每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
自然之道評課記錄篇一
一、從教學思想上看
本節課體現了“以學生為主體”的思想。執教者能正確處理好“教”與“學”的關系，真正當好組織者、引導者的角色。在教學中，能給學生足夠的閱讀時間，為學生提供了“自主、合作、探究”的機會。創設了一種民主、平等、和諧、自由的教學環境。將教學過程變成師生共同探索的過程。
二、從教材處理上看。
執教者能夠深刻理解教材，準確地把握教材的重點、難點和關鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學生對文本做深刻地理解外，在最后還讓學生走出教材，走進大自然。開展綜合性學習活動，感受自然規律。
三、從教學程序上看。
本科的教學思路清晰。在回顧上節課內容的基礎上引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事.。”在理解蠢事的基礎上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學。
四、從學法指導上看。
執教者能夠幫助學生認識學習規律，端正學習動機，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力。通過反復閱讀，圈畫重點字詞，聯系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意歸并法概括文章內容等多種學習方法。比如，能聯系上下文，明確向導的身份，理解課文內容。而且老師能適時地點撥：聯系上下文是閱讀文章的一種方法。由于實例點撥，生動形象，學生易于理解和接受。教師不是教學生學會，而是讓學生會學。
最后，提出自己的一點建議：如果在課文結束時，能引領學生總結一下學習方法就更好了。
自然之道評課記錄篇二
母親是一艘大船
載著我駛向大海
去追尋生命的奧秘
去探索世界的神奇
母親是一座高山
蘊藏著萬物
哺育我成長
強壯我的身心
母親是一曲動人的歌
帶著我云游四方
用她那優美的曲調
頌吟著祖國的歷史
母親是一縷春風
吹生著世界萬物
盈盈的步履間
帶來了勃勃的生機
母親是絲絲春雨
滋潤著大地萬物
啊!母親
我愛你，你是我心中永遠的最愛
自然之道評課記錄篇三
整個課堂以旅游為線索，過渡自然，扣人心弦，從導入到新課再到課后引申，都圍繞一個中心，以這個中心為支點，學生的思維圍繞這個支點迸射出五彩的火花。一堂好課就應該是這樣，像一部影片，環環相扣，扣人心弦。
課堂語言
教師在課堂上的語言至關重要，是否能吸引學生，是否能畫龍點睛，是否能把整堂課組織的井然有序，生動有趣，這些都跟課堂語言有關。趙老師在這節課上，對語言做了精心準備，每一句話都引人入勝，導入生動有趣，總結言簡意賅，做到畫龍點睛。
課堂評價
在課堂上能及時、準確的給學生以評價，不僅能激發學生的興趣，而且能給學生一個正確的指導。趙老師在這節課上所缺少的就是這一點，很少聽到鼓勵、贊揚學生的話語，學生已經表現得很出色了，個別學生的回答相當有創意，老師要是能給一兩句肯定或贊賞，學生該有多樂。學習的勁頭將會有多大。所以，在課堂上，千萬別吝嗇自己贊賞、肯定的語言。
教學重點的把握
總之，每聽一節課，總有許多收獲。常常思考，相信我們的教學能力會越來越強。
自然之道評課記錄篇四
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到外面安全的錯誤信息魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規律的重要性，知道如果違背自然規律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
首先，教學目標明確，姜老師緊緊圍繞本單元的主題，既提出了雙基訓練要求（1、學習課文3---8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點詞句，結合朗讀、對話、想象、感司等到手段來體驗情境從而領悟文章內涵），又有情感、態度、價值觀的達成目標（2、引導學生從課文中受到尊重自然、遵循規律的教育，培養熱愛自然的情感，建立生態平衡的觀念。3、豐富見聞，激發探究大自然的興趣。）在這樣明確的目標指引下，教學活動才會有的放矢。 其次，教學流程清晰。整堂課的教學大致分成了四個板塊：一、 聽寫導入，引發閱讀期待；二、研讀文本，探討愚不可及；三、學習5---8自然段，感悟自然之道；四、追索原文，升華文章中心。板塊式的教學有利于教學活動的順利進行，同時也有利于形成教學小高潮。
其三，姜老師特別注重雙基的夯實。課程伊始，姜老師沒有像一些公開課那樣華麗登場，而是扎扎實實地進行本課生字詞的聽寫，并及時糾正和指導易于寫錯的字，相信這樣的訓練，這個班的孩子寫錯別字的概率會大大降低。此外，姜老師聽寫詞語不僅僅停留在會寫，而且還引導學生運用新詞概括課文的主要內容，這樣的做法顯然提升了教學的效率，可謂一箭雙雕。
其四，教學設計新穎，教學方法多樣，課堂氛圍民主。為了更有效地幫助學生理解課文，姜老師緊緊抓住主要問題“為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？”展開討論，一石激起千層浪。姜老師引導學生通過抓重點詞，聯想上下文以及比較句子等方法，理解感悟課文的主要內容。整節課體現了“以學生為主體”的思想。姜老師能正確處理好“教”與“學”的關系，真正當好組織者、引導者的角色。在教學中，能給學生足夠的閱讀時間，為學生提供了“自主、合作、探究”的機會。創設了一種民主、平等、和諧、自由的教學環境。將教學過程變成師生共同探索的過程。
最后，提出有兩點不大成熟的建議：1.時間的安排前松后緊，第一個板塊內容是否可以安排得更緊湊一點；2.本課為本組課文的第一課，課文后面“綜合性學習”提出“走進自然，并從中有所發現有所啟示”的要求，是否可以課前布置學生觀察大自然，學完本課內容，設計相關的拓展練習，以更深入理解本課主旨——要尊重自然規律，否則就會事與愿違。這些只是我個人的意見，提出來與大家商榷。
自然之道評課記錄篇五
8:34 親愛的各位家人們，今天的早會將在一分鐘后準時開始，請您找到合適的位置就坐，提前做好準備。謝謝!
8:35 今天的早會將在十秒鐘正式開始，請各位家人跟我進入倒計時:10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 掌聲響起，有請主持人。(鼓掌上場)
一、掌聲停、問好:親愛的各位聚成家人們大家早上好!(聚成好，yes)為我們在一大清早就有著如此飽滿的精神狀態熱烈掌聲送給自己。
二、自我介紹:良好的溝通和真誠的友誼來自于第一時間的自我介紹，我的名字叫 來自**部門 。非常高興也非常榮幸擔任今天早會的主持人，為大家服務。希望主持可以給各位帶去一天的快樂心情!(鞠躬表示感謝)
三、士氣展示:狀態決定一切，成功者永遠追求更好，在坐的各位都是追求卓越渴望成功的家人，我相信接下來的士氣展示一定能看到大家最一流的狀態。請各中心家人整理著裝，做好準備。(在線中心、研發中心、董事總裁辦、客服中心、人力資源中、國際事業部、營運中心、企劃中心、學習卡事業部、內訓事業部、財務中心)
四、互道問好:愛是一種感受，即使痛苦也會覺得幸福;愛是一種體會，即使心碎也會覺得甜蜜;愛是一種經歷，即使破碎也會覺得美麗。一聲問候送來溫馨甜蜜，一個擁抱能讓你我心靈相犀。接下來就請各位全體起立，給對方一個擁抱，來表達我們愛的甜蜜。
五、熱舞:舞者相聚，激情延續。請上臺.讓我們共同熱舞一曲(結束后)請臺上的舞林高手回坐,來!各位家人們,給自己優美的舞姿熱烈掌聲鼓勵一下。
六、新聞播報:家事國事天下事，事事關心。接下來有請做今天的新聞播報。掌聲感謝精彩的播報(結束時再次掌聲感謝)
七、每日英語:想走出國門，就一定要有一口流利的英語。知識經濟的到來提供了我們語言交流的保證。接下來又是每日英語的時間讓我們掌聲有請 (結束時再次掌聲感謝)
八、文件宣讀:重要的事一定是在重要的場合來安排，接下來有請做今天的文件宣讀。(結束時再次掌聲感謝)
九、家長勉勵:制熱震撼，精彩不斷，光芒四射，魅力無限。接下來請出的是一位重量級人物，他就是 讓我們用狂風暴雨般的掌聲有請做今天的家長勉勵(結束時再次掌聲感謝)
十、朗誦使命:最后請各位家人全體起立共同朗誦出我們的使命是…….
十一、結束祝福:最后主持人代表**部祝愿各位家人今天好事成雙，工作順意，時刻都有好心情!今天的早會就到這里掌聲結束 !
自然之道評課記錄篇六
大家上午好!
今天，我要參加競聘的崗位是電信客戶經理一職。首先，感謝州公司黨組、公司人力資源部能為我們提供展示個人才華和實現自我價值的機會。
我叫，退伍后就讀于云南省郵電學校，學習綜合電信專業，并于20xx年畢業。來自麻栗坡縣電信分公司。
今年25歲，共產黨員。我本人1996年參軍，20xx年參加電信工作，干過線務員、營業員、營銷員、技術支撐助理等工作。2年多來，我從事過傳輸、數據、九七系統、寬帶調測、局域網、光纖城域網等維護工作。
我今天來參加電信客戶經理的競聘有三個優勢：
第三、我具有較好的文化修養和年輕優勢，并且適應能力強，能吃苦、敢于拼搏，有朝氣、有闖勁。
以上的優勢加上對電信企業強烈的使命感和責任心，促使我今天走上州公司的競職演講臺，來參與商業客戶部技術支撐經理一職的競聘。
寬帶調測安裝和維護，網吧維護、各單位局域網，光纖城域網維護和各單位話費包干、電腦的銷售安裝維護、ip超市安裝維護以及做一些業務技術方面的資料。當時麻栗坡縣城adsl用戶有600多戶，一個人面對這么多用戶的維護工作，確實有些辛苦，但我始終把用戶的事放在第一位，把公司的“用戶至上，用心服務的”宗旨放在第一位，做好了公司領導安排的工作任務。
在競爭激烈的今天，價格戰加劇的今天，有一支強有力的技術支撐隊伍就可以減少客戶流失。前一段時間，聯通用低價格誘惑網吧想要把我們的客戶搶走，我們經過走訪調查，大部份客戶對我們的人員是滿意的，服務是滿意的，不管是在休息時還是在晚上12：00，我做到了只要電話一到我就隨即到客戶的網吧，這樣客戶對我們就有了感情，有了感情作為基礎，開展工作也很順利，雖然面對的是低價格誘惑，但是所有的用戶還是選擇了我們電信的adsl及fttx+lan;“大用戶絕對不能丟失，也不能讓用戶感覺我們的服務差”，這是在聯通介入網吧戰爭時，我首先給自己定的一個小小的目標。
從維護工作中也學到了好多知識，我在實踐中邊學習邊運用，不但提高了自己的專業理論知識和實踐工作能力;而且還積累了豐富的維護經驗。
作為商業客戶部技術支撐經理，我認為在當好本部門的“助手”外，還要負責一些重要的商業客戶，如網吧和多媒體大戶、經營性中小型商業客戶的業務支撐、發展和管理工作，負責商業客戶的營銷管理、業務培養、潛在大客戶的培育工作，負責宏觀市場及個性化市場的跟蹤調查工作，同時還要做好本部門的市場調查、檔案和報表的管理等工作。
商業客戶市場較為廣闊，潛力巨大，且用戶屬性較為復雜。隨著市場經濟的不斷發展，商業客戶的市場價格和利益回報必將成為各通信運營商爭奪的焦點，誰把握先機，誰就將贏得主動權。因此，對商業客戶的市場調查工作顯得尤為重要，我們將通過市場細分與整合，逐步將其形成制度化、日常化、規范化，以便能隨時掌握市場動態，同時為其它部門提供準確、完整的市場調查報告，實現數據共享，為公司的下一步決策提供依據。
對于電信企業而言，在激烈的市場競爭中，成本、技術、網絡等要素都是可以模仿和取代的，只有企業的品牌、信譽是不可替代的。隨著通信技術的飛速進步與普及，各電信企業提供的同類產品之間的差異越來越小。而正是這種微小的差異的存在，便產生出鮮明的品牌效應。客戶走進電信市場，受一種認同感的驅使，毫不客氣地放棄哪些在滿足需求方面有微小差異的商品，而對超越同類商品差異的著名品牌商品愛不釋手。因此可以看出好的廣告和宣傳在現代市場營銷中是必不可少的一部分。
在確定商業客戶的情況下首先對客戶進行細分，商業客戶的范圍本身來說就非常廣闊，有個體私營、集體經營、合資控股等等，其本身經營的范圍和營銷的手段多得數不勝數。因此，我們只有根據商業客戶的本身價值、市場價值、當前市場所占份額、潛在市場的發展空間、未來的發展趨勢等等進行細分，才能根據細分情況定位出重點服務對象、個性化服務對象和一般服務對象，然后建立客戶動態檔案庫、個性化服務庫和技術資料庫，才能進一步完善和細化服務方式，提高本部門的運作效率。
商業客戶部是為適應市場競爭需要對客戶細分而建立的，面向商業客戶提供個性化營銷及服務的部門。隨著市場經濟的不斷發展和通信需求量的不斷增加，這些客戶將會逐步成為各通信運營商爭奪的焦點，所以加強商業客戶部的力量是很有必要的。加強商業客戶的技術力量也是勢在必行。
以上便是我個人的客戶經理競聘演講，希望大家能夠支持我，我一定不會辜負領導與同事們對我的期望!
我的演講完了，謝謝大家。
自然之道評課記錄篇七
母親是本厚重的書，足夠一生去品讀!
手把針線仔細牽，
春衫猶恐漏風寒。
辛勤恨不生雙翼，
剪盡青燈望眼憐。
人們常說:前世的五百次回眸
才換得今生的擦肩而過
我不知道攢了多少次回眸
才換得與您的這份母女深情
母親啊您以博大的愛，給了我生命
四十幾年的生命歷程中
我一直用自己獨特的方式解讀著您
您質樸豐厚的內涵
值得我一生去領悟和欣賞
母親啊，是您的愛伴隨著我成長
您那滄桑的背影，經歷了多少夕暮煙雨
您那布滿皺紋的臉龐，鐫刻近一個世紀的滄桑
您那深邃的目光，讀遍了人間的雨雪風霜
那長滿老繭的雙手，曾編織過多少的希望
那滿頭的青絲呀，歲月已將她染成了白霜
風吹來了蒼老的歲月，那是在訴說流去的時光
您那堅強的步履，曾經翻過了多少坎坷的山梁
夢，溢出的那快版圖，仍放射著耀眼的光芒
品讀母親，那彎曲的脊梁上
背負過多少痛苦和憂傷
品讀母親，悠悠的歲月
承載著你一生的夢想
品讀母親因為慈愛
----是您堅強的翅膀
自然之道評課記錄篇八
本節課體現了“以學生為主體”的思想。執教者能正確處理好“教”與“學”的關系，真正當好組織者、引導者的角色。在教學中，能給學生足夠的閱讀時間，為學生提供了“自主、合作、探究”的機會。創設了一種民主、平等、和諧、自由的教學環境。將教學過程變成師生共同探索的過程。
在教學的過程中，問題的出現，都是老師適時提出來的。如果這些問題能夠在老師的點撥下，鼓勵學生學生主動地發現問題，提出問題、解決問題，效果會更好。
這節課能夠關注文本，引導學生同文本對話。在對話中引領正確的情感、態度、價值觀。同時在訓練掌握知識的過程中揭示規律方法，從而整合了三維目標。并且貫穿教學的全過程。注重了抓住重點句子、字詞來探究文章內容。
執教者能夠深刻理解教材，準確地把握教材的重點、難點和關鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學生對文本做深刻地理解外，在最后還讓學生走出教材，走進大自然。開展綜合性學習活動，感受自然規律。
本科的教學思路清晰。在回顧上節課內容的基礎上引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事.。”在理解蠢事的基礎上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學。
如果執教者能把文章的.主線和線索相互交融來理解文章就更好了。比如每一次情感的變化都能和主線聯系起來。利用大屏幕反復出示文章主線，老師加上適當的引導性語言，學生重復朗讀，語氣一次比一次深刻。這樣學生對文章的理解和感悟會更深刻，效果會更好。
本節課采用了多種教學方法，合理利用多媒體教學。特別是抓住重點字詞填表格非常新穎，有創造性。以讀促悟，以悟促學。運用多種形式朗讀。比如，采用自讀、指名讀、默讀、分角色讀、齊讀。老師注重了朗讀指導。
課堂氣氛不夠活躍，教學效果不明顯。原因很多。特別是教學環境的變化，聽課教師太多，對學生造成了干擾。如果老師再有點激情，適時地激發學生的興趣，就更好了。
執教者能夠幫助學生認識學習規律，端正學習動機，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力。通過反復閱讀，圈畫重點字詞，聯系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意歸并法概括文章內容等多種學習方法。比如，能聯系上下文，明確向導的身份，理解課文內容。而且老師能適時地點撥：聯系上下文是閱讀文章的一種方法。由于實例點撥，生動形象，學生易于理解和接受。教師不是教學生學會，而是讓學生會學。
如果在課文結束時，能引領學生總結一下學習方法就更好了。
總之，本節課執教者預設的特別好。如果在以上幾點能稍加注意，本節課會更完美!
自然之道評課記錄篇九
李老師教學的目標明確，教學手段也很多樣：所做的所有工作就圍繞一個目的---讓學生理解何謂“自然之道”的“道”？這在教學目標中也明確提出。目標的明確就為整堂課找準了靶心。至于能不能射準靶心。
李老師找準了文章的突破口，“用語文的方式來解決語文問題。”：緊緊圍繞我和同伴的言行與向導的情感變化為主線展開教學。整個教學過程非常的“語文化”，對于這樣的一篇文章，很難界定是純故事性的文章，或者說是純科普性的文章，當看到教材時也很難一下子理清文章的思路和所謂的聚焦點。一不小心可能會把重心偏移到科學知識的說教上去。于永正老師說的就是：“用語文的方式來解決語文問題。”所謂“語文方式”，就是通過讀（引讀）、說、寫、思等方面的訓練進行教學，李老師都恰到好處地用到了。本節課所謂“語文問題”，就是文章中人物內心的情感體驗、碰撞與變化，以及兩者之間的對比，進而體會“自然之道”的內涵---好心辦壞事。徐老師還是從語文教學的根本出發，設計了諸多語言訓練點，比如入情入境的引讀，想象說話，自由體驗，讀后寫話的訓練，課堂中有效的評價等。更重要的是落實到文本中的詞句，比較順利的完成了教學任務。
閃光點"---靈敏捕捉課堂生成的資源，突破難點：
師：這是怎樣的笑聲？
生：這是滿足的笑聲，因為這是食肉鳥的意外收獲！
師：重復一遍給大家聽。
生：（重復發言）
師：為什么說是意外的.收獲？
生:因為食肉鳥很容易就得到了這次食物！
生：如果不是向導抱走偵查龜，食肉鳥就不會這么容易得到今天的美食！
師：是啊……
點評：這在教學預設中并沒有涉及，課中學生的感悟很準確，也很有深度，對于理解文章主旨是很有益處的。教師馬上捕捉到這個信息，追問下去。這是大自然對我們無視自然之道，好心辦壞事的最好的嘲諷，也是文章的價值取向，在教師的機智處理下，這一難點在此得到突破，而且是水到渠成的。
兩個小觀察與建議：
1、學生在課堂上的閱讀行為我們是否足夠關注？
我們都很注重引導學生去文章當中去尋找所需要的重要信息，然后來承接和回應老師提出的問題。這種意識很好，李老師也做到了。如果我們再仔細點，會發現只有部分學能做到真正得法地去獲取所需要的信息，其實也就是課堂上發言比較積極的學生。大部分學生還只是很空泛的，很模糊的，甚至很不準確的，乃至根本無法表達，因此他們的思維始終是跟著別人的。有的甚至連筆記、橫線、記號也沒有做，中高年級的學生可能也需要培養這種閱讀的習慣，既然老師已經有強烈的意識，那么也要讓學生有強烈的意識，不僅要找到段落和句子，還要把重點詞語圈畫出來，在旁邊寫上小小的批注等等。學生不具備這種能力的后果是顯而易見的，最簡單的就是考試閱讀題，連最基本的找文中的詞語，居然許多學生找不出來，有的問題回答是不著邊際，都與此有關吧。
2、關于引讀。
李老師在課堂上幾次用到引讀。這首先是老師對文本鉆研很深的表現之一。但老師的理解并不能完全代表學生的內心體驗。因此，在引讀上，教師火候已經到了，可以看到李老師時而眉頭緊鎖，時而茅塞頓開，這時內心情感的噴薄啊。可學生那頭還是有點慢熱型，跟不上號。我想可能跟今天上課的環境有關，也有可能跟學生對文章的熟練程度和體驗的深度有關。
自然之道評課記錄篇十
李老師教學的目標明確，教學手段也很多樣：所做的所有工作就圍繞一個目的---讓學生理解何謂“自然之道”的“道”？這在教學目標中也明確提出。目標的明確就為整堂課找準了靶心。至于能不能射準靶心。
李老師找準了文章的突破口，“用語文的方式來解決語文問題。”：緊緊圍繞我和同伴的言行與向導的情感變化為主線展開教學。整個教學過程非常的“語文化”，對于這樣的一篇文章，很難界定是純故事性的文章，或者說是純科普性的文章，當看到教材時也很難一下子理清文章的思路和所謂的聚焦點。一不小心可能會把重心偏移到科學知識的說教上去。于永正老師說的就是：“用語文的方式來解決語文問題。”所謂“語文方式”，就是通過讀（引讀）、說、寫、思等方面的訓練進行教學，李老師都恰到好處地用到了。本節課所謂“語文問題”，就是文章中人物內心的情感體驗、碰撞與變化，以及兩者之間的對比，進而體會“自然之道”的內涵---好心辦壞事。徐老師還是從語文教學的根本出發，設計了諸多語言訓練點，比如入情入境的引讀，想象說話，自由體驗，讀后寫話的訓練，課堂中有效的評價等。更重要的是落實到文本中的詞句，比較順利的完成了教學任務。
閃光點"---靈敏捕捉課堂生成的資源，突破難點：
師：這是怎樣的笑聲？
生：這是滿足的笑聲，因為這是食肉鳥的意外收獲！
師：重復一遍給大家聽。
生：（重復發言）
師：為什么說是意外的收獲？
生:因為食肉鳥很容易就得到了這次食物！
生：如果不是向導抱走偵查龜，食肉鳥就不會這么容易得到今天的美食！
師：是啊……
點評：這在教學預設中并沒有涉及，課中學生的感悟很準確，也很有深度，對于理解文章主旨是很有益處的。教師馬上捕捉到這個信息，追問下去。這是大自然對我們無視自然之道，好心辦壞事的最好的嘲諷，也是文章的價值取向，在教師的機智處理下，這一難點在此得到突破，而且是水到渠成的。
兩個小觀察與建議：
1、學生在課堂上的閱讀行為我們是否足夠關注？
我們都很注重引導學生去文章當中去尋找所需要的重要信息，然后來承接和回應老師提出的問題。這種意識很好，李老師也做到了。如果我們再仔細點，會發現只有部分學能做到真正得法地去獲取所需要的信息，其實也就是課堂上發言比較積極的學生。大部分學生還只是很空泛的，很模糊的，甚至很不準確的，乃至根本無法表達，因此他們的思維始終是跟著別人的。有的甚至連筆記、橫線、記號也沒有做，中高年級的學生可能也需要培養這種閱讀的習慣，既然老師已經有強烈的意識，那么也要讓學生有強烈的意識，不僅要找到段落和句子，還要把重點詞語圈畫出來，在旁邊寫上小小的批注等等。學生不具備這種能力的后果是顯而易見的，最簡單的就是考試閱讀題，連最基本的找文中的詞語，居然許多學生找不出來，有的問題回答是不著邊際，都與此有關吧。
2、關于引讀。
李老師在課堂上幾次用到引讀。這首先是老師對文本鉆研很深的表現之一。但老師的理解并不能完全代表學生的內心體驗。因此，在引讀上，教師火候已經到了，可以看到李老師時而眉頭緊鎖，時而茅塞頓開，這時內心情感的噴薄啊。可學生那頭還是有點慢熱型，跟不上號。我想可能跟今天上課的環境有關，也有可能跟學生對文章的熟練程度和體驗的深度有關。
