作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

漂亮的玩具柜大班教案 幼兒園小班整齊的玩具柜教案篇一

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

[教學重點]

在讀悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

[教學準備]

多媒體課件。

[教學過程]

一、情境導題。

1、看圖說話。

出示課文插圖說話：這是什么地方？什么時候？都有誰在做什么？

2、齊讀課題，設疑：大家都在高高興興的買玩具這個孩子為什么只看不買呢？

（由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。）

二、初讀課文。

1、要求把課文讀正確，難讀的句子多讀幾遍，不認識的生字可以請教同學，問老師。

2、檢查生字。

（本課是略讀課文，文中的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節只需采用多種形式認讀鞏固。）

三、朗讀感悟。

1、帶著問題再讀課文，文中有幾個人物，誰給你留下了深刻的印象，這是個什么樣的孩子？

2、出示“不，我只看看。不要媽媽買。”男孩搶著說。體會男孩當時急切的心情。

3、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）

4、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，讓學生在充分讀媽媽說的一段話后，談談你讀懂了什么？學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免繁瑣的分析。）

5、師適時引導過渡，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。說說自己的理由。

四、情感提升。

1、如果在生活中你遇到了小兵你想為他做點什么？把你最想對他說的話說給他聽。可以是鼓勵的，也可以是贊美的，也可以是祝福的……

2、結束環節誦讀詩歌《寫給玩具柜臺前的孩子》，使學生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。

五、總結全文

教后反思

《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊的第28課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。

然而，現在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在這堂課后更加發自內心地愛父母、愛他人呢？我想，莫過于動之以情！教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。所以在教學時，我試著用自己的感動去感染學生。以飽含情感的教學語言、適時深情的小結、與學生如遇知己般的共鳴，創設了教學情境，醞釀著滋養心靈的養分──感動，激發了學生學習的興趣。

課堂中我引導學生在讀課文后，抓住關鍵詞語重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，深入體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界。在突破課文重點部分時，根據二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境，適當加以點撥，從小男孩那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個多么喜歡小汽車的“小男孩”。為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。

小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，利用對話較多的特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，盡量避免繁瑣的分析，強調自讀自悟，讓學生多說多談，通過交流引發學生想象人物的內心世界，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物的優秀品質。最后的拓展延伸環節，和孩子們一起誦讀詩歌《寫給玩具柜臺前的孩子》，使學生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。

有待改進的問題：由于課文較長，一個課時的內容過于飽滿，因此不能面面俱到，導致個別環節倉促結束，也導致個別地方不能進行透徹的挖掘。上了這節略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向，既要大膽放手，給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導、點撥。讓學生的學習自主性得到充分的發揮。

漂亮的玩具柜大班教案 幼兒園小班整齊的玩具柜教案篇二

一、教材簡說

讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊！

讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的.感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

學習目標

1.會認11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

學習重難點：

重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。

難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學準備：充分預習課文

教學時間：1課時

教學過程：

一、直接揭題

孩子們，今天我們來學習一篇新的文章：玩具柜臺前的孩子

教學生字：玩具柜

二、初讀：正確、流利

1、自讀、注意生字詞

2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮

售（賣）貨員芒：光芒四射

3、開火車分節讀：你覺得玩具柜臺前的男孩——小兵是個怎樣的孩子？

三、自讀自悟

1、默讀：

生匯報交流

2、你又從文中哪些地方看出他是一個懂事、喜歡小汽車的男孩，請小朋友們在文中找出相應的句子用波浪線劃出；

找到句子之后認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點

四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽

1、感悟男孩對汽車的喜愛

——柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

——男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）

2、感悟懂事、心疼媽媽

——男孩的語言

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，謝謝，我不要。”

*為什么搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心里也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過

他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。

——媽媽的話

爸爸常年病著，家里生活不富裕……

——阿姨的話

多懂事的孩子呀！

小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以后小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態的描寫來反映人物的特點。

四、角色朗讀暢談感受

角色朗讀

——孩子們，我們也都是農村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認識了小兵這個男孩之后，你現在在想些什么呢？請舉手與大家一起交流一下。

（我覺他很懂事，我要向他學習疼愛父母，多為父母著想不能太任性，還經常惹父母生氣等；

我覺的我們現在的生活已經非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！

六、課堂小結、作業

板書：24 玩具柜臺前的孩子

喜歡小汽車 懂事、心疼媽媽

動作：看到就跟 語言：男孩：“我只看看，不要……買”

目不轉睛地盯 “不，謝謝，我不要。”

專心地看 媽媽：“心疼我，……不讓買”

神態：閃著興奮的光芒 阿姨：“多懂事的孩子呀！”

漂亮的玩具柜大班教案 幼兒園小班整齊的玩具柜教案篇三

【教材分析】課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

【教學目標】

1、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

【教學重、難點】 讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

設計理念：創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。

教學時間：2課時教學準備：制作多媒體課件

教學過程：

課前談話：

一、回顧導入。

昨天我們學習了24課《玩具柜臺前的孩子》，來，在讀讀課題——

小朋友們，回顧一下，通過昨天的學習，咱們知道了些什么呀？

昨天我們從第一自然段中體會到小男孩很喜歡小汽車，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機板書：多么喜歡）

二、默讀課文2——13自然段，交流最感動的是什么。

1、過度：是啊，他多么喜歡小汽車啊，可是他卻不要媽媽買！（板書：不買？）你是從哪里發現的呢？哪些地方讓你感動？今天我們就來繼續學習課文。

2、請默讀課文第2——13自然段。

還記得默讀的要求嗎？——默讀就是靜靜地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動的地方。

師巡視、指導。

3、請把讓你感動的地方放聲地讀讀，待會兒要比一比誰的朗讀最能打動人。

4、誰來讀讀讓你感動的句子？（指名讀，指導點撥）

預設一：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

（1）是的，這個地方確實讓人感動，需要細細地來品讀，誰再來讀讀—

（2）為什么讀得這么急？你們從這個“搶”字體會出了什么？

（3）瞧，他讀得多干脆、多堅定呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！

師：是啊，一個搶字可以看出小男孩多懂事！（板書：懂事）

預設二：阿姨的話。（兩句）

（1）引導讀出真誠、同情和請求的語氣，感受她的好心。

（2）還有哪句愛儀的話讓你感動？體會眼圈為什么紅了，引導“聽著聽著”，是一邊聽一邊想慢慢被感動的，語速不能快。

（3）“多懂事的孩子呀！”讀出真正被感動而發自內心的贊嘆。（看來你這位阿姨真正地被這個男孩感動了——師引讀）

預設三：媽媽的話。

（1）體會媽媽為什么嘆氣？嘆著氣說應該怎么讀？指名讀、齊讀。

（2）師引讀句子：是啊，媽媽有個懂事的孩子，懂得心疼媽媽，當他看到小汽車時，想到了——一二組齊讀；當他想擁有小汽車時，想到了——三四組齊讀。

也許，六一馬上哪個就要到了，小兵的媽媽打算給小兵個節日禮物，小兵會說——指名即興發言。

小兵的書包背了三年，已經很破舊了，媽媽一直想給小兵換個新的，可是小兵卻說——

這次其中考試，小兵的語數都考了100分，媽媽打算給他買一件新衣服作為獎勵，他還是說——

師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說的話。

自由讀，指名讀，點評：

師：我看到了一個難過而又自豪的媽媽！

讓我們還看到了一個欣慰而愧疚的媽媽！

5、小結：是啊，這位媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子而無奈又為兒子的懂事而驕傲！孩子讓我們感動，媽媽讓我們感動，那位阿姨也讓我們感動，讓我們懷著這份感動再來讀讀這個部分。（自由練習讀2-13自然段）

三、分角色朗讀2-13自然段。

1、下面我們在來分角色合作讀一讀這個部分。

2、指名三個角色（小男孩.媽媽阿姨,師生合作讀。

3、引入情景進入角色：請問你是誰？你就是那位懂事的小男孩！對，你就是那位難過又欣慰的媽媽！……好，看來他們都已經進入了角色，咱們其他的小朋友現在就是公正的評委，看誰的朗讀最打動你。

4、師生合作分角色朗讀。

5、評委手勢評價：

下面我們評委要履行自己的職責了——

被小男孩感動的同學，請揚起你的手，向他揮揮手！

被阿姨感動的同學，把你的大拇指送給她！

如果你也被媽媽感動了，請把你響亮的掌聲送給她！

6、師根據評比情況頒發優秀角色朗讀星。

7、師：故事打動著我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現在把你們心里最想說的話用一個詞表達出來，分別送給他們！

四、學14-15自然段，拓展升華。

1、齊讀最后兩個自然段。

師：除了這三個人物讓我們感動，故事結尾還出現了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

現在，誰再來給小女孩送上一個詞？

2、續編故事結尾。

師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

3、拓展升華。

盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

指名說:

師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧！（贊美、鼓勵、祝福）

交流。聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

寫給玩具柜臺前的孩子

你的目光，

像晶瑩的露珠。

你的心靈，

像芬芳的鮮花。

男孩，

讓我們一起開始夢的旅程，

請不要拒絕，

夢中那一輛輛飛跑的汽車，

那是我們愛的祝福。

總結：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！（板書：愛）

出示推薦課外閱讀和名言。下課。

板書設計

24、玩具柜臺前的孩子

心疼媽媽

多么愛汽車———————————不買，只看看

懂事

愛

漂亮的玩具柜大班教案 幼兒園小班整齊的玩具柜教案篇四

學習目標

1.會認“具”等11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

課前準備

1.生字卡片、詞語卡片。

2.教學掛圖或多媒體課件。

觀察圖畫，導入新課

1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）

2.隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。

初讀課文，識字學詞

1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。

（重點引導學生結合字義識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）

3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。

讀通課文，初步感悟

1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

2.引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。

3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

再讀課文，加深感悟

1.朗讀感悟第8～13自然段。

a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

2.朗讀感悟第1～7自然段。

a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。

看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）

分角色朗讀第1～7自然段。

3.朗讀感悟最后兩段。

a.指名朗讀。

b.交流：讀了這兩段，你想說什么？

默讀課文，升華情感

1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

2.學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

課后作業

1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

2.平時做孝敬父母的事。