作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇一

2、鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

運(yùn)用乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題，提高估算能力。

1、口算練習(xí)（出示口算題）

12×324×213×541×511×2

230×3120×4620×230×20xx×40

10×8060×20200×3080×100500×20

2、計(jì)算練習(xí)

36×1248×2356×32

獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演，小結(jié)計(jì)算方法，算理，格式。

第9題：

（1）、兒童：15×36=540（元）

（2）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元）

（3）、540+300=840（元）

提問(wèn)：如果今后再碰到類似的情景，但沒(méi)有（1）（2）小題作鋪墊，你會(huì)解決嗎？

第10題：

讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過(guò)程，再小組討論交流。

第11題：

15÷3×35

先求一瓶飲料的價(jià)錢，再求35瓶飲料的價(jià)錢。

第12題：

練習(xí)鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

第13~15題：

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

13、11×5+8=63（歲）

14、15×6×8=720（人）

15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分

售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。現(xiàn)在

有120名老師和學(xué)生去秋游。

（1）租大船需要付多少錢？

（2）組小船需要付多少錢？

如果又來(lái)了兩個(gè)老師參加劃船，怎么租船比較化算？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇二

1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和實(shí)踐操作能力。

3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

（一）感知物體形狀

以四人一小組為單位，準(zhǔn)備好各自的學(xué)具。

問(wèn)：這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎？

四個(gè)小朋友共同試試看。

（二）操作感知

1、分揭示概念。

①、活動(dòng)：按老師要求，學(xué)生分組活動(dòng)。

②、學(xué)生匯報(bào)，在投影儀下分類。

③、揭示概念。

師：每種形狀相同的物體，他們都有一個(gè)相同的名字，你知道是什么嗎?

（出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

④、活動(dòng)：師板書球，生拿，并檢查是否拿對(duì)了。

再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體。

2、摸感知特點(diǎn)

①、感知長(zhǎng)方體。

活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體先和小朋友說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào)：用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

②、感知正方體、圓柱、球。

活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸。

匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這三種立體圖形的特征。

③、比較

投影出示33頁(yè)第一幅畫，問(wèn)：你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？

④、形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)閉上眼睛想一想。

⑤、出示課題

今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體，（板書：認(rèn)識(shí)物體），他們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

⑥、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊哪些事物的形狀是這樣的？

（三）、活動(dòng)

1、猜物體

請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）

2、搭一搭

用自己手上的學(xué)具搭一搭，你能搭出什么？

（四）、小結(jié)

今天，小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇三

認(rèn)識(shí)圖形

1、 能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、 通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]

4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第3課時(shí)

看誰(shuí)拼得多

看誰(shuí)拼得多

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知，交流匯報(bào)。

1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手。

介紹七巧板，了解有關(guān)七巧板的歷史知識(shí)。

用手中的七巧板拼擺圖形，學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。教師可以提供一些圖案供參考，以激發(fā)孩子們拼擺的興趣，便于他們不斷地創(chuàng)新出新的圖形

匯報(bào)。

三、鞏固新知，檢測(cè)與反饋

1、第7頁(yè)練習(xí)一第8題。

讓學(xué)生在頭腦中先對(duì)左側(cè)的圖形進(jìn)行折疊，再找出4對(duì)面的數(shù)字。

2、思考題

[把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？]

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本節(jié)課在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和園的特征的基礎(chǔ)上，利用一副七巧板去拼擺自己喜歡的圖形，孩子們動(dòng)手的興趣被激發(fā)了出來(lái)，他們同桌合作，不斷地拼出不同的圖案，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，興致很高，學(xué)得快樂(lè)！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇四

在數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常利用等量關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，但是單把這項(xiàng)知識(shí)拿出來(lái)理解，學(xué)生就會(huì)有些茫然無(wú)措。為了使學(xué)生對(duì)等量關(guān)系有直觀的理解，并能從具體的情境中抽象出這種關(guān)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了兩個(gè)方面：

本節(jié)課通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的蹺蹺板導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。借助課件直觀演示的方式使學(xué)生感受平衡和不平衡狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是從生活情境中感知等式，嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)描述情境。在不斷尋找和交流中，讓學(xué)生從具體情境中找到等量關(guān)系。

本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論、比較、合作交流等活動(dòng)找到等量關(guān)系，以小組合作的形式進(jìn)行自主探究，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如在表示妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，找到各種等量關(guān)系。本節(jié)課給學(xué)生提供了歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思的時(shí)間與空間，使學(xué)生的思維能力得到了進(jìn)一步的提高。

ppt課件

(1)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象老師和學(xué)生玩蹺蹺板的情境，蹺蹺板會(huì)怎樣？

(2)想辦法讓蹺蹺板平衡。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)和老師玩蹺蹺板的情境，并想辦法讓蹺蹺板平衡，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(課件逐一出示動(dòng)物玩蹺蹺板的情境圖)

(1)觀察圖上信息，想辦法讓蹺蹺板平衡。

(2)用語(yǔ)言描述當(dāng)蹺蹺板平衡時(shí)誰(shuí)和誰(shuí)的質(zhì)量是相等的。

(3)全班交流，發(fā)現(xiàn)1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量。

通過(guò)剛才的討論我們知道了“1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量”，這就是等量關(guān)系。(板書：等量關(guān)系)

設(shè)計(jì)意圖：蹺蹺板是學(xué)生熟悉的生活事物，同時(shí)又是體現(xiàn)等量關(guān)系的生活原型，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，又能幫助學(xué)生理解什么是等量關(guān)系。

課件出示教材64頁(yè)第二幅情境圖。

(1)提問(wèn)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生看圖，收集并交流發(fā)現(xiàn)的`數(shù)學(xué)信息。

(2)根據(jù)這些信息，請(qǐng)你表示出妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系。

提示：可以用畫圖或文字的形式表示這些等量關(guān)系。

師：哪兩個(gè)人的身高有關(guān)系？

(同桌交流，全班匯報(bào))

生1：畫圖表示如下：

生2：我用式子表示，妹妹身高×2＝姚明身高，妹妹身高＋20厘米＝笑笑身高。

2．組織學(xué)生討論：有的同學(xué)找出了這樣的等量關(guān)系，你能看懂嗎？

①姚明身高÷2＝妹妹身高

②笑笑身高－20厘米＝妹妹身高

③姚明身高÷2＝笑笑身高－20厘米

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇五

1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新

1、哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。

2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。

二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念

1、解讀題意

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。 “每2個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？

2、感知不同分法

請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。 根據(jù)乘法意義來(lái)分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。 2×4＝8，4個(gè)2合起來(lái)是8。

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（ 4 ）份。

3、提煉不同分法的共同意義

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.

三、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)

12塊餅干，每3塊一份，可以分成（ ）份。 12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（ ）組。 12里面有6個(gè)2。

2、提升練習(xí)

16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 有15個(gè)木塊。

（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以 擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。

（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第10頁(yè)“做一做”，第1題、第2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇六

：概括分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。

使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的特征，并能正確的進(jìn)行判斷。

一、復(fù)習(xí)

1、怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

2、怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，（除不盡的保留兩位小數(shù)）

1/21/3.3/42/55/68/153/22

5/82/97/101/129/144/253/40

能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)

三、引導(dǎo)觀察

（1）觀察兩個(gè)框內(nèi)的分?jǐn)?shù)，各有什么特征？（他們是最簡(jiǎn)份數(shù)）

（2）把這些份數(shù)的分母分別分解質(zhì)因數(shù)。

（3）再次觀察這些份數(shù)的分母有什么特點(diǎn)。

（4）師生共同歸納

（5）議一議

（6）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉出兩個(gè)例子，驗(yàn)證一下剛才概括的這個(gè)特征是否正確。

四、應(yīng)用這些特征判斷哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能。

五、鞏固練習(xí)

六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇七

1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

課件

你會(huì)填嗎?

1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要()，從()算起。

2、個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)()，個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退()。

你會(huì)算嗎?

60-24-16= 18+27+39=

先讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。

1、教學(xué)例3。

出示主題圖。

師：看校門口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：了解信息，小組交流。

讓學(xué)生說(shuō)：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來(lái)有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28人，現(xiàn)在有多少人?

師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

生：理解題意、獨(dú)立解答。

小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

口述：這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該先算什么，再算什么?(讓學(xué)生說(shuō))

討論：用豎式怎樣計(jì)算?這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫?這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法?使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。

拓展思維

這道題還有沒(méi)有其它做法?

2、教學(xué)例4。

先說(shuō)明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法?

1、完成練習(xí)五第6題，第5題。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法?

2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)及時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題?教師引導(dǎo)梳理。

生：認(rèn)真思考，自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算的過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇八

1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡(jiǎn)單，初步理解乘法的意義。

2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘法的積。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

1．初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。

（出示主題圖）

談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）

誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？

[板書：2+2+2=6（只）]

追問(wèn)：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

誰(shuí)能用算式表示小雞一共有多少只？[板書：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）

2．補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。

談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。

比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰(shuí)會(huì)列式？

（板書：2+2+2+2=8）

這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得8。

再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰(shuí)會(huì)列式？（板書：4+4+4=12）

這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得12。

3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。

（出示以53形式排列的玩具娃娃）

談話：今天老師帶來(lái)了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現(xiàn)好的小朋友都有機(jī)會(huì)獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？

誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？

讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。

（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個(gè)5相加，5個(gè)3相加）

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來(lái)的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)安排一定量的同數(shù)相加的具體生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。]

1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

談話：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）

小朋友，你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，很麻煩）

有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）

2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8。介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積等名稱。（板書：42=8或24=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）

指名口答想想做做第3題。

3．反思乘法的意義。

談話：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，42和24這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生對(duì)用加法計(jì)算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)新算法的欲望，幫助學(xué)生感受乘法算式比較簡(jiǎn)便。]

1．做想想做做第1題。

談話：聰明娃娃帶了幾道題目來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）

從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？

學(xué)生填好后集體校對(duì)。

2．做想想做做第2題。

談話：我們一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個(gè)）

老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？

下面讓小朋友自己來(lái)擺，聽(tīng)清要求：

（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。

（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。

你先擺的是幾個(gè)幾？又?jǐn)[的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。

在小組內(nèi)校對(duì)后提問(wèn)：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺(tái)電腦，寫加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會(huì)怎樣列式？

4．（出示第69頁(yè)試一試的跳繩圖）

談話：從圖中你能知道什么？能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)分別出示：

（1） 一共有多少個(gè)小朋友？

（2） 正在跳的小朋友有多少個(gè)？

（3） 甩繩子的小朋友有多少個(gè)？

誰(shuí)能解決這些問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化、開(kāi)放性的練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇九

1．通過(guò)比較，進(jìn)一步弄清求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題和相應(yīng)的列方程解的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系，解題思路，解題方法的聯(lián)系和區(qū)別．

2．能正確熟練地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．

3．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．

明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．

在前邊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題，這兩類應(yīng)用題在分析解答

時(shí)易混淆．這節(jié)課我們就來(lái)一起對(duì)這兩類應(yīng)用題進(jìn)行比較．通過(guò)比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別．

（一）出示例8的4個(gè)小題．

1．學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球多 ，籃球有多少個(gè)？

2．學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球多 ，籃球有多少個(gè)？

3．學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球少 ，籃球有多少個(gè)？

4．學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球少 ，籃球有多少個(gè)？

（二）學(xué)生試做．

1．第一題

解法（一）

解法（二）

2．第二題

解：設(shè)籃球有 個(gè)．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

3．第三題

解法（一）

解法（二）

4．第四題

解：設(shè)籃球 個(gè)．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

（三）比較區(qū)別

1．比較1、3題．

教師提問(wèn)：這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有

什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的，求籃球有多少個(gè)？

就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計(jì)算，不同的是（1）題籃球比足球多 ，而第（3）題是籃球比足球少 ，計(jì)算進(jìn)一個(gè)要加上多的數(shù)，一個(gè)要減去少的個(gè)數(shù)．

2．比較2、4題

教師提問(wèn)：這兩道的第二個(gè)已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把籃球看作單位“1”，而且單位“1”的量者是未知的，因此要設(shè)單位“1”的量為 ，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義找出等量關(guān)系列方程解答．熟練之后也可以直接列除法算式解答．

（一）請(qǐng)你根據(jù)算式補(bǔ)充不同的條件．

學(xué)校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，

1． 2．

3． 4．

5． 6．

（二）分析下面的數(shù)量關(guān)系，并列出算式或方程．

1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多 ，楊樹有多少棵？

2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少 ，楊樹有多少棵？

3．校園里的楊樹比柳樹多 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

4．校園里的柳樹比楊樹少 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

今天我們通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題進(jìn)行比較，找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這些對(duì)于我們正確解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有很大幫助，大家一定要掌握好．

數(shù)學(xué)教案－分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的對(duì)比