說些什么呢？

（秋風會對農民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧！（齊讀）

6、師總結：1、2、3小節寫了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告別的歌韻，大雁暖暖的叮嚀，和秋風豐收的歌吟”。

五、學習字詞

1、小組合作學習1、2、3節的生字詞

2、匯報

六、自由讀文

第二課時

（一）學習第4小節

1、師：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

2、指名說，引導學生用詩歌的形式，用“聽聽，秋的聲音，……”句式來說。為課后的續寫詩文打下基礎。

3、師：是啊，秋的聲音，我們已經說了很多，可還有好多好多…..秋的聲音在…..

（二）總結全文

1、師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧！

2、齊讀全文。

（三）學習第4小節的生字詞

五、續寫詩文

1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天！照著課文第一、二小節的樣子來寫一寫嗎？都來當當小詩人！可以想想如果你是小花，你會發出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會什么聲音，你又會說些什么？

2、生寫，并交流。

六、課外延伸

1、聽到同學那快樂、喜悅的讀書聲，秋姑娘格外開心。她特意給我們準備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來看看。

2、出示學生課前準備的秋天的詩。

我們去聽秋的聲音原文 我們去聽聽秋的聲音篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、拓展聯系，仿寫詩文。

教學重點：

邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。

教學難點：

拓展聯系，仿寫詩文。

一、導入。

1、師：上節課，我們初讀了我們去聽秋的聲音，現在老師要檢查一下你們的學習收獲，我們來讀詞語。

2、師：同學們詞語讀的不錯，那這節課你們想不想有更大的收獲？

生：想。

師：這節課讓我們再去聽聽秋的聲音。

二、品讀想象、體會交流。

（一）初讀。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，注意讀準字音，讀通句子，想想詩中具體寫了什么聲音？

2、學生匯報。

3、師：你在詩中聽到了哪些聲音？

4、生匯報。

（二）美讀。

1、自由讀。

請同學們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰的聲音就讀誰的聲音。

2、學生匯報讀。

生1：我喜歡讀落葉的聲音。

生2：我喜歡讀昆蟲的聲音。

生3：我喜歡讀大雁的聲音。

3、學生想象。

請同學們在這美麗的秋天里，想象一下落葉離開了樹媽媽的懷抱，會對樹媽媽說些什么呢？蟋蟀唱起離別歌，它會唱些什么呢？大雁要飛到南方過冬去了，會對留在這里的朋友說些什么呢？

（1）聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“ ?！?/p>

（2）聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“ 。”

（3）聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ?！?/p>

師：讓我們走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳。學生齊讀最后一節。

（三）再讀。

師：讓我們再去聽一聽秋的聲音，感受秋的美妙。

1、指名讀，讀出秋天的美好。

2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。

三、續寫詩文。

1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來當當小詩人，把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

2、學生仿寫詩文。

3、匯報交流。

四、作業。

1、畫一畫你眼中的秋天。

2、收集有關秋天的詩歌。

我們去聽秋的聲音原文 我們去聽聽秋的聲音篇四

教學目標：

知識與技能：會認6個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：創設情境，引領學生走進秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨特的風情，體會詩人表現秋天的方式，在理解、朗讀背誦中發展語言，受到情感的熏陶。

情感態度與價值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

教學重點：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗讀這首詩，體會秋天的神韻。

教學難點：仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學方法：讀中感悟，自主探究。

教具準備：生字卡片

教學程序

第一課時

一、讀題引入。

1.秋天是個色彩斑斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天還是一個美輪美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？

2.這一節課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題——《我們去聽秋的聲音》。

二、初讀課文，感知詩歌內容。

1.教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。

2.學生自由練讀，圈畫出不認識的生字，教師巡視，引導學生借助文中拼音和工具書識字。

3.請四名學生分別讀詩的各小節，糾正字的讀音，注意象聲詞“刷刷”讀時要輕。認讀并學習“刷”。

板書：刷刷、蛐蛐 。

4.每一小節詩都描寫了秋天里哪些事的聲音？默讀課文，拿出筆來在書上畫一畫。（第一小節：黃葉與大樹道別；第二小節：蟋蟀與陽臺離別；第三小節：大雁叮嚀、秋風歌吟）

三、再讀課文，關注字詞。

1.黃葉與大樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個詞語嗎？（離別）板書，學習“離”，注意“離”字的寫法，指導寫一個“離”字。

2.蟋蟀與陽臺是怎樣離別的呢？詩中是怎樣描寫的？讀一讀。（鼓起音翅）將翅膀張開，學習“翅”。發出美妙動聽的歌聲，就是離別的歌韻。

3.出聲讀第三小節詩，體會天空、田野里的聲音。學習“雁、暖、嚀、掠”，理解“叮嚀”的意思。

4.正是因為有這么多美妙的聲音，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進了一個音樂廳，這是一個什么樣的音樂廳？（遼闊、透明）學習“遼”。

鞏固黑板上的字詞。指名讀，開火車讀。

四、多種形式讀課文。

可以同桌配合讀、分小組讀、男女比賽讀、齊讀等。

五、作業。

1.書寫生字。

2.秋天里還有哪些聲音？想一想，寫下來。

板書設計：

我們去聽秋的聲音

刷刷 離 翅 遼 雁

暖 嚀 掠

第二課時

一、指導讀題。

板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。

1.重讀“聽”——你想怎樣去聽？（好好、用心、仔細去聽）

2.重讀“秋的聲音”——是聽秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。

3.重讀“我們”—是我們去聽，而不是你們，一定要有我。

好，現在我們一起去聽秋的聲音吧！

二、感受詩情，讀出感情。

1.請同學們把書翻到第7頁，自己在下面美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？

（學生先讀文，再說聽到了什么聲音）大樹抖抖身子，是黃葉落下的聲音。

哪一小節詩使你聽到了這種聲音。（板書：黃葉 刷刷）

2.誰聽過黃葉下落的聲音？（學生模仿：刷——刷——）指導讀：刷刷，讀整節詩。

3.能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？（看圖片，感悟讀）

如果學生讀得快、重，教師要適時引導學生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎？心想，我終于自由了嗎？引導學生領悟到應該讀得輕一點、慢一點，讀出黃葉對大樹依依惜別之情。

4.這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢？（大樹由根部吸收養料，經枝干輸送給葉片，才使黃葉長得這樣漂亮，我們還把它收藏為標本呢！這時黃葉要脫離大樹的滋養，它還會對大樹說些什么呢？）

（1）這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節讀好，誰來讀一讀？

（2）我們一起把黃葉對大樹的情誼通過我們的朗讀表達出來。（齊讀）

（二）學習第二小節

1.你還聽到了哪些聲音？

學生讀，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。（板書：蟋蟀 蛐蛐 ）教師板書，學生讀詩。

2.作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺離別的歌韻，歌韻是什么意思？（和諧、動聽的聲音。）

3.蟋蟀把自己和諧、動聽的歌聲留給陽臺，它怎樣唱出這首歌的呢？文中有一個動詞告訴我們，快找一找。（鼓起）

4.作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢？

5.模仿做鼓嘴的動作，理解鼓的含義——憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。

6.蟋蟀馬上就要與陽臺長時間分開了，它要把最嘹亮的歌聲獻給陽臺。老師把它們離別時聲音錄了下來，請同學們聽一聽。（聽聲音）

7.誰能讀一讀這小節詩？

（三）學習第三小節

1.師接著讀第三小節詩。

2.你還聽到了什么聲音？（板書；大雁 叮嚀）

3.你們聽過誰對你的叮嚀？（媽媽、姥姥、姑姑等）

他們對你叮嚀些什么？他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受？（感覺心里暖暖的。）這兩行詩應該怎樣讀？

4.大雁追著去叮嚀，緊趕慢趕的，很怕把誰落下，想一想大雁可能會向誰叮嚀？會叮嚀些什么呢？

山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動植物，還有人類。只要它飛到哪里，叮嚀的話語就留在哪里。文中哪個詞能體現出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪，叮嚀聲就留在哪？（撒下）做動作，再讀。

5.這是一群多么富有愛心的大雁，讓我們一起來讀一讀這兩行詩。

6.田野里又有什么聲音呢？

（豐收的歌吟。板書：豐收 歌吟）

7.秋風掠過田野，給我們送來了什么碩果？（用abb式詞語來形容）

8.當一陣陣秋風輕輕拂過田野，使田野里的顏色發生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農民們開始忙著收割了。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音？

9.秋天，人們是這樣的快樂、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀，男女同學配合讀整首詩。

（四）學習第四小節

1.大家聽，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進了一個音樂廳。

2.學生端起書，一起齊讀最后一節。

3.這是一個什么樣的音樂廳？（遼闊、透明）為什么說這個音樂廳是遼闊、透明的？你如何理解？（作者把整個大自然都看做一個音樂廳，它是廣闊的、無邊無際的；說它透明，是因為秋天天高云淡，秋高氣爽，空氣格外清新，放眼望去整個音樂廳沒有墻壁，沒有阻礙，所以是透明的。）

4.要把這種空曠、奇妙的感覺讀出來。

5.大自然這個造物主實在太神奇了，賦予了秋天這么多美妙、動聽的聲音，讓我們一起把這首小詩讀一讀。老師和大家配合讀好嗎？師生配合讀詩。

三、學作詩人，擴展延伸。

1.是啊，這樣一個遼闊、透明的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音，你還能聽到許多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢？

2.學生在小組內交流。

3.仿寫：秋的聲音，還有好多好多……把你聽到的聲音也像詩人那樣把它們寫下來好嗎？可以仿照詩中的某一小節來寫，也可以借助老師給的提示來寫。

聽聽，秋的聲音，果園里（池塘邊，馬路旁，森林里，校園里，花壇里……）， 是 。

4.寫完后，交流展示，有感情地讀給大家聽，要把自己的心情表達出來。

總結：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽，就會聽到更多秋的聲音。

四、作業。

1.完成自己創作的小詩，可以為自己寫的詩配上畫。

2.搜集有關秋天的詩歌、散文，美美地讀一讀。

板書設計：

黃葉 刷刷

蟋蟀 蛐蛐

我們去聽秋的聲音 “音樂廳”

大雁 叮嚀

豐收 歌吟