作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
含絕對值的不等式教案篇一
（1）掌握 與 （ ）型的絕對值不等式的解法.
（2）掌握 與 （ ）型的絕對值不等式的解法.
（3）通過用數軸來表示含絕對值不等式的解集，培養學生數形結合的能力；
（4）通過將同解變形為不，培養學生化歸的思想和轉化的能力；
： 型的不等式的解法；
：利用絕對值的意義分析、解決問題.
設計
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入??新課
【提問】正數的絕對值什么？負數的絕對值是什么？零的絕對值是什么？舉例說明？
【概括】
口答
絕對值的概念是解 與 （ ）型絕對值不等值的概念，為解這種類型的絕對值不等式做好鋪墊.
二、新課
【導入??】2的絕對值等于幾？－2的絕對值等于幾？絕對值等于2的數是誰？在數軸上表示出來.
【講述】求絕對值等于2的數可以用方程 來表示，這樣的方程叫做絕對值方程.顯然，它的解有二個，一個是2，另一個是－2.
【提問】如何解絕對值方程 .
【設問】解絕對值不等式 ，由絕對值的意義你能在數軸上畫出它的解嗎？這個絕對值不等式的解集怎樣表示？
【講述】根據絕對值的意義，由右面的數軸可以看出，不等式 的解集就是表示數軸上到原點的距離小于2的點的集合.
【設問】解絕對值不等式 ，由絕對值的意義你能在數軸上畫出它的解嗎？這個絕對值不等式的解集怎樣表示？
【質疑】 的解集有幾部分？為什么 也是它的解集？
【講述】 這個集合中的數都比－2小，從數軸上可以明顯看出它們的絕對值都比2大，所以 是 解集的一部分.在解 時容易出現只求出 這部分解集，而丟掉 這部解集的錯誤.
【練習】解下列不等式：
（1） ；
（2）
【設問】如果在 中的 ，也就是 怎樣解？
【點撥】可以把 看成一個整體，也就是把 看成 ，按照 的解法來解.
所以，原不等式的解集是
【設問】如果 中的 是 ，也就是 怎樣解？
【點撥】可以把 看成一個整體，也就是把 看成 ，按照 的解法來解.
，或 ，
由 得
由 得
所以，原不等式的解集是
口答.畫出數軸后在數軸上表示絕對值等于2的數.
畫出數軸，思考答案
不等式 的解集表示為
畫出數軸
思考答案
不等式 的解集為
或表示為 ，或
筆答
（1）
（2） ，或
筆答
筆答
根據絕對值的意義自然引出絕對值方程 （ ）的解法.
由淺入深，循序漸進，在 （ ）型絕對值方程的基礎上引出 （ ）型絕對值方程的解法.
針對解 （ ）絕對值不等式學生常出現的情況，運用數軸質疑、解惑.
落實會正確解出 與 （ ）絕對值不等式的.
在將 看成一個整體的關鍵處點撥、啟發，使學生主動地進行練習.
繼續強化將 看成一個整體繼續強化解 不等式時不要犯丟掉 這部分解的錯誤.
三、課堂練習
解下列不等式：
（1） ；
（2）
筆答
（1） ；
（2）
檢查落實情況.
四、小結
的解集是 ； 的解集是
解 絕對值不等式注意不要丟掉 這部分解集.
或 型的絕對值不等式，若把 看成一個整體一個字母，就可以歸結為 或 型絕對值不等式的解法.
五、作業?
1.閱讀課本 含絕對值不等式解法.
2.習題 2、3、4
1.抓住解 型絕對值不等式的關鍵是絕對值的意義，為此首先通過復習讓學生掌握好絕對值的意義，為解絕對值不等式打下牢固的基礎.
2.在解 與 絕對值不等式中的關鍵處設問、質疑、點撥，讓學生融會貫通的掌握它們解法之間的內在聯系，以達到提高學生解題能力的目的.
3.針對學生解 （ ）絕對值不等式容易出現丟掉 這部分解集的錯誤，在教學中應根據絕對值的意義從數軸進行突破，并在練習中糾正這個錯誤，以提高學生的運算能力.
含絕對值的不等式教案篇二
教學目標
(1)把握 與 ( )型的絕對值不等式的解法.
(2)把握 與 ( )型的絕對值不等式的解法.
(3)通過用數軸來表示含絕對值不等式的解集,培養學生數形結合的能力;
(4)通過將含絕對值的不等式同解變形為不含絕對值的不等式,培養學生化歸的思想和轉化的能力;
教學重點: 型的不等式的解法;
教學難點:利用絕對值的意義分析、解決問題.
教學過程設計
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入新課
提問正數的絕對值什么?負數的絕對值是什么?零的絕對值是什么?舉例說明?
概括
口答
絕對值的概念是解 與 ( )型絕對值不等值的概念,為解這種類型的絕對值不等式做好鋪墊.
二、新課
導入2的絕對值等于幾?-2的絕對值等于幾?絕對值等于2的數是誰?在數軸上表示出來.
講述求絕對值等于2的數可以用方程 來表示,這樣的方程叫做絕對值方程.顯然,它的解有二個,一個是2,另一個是-2.
提問如何解絕對值方程 .
設問解絕對值不等式 ,由絕對值的意義你能在數軸上畫出它的解嗎?這個絕對值不等式的解集怎樣表示?
講述根據絕對值的意義,由右面的數軸可以看出,不等式 的解集就是表示數軸上到原點的距離小于2的點的集合.
設問解絕對值不等式 ,由絕對值的意義你能在數軸上畫出它的解嗎?這個絕對值不等式的解集怎樣表示?
質疑 的解集有幾部分?為什么 也是它的解集?
講述 這個集合中的數都比-2小,從數軸上可以明顯看出它們的絕對值都比2大,所以 是 解集的一部分.在解 時輕易出現只求出 這部分解集,而丟掉 這部解集的錯誤.
練習解下列不等式:
(1) ;
(2)
設問假如在 中的 ,也就是 怎樣解?
點撥可以把 看成一個整體,也就是把 看成 ,按照 的解法來解.
所以,原不等式的解集是
設問假如 中的 是 ,也就是 怎樣解?
點撥可以把 看成一個整體,也就是把 看成 ,按照 的解法來解.
,或 ,
由 得
由 得
所以,原不等式的解集是
口答.畫出數軸后在數軸上表示絕對值等于2的數.
畫出數軸,思考答案
不等式 的解集表示為
畫出數軸
思考答案
不等式 的解集為
或表示為 ,或
筆答
(1)
(2) ,或
筆答
筆答
根據絕對值的意義自然引出絕對值方程 ( )的解法.
由淺入深,循序漸進,在 ( )型絕對值方程的基礎上引出 ( )型絕對值方程的解法.
針對解 ( )絕對值不等式學生常出現的情況,運用數軸質疑、解惑.
落實會正確解出 與 ( )絕對值不等式的教學目標.
在將 看成一個整體的關鍵處點撥、啟發,使學生主動地進行練習.
繼續強化將 看成一個整體繼續強化解 不等式時不要犯丟掉 這部分解的錯誤.
三、課堂練習
解下列不等式:
(1) ;
(2)
筆答
(1) ;
(2)
檢查教學目標落實情況.
四、小結
的解集是 ; 的解集是
解 絕對值不等式注重不要丟掉 這部分解集.
或 型的絕對值不等式,若把 看成一個整體一個字母,就可以歸結為 或 型絕對值不等式的解法.
五、作業
1.閱讀課本 含絕對值不等式解法.
2.習題 2、3、4
課堂教學設計說明
1.抓住解 型絕對值不等式的關鍵是絕對值的意義,為此首先通過復習讓學生把握好絕對值的意義,為解絕對值不等式打下牢固的基礎.
2.在解 與 絕對值不等式中的關鍵處設問、質疑、點撥,讓學生融會貫通的把握它們解法之間的內在聯系,以達到提高學生解題能力的目的.
3.針對學生解 ( )絕對值不等式輕易出現丟掉 這部分解集的錯誤,在教學中應根據絕對值的意義從數軸進行突破,并在練習中糾正這個錯誤,以提高學生的運算能力.
含絕對值的不等式教案篇三
（1）掌握 與 （ ）型的絕對值不等式的解法.
（2）掌握 與 （ ）型的絕對值不等式的解法.
（3）通過用數軸來表示含絕對值不等式的解集，培養學生數形結合的能力；
（4）通過將同解變形為不，培養學生化歸的思想和轉化的能力；
： 型的不等式的解法；
：利用絕對值的意義分析、解決問題.
設計
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入??新課
【提問】正數的絕對值什么？負數的絕對值是什么？零的絕對值是什么？舉例說明？
【概括】
口答
絕對值的概念是解 與 （ ）型絕對值不等值的概念，為解這種類型的絕對值不等式做好鋪墊.
二、新課
【導入??】2的絕對值等于幾？－2的絕對值等于幾？絕對值等于2的數是誰？在數軸上表示出來.
【講述】求絕對值等于2的數可以用方程 來表示，這樣的方程叫做絕對值方程.顯然，它的解有二個，一個是2，另一個是－2.
【提問】如何解絕對值方程 .
【設問】解絕對值不等式 ，由絕對值的意義你能在數軸上畫出它的解嗎？這個絕對值不等式的解集怎樣表示？
【講述】根據絕對值的意義，由右面的數軸可以看出，不等式 的解集就是表示數軸上到原點的距離小于2的點的集合.
【設問】解絕對值不等式 ，由絕對值的意義你能在數軸上畫出它的解嗎？這個絕對值不等式的解集怎樣表示？
【質疑】 的解集有幾部分？為什么 也是它的解集？
【講述】 這個集合中的數都比－2小，從數軸上可以明顯看出它們的絕對值都比2大，所以 是 解集的一部分.在解 時容易出現只求出 這部分解集，而丟掉 這部解集的錯誤.
【練習】解下列不等式：
（1） ；
（2）
【設問】如果在 中的 ，也就是 怎樣解？
【點撥】可以把 看成一個整體，也就是把 看成 ，按照 的解法來解.
所以，原不等式的解集是
【設問】如果 中的 是 ，也就是 怎樣解？
【點撥】可以把 看成一個整體，也就是把 看成 ，按照 的解法來解.
，或 ，
由 得
由 得
所以，原不等式的解集是
口答.畫出數軸后在數軸上表示絕對值等于2的數.
畫出數軸，思考答案
不等式 的解集表示為
畫出數軸
思考答案
不等式 的解集為
或表示為 ，或
筆答
（1）
（2） ，或
筆答
筆答
根據絕對值的意義自然引出絕對值方程 （ ）的解法.
由淺入深，循序漸進，在 （ ）型絕對值方程的基礎上引出 （ ）型絕對值方程的解法.
針對解 （ ）絕對值不等式學生常出現的情況，運用數軸質疑、解惑.
落實會正確解出 與 （ ）絕對值不等式的.
在將 看成一個整體的關鍵處點撥、啟發，使學生主動地進行練習.
繼續強化將 看成一個整體繼續強化解 不等式時不要犯丟掉 這部分解的錯誤.
三、課堂練習
解下列不等式：
（1） ；
（2）
筆答
（1） ；
（2）
檢查落實情況.
四、小結
的解集是 ； 的解集是
解 絕對值不等式注意不要丟掉 這部分解集.
或 型的絕對值不等式，若把 看成一個整體一個字母，就可以歸結為 或 型絕對值不等式的解法.
五、作業?
1.閱讀課本 含絕對值不等式解法.
2.習題 2、3、4
1.抓住解 型絕對值不等式的關鍵是絕對值的意義，為此首先通過復習讓學生掌握好絕對值的意義，為解絕對值不等式打下牢固的基礎.
2.在解 與 絕對值不等式中的關鍵處設問、質疑、點撥，讓學生融會貫通的掌握它們解法之間的內在聯系，以達到提高學生解題能力的目的.
3.針對學生解 （ ）絕對值不等式容易出現丟掉 這部分解集的錯誤，在教學中應根據絕對值的意義從數軸進行突破，并在練習中糾正這個錯誤，以提高學生的運算能力.
含絕對值的不等式教案篇四
（1）掌握 與 （ ）型的絕對值不等式的解法.
（2）掌握 與 （ ）型的絕對值不等式的解法.
（3）通過用數軸來表示含絕對值不等式的解集，培養學生數形結合的能力；
（4）通過將同解變形為不，培養學生化歸的思想和轉化的能力；
： 型的不等式的解法；
：利用絕對值的意義分析、解決問題.
設計
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入??新課
【提問】正數的絕對值什么？負數的絕對值是什么？零的絕對值是什么？舉例說明？
【概括】
口答
絕對值的概念是解 與 （ ）型絕對值不等值的概念，為解這種類型的絕對值不等式做好鋪墊.
二、新課
【導入??】2的絕對值等于幾？－2的絕對值等于幾？絕對值等于2的數是誰？在數軸上表示出來.
【講述】求絕對值等于2的數可以用方程 來表示，這樣的方程叫做絕對值方程.顯然，它的解有二個，一個是2，另一個是－2.
【提問】如何解絕對值方程 .
【設問】解絕對值不等式 ，由絕對值的意義你能在數軸上畫出它的解嗎？這個絕對值不等式的解集怎樣表示？
【講述】根據絕對值的意義，由右面的數軸可以看出，不等式 的解集就是表示數軸上到原點的距離小于2的點的集合.
【設問】解絕對值不等式 ，由絕對值的意義你能在數軸上畫出它的解嗎？這個絕對值不等式的解集怎樣表示？
【質疑】 的解集有幾部分？為什么 也是它的解集？
【講述】 這個集合中的數都比－2小，從數軸上可以明顯看出它們的絕對值都比2大，所以 是 解集的一部分.在解 時容易出現只求出 這部分解集，而丟掉 這部解集的錯誤.
【練習】解下列不等式：
（1） ；
（2）
【設問】如果在 中的 ，也就是 怎樣解？
【點撥】可以把 看成一個整體，也就是把 看成 ，按照 的解法來解.
所以，原不等式的解集是
【設問】如果 中的 是 ，也就是 怎樣解？
【點撥】可以把 看成一個整體，也就是把 看成 ，按照 的解法來解.
，或 ，
由 得
由 得
所以，原不等式的解集是
口答.畫出數軸后在數軸上表示絕對值等于2的數.
畫出數軸，思考答案
不等式 的解集表示為
畫出數軸
思考答案
不等式 的解集為
或表示為 ，或
筆答
（1）
（2） ，或
筆答
筆答
根據絕對值的意義自然引出絕對值方程 （ ）的解法.
由淺入深，循序漸進，在 （ ）型絕對值方程的基礎上引出 （ ）型絕對值方程的解法.
針對解 （ ）絕對值不等式學生常出現的情況，運用數軸質疑、解惑.
落實會正確解出 與 （ ）絕對值不等式的.
在將 看成一個整體的關鍵處點撥、啟發，使學生主動地進行練習.
繼續強化將 看成一個整體繼續強化解 不等式時不要犯丟掉 這部分解的錯誤.
三、課堂練習
解下列不等式：
（1） ；
（2）
筆答
（1） ；
（2）
檢查落實情況.
四、小結
的解集是 ； 的解集是
解 絕對值不等式注意不要丟掉 這部分解集.
或 型的絕對值不等式，若把 看成一個整體一個字母，就可以歸結為 或 型絕對值不等式的解法.
五、作業?
1.閱讀課本 含絕對值不等式解法.
2.習題 2、3、4
1.抓住解 型絕對值不等式的關鍵是絕對值的意義，為此首先通過復習讓學生掌握好絕對值的意義，為解絕對值不等式打下牢固的基礎.
2.在解 與 絕對值不等式中的關鍵處設問、質疑、點撥，讓學生融會貫通的掌握它們解法之間的內在聯系，以達到提高學生解題能力的目的.
3.針對學生解 （ ）絕對值不等式容易出現丟掉 這部分解集的錯誤，在教學中應根據絕對值的意義從數軸進行突破，并在練習中糾正這個錯誤，以提高學生的運算能力.
