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六年級(jí)學(xué)會(huì)購物教學(xué)反思 人教版六年級(jí)購物問題說課稿篇一

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)80-81頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購物問題的過程。

2.知識(shí)與技能：了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對(duì)方案的合理性作出充分的解釋。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值，豐富購物經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣

師：同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷售量，經(jīng)常搞一些促銷活動(dòng)，誰來說一說，你都知道哪些促銷方式？

師：同學(xué)們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學(xué)會(huì)合理

購物呢？這節(jié)課，我們就來研究購物問題。（板書：學(xué)會(huì)購物）

二、引導(dǎo)探究、自主建構(gòu)

活動(dòng)一：促銷

（一）觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價(jià)格，計(jì)算出其他兩種包裝的價(jià)格寫在書上，再了解三個(gè)商店的優(yōu)惠條件。

師：同學(xué)們打開書第80頁，看方便面促銷問題，認(rèn)真觀察上面的圖，說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

1、學(xué)生自學(xué)

2、交流

（預(yù)設(shè)）

生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包。”乙店是打九折優(yōu)惠；丙店是購物達(dá)到30元就能打八折優(yōu)惠。

師：請(qǐng)對(duì)這三個(gè)商店的促銷方式進(jìn)行一下比較分析，談一談各有什么優(yōu)勢(shì)？三家店都適合怎樣購物呢？

（這里不需學(xué)生能精確計(jì)算每個(gè)商店的優(yōu)惠額度，但大體上能了解每個(gè)商店更適合

2 怎樣購物。）

（二）提出問題（1）：買1袋這種方便面去哪家商店合適？買2袋、3袋呢？

1、思考

2、全班交流

（預(yù)設(shè)）師：作為消費(fèi)者，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢。同學(xué)

們不計(jì)算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎？

生：在乙店合適，因?yàn)橘I一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。

師：那買2袋、3袋呢？

生：買2袋、3袋也不行。

師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢？

生：買5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。

（三）提出問題（2）：買7袋這種方便面去哪家商店合適？買8袋、9袋、10袋呢？

1 、自己獨(dú)立思考、計(jì)算

2 、全班交流

（預(yù)設(shè)）

師：現(xiàn)在如果想買7 袋方便面，在甲店可以怎樣買？

生：只買6袋就行了。因?yàn)樯痰陼?huì)送一袋。

板書：

甲店：1.5×6=9（元）

乙店：1.5×7×90%=9. 45（元）

結(jié)論：甲店合適。

（按以上方法交流買8、9、10袋的結(jié)果）

10袋情況預(yù)設(shè)：

甲店1、1.5×9 =13.5（元）

13.5÷10=1.35（元）

甲店2、1.5×10=15（元）

10+2=12（袋）

1.5 ÷12=1.25（元）

乙店：

1.5×10×90%=13.5（元）

（這里面甲店的第二種購買方法，雖花了15元，但能得到12袋，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是一種較便宜方案，現(xiàn)實(shí)生活中也如此。所以不應(yīng)按錯(cuò)誤定論。）

（四）提出問題（3）買多少袋方便面才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件？

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)

30÷1.5＝20（袋），買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。

（五）提出問題（4）

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

2、小組內(nèi)交流

3、全班匯報(bào)

師：誰能解釋這到底是為什么？

（預(yù)設(shè)）

生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。

生2：因?yàn)橥鯊?qiáng)買了20 袋，20×1.5=30 （元），可以打八折優(yōu)惠，所以只花了24 元，20×1.5×80%＝24（元）

師：通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷，你們有什么收獲？

生：在購物時(shí)，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。

繼續(xù)探究：出示“議一議”問題，啟發(fā)學(xué)生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結(jié)果。

師：比較這幾位同學(xué)的方案，哪一種比較合適？

結(jié)論：在丙店買最合適。

師：所以購物時(shí)我們要根據(jù)購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)

惠政策，就能夠少花錢多購物，這叫“合理購物”。

活動(dòng)二：有獎(jiǎng)銷售

（一）師：為了促進(jìn)銷售，商家還會(huì)搞另外一種促銷方式——有獎(jiǎng)銷售。現(xiàn)在讓我們到購物廣場(chǎng)去看一看吧。打開書81頁，讀一讀上面的銷售廣告，了解廣告中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生閱讀“有獎(jiǎng)銷售”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。

（二）出示問題（1），計(jì)算獎(jiǎng)金額和中獎(jiǎng)率。

師：根據(jù)這則廣告，請(qǐng)同學(xué)們算一算，這次有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)的獎(jiǎng)品總金額是多少元？中獎(jiǎng)率是百分之幾？

學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。然后全班交流。

1、獎(jiǎng)品總金額

500×10＋100×20＋50×60＝10000（元）

2、中獎(jiǎng)率：（60＋20＋10）÷1000＝9%

（三）出示問題（2），學(xué)生計(jì)算銷售額，并分析獎(jiǎng)金額與銷售額之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“有獎(jiǎng)銷售”的意義。

師：誰知道如果獎(jiǎng)券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品？

生：商家每發(fā)出一張獎(jiǎng)券，說明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎(jiǎng)券全部發(fā)完，

1000×100=100000（元），商家至少賣出10 萬元的商品。

師：那么獎(jiǎng)金額至多占銷售額的百分之幾？

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)。

生：獎(jiǎng)金額是10000元，而銷售額是100000 元，10000÷100000=10%，獎(jiǎng)金額最多占銷售額的10%。

（四）提出問題（3）

師：很好。如果這10 萬元的商品全部按八五折銷售，同學(xué)們算一算，會(huì)讓利給顧客多少元？

學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算。

生：100000-100000×85%=15000（元）

繼續(xù)探究：分別提出“議一議”的兩個(gè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下這兩種結(jié)果，你有什么感想？

師：那么如果你是顧客，你會(huì)選擇哪種銷售方式？為什么？

師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學(xué)生，不能單獨(dú)參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)。如果要做，也要在大人的帶領(lǐng)下去做。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、應(yīng)用拓展

紅光小學(xué)準(zhǔn)備買28臺(tái)電視機(jī)。甲、乙兩個(gè)商家每臺(tái)電視機(jī)原價(jià)都是500元，為了做成這筆生意兩個(gè)商家做出如下優(yōu)惠

請(qǐng)你算一算，再比一比，為學(xué)校拿個(gè)主意：到哪個(gè)商家購買更便宜？

甲：一次購買20臺(tái)以上（含20臺(tái)）的，按七五折優(yōu)惠

乙：“買十送三”，即每買10臺(tái)另外免費(fèi)送3臺(tái)同樣的電視機(jī)，不滿10臺(tái)仍按原價(jià)計(jì)算。

四、自主反思、深化體驗(yàn)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲想與大家交流一下？

六年級(jí)學(xué)會(huì)購物教學(xué)反思 人教版六年級(jí)購物問題說課稿篇二

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會(huì)購物

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購物問題的過程。

2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問題。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課

讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動(dòng)？那如何學(xué)會(huì)合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。

二、 探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

1、 出示第12頁的例5

2、 讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說說想到了什么？

著重理解滿100元減50元的意思

3、 分別計(jì)算出在a商場(chǎng)和b商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較

a商場(chǎng)： 230×50%=115（元）

b商場(chǎng)： 230-50×2=130（元）

4、從而得出在a商場(chǎng)購物更省錢，所以在購物時(shí)我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。

三、課堂練習(xí)

第12頁做一做

四、作業(yè)

第15頁第13、14題

六年級(jí)學(xué)會(huì)購物教學(xué)反思 人教版六年級(jí)購物問題說課稿篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購物問題的過程。

2.了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對(duì)方案的合理性作出充分的解釋。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值，豐富購物經(jīng)驗(yàn)。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷售量，經(jīng)常搞一些促銷活動(dòng)，誰來說一說，你都知道哪些促銷方式？

師：同學(xué)們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學(xué)會(huì)合理購物呢？

二、促銷問題

（一）觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價(jià)格，計(jì)算出其他兩種包裝的價(jià)格寫在書上，再了解三個(gè)商店的優(yōu)惠條件。

師：這節(jié)課，我們就來研究購物問題。

板書：學(xué)會(huì)購物

師：同學(xué)們打開書第80頁，看方便面促銷問題，認(rèn)真觀察上面的圖，說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

師：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少錢？24袋一箱的多少錢？

師：三家商店都買這種方便面，他們推出了不同的優(yōu)惠條件。看圖，說一說甲、乙、丙三個(gè)店的優(yōu)惠條件各是什么？

生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包。”乙店是打九折優(yōu)惠；丙店是購物達(dá)到30元就能打八折優(yōu)惠。

（二）提出：不計(jì)算，判斷買一袋方便面去哪家商店合適的問題，學(xué)生發(fā)表意見后，再

討論“買2袋、3袋呢？”“買幾袋才能享受甲店的優(yōu)惠條件？”

師：作為消費(fèi)者，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢。同學(xué)們不計(jì)算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎？

生：在乙店合適，因?yàn)橘I一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。

師：那買2袋、3袋呢？

生：買2袋、3袋也不行。

師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢？

生：買 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。

（三）提出：買 5 袋方便面在哪個(gè)店合適的問題。學(xué)生計(jì)算后，全班交流。

師：你們真聰明。那么，如果要買 5 袋,算一算，甲店便宜還是乙店便宜？

學(xué)生算完后，指名回答。

（四）先討論買 7 袋方便面在甲店可以怎樣買，再讓學(xué)生計(jì)算買 7 袋方便面在哪個(gè)商店合適，然后交流。

師：現(xiàn)在如果想買 7 袋方便面，在甲店可以怎樣買？

生：只買6袋就行了。因?yàn)樯痰陼?huì)送一袋。

師：真聰明，那就是說，要買 7 袋，只算6 袋的錢就可以了。那大家算一算，買 7 袋方便面，在哪個(gè)商店買比較合適？

學(xué)生自己計(jì)算，然后交流。

甲店：1.5×6=9（元）

乙店 ：1.5×7×90%=9. 45（元）

結(jié)論：甲店合適。

（五）提出：買幾袋方便面到乙店就比較合適的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。然后，交流學(xué)生探索的過程和結(jié)論。

師：通過比較計(jì)算結(jié)果，買 7 袋去甲店合適。那么買幾袋方便面到乙店就比較合適呢？請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。

學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。

師：誰來說一說你是怎樣做的，結(jié)果是什么？

如果有學(xué)生算到10袋就推出結(jié)論，給予表揚(yáng)。

（六）提出：買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件？得到否定的答案，并算出買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件嗎？

生：不能。因?yàn)橘I 10 袋方便面才花 10 元錢，不夠丙店的優(yōu)惠條件。

師：那買多少袋方便面才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件呢？請(qǐng)同學(xué)們算一算。

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)：

生：30÷1.5＝20（袋），買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。

（七）提出問題（4）啟發(fā)學(xué)生計(jì)算，然后用計(jì)算法等說明問題的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“合理購物”的意義。

師：看來丙店的優(yōu)惠條件不是很容易享受到的。請(qǐng)同學(xué)們課件中第（4）個(gè)問題。兩位同學(xué)都在丙店買方便面，奇怪的是，李明花錢多買的少，而王強(qiáng)花錢少買的多，這是為什么？

請(qǐng)同學(xué)們討論，并算一算是什么原因。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

師：誰能解釋這到底是為什么？

生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。

生 2：因?yàn)橥鯊?qiáng)買了 20 袋，20×1.5=30 （元），可以打八折優(yōu)惠，所以只花了 24 元，

20×1.5×80%＝24（元）

師：通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷，你們有什么收獲？

生：在購物時(shí)，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。

（八）出示“議一議”問題，啟發(fā)學(xué)生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結(jié)果。

師：那么現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮你的聰明才智討論一下，如果買35袋方便面，怎樣買比較合適？也可以算一算。

給學(xué)生思考和計(jì)算的時(shí)間。

師：誰愿意說說你是怎樣判斷的，結(jié)果是什么？

師：比較這幾位同學(xué)的方案，哪一種比較合適？

結(jié)論：在丙店買最合適。

師：比較一下上面幾種購買方案，我們發(fā)現(xiàn)，最合適的要少花 5 元多錢，所以，購物時(shí)我們要根據(jù)購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這種“合理購物”。

三、有獎(jiǎng)銷售

（一）出示“購物廣場(chǎng)”上的銷售廣告，學(xué)生閱讀了解廣告中的數(shù)量信息。

師：為了促進(jìn)銷售，商家還會(huì)搞另外一種促銷方式——有獎(jiǎng)銷售。現(xiàn)在讓我們到購物廣場(chǎng)去看一看吧。打開書77頁，讀一讀上面的銷售廣告。

學(xué)生閱讀“購物廣場(chǎng)”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。

（二）出示問題（1），計(jì)算獎(jiǎng)金額和中獎(jiǎng)率。

師：根據(jù)這則廣告，請(qǐng)同學(xué)們算一算，這次有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)的獎(jiǎng)品總金額是多少元？中獎(jiǎng)率是百分之幾？

學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。然后全班交流。

1.獎(jiǎng)品總金額：

500×10＋100×20＋50×60＝10000（元）

2.中獎(jiǎng)率：（60＋20＋10）÷1000＝9%

（三）出示問題（2），學(xué)生計(jì)算銷售額，并分析獎(jiǎng)金額與銷售額之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“有獎(jiǎng)銷售”的意義。

師：誰知道如果獎(jiǎng)券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品？

生：商家每發(fā)出一張獎(jiǎng)券，說明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎(jiǎng)券全部發(fā)完，1000×100=100000（元），商家至少賣出 10 萬元的商品。

師：為什么用“至少”這個(gè)詞？

生：因?yàn)檫€有很多顧客買的商品不足 100 元或超過整百的余額部分不能領(lǐng)取獎(jiǎng)券，我們無法計(jì)算。

師：那么獎(jiǎng)金額至多占銷售額的百分之幾？

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)。

生：獎(jiǎng)金額是10000元，而銷售額是100000 元，10000÷100000=10%，獎(jiǎng)金額最多占銷售額的10%。

師：至多“10%”說明了什么？

生：說明最多占10%，很可能不到10%。

師：算一算，這次有獎(jiǎng)銷售，商家計(jì)劃讓利給顧客多少錢？

生：1萬元。

四、分析討論

（一）教師談話，提出問題（3），讓學(xué)生自主計(jì)算。

師：很好。我們了解到這個(gè)商家有獎(jiǎng)銷售讓利給顧客 1 萬元，現(xiàn)在我們換一種方式比較一下，如果這 10 萬元的商品全部按八五折銷售，同學(xué)們算一算，會(huì)讓利給顧客多少元？

學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算。

生：100000-100000×85%=15000（元）

（二）分別提出“議一議”的兩個(gè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下這兩種結(jié)果，你有 什么感想？

師：那么如果你是顧客，你會(huì)選擇哪種銷售方式？為什么？

師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學(xué)生，不能單獨(dú)參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)。如果要做，也要在大人的帶領(lǐng)下去做。