作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三年級語文第6課秋天的雨教案篇一

1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2.體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4.學生交流看法和感受。

5.想象導學：

a.請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1.品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第二自然段。（本資料來自）

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1.學習生字，交流學法。

注：注意區別“飄、漂、票”

2.觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3.練寫生字。

第二課時

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3.引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內容。

a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

d.轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡樂

三年級語文第6課秋天的雨教案篇二

【教學目標】

1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

【教學重點】

正確、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

【教學難點】

引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、欣賞秋色，激趣導學。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2.（課件出示2）在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3.引導交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4.學生交流看法和感受。

5.想象導學：

（1）請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書課題，學生齊讀課題。）在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、讀通課文，認識字詞

1.提出自學要求：（課件出示3）

（1）框出生字，在生字框中給生字注音。

（2）標出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標上記號，以備討論交流。

（3）把你喜歡的語句用畫出來，并說說為什么喜歡它。

（4）說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？

2.學生按要求自學，批注或利用學習工具解惑，師巡視，了解學情。

3.反饋學生自學情況。

（1）檢查字詞的認讀。（課件出示4）

鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲

自由讀，小組交流讀，指名讀。

師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀輕聲。

前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。

（2）鼓勵學生說說識字的方法,師適時點撥。

熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏

形近字比較識字:枚-枝勾-句

形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是單人旁。

三、抓總起句，理清脈絡。

1.教師范讀課文，學生認真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地

方，多讀幾遍。

2.學生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導，示范。爭取讀正確、

讀流利。

讀第一自然段時教師引導學生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎。

3.學生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么？教師巡視

指導。交流后教師用課件出示：（課件出示5）

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

4.讓學生讀一讀句子，引導學生發現規律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書）

5.試著讓學生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學生這幾句連起來就是課文的主要內容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內容的方法。

6.同學們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的

雨。（學生討論，教師適時板書：顏色、氣味、動植物）

四、規范寫字，指導書寫。

1.（課件出示6：生字田字格課件）

盒顏料票飄爭仙淡聞梨勾曲豐

學生自讀生字，觀察字形結構。

2.教師范寫，講解寫字要領。

票：上下結構，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。

“盒、梨”和“票”一樣也是上下結構，上下等寬。

五、課時小結：

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節課，老師將和同學們一起細細品嘗秋雨的美好吧！

【設計意圖：老師在教學生寫字時，嚴格落實部編版教材多元識字，關于學生課堂要寫字10分鐘的要求，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量?！?/p>

【課堂作業新設計】

1.看拼音寫漢字。

yánliàowéndànfēng

好黃收

2.本文從方面寫了秋天的雨，分別是、。

3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

參考答案：

1.顏料聞淡豐

2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌

3.略

第二課時

【課時目標】

1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、復習回顧，導入新課。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎？（課件出示8）

一盒顏料郵票爭著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收

2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

3.指名朗讀課文一、二自然段，導入下文的學習。

二、自讀課文，整體感知。

1.談話導入：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？

2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

三、品讀課文，感受神奇。

1.品讀第一自然段。

（1）自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

（3）引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

（4）指名交流并讀出神奇之處。（課件出示9）

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

（5）激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學生朗讀后并回答。

（課件出示10）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談談自己對句子的理解。

（課件出示11—15）

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。）

②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。）

③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）

④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！（把橘子、柿子當成人來描寫。）

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（把菊花當成人來描寫。）

（板書：給顏色）

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

3.品悟、想象第三自然段內容。

（1）教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

（2）學生交流，（課件出示16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

（3）鼓勵學生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。（板書：藏氣味豐收）

（4）（課件出示17）“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

（5）轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

（6）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第四自然段。

（1）談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？

（2）多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

（3）引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

（4）語言訓練：（課件出示18）

它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準備過冬了。

先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。（板書：傳信息）

四、總結感受，拓展活動。

1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：歡樂）

3.先在四人小組內討論，然后集體交流。

4.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

【設計意圖：字詞和課文的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備?！?/p>

【設計意圖：本環節巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句，引導學生理解課文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力，為探究性學習推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學生突破教學難點?！?/p>

【設計意圖：讀寫結合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解?！?/p>

【課堂作業新設計】

1.聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

_________________________________________________________________

2.讀一讀，寫一寫。

清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子

仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.根據課文內容，在橫線上填上適當的內容。

（1）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

（2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。

（3）讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。

參考答案

1.略2.略

3.（1）秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動物、植物準備過冬

（2）五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息

（3）略

【板書設計】

給顏色

豐收

秋天的雨藏氣味

歡樂

傳信息

三年級語文第6課秋天的雨教案篇三

教學背景：

小學三年級的學生已經有了一定的語文學習基礎和學習方法，積累了一定數量的字詞，他們有著強烈的好奇心和對事物的探索欲望，開始留心自己身邊的事物，以及去樂于表達自己的看法，有很多學生表現出了有喜歡閱讀的好習慣，但他們生活經驗欠缺，缺乏對事物的切身體驗，各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導下才能形成。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好，積累描寫秋天的好詞佳句。

教學重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。

教學難點：理解被藝術化了的語言。

教材分析：

這是一篇意境優美的抒情散文，通過優美的語言，抓住了秋天的主要特點，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動物、植物，優美自然地抒情中又充滿童真童趣，吸引孩子們去朗讀。

此外本文語言優美，并且運用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養孩子學習語言運用語言的能力，符合三年級學生的語言學習認知規律。

教學準備

1.關于秋天的課件、彩色筆。

2.關于秋天的古詩或者歌曲。

教學方法：

小組互助合作學習、朗讀比賽等方法

教學過程：

一、贊秋色，創設情境，導入新課。

老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關于秋天的兒童詩，激趣導入。（師：“夏天走了，腳印還留著，秋風抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉?！薄白咴谇锾?，頭頂還有明麗陽光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠向我們微笑?！鼻锾焓且粋€多美的季節，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）

師：老師今天就給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡：是啊，秋天的雨就是如詩如畫，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨。師：板書課題，生：齊讀課題。

二、賞秋雨，初讀課文，感知大意。

（一）教師范讀

1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

2.指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

（二）引導學生自讀課文。

1.初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

老師提出讀書要求，出示課件溫馨提示

（1）劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會。

（2）找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。

（3）想一想，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。

2、老師檢查指導生字。

出示句子：

1、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門。

2、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。

3、楓葉郵來了秋天的涼爽。

4、橘子、柿子你擠我碰。

5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學生開火車讀句子中的詞語。老師在學生讀的過程中幫助學生糾正字音：讓學生特別注意扇、鑰匙等字音。

師總結：同學們能把詞語讀好，我相信課文會讀得更棒。請同學們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。

（學生自由讀，老師巡視）

師：小朋友們讀書很認真，那誰知道這三個句子分別寫什么？出示句子：

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

師：哪位同學愿意把句子讀一讀？說一說這三個句子分別寫了什么？

生1：（讀第一句）這個句子寫了秋雨的顏色。

生2：（讀第二句）這一句寫了秋雨的氣味。

生3：（讀第三句）這一句寫了秋雨發出的聲音。

師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。（板書：顏色、氣味、聲音）

三、品秋雨，細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

1.小組按照自學要求學習2——4自然段學習。

2.推選出組長分配學習任務，可以用以下方法自學：

（1）美美地讀一讀，找出好句子細細地品一品。

（2）畫一畫（根據課文的句子畫一畫）

（3）演一演（根據課文的內容發揮想象，自由創編。）

3.生匯報。師根據生的匯報作相機的點撥。

（1）填一填描寫顏色的詞語：

的銀杏樹的楓樹的田野

的果樹的菊花

（2）“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小朋友的腳為什么會被香味勾??？

（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？

四、愛秋雨，總結感受。

1.教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。

2.指導書寫生字：“扇”“爽”，讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

3.拓展，發展學生語言，說一說關于秋天的成語。

五.作業超市：（二選一）

（一）1、收集描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

（二）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。