方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教學方案片段,說明每個環節的教學內容與教學方式篇1

【方案一】

〖教學角度〗

說讀——以多角度的“說”促進對課文的理解。

〖主要教學步驟〗

1、播放配樂朗讀，凝神、靜聽、感受。用概括性語言說感受。

2、自由誦讀：

教師導引：本文是一首抒情散文詩，也是一幅富有流動感的畫。用描述性語言說畫面。要求展開聯想和想像，具體描繪暴風雨孕育圖、暴風雨迫近圖、暴風雨來臨圖。

3、教師提出“我為課文配插圖”的創意。學生分組給三幅圖配畫。

4、展示優秀插圖：

用解說性語言說“圖”。解說中，教師設疑探討，如不畫海鷗、海鴨、企鵝怎樣?畫面色彩、比例調配有何特點?三幅圖主體與背景有何變化等，以領悟畫意，探討手法，挖掘海燕形象的典型意義。

5、在理解內容、把握形象、明確手法基礎上誦讀回味。用抒情性語言表達對海燕的贊頌之情。

【方案二】

〖教學角度〗

寫讀——獨立感知課文材料，將個性化閱讀體驗用“寫”進行表達。

〖主要教學步驟〗

1、介紹作者和寫作背景，激發朗讀興趣。

2、自由朗讀。要求放聲動情，讀出詩情、詩意和詩味。

3、組織“寫”的層進訓練。分塊操作：

⑴引導對朗讀技巧、語言妙要、手法運用作“賞析式”評寫：

①讀評重點字詞句段，就重音、語速、停頓、層次、情感作標注，寫朗讀要領提示。

②選讀喜愛的語句，揣摩品味，寫“一句話的品評”。

③研討對比、烘托、象征手法的妙用。寫“一段話的手法評析”。

⑵就課文內容進行創造性的“寫”：

①給本文擬寫副標題;

②寫一句話的海燕素描;

③發表一則“海燕的宣言”;

④抒寫海燕(或其他海鳥)啟示錄。

4、寫作，交流。

語文教學方案片段,說明每個環節的教學內容與教學方式篇2

學習目標：

1、自由朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

2、獨立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。

3、在同學互相學習，質疑、解疑的基礎上讀懂課文內容，了解自選商場的特點。

一、引入

你去國自選商場嗎?說說自己的感受?

學生漫談。

二、學習課文

1、出示課題

2、自由朗讀：

(1)讀準帶拼音的字，讀通句子

(2)想想自己讀懂什么?怎樣把自己讀懂的說給同學聽?

3、學生自學

4、小組交流

5、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說給同學聽，再要求老師把最重要的詞板書下來。

自選商場和別的商店有什么不同?

第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體?

6、第二段

(1)貨柜敞開，自由挑選

提供塑料框盛放物品

只見顧客不見售貨員

自己看說明，了解商品

7、在閱讀的同時，肯定會產生一些需要老師同學幫助的地方

再讀課文，邊讀邊做上記號

提出問題，集體交流、幫忙。(向好伙伴、老師請教)

三、指導造句

1、………又……(兩件事一般是接著發生)

2、假如……

四、總結

這節課有什么收獲?

語文教學方案片段,說明每個環節的教學內容與教學方式篇3

學習目標：

1、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

3、掌握總分結構順序及分類說明方法。

第一課時

預習環節：

聽寫詞語。完成《導》P61二1-3題。

了解說明文的有關知識。

課堂展示：

一、導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

那么，為什么看云可識天氣?怎樣看云識天氣?《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

講解說明文的有關考點和答題技巧。

二、速讀課文、整體感知

統觀全文，了解結構

本文是“總說——分說——總說”的結構。

將課文劃分為三個部分：

第一部分(第1段)，指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

第二部分(第2——6段)，說明怎樣看云識天氣。

第三部分(最后一段)，說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

“姿態萬千”總說云的形態;

“變化無常”總說云的特征。

中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”;省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。

三、研讀品味、語感體驗

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

語感訓練(投影出第一段有關練習)

天上的云，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，A;有的像魚鱗,B;有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

(1)下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：

①來來去去

②輕輕地飄在空中

③滿滿地蓋住了天空

④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——

(2)這一段的中心句是_____________________________

(3)概括第一段的內容及在全文中的重要性。

明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態”“變化無常”的形態和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

第二課時

預習環節：

1、研讀課文第二部分

2、找出云的特征及其預兆。

3、完成《導學導練》P61二4——6

課堂展示：

一、分析、理解課文第二部分

話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。

明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出4、5段的內容。

話題二

①依次找出云的四種形態并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

③依次找出云的四種變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。

話題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。

二、討論探究、鏈接生活

探討：看云識天氣有什么意義?又有什么局限性?隨著科學技術的不斷發展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣?

三、梳理小結、拓展延伸

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現象同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

語文教學方案片段,說明每個環節的教學內容與教學方式篇4

教學一篇課文，沒有必要也不可能不分巨細，面面俱到。而要想使學生有本質上的進步，有實質性的提高，最好的辦法就是著力語言，突出重點。因為前者抓住了語文教學的本質，后者突出了閱讀教學的關鍵。基于此，在教學《我不是最弱小的》一文時，我著力進行語言訓練，力圖突出以下重點：

加強概括訓練。教學課文第二節時，我主要進行了概括訓練，要求學生用自己的語言歸納層次大意。首先進行逐句概括。明確：第一句講森林非常美好。第二句寫薔薇叢中開出了一朵美麗的花。第三句說薩沙一家人分別在干什么。第四句寫老天突然下起了大雨。第五句講薩沙一家在大雨中為保護弱小者而遞讓雨衣。其次進行整節概括：第二節記敘了薩沙一家在森林中游玩時，突然遇上大雨，他們挨個兒遞讓雨衣的事情。

理解重點語句。大家知道，三四兩節是寫第一次對話。在指名學生朗讀之后，我先引導學生劃出關鍵句子：每個人都要保護比自己弱小的人。然后引導學生將此句默讀三遍，仔細揣摩它的含義：所有人都要發揚人道主義精神，自覺保護弱小者。最后要求學生聯系課文，說說大雨來臨時，薩沙的父親、母親和姐姐是怎么做的。在現實生活中，面對弱小者，我們又是怎樣做的，我們應該怎么去做。這樣，不僅讓學生準確理解了這個重點句子，而且還讓學生受到了應有的教育。

比較句子語氣。不難看出，第二次對話是在五六兩節。教學時，我專門設置了一個練習，重點比較了以下兩個句子。一是薩沙的反問：這么說我就是最弱小的了?二是媽媽的答話：要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎?我先后引導學生進行了三次比較：一是將前者與這么說我就是最弱小的進行比較。二是將后者與要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人進行比較。三是將前者與后者進行比較。通過比較，明確：反問句語氣強烈，具有獨特的強調作用。

體會薩沙言行。教學第三次對話時，我先引導學生找出描寫薩沙動作的詞語朝著掀起和蓋在，體會薩沙為什么要這樣做：薔薇花花瓣被沖，花兒低垂，是最最嬌嫩纖弱的;薩沙的動作是有意識的行為，意在表明他也在保護弱小者。然后要求學生體會薩沙的語言：現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?主要引導學生體會三點：一是要體會出語言的反問語氣。二是要體會出語言的含義：現在，我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了。三是要體會出薩沙天真、聰明和可愛的性格。

利用插圖想象。在總結課文時，我重點進行了想象訓練。先讓學生觀察課文插圖，指出插圖上有些什么人物，他們正在干什么，主要描述的是一件什么事情。然后讓學生進行恰當想象：當薩沙說現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?時，他的爸爸會說些什么，他的媽媽會說些什么，他的姐姐又會說些什么。當薩沙聽到爸爸說之后他會說什么，聽到媽媽說之后他會說什么，聽到姐姐說之后他又會說什么。從而，訓練學生的思維，培養他們的想象能力。

雖不敢說我的教學設計有多高明，但有一點可以肯定，那就是著力語言、突出重點的思路肯定是正確的。因為這種思路可以加強語言訓練，突出教學重點，增強語言基本功，強化語言表達，培養語言能力，提高教學效果。進而，達到語文教學的目的，提高語文教學的質量。

語文教學方案片段,說明每個環節的教學內容與教學方式篇5

【教學目的】

1、認識“訊”等14個生字，會寫“申”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

【教學重點】

教學目的1，2。

【教學難點】

體會申奧的熱情。

【課前準備】

1、申奧的圖片等各種音像資料。

2、學生課前搜集：

⑴奧運會的資料。

⑵北京申辦2008年奧運會的圖片及資料。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

第一課時

一、課文導入，朗讀激趣

1、談話導入

⑴每個人都有成功的經歷，請你簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

⑵大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

2、創設情境：

⑴播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

⑵記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

⑶看過的同學當時心情怎樣?

3、初讀課文：

⑴激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。

⑵學生讀書，教師巡視指導。

二、朗讀感悟，學習生字詞，理解課文內容

1、感悟文章感情基調：

⑴教師范讀(激動、自豪的語氣)。

⑵你從老師的讀中聽出了什么?

⑶說說你們現在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。

2、分段朗讀感悟，進一步體會感情：

⑴自讀第一自然段，不熟悉的字圈起來多認幾遍記住它，不理解的地方做上標記，反復讀一

讀、體會體會，與同桌互相討論說說自己的理解。

⑵體會“不約而同”：

(教師提示：那么多的群眾來到大街上，他們事先約定了嗎?

是啊，他們彼此沒有約定可是卻同時一起來到大街上。

書上有個詞語告訴了我們你能找出來嗎?)

⑶聯系實際生活中你曾經看到過或親身感受到過的，哪個地方哪個時刻立即變成了歡樂的海洋。

⑷體會心情讀第二句，讀第一段。

⑸請人讀第二段，邊看課文邊圈出生字。

⑹交流認字方法掌握“聚”等四個生字。

⑺體會感情讀該段，讀后談談你有什么感受，抽生示范讀，男女生比賽讀。

⑻自己讀最后兩段，找出生字。

⑼分類學習生字：

擁、抱、揚

①觀察偏旁相同且左窄右寬。

②描紅并練習：

“抱”注意右邊封口;

“揚”重點指導筆順，并于“洋”區別使用。

淚、澤

①找出相同偏旁的其它字(洋等歸類總結)。

②分析字形結構，掌握要領練習書寫：

“淚”與眼睛有關，所以有目;

“澤”下便是兩橫，不是豐。

認記“擊”、“克”二個字。

(學生自己觀察，提出需要注意的地方)

三、復習本堂所學

1、小組開紅車抽認生字卡片并組詞。

2、聽寫五個會寫的字。(先試記2分鐘，提高記憶效率)