人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

訴衷情教學(xué)反思篇一

1、在理解詞意的基礎(chǔ)上，理解作者的愛國情懷。

2、通過對詞句的品讀，培養(yǎng)學(xué)生對詞句的初步鑒賞能力。

1、我們都知道，唐詩、宋詞是中國古代文化中的一對姐妹花，是我國文學(xué)繁榮的一個象征。那么，在我國古代眾多的詩人中，現(xiàn)存詩歌作品最多的一位詩人是誰呢?(學(xué)生猜想，回答)哪一位同學(xué)能背一背所學(xué)過的陸游的詩作?

從這些詩中你能體會出一種怎樣的情感?

是啊，他的詩充滿了愛國情懷，讓我們由衷地生出一種崇敬之情。

2、簡介陸游

當(dāng)然，他不僅是一位愛國詩人，還是一位愛國詞人。今天，我們就走近陸游，走進(jìn)他的《訴衷情》。板書課題

1、請同學(xué)們把書輕輕地翻開，自由朗讀《訴衷情》這首詞。注意：仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意把詞中的生字讀正確。讀后兩遍的時候要爭取把它念通順，同時注意詞句內(nèi)部的停頓，聽清楚了嗎?好，自由讀《訴衷情》。

2、出示《訴衷情》

3、好，誰來讀一讀《訴衷情》，這首詞中一共有三個生字，聽聽他有沒有讀錯。

學(xué)生讀，師隨機(jī)點(diǎn)評：侯、貂裘。

4、好的，誰再來讀一讀《訴衷情》。其他同學(xué)聽，特別注意她在讀詞句時，是怎么停頓的?

5、真好，你們都聽出來了嗎?這就叫做讀得有板有眼。

6、同學(xué)們，我們讀古代的詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還有盡可能讀出它的味道來。老師也來讀讀這首詞。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，讓我們用心來感受這首詞。

7、師配樂讀(大提琴曲《往事》)

8、現(xiàn)在你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?

(學(xué)生自由說)帶著這種感覺我們再來讀一讀《訴衷情》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去。

1、好，訴衷情啊訴衷情!那么，作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說呢?請大家默讀這首詞，讀的時候注意仔細(xì)地看看書上的插圖和書上的注釋，再看看那些地方最能觸動你的內(nèi)心，把你的感受和體會寫在詞句的旁邊。下面請同學(xué)們默讀《訴衷情》。

2、誰愿意把你的感受和同學(xué)們說一說?

(胡未滅……)

a、出示“胡未滅，鬢先秋，淚空流。”請同學(xué)們讀讀這三句話，再閉上眼睛想一想，你都看到了什么畫面?

生自由說

好啊，我們讀出了一個“白發(fā)早如秋霜”的陸游。

b、看看陸游鬢先秋，淚空流，那么是什么樣的經(jīng)歷讓他有這樣的情感宣泄呢?從那里能看出來?

(課件出示：當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。)

誰對于這兩句詞還有體會，來說一說?(理解：覓、戍)

c、是啊，當(dāng)年，陸游也是一名將軍，那樣的萬里沙場，他也曾匹馬戍梁州啊!那該是怎樣的場面啊!此刻，又讓我們看到了一個什么樣的陸游呢?(英姿勃發(fā)……)讀讀這句話。

d、可而今這樣的場景只能在哪兒能看到了?(板書：夢)你是從哪句詞看出來的?

是啊，此時陸游已年近七旬，追憶往昔，他不僅時常讓鐵馬冰河入夢來，還發(fā)出了“關(guān)河夢斷何處”的慨嘆，同學(xué)們想象一下，陸游的夢里會時常出現(xiàn)什么情景?你有怎樣的感受?帶著你的體會讀讀這句詞。

夢里的這些情景說明他心里仍有著一腔--(報國之情)可見這夢都是陸游的報國之夢啊!

慨嘆啊，因?yàn)殛懹蔚倪@種愿望，這種奮勇殺敵、抗擊侵略的愿望只能時時在夢中達(dá)成，而夢醒卻又不知自己身在何處?好，誰再來讀讀這句詞?

e、可夢境畢竟是夢境啊，回到現(xiàn)實(shí)卻讓人有種絲絲的悲涼，請同學(xué)們回到課文，再讀讀這首詞的上闋，你還對哪個字或哪個詞句有深入的體會?

(同學(xué)們，當(dāng)年陸游在前線僅半年，就被調(diào)離，從此關(guān)塞河防，就只能時時在夢中達(dá)成愿望，而夢醒不知身在何處，只有舊時貂裘戎裝，而且已是塵封色暗。一個“暗”字向我們道出了歲月的流逝，道出了人事的消磨，這樣的布滿灰塵的暗淡畫面，也道出了陸游那惆悵的心情。)

f、誰來讀讀這首詞的上闋?(前兩句讀出陸游的豪情，后兩句讀出陸游的悲涼)指名讀

g、同學(xué)們，看，我們就這樣讀著讀著，就讀出了那種意境，讀出了味道，真好!我們就一起來讀讀這首詞的上闋。

h、當(dāng)年的陸游帶著萬丈豪情馳騁疆場，可如今的陸游卻身在何處呢?出示課件

(心在天山，身老滄州)天山是哪里?滄州又是哪里?

是啊，詩人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰(zhàn)沙場，他的身和心有著如此的距離，她該是怎樣的心情啊?你體會到了嗎?那就用你的朗讀把這種感受讀出來。

i、看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏?zhàn)兞耍ㄒ徊蛔兊氖鞘裁?(滿腔的愛國熱情，滿腔的報國志向)

j、是啊，此身誰料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩人的理想與現(xiàn)實(shí)那強(qiáng)烈的落差。因?yàn)樵娙私K究報國不得志啊!所以詩人“淚空流啊”!板書：淚

那么，詩人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰而流啊!(引導(dǎo)體會：為自己而流，是遺憾的淚，無奈的淚。)

(引讀)1、是啊，如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他戰(zhàn)死沙場，也許他的人生也會少一些悲泣，因?yàn)楸緛砗軠纾瑓s--胡未滅;本來鬢不秋，卻--鬢先秋;本來是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無奈啊!好，就把這遺憾、無奈都融進(jìn)你的朗讀，讀：胡未滅……

2、如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會少一份悲涼，多一份豪情。可惜啊，可惜，--齊讀，胡未滅……

k、同學(xué)們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無奈的淚，可這飽含著這么多意義的淚卻空流，(板書：空)為什么空流呢?這些淚怎么就空流了呢?

l、是啊，陸游空有著一腔報國的熱情，卻一直報國無門，他那理想的夢破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--讀《訴衷情》。(配樂)

(看黑板總結(jié))夢，那是陸游的報國之夢;淚，滴灑的是他那報國之淚;空是他理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈落差。訴衷情訴的也是陸游那濃濃的報國之情。

訴衷情教學(xué)反思篇二

【教學(xué)理念】

語文課學(xué)習(xí)意在激發(fā)學(xué)生的.語文興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于《訴衷情》一詞的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于感受陸游強(qiáng)烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是朗讀，讓學(xué)生通過讀、研讀等多種方法，結(jié)合對陸游及寫作背景的簡介，體會這首詞的和作者的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

(1)認(rèn)識3個生字，會寫一個生字。

(2)有感情地朗讀并背誦這首詞。

(3)體會詞人強(qiáng)烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。

2.過程與方法

通過示范朗讀及播放影音文件的輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使學(xué)生能夠理解詞義，體會作者的思想感情。

3.情感與態(tài)度

體會陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛人民的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

1.幻燈片出示，走近陸游。

猜猜他是誰?(陸游)誰來根據(jù)自己的了解說說他是一個怎樣的人?

陸游是宋朝的愛國詞人，曾寫下了大量以愛國為主題的詩詞，而且他的詞多以豪邁悲壯的感情基調(diào)為主。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首《訴衷情》，讓我們共同走進(jìn)這位詞人的內(nèi)心世界，和他做一次心靈的對話。(出示這首詞)誰想把這首詞讀給大家聽?(師板書：訴衷情)

2.生用自己喜歡的方式讀課文，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)掃除生字新詞障礙。

3.匯報：誰能當(dāng)老師，教大家學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(認(rèn)字、組詞、解釋、造句)

4.學(xué)會了生字新詞，誰能流利地為大家朗讀這首詞?

5.生齊讀課文。

二.整體讀詞，感悟情感。

通過剛才同學(xué)們對作者的介紹，我們知道陸游一直堅(jiān)持抗金的主張，但屢次遭到當(dāng)權(quán)派的打擊，被迫晚年退居山陰。這首《訴衷情》就寫于他隱居山陰時期。

1.聽老師朗讀這首詞，感受詞人寫這首詞時的心情。(配樂)(生說：悲傷、郁悶、無奈等)

2.這種濃郁的悲憤之情，又是怎樣通過具體的詞句表現(xiàn)出來的呢?(朗讀、體會)

3.請同學(xué)們結(jié)合書下注釋，一邊讀課文一邊了解每一句話的意思。

4.師指出：“覓”：尋找“戍”：(軍隊(duì))防守“暗”：光線不足，黑暗。

5 .師生共同概括這首詞的大意。

三、品讀詞句，入境悟情。

1.小組內(nèi)邊讀課文邊思考：文中哪幾句是詞人情感的集中體現(xiàn)?

2.生匯報：胡未滅，鬢先秋，淚空流。(師幻燈片出示)

3.表達(dá)的是什么情感?指導(dǎo)朗讀這三個短句。讀出詞人的愛國情感和悲憤之情來。

4.文中還有哪些詞句體現(xiàn)了詞人的愛國情感?深入理解這首詞的上詞的上闕。

(1)當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。(課件出示：漢朝班超投筆從戎的典故，作者以此要表達(dá)自己報效國家的雄心壯志)用高昂激蕩的語調(diào)來讀這兩句。(指名讀，男生齊讀)

(2)關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。(課件出示：蘇秦說秦王的典故，表明作者不得封侯，徒勞無功的境況，流露出詞人報國之志隨著時光的流逝難以實(shí)現(xiàn)的沉痛之情。)用悲憤的語調(diào)讀這兩句。(誰來試著朗讀，女生齊讀)

(3)全班齊讀這首詞的上闋。

5.通過以上的分析，我們知道詞人為之奮斗一生的理想無法實(shí)現(xiàn)，這叫他如何不悲憤。讓我們再次走進(jìn)詞人的心靈深處，齊讀下闋最后三句，(幻燈片出示)你能說出這其中有著怎樣的感慨么?

天山是哪里?滄州又是哪里?

是啊，詩人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰(zhàn)沙場，他的身和心有著如此的距離，他該是怎樣的心情啊?你體會到了嗎?

師點(diǎn)撥：詞人理想中渴望著(報國立功)，但現(xiàn)實(shí)中卻(冷落閑置，被迫退隱，身心分離)所以這三個短句飽含著年邁蒼蒼的陸游國仇未報，壯志難酬的悲憤之情，同時也暗含著對南宋統(tǒng)治者的不滿。那就用你的朗讀把這種感受讀出來。(讀出作者的悲憤、痛苦、無奈來)

6.再次研讀：

看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏?zhàn)兞耍蛔兊氖鞘裁?(滿腔的愛國熱情，滿腔的報國志向)

師：是啊，此身誰料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩人的理想與現(xiàn)實(shí)那強(qiáng)烈的落差。因?yàn)樵娙私K究報國不得志啊!所以詩人“淚空流啊”!

那么，詩人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰而流啊!(引導(dǎo)體會：為自己而流，是遺憾的淚，無奈的淚。)

(引讀)

(1)是啊，如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他戰(zhàn)死沙場，也許他的人生也會少一些悲泣，因?yàn)楸緛砗軠纾瑓s--胡未滅;本來鬢不秋，卻--鬢先秋;本來是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無奈啊!好，就把這遺憾、無奈都融進(jìn)你的朗讀，讀：胡未滅……

(2)如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會少一份悲涼，多一份豪情。可惜啊，可惜，--齊讀，胡未滅……

(3)同學(xué)們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無奈的淚，可這飽含著這么多意義的淚卻空流，這些淚怎么就空流了呢?

是啊，陸游空有著一腔報國的熱情，卻一直報國無門，他那理想的夢破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--齊讀《訴衷情》。(配樂)

7.通過剛才的品讀,我們感受到了作者在這首詞中所要表達(dá)的情感是：愛國主義和壯志難酬的憤慨。(師板書)這是一位愛國者的血淚之歌，讓我們懷著對詞人深深的崇敬之情一齊誦讀全文，好么?(配樂)

8.歷史的秋意，時代的風(fēng)雨，英雄的本色，艱難的實(shí)現(xiàn)，愛國的情懷，讀著這樣的詞句，很自然地能讓我們聯(lián)想到詞人的哪些詩詞呢?或者從你學(xué)過的古詩詞中是否能找出與這首詞感情色彩類似的詞句或詩句呢?

9.學(xué)生說，師幻燈片出示：

“捐軀赴國難，視死忽如歸。”

“愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。”

“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報國。”

“白刃臨頭笑，青天在上任人狂。”

“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。”

生齊讀

四、感悟詩情，情感升華

.師：吟動人詩篇，品詩中深情。愛國志士這滿腔的愛國之情又會給我們哪些啟發(fā)?師：精彩極了!(鼓掌)

師：同學(xué)們，我們的祖國，剛剛度過她60歲的生日，如今經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)樹立立志成才報效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

愿同學(xué)們早日成材，夢想成真!下課。

板書設(shè)計(jì)：

《訴衷情》

【宋】陸游

胡未滅，

愛國主義情懷

鬢先秋壯志難酬的憤慨

淚空流。

訴衷情教學(xué)反思篇三

1．借助注釋，結(jié)合課外資料，了解這首詞的大概意思。

2．通過對夢淚空等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩作，體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。

3．有感情第朗誦這首詞。

通過對夢淚空等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩作。、

體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。

教學(xué)課時：1課時

一、初步誦讀，揭示詞意。

1．出生讀一讀《訴衷情》這首詞，要求讀正確，讀通順，結(jié)合課文下面的注釋，了解這首詞的大意。

2．知名朗讀這首詞，訂正字音，知道短句。

3．理解題目的字面意思。

4．對比學(xué)習(xí)生字衷體會衷、衰、哀字形上的區(qū)別。

5．結(jié)合課后的注解或結(jié)合查找的資料，試著說一說，陸游都傾訴了什么。

6．讀了這首《訴衷情》后，談一談總的感受是什么。

二、品味詞句，入境悟情

1．對比《十一月四日風(fēng)雨大作》，體會夢字，感悟詩人的報國之夢。

（1）詩人回憶起當(dāng)年的戎馬生涯，發(fā)出了關(guān)河夢斷何處的慨嘆，想象一下，陸游的夢里會市場出現(xiàn)什么情景？

（2）出示《十一月四日風(fēng)雨大作》

（3）朗讀這首詩

（4）這兩篇詩作中，都有一個夢字，它僅僅是指詩人夜里做的夢嗎？

（5）聯(lián)系有感情地朗讀這首詞。

2．對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會淚，體驗(yàn)詩人的憂國憂民。

3、對比《示兒》，體會空字，傾聽詩人的滿腔激憤。

三、整體感悟，歸納升華。

1．同學(xué)們，一個夢，讓我們想到了詩人的鐵馬冰河入夢來，一個淚讓我們想到了詩人遺民淚盡胡塵里，一個空讓我們想起了死去元知萬事空。是這首訴衷情讓我們走進(jìn)了詩人的后半生，我們再來讀讀詩人這幾首詩吧。

2．當(dāng)你讀了詩人用血淚寫成的這幾篇詩作后，你心里是什么滋味？

3．把你的這種感受送到詩里去。

4．現(xiàn)在我們再回頭看看這三個字：衷 衰哀其實(shí)這三個字的意思都含在《訴衷情》這短短的44個字里面，衷情衰敗哀傷，試著用一段話，說出這三個字。

5．師生共同朗誦《訴衷情》

板書：

訴衷情

衷 衰 哀

夢 淚 空