在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

盜竊案詢問筆錄例子篇一

為貫徹落實市委、市政府關于建設“平安”的重大決策精神，加強社區安全防范工作，創建平安社區，及時發現和處置突發性治安事件，預防和減少轄區盜竊案件的發生，保障人民群眾財產及人身安全。切實提升“一感兩度兩率”。近期，**社區盜竊案件頻發，六月份社區當月盜竊案件發案數超過了前三年刑事發案數的平均值的20%以上。被評定為紅色預警。社區居民強烈要求安裝視頻監控系統，為此，特申請街辦在**社區的安全防范重點部位，安裝電子報警設施與視頻監控系統，形成人防、技防相結合的管控模式，以提高社區的動態治安防控能力。

經估算，共需一次性投入經費約萬元，以上經費望街辦給予解決。

以上請示妥否，請批復。

**街辦綜治辦

20xx年7月

盜竊案詢問筆錄例子篇二

您好!對不起，我知道自己這次犯的錯不可原諒，還違反了法律，我對于自己的行為感到很自責，恨不得剁掉自己的手，現在，我向您遞交我的檢討書。

可是此次錯誤我恰恰是監守自盜的錯誤行為，我的行為是觸犯了法律，違反了工廠規章制度的。身為一名保安，我自身存在這樣的行為，實在是非常可惡與可怕的。這個錯誤發生以后，我這幾天很是懊悔很是為自己感到傷心難過。分析我錯誤發生的原因，歸結為如下幾點：

第一，個人沒有清晰完全的法律意識，自身品德修養不足，自身缺乏控制能力。由于我從小父母也沒有怎么管教我，因此沾染上了偷盜的惡習，而且屢教不改。

第二，對于偷盜這等罪惡行為沒有清晰的意識，沒有厭惡罪惡，最終導致我犯了這樣的錯誤。我缺乏必要的邏輯認知，很大程度上講我沒有徹底認清楚自己的處境。

第三，貪戀與自私自利的思想在心中滋長。自己的偷盜行為，歸根結底是從心中發出來的。如果心中沒有這些惡念，行動上怎么可能會做出來這些行動呢?

總的來說，我知道錯了，以上就是我的反省。現在，我表示愿意承擔這次錯誤的責任，我愿意付出代價，賠償工廠損失。希望工廠領導念在我的工廠工作這么多時間的份上，能夠原諒我這一回。我一定會好好工作，不讓您失望。

檢討人：___

20__年__月__日

盜竊案詢問筆錄例子篇三

要說閱讀的好處嗎?確實不少，足不出戶就能領略各地風光，實乃一件劃算的事兒呢!

我小時候總是纏著媽媽給我讀童話故事，什么公主啊，王子啊，現在回想起來可真是一份童年的美好回憶啊!

稍長大點，我識字了，天天嚷著要媽媽給我買書看，媽媽拗不過我，只好給我買了一大堆書。自從買了書之后，我每天一做完老師布置的作業后，就爬到小床上看書，我把那一大堆書看完只用了十幾天，但是媽媽說要把好詞好句也畫下來，為寫作文積累素材，于是我養成了，一拿到書就畫好詞好句的習慣。為此，我還賠了圖書館一本書。

正是如此，我才掌握了如此豐富的知識，在上屆“新華杯”課外閱讀知識競賽中，我還榮獲了一等獎哩!

現在的我立志要做一名作家，專寫幽默的恐怖小說，我本人也迷上了恐怖小說，關于破案小說中破案手法，我早就熟悉透了，我還幫助過我們班的同學調查過“盜竊案”呢!

現在書海中遨游的我，做夢時還夢見過許多稀奇的事哩!我竟然變成了李白，正在讓朝廷大官給我拖鞋;我變成了宋江，率領108將攻遼國;我變成了廉頗，背著荊條向藺相如請罪……

閱讀，開闊了我的眼界，拓寬我的視野，陶冶了我的情操。總之，閱讀讓我的生活更加美好!

盜竊案詢問筆錄例子篇四

申訴人：許x，男，現年57歲，漢族，山西省襄汾縣人，現住xx市xx區xx莊社區xx路西x巷x號，系許x之父。

我兒許x被指揮盜竊一案，20xx年11月20日，廣州中院作出（20xx）穗中法刑二初字第196號刑事判決，以盜竊罪對許x判處無期徒刑，并判決追繳違法所得萬元，發還廣州市商業銀行。

許x上訴后，廣東高院認為，原判認定許x犯盜竊罪事實不清，證據不足。故依法裁定撤銷原判，發后重審。

20xx年3月31日，廣州中院以（20xx）穗中刑二重字第2號刑事判決書對本案作出重判，以盜竊罪對許x判有期徒刑五年，并判決追繳犯罪所得元，發還受害單位，且說明該判決報請最高院核準后生效。

因該判決沒有如實反映案件事實，認識有誤，適用法律錯誤，程序違法，我作為許x之父，特依法提出申訴，理由如下：

原判認定，20xx年4月21日晚21時許，許x到xx市xx區黃埔大道西平云路x號的廣州商行自動柜員機楊取款，持自己不具有透支功能，金額為元的銀行卡準備取款100元，在自動柜員機上無意輸入取款1000元，柜員機隨即出鈔1000元；其銀行卡中仍有170余元。

此后，許x持銀行卡在該自動柜員機取款170次，共計取款萬元。

另查明……經檢查，發現該自動柜員機在系統升級后出現異常……1000以上取款交易，再取1000元按1元形成交易報文回銀行主機報送，但持卡人帳戶實際扣款1元。

上述認定基本屬實，且足以說明許x的行為根本不涉及盜竊。

但申訴人需要說明的`是，該事件是發生后，該atm機生產商廣電運通公司與廣州商行馬上啟動了事故處理程序，并向商行賠付了該機所造成的全部經濟損失196004萬元。

20xx年11月24日，該公司從公安機關領取被追回的萬元。

對此廣電運通公司在20xx年4月28日給廣東省高院的復函寫得十分清楚。

該證據證明，廣州商行的財產并未受到任何損失，既不是民事案件的受害人，更不是刑事案件的被害人，原判應當如實反映而未反映。

廣州中院認為：被告人許x以非法占有為目的，采取秘密手段竊取銀行資金的行為，已構成盜竊罪。

第一次取款1000元，是因在正常取款時，因自動柜員機出現異常，無意提取的，不應視為盜竊。

其余170次取款。

其銀行卡被扣的174元，不應視為盜竊。

許x盜竊金額共計萬元……依法應適用死刑或無期徒刑。

鑒于許x是在發現銀行自動柜員機出現異常后產生犯意，采用持卡竊取金融機 經營資金的手段……對于許x可在法定刑以下判處刑罰，故依照刑法有關條款對許x以盜竊罪判有期徒刑五年，并追繳許x犯罪所得173826元，發還受害單位。

申訴人需要指出以下幾點：

其一，許x是持卡取款，扣1元付1000元是自動柜員機故障所致，屬于銀行方面的重大誤解，而非許x秘密竊取。

廣州中院明顯是指取為竊，故意偷換概念。其認識不但與其認定的事實相悖，且與案卷所有證據相悖。因為所有證據均證明許x是持卡指令取款。

其二，將取1000元扣1元時多付的999元認為是盜竊，1元不是盜竊，這顯然是拿法律當兒戲，且是把社會各界當白癡。

其三，廣州商行的損失已由廣電運通賠付，還判追繳173826元發還商行，這顯然是利用審判權力為銀行而搶劫儲戶。

我國刑法第63條2款明確規定，犯罪分子雖然不具有本法規定的減輕處罰情節，但是根據案件的特殊情況，經最高法院核準，也可以在法定刑以下判處刑罰。

廣州中院就是硬要對根本無罪的許x減輕處罰，也應根據該條規定先報最高院核準，再作減輕處罰的判決。但該院卻先對許x作出減輕處罰判決，再報最高院核準，且注明核準后生效。這明顯屬于程序違法。

申訴人不禁要問：如果許x當時提出上訴，廣東省高院必然進入二審程序。

那么，究竟是最高院核準后原判生效，還是廣東省高院終審裁判生效？對此，三級法院均無法作出解釋。

綜上所述，申訴人認為：許x是持儲蓄卡按操作程序指令取款，故無論如何曲解也根本不構成盜竊罪。廣州商行的經濟損失系自動柜員機故障所致，生產商廣電運通已全部賠付。該行與許x之間的民事糾紛已經解決。

本案沒有任何證據證明許x涉嫌盜竊，廣州司法機關啟動刑事程序違法；廣州中院以盜竊罪對許x判刑五年程序違法，實體錯誤。該案確屬一起根本不應發生的冤、假、錯案。

故望依照審判監督程序提起再審，依法改判許x之罪。以維護法律的尊嚴，維護司法公正，給我家人和社會各界一個應有的說法。

此致

敬禮！

申訴人：

20xx年6月3日

申訴狀范文01-06

盜竊案詢問筆錄例子篇五

通過這次主題班會，使同學們明白如何預防手機詐騙的重要性，通過本次活動，讓學生了解詐騙的各種形式，避免上當受騙。

所謂“盜竊和詐騙”就是犯罪分子利用學生經驗少，心腸軟等特點，蓄意編造故事，博得大學生的同情，伺機借走其銀行卡，然后想盡辦法盜走密碼，最終騙走卡內資金的事項。

（1）校園中常見的詐騙盜竊案例。

（2）社會上常見的詐騙盜竊案例四、學生討論分組討論身邊發生的案例以及如何預防此例事件的發生五、班主任總結“害人之心不可有，防人之心不可無”，不可無根據的同情陌生人，或者是昔日的好友，不可泛濫其同情心。詳細的闡述如何合理利用和保管銀行卡等。

搞笑版“老同學”。（一個學生被昔日的同學以介紹工作為由騙入傳銷的情景劇）

短短的40分鐘我希望能夠在我們每個人的心里播下了一顆安全意識的種子，希望通過這次班會，能夠再次喚醒同學們對生活中各種安全問題的重視意識。大地蘇醒，春風又綠，我們要讓自己心中那顆安全教育理念的種子發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

學校組織了師徒結對的活動，我有幸與在教育教學工作方面非常優秀的魏琳琳老師結為師徒。師徒結對的活動，使我們這些新教師在教學上有了引路人，幫助我們逐漸走出迷茫困惑的階段。在新學年開學之初，魏老師及時在學科思想認識上給予了我引導，使我盡快以較好的狀態投入到教學活動中去。在師徒結對的這一年中，我們的常規活動有以下幾方面:

一是課前（備課）：在這個環節中主要是老師為主，老師在我根據課標對課文理解的基礎之上提出她的建議，指出我的偏差所在，第二次帶領我重新理解課文及教學的目標，以達到我深入理解本課教學目標為主。再次，教學設計，重難點如何突破，老師也會在我的方法的基礎之上進一步地教我優化教學的過程和方法。以致于每次師徒集體備課后讓我頓感那沉甸甸的收獲我在手中。

二是課堂（聽課）：在這個環節中基本上是徒聽師和師聽徒兩種方式，其中徒聽師為主體。我在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄指導老師的優點或某個教學環節的感想，包括教學進度、教學重難點突破、精讀內容的設計、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等，同時也能幫助我了解學生對知識的實際掌握情況，及時調整授課難度。總之，聽課為我的備課與教學起到了導航的作用。

三是課后（評課）：在這個過程中涵蓋的范圍比較廣，比如教學和生活、校外和校外的關心等。每次老師聽過我的課后及時給我反饋信息，指出課堂中的優缺點及提出調整思路等。