“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

教學設計方案的特點 教學設計方案篇一

1、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字的喜愛之情。

2、借助拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。

3、認識20個生字，能正確書寫中10個生字。掌握l（豎折）、丁（橫折鉤）、j（豎鉤）、＞（橫撇）、（豎折折鉤）5種基本筆畫。

4、學習正確朗讀短文，在朗讀中體會也的用法。

教師：1、準備本課的生字卡片，教學掛圖，有條件的準備與文中自然景象相關的音樂片斷、錄像帶。2、準備田字格黑板。

學生：觀察日、月、山、水、炎、樹木、莊稼、畫畫馬、牛、羊，了解有關的知識。

教學時間：2課時

開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學生看圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時進還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。此情境的創設，使這些概念更具體、形象、生動，加強了學生對日、月、山、水、火等事物的感性認識，充分感受其美的形象。如果沒有條件，可采取讓學生畫一畫見過的日、月、山、水、火的情景，并把圖上的內容講給大家聽的形式。

教師可以有重點地指導學生觀察一兩個字，通過對比觀察，找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導學生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。

如：教學山時，引導學生從圖到字觀察，山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三個角變成了三條豎線，中間一條最長，兩邊的兩條稍短，雖然山字的象形性大為減弱，但仍保存了角形字所概括的、山高高聳立的美。通過山與山的比較，體會到如讓三條豎線一樣長，那山的高聳的氣勢就不能表現出來。

1、學生自己觀察其余字的變化，體會字形與字義。

2、小組交流學習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

1、學生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如水火不相讓的讓是什么意思，師生共同討論。

2、在理解的基礎上，指導朗讀，在讀中聯系生活實際，對日、月、山、水、火進行生動形象的理解。

1、用競賽或游戲的方法，激勵學生自主識字。

2、認識4種新的基本筆畫。

3、教師范寫日、水兩個字，讓學生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運筆方法。

4、學生寫字，教師巡回指導，糾正學生的執筆、寫字姿勢。寫字要在課內給足時間，不求數量過多，但求質量高。

教學設計方案的特點 教學設計方案篇二

1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學生可能提出：紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?)

2、請帶著你要了解的問題讀課文。

1、讀熟課文，了解課文的主要內容，認讀生字。

2、根據對課文內容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學射;紀昌學射___________。

3、匯報交流，有感情地朗讀課文：

⑴ 指名讀課文，講述課文的主要內容。

學生講述主要內容時，如果有困難，教師應給予提示：紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?

⑵ 交流對課題的補充情況，并請學生在文中找出表現所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：

學生可能填寫：

紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦等，結合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導讀好第二、三自然段。

1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法?

2、總結：

紀昌學時這個故事，真的是像同學們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學習本領，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。

1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫.今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎?

2、那么，扁鵲為誰治病，結果是否如你們所料呢?

1、檢查讀課文，匯報主要內容。學生匯報主要內容時，做以下板書：

蔡桓公神醫扁鵲

全身疼痛──死了無能為力──跑了

2、細讀課文，請寫出這個有違常理的結果的原因，能寫幾條寫幾條。

1、先在小組內交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據學生交流，梳理出主要原因，小結：小病是覺察不出來的，覺察出來已經晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫也救不了命;聽到醫生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。

2、根據學生的交流，引導學生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

3、如果有其他疑問，可以提出來討論。

紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優秀的寓言故事還有很多，請同學們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。

教學設計方案的特點 教學設計方案篇三

一、復習導入。

出示生字卡片，指名讀。

中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油

綠樹成陰立交橋川流不息古跡優美

矗立建設似的拼圖圖案大廈

1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.

2.讀第一自然段，說說你知道了什么？

美麗一詞要讀重音。

北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。

3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？

（北京真美啊！）

1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

3．指導讀好方位的詞。

4．學生練習有感情的朗讀。

1．讀了課文后，你了解了北京什么？

2．結合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。

川流不息是什么意思？你能用它說句話么？

3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？

2．解釋名勝古跡，并練習用名勝古跡、風景優美說話。

3．練習用高樓大廈說話。

4．指導朗讀。

板書：

教學設計方案的特點 教學設計方案篇四

1、（點擊課件：奧運會標志）你們知道這是什么嗎？

你們知道奧運會的哪些知識呢？

2、同學們知道的可真多！奧運會的全稱是奧林匹克運動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會就顯示了國家強大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。1993年，我國北京申辦奧運會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非常可惜！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續申請舉辦20xx年的奧運會。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關注著最后的結果。晚上。消息終于傳來：（點擊課件：我們成功了）

最后的結果怎么樣？

趕緊把這個好消息告訴你的伙伴吧！（學生互相說）

3、指名讀。問：為什么這樣讀？

全班齊讀課題

我們成功了！多么令人自豪和激動啊！就讓我們進入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書

自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。

1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧！（點擊課件：生字氣球）

⑴這些字寶寶你們都認識嗎？我們來做個口型猜字游戲。

⑵（點擊課件：出方框）看方框里的字，你們發現了什么？讀這些字。

老師帶寫揚字（生在書上描紅并寫三個）

出示2個同學的字，評一評：寫得怎么樣？有什么建議？

2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點擊課件：出示詞語）

自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。

3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀

4、課文一共有幾個自然段？請4位同學分別讀。

評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？

1、同學們學得可真好。看得出，申奧成功的喜悅點燃了你們更好學習的激情。和你們一樣，當得知申奧成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點擊課件：北京街頭）

告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。

（點擊課件出現句子）

誰來讀？

你們看看，有什么不理解的地方嗎？

（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）

下課了，同學們會不約而同地干什么？（點擊）你還能用不約而同說話嗎？

（點擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？

申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看！（指名讀，全班讀）

你還知道什么時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？

同學們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢著微笑，發言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！

2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰。看看書，作者選了哪兩個最主要的地方來寫？

（點擊出圖：天安門廣場）

你們看，天安門廣場上怎么樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？

說得真好。（出句子）

誰來讀？為什么這么讀？

是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們全班來讀一讀。

（點擊出圖：中華世紀壇）

這是中華世紀壇（點擊出句子）

誰來讀？

看著圖，結合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？

誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）

五、表演課文

1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！

2、哪一組的同學愿意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？）

六、總結

1、同學們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優秀的運動員將齊聚中國北京，參加奧運會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？

那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）

七：拓展

1、看了今年的奧運會嗎？你知道了什么？

20xx年，他們將自己的家門口參加奧運會，你有什么話對他們說嗎？

你有什么話要對全世界說嗎？

2、我們國家力爭把20xx年的奧運會辦成一次有史以來最好的奧運會，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運會有哪些與眾不同的呢，同學們可以去收集一些資料，我們下節課交流。

一、導入

1、（點擊課件：奧運會標志）你們知道這是什么嗎？

你們知道奧運會的哪些知識呢？

2、同學們知道的可真多！奧運會的全稱是奧林匹克運動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會就顯示了國家強大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。1993年，我國北京申辦奧運會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非常可惜！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續申請舉辦20xx年的奧運會。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關注著最后的結果。晚上。消息終于傳來：（點擊課件：我們成功了）

最后的結果怎么樣？

趕緊把這個好消息告訴你的伙伴吧！（學生互相說）

3、指名讀。問：為什么這樣讀？

全班齊讀課題

二、自由初讀課文

我們成功了！多么令人自豪和激動啊！就讓我們進入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書

自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。

三、自學交流

1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧！（點擊課件：生字氣球）

⑴這些字寶寶你們都認識嗎？我們來做個口型猜字游戲。

⑵（點擊課件：出方框）看方框里的字，你們發現了什么？讀這些字。

老師帶寫揚字（生在書上描紅并寫三個）

出示2個同學的字，評一評：寫得怎么樣？有什么建議？

2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點擊課件：出示詞語）

自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。

3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀

4、課文一共有幾個自然段？請4位同學分別讀。

評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？

1、同學們學得可真好。看得出，申奧成功的喜悅點燃了你們更好學習的激情。和你們一樣，當得知申奧成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點擊課件：北京街頭）

告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。

（點擊課件出現句子）

誰來讀？

你們看看，有什么不理解的地方嗎？

（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）

下課了，同學們會不約而同地干什么？（點擊）你還能用不約而同說話嗎？

（點擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？

申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看！（指名讀，全班讀）

你還知道什么時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？

同學們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢著微笑，發言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！

2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰。看看書，作者選了哪兩個最主要的地方來寫？

（點擊出圖：天安門廣場）

你們看，天安門廣場上怎么樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？

說得真好。（出句子）

誰來讀？為什么這么讀？

是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們全班來讀一讀。

（點擊出圖：中華世紀壇）

這是中華世紀壇（點擊出句子）

誰來讀？

看著圖，結合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？

誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）

1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！

2、哪一組的同學愿意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？）

1、同學們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優秀的運動員將齊聚中國北京，參加奧運會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？

那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）

1、看了今年的奧運會嗎？你知道了什么？

20xx年，他們將自己的家門口參加奧運會，你有什么話對他們說嗎？

你有什么話要對全世界說嗎？

2、我們國家力爭把20xx年的奧運會辦成一次有史以來最好的奧運會，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運會有哪些與眾不同的呢，同學們可以去收集一些資料，我們下節課交流。

教學設計方案的特點 教學設計方案篇五

１、復習鞏固漢語拼音。

２、初步句式的訓練。

３、初步寫左右結構的字。

４、熟記成語。

５、朗讀背誦詩歌。

６、按要求連貫地說幾句話，寫一句話。

拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。

小黑板。

練習１。

三課時。

第一課時

一、教學第一題

１、審題。

（１）指名借助拼音讀題目。

（２）教師講清題目的要求。

２、指導。

（１）指導讀字母的呼讀音或名稱音。

（２）教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。

（３）背誦大寫字母，并練習默寫。

３、練習。

（１）出示卡片，集體練讀。

（２）按字母表順序背誦。

（３）默寫大寫字母。

４、反饋。

（１）請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。

（２）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。

二、教學第二題

１、審題。

教師幫助學生弄清學習要求。

２、指導。

（１）。指導學生學習第一組句子。

a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。

b. 再讀句子，想想每句話的意思。

c. 這組句子有什么特點？

d. 初步認識句式。

第一句：用兩個句子把意思說明白。

第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。

第三句：用一個單句把句子說明白。

（２）。指導學習第二組句子。

a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。

b. 分角色朗讀。注意語氣。

c. 師生共同評論朗讀情況。

３、練習朗讀。

４、反饋。

用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。

三、教學第三題

１、審題。

教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

２、指導。

（１）出示卡片，認讀漢字。

（２）引導學生回憶寫字要求和描紅要求。

（３）指導書寫。

（４）學生練寫，師巡視。

（５）反饋。

表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。

第二課時

一、教學第四題

１、審題。

２、指導。

（１）。學生自由讀成語。

（２）教師范讀。

（３）學生自由讀。

（４）理解４條成語的意思。

３、練習。

（１）學生自由練讀。

（２）同位練習背誦。

４、反饋。

（１）集體齊背。

（２）指名背。

二、教學第五題

１、審題。

２、指導。

（１）學生自由讀。

（２）教師范讀。學生了解詩歌的內容。

a. 詩歌寫的是什么季節的事？

b. 第一、第二節分別寫什么？

（３）學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。

（４）再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。

（５）練習背誦。

３、練習。

（１）學生自由練讀。

（２）指名讀。

（３）練習背誦，指名試背。

４、反饋：檢查朗讀、背誦。

第三課時

教學第六題

一、審題

１、揭示說話的話題：９月１０號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？

２、板書課題；老師，祝賀您

二、指導

１、指導觀察。

投影出示圖畫，問：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？

２、指導說話。

（１）看看圖，想想你自己在教師節來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。

（２）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？

（３）分角色扮演老師和學生，練習對話。

３、句式訓練。

（１）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（２）句子練習。

找老師

a. 你去送賀卡，怎樣找老師？

b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？

把“找老師”是這部分內容連起來說說。

送賀卡

a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？

b. 全班討論，板書動詞。

c. 要把內容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？

d. 出示句式：我（）地說：老師（）。

把“送賀卡”的經過說說。

收賀卡

這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？

句式：老師（）地說：“（）”。

４、練習說一段話。

個別練說、指名說、集體評議。

教學設計方案的特點 教學設計方案篇六

人教版新課標一年級上冊第四單元認識立體圖形第 頁

1、通過操作和觀察活動初步認識長方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱，會辨別和區別，這些物體和圖形。

2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征

3、培養初步的觀察能力，動手操作能力和數學交流的能力，形成初步的空間觀念。

4、初步感受數學與生活的聯系，逐步養成從生活中發現數學問題的意識和習慣。

使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征，初步建立空間觀念。

會區分長方體、正方體

多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實物

1、引題

哇！同學們從家里搜集了這么多物品，你能給小伙伴們說一說嗎？

生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。

師：同學們帶來了這么多有趣的物品，今天我們就一起來認識這些物品的形狀吧！（板書 認識圖形）

【過程評價】學生自己介紹自己的物品，提高學生的主體性，學習素材是學生日常生活中經常用到的，學生感到親切激發學生的學習欲望。

學習任務一：同桌合作分一分，把形狀相同的.物體放在一起。

1、分一分 課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動動手，動動腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。

2、交流匯報:你是怎樣分的，為什么這樣分？教師根據學生交流的情況，適時利用多媒體課件展示分類的情況，指導更細的分類。

3、小結：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示

【過程評價】讓學生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認識，培養學生觀察、比較、合作的能力。

學習任務二:小朋友們仔細看一看、摸一摸，你覺得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發現告訴小伙伴們。1、觀察活動:看一看、摸一摸，你發現了什么，然后把你的發現和同桌說一說。

2、匯報交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征？

預設匯報:

（1） 長方體

師:拿出你準備的長方體，仔細觀察，說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個面

每個面都是平平的

長方體都是長長方方的

對面相等 它們的面有大有小

（學生們匯報完一種物體的特征，老師提醒小朋友們看一看、摸一摸，你的是這樣的嗎？并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證，孩子們直觀感受。）

（2） 正方體

師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱為正方體，請孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說出他們的特征。

生:正方體也有六個面

每個面都是平平的

這些面是正正方方的

這些面的大小都是一樣的

（學生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證，并提醒孩子仔細觀察）

3、區分長方體和正方體:仔細觀察看一看長方體和正方體有哪些相同點和不同點？你能把長方體變成正方體嗎？

（3）認識圓柱、球

①課件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細觀察它們的特征。

②匯報:學生拿出圓柱、球，并匯報特征。

圓柱:有兩個面，平平的，是圓形的，

兩個面一樣大 只能朝一定的方向滾動

球: 沒有平面 任意滾動

（教師跟隨孩子們的發現課件展示其特征）

找出圓柱、球的相同與不同。

【過程評價】讓學生經歷觀察、操作、合作探究的過程，通過交流匯報，讓學生區別不同形狀物體的不同特征，初步建立各類物體的表象，符合學生愛說愛動好勝的特點，讓學生參與了知識面的形成過程，在玩中學習了數學，體會到數學的樂趣和數學的價值。

課件出示

1、猜一猜，并說一下你是怎樣猜到的？

2、引導辨認，區分實物和圖形。課件出示圖，學生找生活中的實物立體圖形。

3、數一數，機器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個圖形？

【過程評價】學生初步認識了各種立體圖形的特征后，適時引導學生從實物中抽象圖形，有利于學生理解形狀的本質，特征，通過引導學生辨認圖形和實物，幫助學生建立初步的空間觀念。引導學生尋找生活中的立體圖形，溝通數學知識與現實生活的聯系。

小朋友們，這節課你學到了什么？怎樣的學習的？

認識圖形（一）

有六個平平的長長方方的面

上下

長方體 對面相等

左右

前后

有的面大，有的面小

有六個平平的正正方方的面

每個面都一樣大

正方體

有兩個平平的圓形的面

上下一樣大

圓柱 能沿一定的方向滾動

沒有平面

能任意滾動