當看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。這時候最關鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？這里我整理了一些優秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
讀香菱學詩有感香菱學詩讀后感的篇一
今天，抽幾個小時，再完整地拜讀了二爺的紀實文學《村長父親文忠玉》。
對令堂的戎馬大半輩子，表示深深的敬佩與仰慕，老人身上那種高風亮節的品質，乞今，我們確實未曾超越。哪怕于病魔前，依然忘我執著自己的正義操守。至少，我做不到。
回顧自己，我也是村干后代。父親當村安保主任近二十年，找他調解糾紛的人每曰幾潮，目睹父親的剛直的處事風格，必有一方為之動容又得罪人了。
所以，我們是不是干部的村官后代，直接地承擔起父輩在秋后所受的抨擊與謾待，事在難免。
但，只要無過，無錯，哪怕天空被一方勢力籠罩，終會有明亮的那一天。
我們互不相識，天各一方，但，世間最遙遠的是距離，最近的應該是心靈。我從文字里讀出你的耿直和率真，對事實不修飾，對過往不回避，難得的一道亮點，很可貴;然，發現沒，世間越是明白的東西老被人為的弄混，如一塘清水總有人攪一棍子，讓世道撲朔迷離，逼的人睜一只眼閉一只眼的過活，這就是世相，總有言不由衷的主，硬逼著人妥協，于是，我們學會了接納，學會無常中踽踽獨行，而他們可曾明白那表相的妥協里蘊藏多少堅定的不放棄。
不過，古人將儒家思想倡導的沒有規矩，不成方圓的理念來遵循世間不解的疑惑，應該有它的道理，大家都是敏銳的人，不用再細推敲。
這里，我只憑一己的薄淺認知，解惑這個方和圓，我們都知道，方是局限或理解為底線，圓是個沒棱角的觸之即滑、扶之不穩的難以掌控的物狀，它在不觸犯局限或底線的狀態下對任何棘手的事處置得游刃有余，而不受損失，淺意識里，它能制造不跨越雷池半步甚至溫馴的假象，讓對方云里霧里不知所以，更不傷害自己的最后一張底牌后路。
所以，那張方塊里的內切圓才是當下的我們所踐行的對現狀的處置方式及態度。
父輩，我們永遠學不會，那就力爭超越。
諸多文字疊壘出人生滄桑，世事無常，感同身受，再次給自己負重前行，因為我們還年輕，扛得起。理性走下去。
讀香菱學詩有感香菱學詩讀后感的篇二
小孩子不一定比大人差，因為看了《小英雄雨來》你就知道了。
晉察冀邊區的蘆花村有著許多蘆花，風一吹，蘆花就飄飄悠悠的落了下來。顯然，通過閱讀了解到了那里的美，而今天我不是來說那里的美，而是來說那里的小孩子人小膽子大。
這個故事主要是講晉察冀那里被搞的戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。雨來那時在念夜校，所以受著深刻的教育，他念夜校時跟著老師念：“我們是中國人，我們愛自己的祖國……”所以應該是這句話牽動著他的毅力，為中國人爭了氣。
于是，有一次，他碰到了李大叔，所以他決定保護他。在緊要的關頭，生活在革命家庭中的雨來，在危急的情況下毫不慌張，勇敢地掩護了李大叔，并機智地把敵人引開。從這之后，他的膽子似乎越來越大了。又有一次，他剛要出門，敵人把他團團圍住了，可他臉上都沒有露出什么緊張或害怕的表情，而是神情自若的等待著敵人的動靜，好見機行事吧！果真經過他頑強不屈的斗爭，雨來機智地回答敵人的盤問；拒絕了敵人的哄騙和利誘；在敵人威脅、毒打下也沒有屈服。我深深地佩服他這種精神。后來大家都以為他死了，哭的都很傷心，因為這個小男孩感動了大家，他為這個蘆花村付出了很多，所以人們還在說：“雨來是個好孩子！有志不在年高！”后來得知雨來沒死，大家更是歡呼雀躍，知道他是在敵人底下躲過來的，更是夸他勇敢。
所以大人不要小看孩子，小孩子隨便說一句話，做一件事都可能成為感嘆號。譬如說有一個小孩子說了這樣一句話，她形容阿姨的眉毛淡的像沒有長出來一樣，這句話說的十分生動，平常人是想不出來的。還有一個驚奇的發現，蘋果橫著切，里面能發現一個星星，這都是小事，卻相當的有趣，相當的聰明！
所以小孩子雖小，志氣卻很大哦！大人們，請你們不要在小看躲在你們身后調皮搗蛋的孩子，不要小看整天跟你嘻嘻哈哈的小孩子，也不要小看別人家的孩子，因為那都有可能是一個藏在地下的寶藏！
讀香菱學詩有感香菱學詩讀后感的篇三
書籍是人類進步的階梯。讀一本好書，猶如一縷溫暖的陽光灑入心田。這個周末，我閱讀了《哈利波特與鳳凰社》這本神奇的魔法書，它的魔力深深吸引了我。
這本書主要講述了哈利波特面臨嚴峻的考試，嚴厲的校領導以及殺人如麻的伏地魔的威脅時，從朋友那里獲得了前所未有的深厚友誼和勇氣，還有無限的忠誠和難以忍受的犧牲，最終解決了所有困難。
《哈利波特與鳳凰社》向我呈現了一個豐富多彩的魔法世界：主人公哈利機智勇敢，不向困難低頭；赫敏格蘭杰與羅恩韋斯萊作為哈利最真摯的朋友，從來不退縮，給予哈利數不盡的幫助，甚至可以獻出生命；納威隆巴頓雖然膽小，但始終與哈利并肩作戰，內心非常強大那些個性鮮明的角色，仿佛活生生地出現在我的眼前。
這本魔法書也讓我懂得：團結就是力量，唯有奮斗才能獲取成功。書中，哈利正是因為有了伙伴們的幫助，才得以脫離困境，又一次戰勝了伏地魔的威脅。
著名的哲學家馬克思曾說過：我們知道個人是微弱的，但是我們也知道集體就是力量。沒錯，眾人拾柴火焰高，當我們每個人都團結起來，成為一個互幫互助的集體，這個世界就會變得更美好！
讀香菱學詩有感香菱學詩讀后感的篇四
香菱，本名英連，小時候出生于有錢人家，卻由于在元宵燈會上被拐賣，淪落為賈府奴仆。寶釵一副夫子樣的作為有時難免會煞風景，給人家潑冷水，所以香菱更愿意舍近求遠找黛玉學詩，而黛玉則指點她學詩門徑。
這個故事描寫了很多人，但重點描述的還是通過香菱學詩這件事來表現書寶釵和黛玉兩人不同的對待人、事、物的方式。寶釵內心深處并不是真的想教香菱的，她認為一個奴仆不值得，會顯低她的身份，所以寶釵會偶擺夫子的架子，作者在此次是要體現出寶釵內心性格特征。而黛玉則不同，她認為香菱也是人，和大家一樣沒有高低之分，所以她不會嫌香菱不好，很認真的教她，香菱學詩終于成功，從而獲得了大家的稱贊。
曹雪芹在此處是明寫香菱學詩，暗寫寶釵和黛玉這兩人的人物性格。和前面一樣，曹雪芹除了明面上的意思外，還有很多是從暗處著手的，如后面寫到的史湘云見寶玉，黛玉在窗下聆聽，除了在明處設線了人物對話，又暗處著筆些了幾人的內心想法。這也體現出了曹雪芹寫作的高明之處。
香菱學詩，并不僅僅是一個普通的故事，從中甚至可以延伸出作者對于當時社會的一些感想或者說是期望。詩詞要求的是創新，倘若有了“新”，那么詩詞的格式等束縛，也就成為了空殼，可有可無，重要的是內涵，而非格式。
學詩的過程中，香菱找了寶釵、黛玉來指點，寶釵雖認定“女子無才便是得”，但還是給了香菱些許指點。但與黛玉則有了很大區別。黛玉雖生性好靜，喜散不喜聚，可還是很大度地給了香菱不少指點。也讓她成了香菱學詩成功的重要人物。文中還出現了探春、寶玉等人，也起到了不小的陪襯作用，似乎是在為香菱的學習而贊嘆，又似乎是作者在為后文寫伏筆。
循序漸進的文字，流水般俊秀的詩詞，終于還是為香菱所寫。
讀香菱學詩有感香菱學詩讀后感的篇五
《香菱學詩》來自于曹雪芹的〈〈紅樓夢〉〉，這篇文章講得是黛玉師傅教香菱如何做詩和香菱如何學詩的事。只是短短的一個小回，卻蘊含了愈多道理，而這些道理，都有一個共性：說起來容易做起來難。
同時，興趣也是最好的老師。香菱之所以想學詩興趣是她最先的出發點平時她也愛看些詩，加上賈府在這個特殊環境里文學氛圍濃厚，更是增加了對詩的興趣。表面上看人人都懂得這個道理，但真正做到的卻寥寥無幾，你不見那草草學子被師大脅迫著學這種特長那種特長，而他們真正的興趣所在卻被早早的扼殺。最后少數人站在了人生的領獎臺上而更多的人卻成為人們慘痛的教訓正所謂吃草的駱駝莫喂肉。
成功源于勤奮，青春的朝氣和前進不己的好奇心也是成功的關鍵。泉水叮咚奔向大海，雄鷹展翅搏擊長空，香菱正是有追求，才感受到了快樂的心境；木欣欣以向榮，泉涓涓而流始，才能快樂的成長。〈〈香菱學詩〉〉教給我們這些，讓我們共同努力，為明天創造更多希望，為明天設下更多追求，一步步地踏上成功之路。
讀香菱學詩有感香菱學詩讀后感的篇六
《香菱學詩》來自于曹雪芹的〈〈紅樓夢〉〉，這篇文章講得是黛玉師傅教香菱如何做詩和香菱如何學詩的事。只是短短的一個小回，卻蘊含了愈多道理，而這些道理，都有一個共性：說起來容易做起來難。
成功源于勤奮，青春的朝氣和前進不己的好奇心也是成功的關鍵。泉水叮咚奔向大海，雄鷹展翅搏擊長空，香菱正是有追求，才感受到了快樂的心境；木欣欣以向榮，泉涓涓而流始，才能快樂的成長。〈〈香菱學詩〉〉教給我們這些，讓我們共同努力，為明天創造更多希望，為明天設下更多追求，一步步地踏上成功之路。
讀香菱學詩有感香菱學詩讀后感的篇七
香菱學詩是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯系香菱的一生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排。脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可。”香菱是小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾;后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。后四十回寫她死于難產，并不符合曹雪芹原來的設計。在情榜當中，香菱位居副冊首位，可見是相當重要的人物。作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。這樣，當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了。
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓?
這首詩是成功的。除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關。用詞典雅含蓄，設意新奇別致。尤其是頷聯，對仗工穩，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了。香菱的成功，一方面說明了她自己的聰明與優雅素質，另一方面也說明了一個道理，即小說四十九回寫眾人看了她第三首詩所說的“無下無難事，只怕有心人”。如此，香菱住在大觀園里更為名正言順，她做副冊第一人也就順理成章了。
《紅樓夢》中有許多詩詞，這是今天讀者的閱讀難點之一。許多人草草看過，以為作者無所用心，這是可惜的。書中詩詞，往往是與故事情節融為一體的，每個人的詩作都有自己的特點，表現了不同人物不同的思想性格。有些詩作，還點明了人物的處境與命運歸宿。如上引香菱詩第三首中的“精華欲掩料應難”，實際就是在說香菱目前的情況。因此，仔細品味書中詩詞，也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之一。
曹雪芹借寫香菱學詩，還表達了自己對詩藝的一些看法。他特別強調詩要有新意，要寄情寓興，不能以詞害意，這是一種通脫明達的認識。從課文中，讀者還可以了解到作者比較欣賞唐人詩作，如王維、杜甫、李白等都是曹雪芹心儀的優秀詩人。
香菱要學詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，這也是合乎小說情理的一筆。寶釵博學多才，詩也寫得不錯，但她并不看重這個，認為“女子無才便是德”。而且，寶釵生性沉穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學詩的。黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。黛玉的這種表現，是她性格中另一側面的反映。從某種角度說，黛玉比寶釵其實更容易相處，也更同情弱者。
課文中寫到的其他人物，如探春、湘云、寶玉等，著墨不多，都是陪襯人物。但作者輕點淡染，也頗見精神。如寫湘云健談、探春機敏，就符合她們一貫的表現。
讀香菱學詩有感香菱學詩讀后感的篇八
黛玉先教香菱讀詩，俗話說：“書讀百遍，其義自見。”讓香菱學會識記，理解運用五言律、七言律等，因為黛玉知道只有讓香菱明白識記是基礎，理解能幫助識記，只有在理解的基礎上靈活的運用才能作出好詩。成為“詩翁”。
讀香菱學詩有感香菱學詩讀后感的篇九
《香菱學詩》一文中，香菱癡心學詩的故事讓我感動不已。
每每讀著這個故事，我都會想到自己學習寫作的經歷。
小學時，我們每次上課都會不余遺力地跟著老師大聲地朗讀，喊著那些生動的字母“aoe”;大聲的念著那些古怪的漢字組成的文章：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”;閱讀著帶著插圖的小人書上，一個拼音一個拼音組裝成一個童話故事，那些奇妙美麗的情境令人流連忘返。
不知不覺中，我的心中也長出一個夢想，自己將來也要成為一名作家，為孩子們編織無數的故事，這樣一直到了終于三年級。
一節語文課上，老師告訴我們要寫作文了，而寫作文其實很簡單，就是自己想什么就說什么，只要能通順地組成200 字的文段就成。
“想什么就說什么”，原來寫文章就這么簡單呀。
我美滋滋地，一直胸有成竹地寫，將心中的秘密嘩啦啦地傾瀉了出來。
不知不覺中遠遠超過200 字了。
作文本發下來了，我的`作文獲得了一個大大的“好”字，老師還把它當作范文在班上進行了示范朗讀。
當時的我別提有多開心呀。
至今想來，我寫作文與香菱學詩一樣，大家都是興趣當頭。
我時常翻翻那些名家名篇，有些體會就會摘抄下來，一遍遍地讀，一遍遍地思考。
我認識到那些經典都是感情真摯，感染力極強的文章。
我明白了，文章立意為大，只有有了最真最美的立意，才有資格去談文采藻，結構思路等問題。
有了基礎，模仿借鑒也就成為了必然的環節。
小說中，香菱剛寫詩時，也只是將王維、李白等的經典羅列一番，可以說是最實在的模仿。
但別忘了，這種模仿是通向成功的必經之路。
課文中，香菱按照黛玉的布置開始寫“月亮”的詩，但前兩首都被黛玉批評為做作，沒有自己的東西。
這也是初學者常犯的毛病，說得難聽點，就是現在流行的“復制”。
可貴的是香菱意識到了自己的不足，懂得了任何文章都要融入自己的思想，抒發自己的真性情，有了這樣的認識，寫出佳作就水到渠成了。
果然，第三首就強多了。
可惜，我自己的寫作還沒有達到香菱作詩的水平，作文訓練往往是湊數而已，難得有一篇真正發自內心的文章。
可見還要努力。
一個小說的人物，給了我那么多的收獲，早該仔細讀讀《紅樓夢》!
香菱，本名英連，小時候出生于有錢人家，卻由于在元宵燈會上被拐騙，淪落為賈府奴仆。
寶釵一副夫子樣的作為有時難免會煞風景，給人家潑冷水，所以香菱更愿意舍近求遠找黛玉學詩，而黛玉則指點她學詩門徑。
這個故事描寫了很多人，但重點描述的還是通過香菱學詩這件事來表現書寶釵和黛玉兩人不同的對待人、事、物的方式。
寶釵內心深處并不是真的想教香菱的，她認為一個奴仆不值得，會顯低她的身份，所以寶釵會偶擺夫子的架子，作者在此次是要體現出寶釵內心性格特征。
而黛玉則不同，她認為香菱也是人，和大家一樣沒有高低之分，所以她不會嫌香菱不好，很認真的教她，香菱學詩終于成功，從而獲得了大家的稱贊。
曹雪芹在此處是明寫香菱學詩，暗寫寶釵和黛玉這兩人的人物性格。
和前面一樣，曹雪芹除了明面上的意思外，還有很多是從暗處著手的，如后面寫到的史湘云見寶玉，黛玉在窗下聆聽，除了在明處設線了人物對話，又暗處著筆些了幾人的內心想法。
這也體現出了曹雪芹寫作的高明之處。
香菱學詩，并不僅僅是一個普通的故事，從中甚至可以延伸出作者對于當時社會的一些感想或者說是期望。
詩詞要求的是創新，倘若有了“新”，那么詩詞的格式等束縛，也就成為了空殼，可有可無，重要的是內涵，而非格式。
學詩的過程中，香菱找了寶釵、黛玉來指點，寶釵雖認定“女子無才便是得”，但還是給了香菱些許指點。
但與黛玉則有了很大區別。
黛玉雖生性好靜，喜散不喜聚，可還是很大度地給了香菱不少指點。
也讓她成了香菱學詩成功的重要人物。
文中還出現了探春、寶玉等人，也起到了不小的陪襯作用，似乎是在為香菱的學習而贊嘆，又似乎是作者在為后文寫伏筆。
循序漸進的文字，流水般俊秀的詩詞，終于還是為香菱所寫。
1.
《香菱學詩》讀后感
2.
讀木蘭詩有感500字
3.
讀《匆匆》有感
4.
讀《目送》有感
5.
讀《家》有感
6.
讀《圍城》有感
7.
讀活著有感
8.
讀飄有感
讀香菱學詩有感香菱學詩讀后感的篇十
香菱，一個苦命的女子。來到大觀園后，潛心學詩，可謂如癡如醉。林黛玉悉心指導，看似輕巧的幾句話，卻句句點出寫詩的要旨：重在立意，輕在形式。
肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明，應玚，謝，阮，庾，鮑等人的一看……不愁不是詩翁了！”林黛玉提出要先多讀打好底子。我們寫作文也得多品讀名家名篇，優秀作文，學習他們的寫作手法，好詞好句，擴大我們的閱讀面，讓腦海中留有印象，當自己寫時，便能信手拈來，得心應手。有一句話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。香菱作的第一首詩措辭不雅，第二首詩過于穿鑿，第三首詩才“此乃妙絕”。寫作文也要學會善于修改，錘煉詞句，經過一次次修改，才能煉出最好的文章。形式要靈活，不能被縛住，要有自己的獨到見解，不能千篇一律。比如寫親情，想到的就是冒雨接孩子，夜間織毛衣等，寫景物，就寫干巴巴的景：連綿的青山，碧綠的湖水等，寫人，就是大大的眼睛，白皙的皮膚等，沒有新意。
