作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

面積單位的認識公開課教案 面積單位的認識優質課篇一

1、知識目標：認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。

2、能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度。(限整厘米)

3、德育目標：初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，培養學生估量物體長度的意識。

1、經歷長度單位形成的過程。

2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。

3、畫和量線段的方法。

正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。

1、統一長度單位，用不同的物品做計量單位去測量統一長度，來經歷統一長度單位的過程。

2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。

3、關于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。

認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。

一、知識點：

1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度。(限整厘米)

4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

二、能力點：

1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

2、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

三、德育點：

1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

2、養成認真、一絲不茍的好習慣。

1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、使學生初步認識線段。

1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

“自主探究”教學模式。

面積單位的認識公開課教案 面積單位的認識優質課篇二

1.通過測量、觀察、比較等學習活動，認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

2．學會用尺子量物體的長度(限整厘米和整米)。

3．在建立長度觀念的基礎上，讓學生嘗試估測物體的長度，初步培養學生估量物體長度的意識和能力。

初步建立1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

初步建立1米的長度觀念。

課件、米尺、直尺、卷尺。

一、溫故知新，激發探究意識

讓學生感受到：用“厘米”量較長的物體，太麻煩了！

1.復習回顧。看看自己的哪個手指的寬約是1厘米。

2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。比劃5厘米、10厘米的長度。

3．用學生尺測量黑板的長。

(1)請一名學生拿著學生尺到講臺前，告訴大家他(她)的尺的長度，再量出黑板的長度，其他同學認真觀察，看看量了幾次，發現了什么。

(2)請測量的學生和觀察的學生談感受。

二、創設情境，探究新知

1．認識長度單位“米”

(1)教師介紹長度單位“米”，并板書課題--認識米。

課件出示：“米”的確定與演變。

教師介紹：“米”可以用字母“m”表示。(板書：米、m)

(2)認識米尺。

教師出示教具“米尺”，并介紹：測量較長的長度要用到“米”，這個就是“米尺”，它的長度是1米。

教師邊說邊用米尺在黑板上畫出一條1米長的線段。

2．建立“1米”的長度觀念

(1)引導學生將自己的身高、一庹與1米長進行比較。

(2)通過觀察，感受“1米”的長度。

讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

(3)通過測量，進一步體驗“1米”的長度。

讓學生測量繩子，找出1米、2米、3米……分別有多長。

3．探究“米和厘米”之間的關系

(1)猜一猜，估一估。

師：認識了長度單位“米”和“厘米”，1米有這么長(指著黑板上1米長的線段)，1厘米有這么長(邊說邊在黑板上1米線段的下面畫一條1厘米長的線段)，大家估一估1米里面有多少個1厘米。

讓學生猜一猜1米里面有多少個1厘米，并說明理由。

此環節是本節課的重點。此處要讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。將“1米”具體化，幫助學生建立感性認識。

(2)觀察米尺。

教師出示米尺，讓學生觀察，數一數，看一看1米里面有多少個1厘米。

數完后，教師提問：1米里面有多少個1厘米？也就是1米等于多少厘米？

學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。

(3)課件展示。

用課件展示：10個1厘米就是10厘米，1米里有10個10厘米。

再次理解：100厘米＝1米。

三、拓展延伸，認識測量長度的工具

1．課件展示：介紹不同的長度測量工具及其各自的特點。

2．實際測量：完成教材上第9頁練習一第5題。

四、反饋評價，深化理解

基礎練習

1．填一填。

2．教材上第8頁練習一第3題。

3．教材上第8頁練習一第4題。

拓展練習

比劃30厘米、50厘米、80厘米、1米分別有多長。

五、課堂小結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

板書設計

米m

1米＝100厘米

整節課的教學比較順利，特別是對測量，學生都很感興趣。對于米的認識和1米的長度的建構，大部分學生掌握得比較好。但是，由于測量活動學生不是很熟練，有的學生好動，注意力不能完全集中到測量的方法和數據的感知上，因此，有少數學生還是沒有落實，要加強學生的組織教學。

面積單位的認識公開課教案 面積單位的認識優質課篇三

面積單位的認識

第六冊第86頁第2課時

（認知、能力、情感等）

認識常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。培養學生觀察、分析、歸納、概括等能力。

建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。

8個面積是1平方厘米的正方形、1個1平方分米的正方形和1個平方米的圖形；兩片樹葉；多媒體課件，投影儀。d'f

步驟

教師活動

學生活動

生成教學、實踐體會

一、導入

1、課件顯示兩個長方形，讓學生比較它們的大小。

2、出示兩片樹葉，讓學生比較葉面的大小。然后指出對于不規則圖形，我們用劃分方格法比較它們的面的大小。（板書：劃分方格法）

3、課件顯示：把兩個長方形劃分方格。

1、什么叫面積？

2、比較面積大小：

①桌面與凳面；

②門面與桌面；

③黑板面與地面。

3、利用重疊法比較它們的大小。

4、通過觀察發現對于不規則圖形不能用重疊法比較它們面的大小。

步驟

教師活動

學生活動

生成教學、實踐體會

4、游戲：不同的方格劃分一張紙的正、反面。然后指出：方格的大小必須統一，就是統一的面積單位。（板書：面積單位）

二、新授

1、教學1平方厘米。

①出示1平方厘米的正方形。

②貼到黑板上并板書1平方厘米。告訴學生：邊長是1厘米的正方形的面積是1平方厘米。

5、書上88頁練習第2題。

6、學生判斷面積的大小。

1、觀察：1平方厘米的正方形。

2、量一量：它的邊長是多少厘米？

3、互相說一說：什么是1平方厘米？

4、小組匯報。

步驟

教師活動

學生活動

生成教學、實踐體會

2、教學1平方分米。

①出示1平方分米的正方形。

②貼到黑板上并板書：1平方分米。

3、教學1平方米。

①出示1平方米的教具。

5、找一找：你身邊還有那些物體表面的大小大約是1平方厘米呢？

6、擺一擺：書上88頁第3題的兩個圖形你準備怎么擺？

7、投影學生的作品。

8、說一說：兩個圖形的面積分別是多少？

9、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積是多少？你發現了什么？

1、觀察：1平方分米的正方形。

2、量一量：它的邊長是多少分米？

3、說一說什么是1平方分米？

4、現在請快速量一量課桌面的大小。（小組合作）

5、請同學們去量一量教室地面的大小，你又發現了什么？

1、猜一猜1平方米有多大？

2、能直接說說1平方米的大小嗎？

步驟

教師活動

學生活動

生成教學、實踐體會

三、鞏固練習

四、課堂小結

②板書：1平方米。

1、課件顯示練習。

2、出示兩片樹葉：你現在會比較兩片樹葉的大小了嗎？

1、今天你學到了什么？

2、老師小結。

3、找一找：生活中還有哪些物體表面的面積是1平方米呢？

4、出示1平方米的正方形紙，并讓學生量一量它的邊長并在紙上站一站，看一看1平方米的正方形能站多少個同學？

1、填上合適的單位名稱。

2、在墊板上用1平方厘米的`小方格擺8平方厘米的有趣圖形，然后在投影儀下展示自己的作品。

3、解決問題。

學生匯報。