人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

音樂欣賞課的教學反思簡短 音樂欣賞課的教學反思篇一

在課堂教學實踐中我注重以下幾個方面：

在音樂教學課堂上學生能否用心去傾聽，能否積極地合作交流并發表自己的意見，直接影響欣賞的效果與質量。要讓聽與情感體驗融為一體，首先從聽入手，“聽”包括“精聽“和“泛聽”。精聽：指學生反復聽，鼓勵他們用自己的耳朵和心靈去進行分析、感受、鑒賞，直到從中聽出“味”來。在這一過程中，教師要避免灌輸性的講述，我在課堂教學中創設平等、開放的氛圍。讓孩子們在交流中提出對作品的理解，提高學生的思維能力。教師還可以大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩！在玩中感受音樂，并培養孩子們肢體協調能力，發散學生思維，培養創新的個性。

有人說：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族”。學生時代是富于想象的時段。用音樂的閘門，培養孩子們發散思維的能力。在教學欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時，為了引導學生積極參與音樂體驗，使學生自主學習得到充分的發揮，我設計讓學生聆聽音樂后，思考音樂的感受，音樂中用了哪些樂器？分別表現了自然界的什么聲音？讓學生自己創造自制樂器來表現音樂。提高學生的學習興趣，營造出學生樂學。在欣賞《鱒魚》時，我也是將兩種不同形式的《鱒魚》音樂讓學生欣賞，一種是樂曲，一種是合唱。目的是豐富聽覺、引發思考、激活課堂，發展學生的想象空間。

設計提問：這兩首音樂表現同一內容，你更喜歡哪一首？為什么？這一提問課堂氣氛馬上活躍起來，大家議論紛紛。接著，我發揮教師的主導作用引導學生：樂曲是由多種樂器演奏的，氣勢恢弘，具有立體感；而合唱聲音優美，具有感染力。這樣使音樂不僅僅是停留在表面的感知上，提高學生創新思維的能力，變被動為主動，充分展示學生為主體，教師為主導。

創作音樂旋律對學生來說是一件較為困難的環節。是學生積累音樂創作和挖掘創造思維的手段。課堂上我利用游戲活動培養學生創作興趣與自信。在認識唱名do、re、mi、三個音后，我讓孩子們玩“找朋友”的游戲，增進學生合作意識。請幾位同學分別戴著畫有do、re、sol的頭飾找朋友，如兩個“do”音在一起便是“do、do”，如兩個do在一起而re站住一邊，便是“do、do、er”。通過找朋友的方式創造出旋律，整理好用投影儀打出，讓學生自己唱出自己編寫的旋律。同時還選擇一些低年級語文教材中學生熟悉、喜歡的兒歌，輔導學生編配上旋律，讓學生唱出來，選出編得較好的同學給予表揚并讓全班同學學唱，這樣不僅極大的培養了學生的創作興趣，而且挖掘了學生即興創作的潛能。

不同的顏色和不同的圖形可以表達不同的情感。不同情緒的音樂也能表達不同的情感。如在欣賞《杜鵑圓舞曲》時，我啟發學生：“從音樂中你想到什么情景？”鼓勵學生把想象的情景說一說。接著再聽，請學生用不同的圖形來區分兩段音樂主題，讓孩子們在音樂中用圖形和顏色來表現對音樂的理解。有的同學用了藍色、紅色。我問他們選擇的原因時，他們說因為這些顏色都很明亮和歌曲歡快、活潑的情緒很相符。音樂、色彩、圖形的結合給了學生很深刻的刺激，激活了學生的思維，激發了學生的想象力與創造欲望。在一種自由而富有感情的氛圍中，學生的情感得到升華，其思維也活躍起來，他們的色彩感覺、音樂感覺都得到發掘與提高，在這樣的情境中，學生的創新思維得到了充分的發揮。啟發學生思維，引導學生自主探索，使學生的創新思維能力得到培養。

音樂本身就是創造，創造精神的培養應體現在教學的全過程中。在音樂教學中，教師要注重創設思維情境，激發學生思維興趣，鼓勵學生求異思維，使學生創新思維得到很好培養。在小學音樂教學中，我們老師應

充分發揮學生的主體性，讓學生在輕松愉快的音樂教學環境中學到知識，讓學生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發他們創造的靈感。

音樂欣賞課的教學反思簡短 音樂欣賞課的教學反思篇二

隨著我國高等教育的不斷發展和提高，校本課程開發成為討論的焦點，由于我國高等教育音樂課程起步較晚，目前我國高校音樂教育處在一種尷尬境地，同時面臨著挑戰和機遇。筆者結合自己多年的教學實踐，總結了一些經驗，現介紹如下，與大家交流討論，共同提高。

高校音樂欣賞課教學反思

音樂欣賞課作為素質教育不可或缺的有機組成部分，具有可靠性、可檢測性、服務性、易操作性，大學階段正是開展音樂教育的最佳時期，萬萬不可錯過。普通高校音樂教育的培養目標和教學內容與專業音樂教育體制不同。它的主要職能和作用是，通過音樂教育和豐富多彩的課外、校外藝術活動，營造良好學習氛圍，提高學生審美情操，培養其創造美的能力。

面對全球化的挑戰，我國教科書政策也從“一綱一本”走向了“一綱多本”，教材選用由教研室或任課教師根據教材選用原則和教學大綱要求決定。高校音樂欣賞課教材品種多，性能各異，有多種多樣的組合方式，加上教師教材的選用存在著較大的盲目性和主觀隨意性，因此應根據高校音樂欣賞課的需要擇優選用，高校領導必須嚴格把關，嚴格審查，確保選用教材的質量。由此可見擇優選用音樂教材是獲得良好教學效果的重要保證。

首先，注重“多學科、新知識”的滲透，培養學生綜合素質。多學科、新知識的滲透，對知識結構的挖掘和構建，并優化學生的認知結構，培養學生從學科綜合知識的角度來提高音樂分析能力均是有很大幫助的。其次，注重教學內容的實時性和連貫性。教師發揮自身的主觀能動性，去選擇，去創造性地使用教材的同時，更需要有效地在音樂課程中整合學科教學內容。

音樂公共課教學要達到教學過程最優化，至關重要的一點就是教師課前如何合理規劃課堂教學內容設計，優秀的課堂教學設計是課堂教學成功的第一步，也是教學活動不可或缺的重要環節。課堂教學設計是教師研究教學內容與教學方法，分析教學對象，制定教學目標，選擇應用現代教學媒體的過程。

合理制定教學目標。教學目標體現了教學實施的方向和達到的預期效果，是實施教學活動的出發點和依據，也是教學活動的最終歸宿，它貫穿于整個課堂，在教學活動中起著“指南針”的重要作用，因此，教學目標要指向清晰，盡可能量化，表述具體。教師在上一節課時，要想實現哪些課堂任務，達到什么樣的效果，這就必須根據音樂課本身的特點、學生的心理特點和學習規律，精心設計教學目標。在音樂教學過程中，要通過師生的共同努力，實現角色轉換，建立良好的師生關系，讓學生在欣賞《黃河大合唱》、《在太行山上》等作品時去理解其音樂內涵，突出民族自豪感，培養愛國主義精神。使學生在知識、能力、政治思想等多元化方面達到教學過程最優化，從而提高學生的綜合應用能力。例如教師讓學生在欣賞《黃河大合唱》時，可制定以下教學目標：

①基礎知識。了解作者、作品創作的年代、背景，弄清這支樂曲的創作背景和其中包含的民族抗爭精神與人民奮起保衛祖國的偉大力量。

②基本能力。學習、體驗大合唱的聲樂演唱形式，并欣賞作品《黃河大合唱》里相應樂章，增強對這些藝術形式表達的效果的了解。

③情感教育。培養學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性，并且加強其相互之間的聯系，促使其成為一個有機的整體。只有這樣才能充分體現出教學設計的整體功能，促使學生在知識、情感、能力、理論與思想認識上的有機結合，達到意想不到的效果。

大學生正處在人生成長的關鍵時期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，具有進取心和榮譽感，尤其在社會主義現代化建設的感染下，學生的競爭意識日益顯著。在音樂欣賞課堂教學中適時引進競爭機制，調動學生學習的主動性和積極性，激發學生學習的求知欲望，讓學生自主參與到教學活動中來，是一種行之有效地教學策略。例如：利用業余時間舉辦一些小型的民族歌曲演唱或民族樂器演奏比賽等，再用精神獎勵的方法予以鼓勵，讓學生們討論、評價，能夠更好地表達自己的思想情感，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，引導更多的同學參與進來，展示自我、表現自我、提高自我、不斷完善自我，這就調動了全體學生的音樂學習興趣。

老教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。關鍵在于音樂教師精心設計每一堂課，充分做好鋪墊。采取多元化的教學模式，充分挖掘學生們的主體能動性。只有提高學生們的學習興趣，學生才能接受，才能多思考、多練習、多比較，尋找出自己的問題，促進自我能力的、基本技能的提高，將來成為社會有用的人才。

總之，高校音樂欣賞課即是一種藝術語言，同時也是一門唯美的藝術，作為高校音樂教師，我們要充分利用音樂欣賞課本身的魅力去折服學生，當然教師自身首先應被音樂課的魅力深深地打動，要做到“育人者先育己”。

音樂欣賞課的教學反思簡短 音樂欣賞課的教學反思篇三

高一年級絕大部分的學生都對音樂有興趣，特別對流行音樂有濃厚的興趣。在教學過程中，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養學生熱愛祖國文化傳統情感。此外，在音樂欣賞課上我還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的'能力得到了鍛煉。

4、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，舉辦了各種有意義的的文藝活動，如校園歌唱比賽，音樂知識競答等等。

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現，通過學生的表現情形來打分。也希望音樂能給學生帶來輕松愉悅的享受！

當然，如何調動每一個學生的學習音樂積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，學生是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信學生就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

音樂欣賞課的教學反思簡短 音樂欣賞課的教學反思篇四

音樂欣賞是初中音樂教學的重要組成部分，是培養學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學談談幾點體會。

音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的，而是要經過一個由表及里，由淺入深的發展過程。

必要的作品分析和知識介紹應該主動、精練、富有啟發性，把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內容。

1、以題材為中心設計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學。

2、以演唱（奏）形式為中心設計課型這一課型將同一音樂表演形式、內容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學。

3、以作品曲式與體裁為中心設計課型這一課型將同一曲式結構或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進行教學。

想象和聯想是音樂欣賞者必然產生的心理現象，是欣賞教學中帶有創造性的心理活動。在欣賞教學中要充分發揮學生的主觀能動性，啟發他們對音樂的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂情感。

總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學生為主，師生共營的課堂。在教學中，應帶領學生順序漸進，重在參與，重在過程，有良好的結果是最好的，如果沒有，應以發展性評價的方法去促進、完善。千萬不要出現恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學法的實踐中，一定要以發展、激勵、發現為指導思想，努力讓學生在音樂課堂中得到快樂，產生學習音樂的興趣，培養能力，陶冶性情，從而達到促進學生審美能力的提高。