人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

公益支教面試自我介紹 支教志愿者自我介紹篇一

這個(gè)是對(duì)每一個(gè)參加的同學(xué)都要提出的，出發(fā)點(diǎn)是考察報(bào)名者最基本的方面。我們認(rèn)為，去奉獻(xiàn)愛心、給孩子們帶去一些幫助是正確的動(dòng)機(jī)。鍛煉自己的能力，取得一份人生經(jīng)歷，對(duì)自己將來的發(fā)展有利等回答不被我們贊賞。去，你會(huì)自然獲得這些，但不合適因?yàn)檫@些才前去。

2.你以前參加過什么志愿者活動(dòng)？（舉例說明）

3.在市場經(jīng)濟(jì)條件下，很多大學(xué)生選擇利用假期打工掙錢，選擇就意味著清貧與奉獻(xiàn)。對(duì)此，你怎樣看待？你如何使自已盡快成為一名合格的教師？

（命題思路：著重考察應(yīng)試對(duì)象的責(zé)任感和進(jìn)取心）

4、如果你很優(yōu)秀，事情很多，你會(huì)把放在第幾位？

對(duì)于比較出色的同學(xué)，身兼多職是很常見的情況。學(xué)習(xí)、各種學(xué)生干部工作、各種社團(tuán)工作、自己的興趣愛好以，很多時(shí)候不可回避地會(huì)產(chǎn)生時(shí)間上的沖突。首先，分清事情的輕重緩急，能夠合理堅(jiān)定地分配時(shí)間是我們應(yīng)該具有的能力；其次，學(xué)習(xí)是第一位，這點(diǎn)我們沒有疑義。但對(duì)于其他方面，我們傾向于選擇真正愿意投身于這項(xiàng)事業(yè)的同學(xué)。

5.如果你是調(diào)研與實(shí)踐組長，會(huì)開展哪方面的活動(dòng)調(diào)研主題？

6、根據(jù)你的了解，你認(rèn)為團(tuán)目前最大的不足是什么？出在哪里？

此題考察同學(xué)們對(duì)我們團(tuán)的關(guān)注情況以自主思考、善于分析等能力。如果對(duì)團(tuán)沒有充足的熱情，缺乏基本的了解，此題很容易夸夸其談，空泛偏離。很多同學(xué)對(duì)此題回答不夠理想，或者認(rèn)為沒有不足（顯而易見這是不可能的）；或者空乏而談，沒有價(jià)值。

7、如果領(lǐng)意見成為了少數(shù)，而你也與領(lǐng)意見相左，你會(huì)怎樣處理？如果事情非常緊急，需要立即作出決斷，你又會(huì)怎么做？

此題考察同學(xué)們對(duì)團(tuán)事務(wù)處理方面的認(rèn)識(shí)。前一問回答“加深溝通、換位思考、顧全大局”等都是可以的。后一問是假定的特殊情形，遇到過的實(shí)際情況，此時(shí)我們傾向于服從領(lǐng)意見。

8、四人一組去做家訪，你是組長，請(qǐng)給大家分配下任務(wù)。

此題考察同學(xué)們的組織能力和團(tuán)協(xié)調(diào)能力。西部去年開展的家訪以四人為一組，基本分配是：出發(fā)前小組中擔(dān)任孩子班主任的員了解孩子基本情況；家訪中兩人負(fù)責(zé)交談，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)拍照，之外大家注意了解學(xué)生家庭實(shí)際情況；返回后負(fù)責(zé)人記錄者建立貧困學(xué)生檔案，拍照者拷出照片分類存檔。當(dāng)然我們不會(huì)要求大家答出這些，能夠嘗試將任務(wù)分配到人的回答我們都給予了肯定。但相當(dāng)多的同學(xué)只是空泛地描述他認(rèn)為的家訪流程，即“我認(rèn)為家訪應(yīng)該先……，然后……，然后……”這種回答已經(jīng)偏離了，我們不贊賞。

9、你正在上課，突然兩個(gè)孩子打起來了，你怎樣處理？

此題考察同學(xué)們的應(yīng)急反應(yīng)和妥善處理方面的能力，這也是我們過程中不只一次遇到過的情形。部分同學(xué)回答“先把孩子分開到原先的座位上，安撫一下，然后繼續(xù)上課，課下詳細(xì)了解后處理”，這是我們贊同的處理方式。但也有部分同學(xué)又犯了偏離主題、空泛描述的錯(cuò)誤，回答“要和藹，不能批評(píng)孩子，要有耐心”等，這是對(duì)待孩子的正確態(tài)度，但不是處理方法，我們不贊賞。

10、你描述自己性格（ ），請(qǐng)舉個(gè)具體事例證明。

此題目的在于加深對(duì)同學(xué)們性格等方面的了解。大家選擇合適的事例簡單陳述即可，但此題回答情況并不好。部分同學(xué)不能選擇合適的事例，猶豫吞吐；另外部分同學(xué)十分健談，描述非常細(xì)致，但冗長而脫離主題，不能很好地向我們傳達(dá)所需的信息。

11、談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)吧。

此題考察大家對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，也是為了加深對(duì)大家的了解。人都有缺點(diǎn)，誠懇作答即可，我們會(huì)予以客觀評(píng)價(jià)。但很多同學(xué)避重就輕，顧左右而言他，諸如“我說話比較快”、“我太愛笑”之類的回答，我們不贊賞。

12、假如你的第一次和后期考核成績都很好，但是最終卻沒有選上，你怎么看待？

此題考察大家對(duì)、對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)識(shí)深度，遠(yuǎn)沒有看上去那樣簡單。我們認(rèn)為，愿意投身于公益的人應(yīng)該有寬容淡定的心態(tài)。我們比較贊賞“明年我還會(huì)再努力，我會(huì)……”、“我還可以用其他方式支持團(tuán)，比如……”等回答，而對(duì)于“我會(huì)想知道原因”、“我覺得我不比別人差”“不會(huì)吧”之類的回答，我們表示理解但不贊賞。

13.由于工作需要，把你安排到管理安全和調(diào)研等事情不再擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，你會(huì)怎么做？會(huì)不會(huì)有思想的抵觸！（此是假設(shè)，工作安排是擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的同時(shí)負(fù)者其他事情）

此題考擦的是不是服從管理、團(tuán)意識(shí)。思想上有抵觸是可以理解的，但需服從組子的安排，并要認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。

14.假如你在時(shí)擔(dān)任班主任，為了把本班建設(shè)成為健康、文明、向上的優(yōu)秀班級(jí)，你打算怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？你將如何處理與其他班級(jí)之間的關(guān)系？

（命題思路：著重考察應(yīng)試對(duì)象的計(jì)劃組織能力和協(xié)調(diào)能力）

15.作為志愿者缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)是必然的。那么你將怎么樣在一定的時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)這一缺陷呢？

16.當(dāng)前社會(huì)上流行著這樣的一種說法：“教師奴隸化，伏鞍苦掙扎；學(xué)生祖宗化，做錯(cuò)不懲罰”，對(duì)于上述這種社會(huì)現(xiàn)象。

17.現(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等，你認(rèn)為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)行為？

18.現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)多起傷害學(xué)生的事件，你認(rèn)為怎樣才能保證學(xué)生與

志愿者的安全？

19.你有什么特長？（如唱歌、繪畫、書法、詩歌背誦、寫作等）

20.如果不像你想象中的那么理想，你會(huì)繼續(xù)盡心盡力嗎？

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 滿分100分

1. 形象分10分 （穿著、言談舉止等）

2. 能力分40分 （組織，活動(dòng)，協(xié)調(diào)能力等）《4――18題》

3. 道德愛心分20分 《1、2、3題主要考察》

4. 特長分20分 （音、體、美、書法、寫作特長等）《19》

5. 其他10分 （評(píng)委的印象得分）

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公益支教面試自我介紹 支教志愿者自我介紹篇二

支教隊(duì)工作總結(jié)

經(jīng)過大家的共同努力，我們順利地完成所有的支教任務(wù)。有苦，有累，更有得。領(lǐng)教了西北部生存條件的惡劣，切實(shí)地體驗(yàn)大西北貧窮、落后的生活，也見證西北人民的善良、淳樸和熱情。

1. 帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法規(guī)和支教政策，制定內(nèi)部紀(jì)律，以大局為重，搞好團(tuán)結(jié)，服從分配。嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，搞好民族關(guān)系，尊重_習(xí)俗。貫徹落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀，把三個(gè)代表的.理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

2.鼓勵(lì)大家多上公開課，示范課，努力應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，幫助西吉中學(xué)的年輕老師提高教學(xué)水平。多舉行幾場相應(yīng)課題的講座，介紹方法，傳授經(jīng)驗(yàn)。態(tài)度要謙虛，要誠懇地和老教師交流，互相學(xué)習(xí)，互通信息，共同提高。利用課余時(shí)間，寫教學(xué)心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文。以老帶新，以一帶十，手把手地傳授創(chuàng)新教法。為切實(shí)提高支教學(xué)校老師教學(xué)水平，為西吉的教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)貢獻(xiàn)力量。

3.積極參與學(xué)校的管理工作，努力協(xié)助學(xué)校管理，提出一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)一些不良的管理漏洞，提高他們的管理水平。使學(xué)校走上一條高效，智能化的管理新路。為教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展墊定基礎(chǔ)。積極開展形式多樣的教研活動(dòng)，向課堂要質(zhì)量，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)，活躍課堂，愉快教學(xué)，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。

4.利用課余時(shí)間，雙休日，下鄉(xiāng)了解民情，搞社會(huì)調(diào)查，掌握第一手資料，回來寫調(diào)查報(bào)告。為西吉農(nóng)民能早日脫貧致富獻(xiàn)言獻(xiàn)策。利用“支教之窗”簡報(bào)這個(gè)平臺(tái)，多宣傳黨的富民政策，宣傳西部開發(fā)的戰(zhàn)略意義。喚起民眾進(jìn)取意識(shí)，不能只等著國家救助，勞動(dòng)光榮，積極拼搏，先富先光榮。

5.大力發(fā)展公益事業(yè)，大搞慈善事業(yè)。資助貧困學(xué)生，讓他們安心學(xué)習(xí)，急他們之所急。資助校文學(xué)社，解決他們資金匱乏問題，讓他們?yōu)閷W(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。介紹學(xué)生家長到工業(yè)園區(qū)打工，既解決多余勞動(dòng)力問題，又增加經(jīng)濟(jì)收入。資助孤苦伶仃的寡婦，讓她不再為孩子們的學(xué)費(fèi)犯愁，不再為未來的生活無著落傷心，也不再懼怕別人投來異樣的目光。

6.積極聯(lián)系我們莆田市的工業(yè)園區(qū)老板，拿出更多資金支持教育事業(yè)。走出一條企業(yè)，學(xué)校互利雙贏的新的道路。爭取到國圣餅干廠資助西中價(jià)值五千元的餅干。為西中爭取一筆每年十幾萬元的獎(jiǎng)學(xué)基金

總之，支教生活是艱苦的。除了水土不服外，還有生存環(huán)境的不適應(yīng)，飲食習(xí)慣的差異，情感的煎熬，鄉(xiāng)愁的困擾等。但是我們也經(jīng)受了鍛煉，豐富了見識(shí)，增長了閱歷。一句話，支教生活有苦，有累，也有得。它是一筆寶貴的精神財(cái)富。

公益支教面試自我介紹 支教志愿者自我介紹篇三

志愿者隊(duì)支教個(gè)人總結(jié)

一樣的穿著，一樣的征途，一樣的目的地，或許還是一樣的心情，當(dāng)飛機(jī)劃上高空，思緒伴著失重感也變得輕飄飄地似要飛起來，飛到那遙遠(yuǎn)的地方去，飛到那令我們期待了將近半年的地方去——

聽說，天空很藍(lán)。

聽說，牛羊成群。

聽說，孩子們?cè)跁缫胺被ㄌ幉唏R嬉戲。

聽說······

無數(shù)個(gè)“聽說”就要活現(xiàn)在自己眼前，心情成了最道不明的東西。

有一種夢想叫做“飛翔”，拋開安逸舒適的環(huán)境，去高飛，去闖蕩。可是，我沒有想過的是有一天我的夢想竟然是和這么多朋友一起完成的。我們相遇在校園，我們輾轉(zhuǎn)在路途，誰也不知道下一站我們將散落在何處，那么，就珍惜當(dāng)下。

火車慢慢爬上這片土地，長途漫漫，疲倦襲來，我卻舍不得睡覺，想讓自己清晰地銘記看到草原的那一刻感覺多么美好，想告訴在遠(yuǎn)方始終支持我的親人朋友，一切安好，勿念勿掛。

隊(duì)友們也都興奮得不得了，一路歡聲笑語，車上的乘客阿姨、大叔還有乘務(wù)員也都跟我們聊得很歡，我們所坐落的那一片空間逐漸升溫，慢慢暈開。北方人可真豪爽熱情，幾句話說下來就親如一家人，被問得最多的就是“你們都穿這么統(tǒng)一是干啥呢?”其實(shí)，我的心里都樂開了花，因?yàn)槲覀兪侵驹刚?

草原的夏天空氣有點(diǎn)微涼，路上穿梭的人們都穿著外套，站在海拉爾車站門口，心里格外溫暖，卻依然感覺不真實(shí)，想想在地圖上是那么遠(yuǎn)的距離，而我們此時(shí)此刻就在內(nèi)蒙古，很快就要見到那些孩子們了，應(yīng)該來個(gè)怎樣的開場白?我突然間莫明的緊張和激動(dòng)，想起了小姨說的“言為師表”倍感壓力，同時(shí)也很想看到那些我們盼望很久的天真目光。

恩，踏上蘇沁的那一刻，我就喜歡上了這里，我無限暢想接下來的支教期間會(huì)有怎樣的歡樂記憶。然而，事情又總是變幻莫測，給了我一個(gè)措手不及。這里并不貧窮，孩子們或許應(yīng)有盡有。設(shè)備齊全的教學(xué)樓，干凈整潔的宿舍食堂，一種不被需要的感覺襲上心頭，那么，這里和“支教”究竟契合在哪里?失落是肯定的，壓力是肯定的，之前所有的設(shè)想都不得不重新考量。教案、授課方式、調(diào)研安排······

現(xiàn)在想來卻是極傻。一個(gè)人再怎么物質(zhì)充足，都需要源源不斷的精神食糧來成長，何況那些還只是孩子。在短暫的時(shí)間內(nèi)他們能真正學(xué)到多少知識(shí)?我們更多的作用可能就在引導(dǎo)，給他們心靈一塊土地，在這里跟他們一起成長。

在整頓好隊(duì)伍之后，我們開始了第一輪的招生宣傳。分隊(duì)進(jìn)行，挨家走訪，草原上人特有的熱情蓋過陣陣炙熱，使得夏日的驕陽彷若虛設(shè)。許多孩子在父母的陪同下來報(bào)名，麥色的皮膚，憨厚的笑臉，被問及名字時(shí)把頭放得低低的，甚是可愛。

還記得開學(xué)典禮，許多家長從校長口中得知我們沒有被子時(shí)臉上露出的那種愛惜的眼神，忽然間就覺得我們也像是他們的孩子。他們把最質(zhì)樸的關(guān)懷揉進(jìn)了一床床棉被里，沒有只言片語，卻足夠溫暖感人，那一晚睡得格外香甜。

有人說：把希望與人分享，心想事成的概率會(huì)比把希望深鎖心中大幅上升。許是應(yīng)了這句話，所以“那希望處的目光”變得格外耀眼奪目。看著孩子們?cè)谖覀冎車螋[嬉戲，追逐奔跑，情不自禁地跟著一起歡笑。用心去靠近他們，我便發(fā)現(xiàn)“頑劣”、“桀驁”、“不懂事”是對(duì)他們的誤解。向來，許多家長老師就告訴他們這樣做不對(duì)那樣做不對(duì)，父母老師是為他們好，可是大人們都很少去站在孩子們的角度考慮問題，用孩子們能接受的方式去解決問題。我不禁想到一次家訪：小朋友是個(gè)特別調(diào)皮愛搗亂的孩子，剛好被他媽 著在家做作業(yè)，看到我們來了特別高興，就拿著暑假作業(yè)跑過來問問題，眼睛掃過一個(gè)題目，上面這樣寫道：“你在一分鐘內(nèi)能背幾首詩?”而上面很端正地寫了個(gè)“3”，我不禁疑惑：怎么會(huì)只有三首呢?于是當(dāng)場問了他，他說是媽媽告訴他的。我讓他再去試試，我給他算時(shí)間。那孩子馬上沖到客廳對(duì)著墻上的大鐘開始冥想。一分鐘過后他很開心地告訴我背了十首古詩。從那以后，那孩子每天上課都特別有精神，特別活躍，其實(shí)他并不是那么頑劣。

他們的懂事程度也讓我很驚訝，記得一班的小朋友大部分在七歲的樣子，因?yàn)榧易〉眠h(yuǎn)需要父母來接送，于是每天下課之后那些小朋友就會(huì)乖乖的留在教室等著父母來。一次，班上的小朋友幾乎都被接走了，可是角落里還有一個(gè)小女孩坐在那里，我走過去跟她一起聊天。她低著頭告訴我她叫李想，今年四歲，因?yàn)閶寢屓ゴ虿萘艘芡聿艜?huì)來接她，看著她靜靜地保持坐著的姿勢，手里抱著畫畫本，那一刻我卻很自然的把她抱起來放在腿上，然后繼續(xù)跟她聊天。她的話很少，直到媽媽來接她也總共才說了幾句話，多么內(nèi)斂的孩子。第二天，媽媽送她來上課時(shí)眼眶微紅的對(duì)我說：“昨晚我家李想說老師昨天抱了她，她可開心了!她說以前的老師從來都不會(huì)抱她。真的···都不知道咋感謝你們···”說完已經(jīng)有點(diǎn)哽咽了。只是一個(gè)微小的舉動(dòng)，對(duì)一個(gè)孩子來說竟然包含這么多意義，那一刻，眼淚差點(diǎn)掉下來。這樣的孩子不止一個(gè)，我不禁想起一句話：每一個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，別讓陽光背后只剩下黑白。而我能做的，只是在這些日子里好好地寵愛他們，其他的卻做不了。第一次，恨自己渺小無力，無可奈何。

上了兩天課的隊(duì)友都知道，一班的小孩子最吵鬧。每節(jié)課幾乎都需要三四個(gè)助教，盡管如此，大家卻樂此不彼。他們最調(diào)皮，但同時(shí)他們也最天真可愛。他們會(huì)因?yàn)槟阋痪洹疤旌诤凇㈧o悄悄”而安靜下來，他們會(huì)因?yàn)槟悴唤?jīng)意的一句關(guān)心而開心好幾天，他們會(huì)因?yàn)椤袄蠋煵幌矚g不衛(wèi)生的小孩”而把不洗手的習(xí)慣改掉，他們會(huì)因?yàn)橄氲玫侥愕恼J(rèn)可而孜孜不倦的畫同一個(gè)動(dòng)物，他們會(huì)撒嬌，他們會(huì)耍賴······

看著一袋子折紙，大大小小，顏色鮮艷。我又想起了給他們上的手工課。他們說喜歡手工，他們說想折出所有喜歡的東西，他們說要做漂亮的卡片送給爸爸媽媽。每一張折紙上面都歪歪扭扭的躺著幾行字，有他們的名字，有對(duì)老師的祝福，有他們小小的夢想，盡管粗糙，盡管簡單，但是那是只有我們能懂的方式，只有我們才了解的心情，

還有那次早間，一個(gè)小朋友跑來問我：“老師，今天怎么沒有課程表啦?那我們都上什么課呀?”當(dāng)時(shí)我只答道：“老師們想給你們驚喜呀!”然而看到他們的期待眼神時(shí)，我卻在想：你能真正帶給他們多少知識(shí)?因?yàn)樘^愛惜那些眼神，所以巴不得一下子把整個(gè)世界的美好都呈現(xiàn)在他們眼前，恨不得竭盡全力給他們最好最真實(shí)的東西。可是，成長的.道路是他們自己的，必須是他們自己去體會(huì)去經(jīng)歷，我們或許只是一根線，把他們與外面的世界相連。

白駒過隙，成長不止。或許成長的還不只是他們，我們也在不知不覺當(dāng)中羽翼漸豐。有夢，飛翔。因?yàn)檫€沒有找到夢想，所以要去飛翔。更因?yàn)橛辛藟粝耄圆乓ミh(yuǎn)方。

在支教的這段日子里，我感受著志愿者隊(duì)的成長成熟。在我看來，我心目中的“支教”是從鷺萌芽志愿者隊(duì)運(yùn)作開始的，像極了和孩子們接觸的整個(gè)過程。頻繁的會(huì)議、豐富的團(tuán)訓(xùn)，是我們的相識(shí)期;南普陀募捐、環(huán)島路拉鏈、大學(xué)生義賣，是我們的相知期;店里的相聚、餐館的拼桌，是我們的相惜期;最后，在蘇沁的日子就像是一個(gè)家，彼此分擔(dān)，彼此照顧。中間還有那么多大大小小的事，把整個(gè)支教串成一根長長的線。我們一起瘋狂過，我們一起經(jīng)歷過，我們一起笑過哭過，我們彼此抱怨過，我們也有不合作不理解的時(shí)候，但愛之深，責(zé)之切，我們的羈絆日久彌堅(jiān)。世界上任何一種穩(wěn)固的感情便是彼此之間共同經(jīng)歷而建立的，但是鷺萌芽我卻不能給它一個(gè)確切的身份。像友情，你有煩惱時(shí)有那么一大群人可以訴說;像親情，不必介意形象，只做最真實(shí)的自己;像愛情，你在不知不覺的經(jīng)歷中對(duì)它日久生情，脫離不了。在鷺萌芽里面，找到了在其他任何組織社團(tuán)都沒有體會(huì)過的感覺，亦師亦友，學(xué)到的豈能幾句話就總結(jié)?體會(huì)豈能用語言描述?

你厭惡死了中學(xué)年代統(tǒng)一的校服，你厭惡死了類似工作證的校卡，你巴不得能少穿一天跟別人一模一樣的衣服，你說畢業(yè)那天要把校卡摘下來扔進(jìn)學(xué)校池塘，可是，你知道么?有那么一天，你愛上了統(tǒng)一的衣服，你愛上了掛工作證的感覺，你說你多想每一天都跟他們穿一樣的衣服，走同樣的步調(diào)，你說你要把工作證當(dāng)做寶貝一樣好好收藏，你說要把每一天寫進(jìn)日記，你說你要記住每一個(gè)人，每一個(gè)名字，每一段經(jīng)歷。你肯定沒有想到過今天的自己吧?你肯定沒有想過有一天一個(gè)叫“鷺萌芽”的東西融入你的生活吧?你肯定沒有想過自己會(huì)為之改變那么多吧?你肯定沒有想過一直盼望成長的你卻希望此刻時(shí)間靜止吧······或許，再也沒有機(jī)會(huì)和那群人一起穿隊(duì)服，一起分擔(dān)行李，走南闖北;再也沒有機(jī)會(huì)跟他們一起通宵工作，不抱怨疲憊;再也沒有機(jī)會(huì)跟他們一起爭搶烤魚，分享蒜蓉醬;再也沒有機(jī)會(huì)跟他們一起跨過長江，越過黃河;再也沒有機(jī)會(huì)跟他們一起“露萌牙”。那么多“可能再也不會(huì)”，給我一個(gè)“可能會(huì)”好嗎?

難忘的還有那些孩子。記得前一天他們還圍著你問“老師什么時(shí)候走?”你安慰著告訴他們不走，還要留下來支教十八年，他們樂開了花，卻只有你自己知道明天就是離別。那個(gè)抱著你哭著控訴的孩子忘了嗎?“老師，你騙我，你說會(huì)留下來支教十八年···老師，你騙我···老師，可不可以真的留下來?不要走···”有人說，離開是為了回來，為了那些在你身后的人，為了那些無法出去的人。但我知道，這次的離開意味著再也不回來。你是否還記得文藝匯演的每一幕?舞臺(tái)上歌聲歡快，孩子們卻熱淚盈眶。那每一句“老師不要走”都足夠讓你潸然淚下，我也從來不知道《送別》會(huì)是這么傷人心肺。你做過無數(shù)次的心理準(zhǔn)備，你說你要留個(gè)笑臉給他們，但都做不到。孩子們哭，你也心疼，你本來想多寵愛他們一些時(shí)間，但是走向他們你就抑制不住淚水。你抱過他們，最后擁在一起，想著以后或許再也不見，他們會(huì)長大，你會(huì)慢慢變老，從此相逢不知。我親愛的小孩，你今天有沒有哭?是不是淚水沾濕了衣服卻找不到人傾訴?

回憶很長，遺忘很短。那些在蘇沁度過的開心記憶因時(shí)間的擠壓而開始斷層，變得模糊不清。盛文博，臨走時(shí)你送給老師的果子叫什么?王純，你是不是又害羞得躲在桌子底下啦?楊屹琳，是不是又哭鼻子了?董博軒，你又欺負(fù)你弟弟了?姜婉婷，你的舞蹈練得怎么樣了?賈晨煊，今天的作業(yè)是不是又沒做呢?高婉盈，辮子又梳得不整齊了?鄒大偉，是不是又感冒了?馮雨桐，你又不舉手就站起來啦?米廣林，又搶別人的可樂了吧?王郅賢，你又“偷吃”水彩筆啦?雪穎，要多跟大家講話哦。王純媽媽，謝謝您的禮物。李想媽媽，您熬夜寫在列吧上的每一個(gè)字我們都記在心里，好人一生平安，愿你們也一生平安。

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支教結(jié)束，變得寢食難安。想起送別時(shí)，車窗外的孩子遲遲不肯離去，哭花的臉，擺動(dòng)的手，我們一遍遍在車窗玻璃上畫的笑臉彼時(shí)彼刻能不能安慰你們一點(diǎn)?讓你們期待，讓你們快樂，卻又讓你們承擔(dān)離別的辛酸，我們是否太殘忍?可是啊，“腳步”跟“停止”是不相稱的，我們會(huì)走出去，你們也會(huì)走出去，沒有哪個(gè)港口是永遠(yuǎn)的停留。我們都將孤獨(dú)的長大，所以，不要害怕。夜里的星星特別明亮，卻還是比不上草原上的那片璀璨，到底我還是把心停留在了那里吧。讓我稍作留戀，讓我細(xì)細(xì)回味，長亭外，古道邊，芳草碧連天。