當觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!這時候最關鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家帶來的讀后感優秀范文，希望大家可以喜歡。

一片葉子東山魁夷教案 一片樹葉東山魁夷讀后感400篇一

1、認識16個生字及生詞。

2、讀懂課文，感受語言的優美。

3、培養學生的識字能力，想象能力、朗讀能力。

學生認識本課16個生字、讀懂課文。

一、出示動物頭飾，激發興趣

師：同學們，老師給大家帶來一個消息，動物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊（出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊）來和我們一起學習，你們高興嗎？今天我們來學習《一片樹葉》。

師：板書課題 一片樹葉

[出示頭飾給學生一個驚喜，激發學生的學習興趣，使學生產生好奇心和求知欲。]

二、初讀課文，自主合作識字

1、請學生打開課文自己讀讀，用自己喜歡的符號標出不認識的字。

2、用自己喜歡的方法識字。（我們己學過哪些識字方法了：看拼音、聽別人、問別人、根據上下文猜字、偏旁認字、查字典、讀半邊、看字型認字等）。

3、小組合作交流

接著，小組內展示自己已經認識的字，讀給學習伙伴聽，還有不懂的字問問伙伴。

[在合作中，注意培養學生的傾聽能力和每個小組交流的音量。]

4、師利用詞卡，“開火車”、檢查學生的識字情況。并讓學生匯報自己采用什么方法認識這些字。

[這部分教學突出學生自主實踐和合作學習。從學生已有的識字方法入手，讓學生自主識字，鍛煉學生獨立學習的能力，這對學生識字能力的提高大有幫助，又通過小組合作學習不懂的字，實現了識字的“生生互動”。]

三、整體感動，質疑解惑

過渡：文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。

1、在小組內（六人小組）用你們喜歡的方式把課文讀一讀。

（注意：如果能提出問題在小組里面交流就更好。）

2、匯報學習情況：

①你們剛才怎樣讀？

（六個人一起小聲的讀：六個人輪流讀，……）

②你想提什么問題跟同學交流。

[這部分教學設計重在培養學生探究性學習的能力。教師大膽放手，充分發揮學生的主體積極性，讓學生質疑，又通過小組合作學習，激發學生的興趣，引發思維的火花，這樣有利于培養學生的合作意識，表達能力。]

四、以讀為本，讀出感情

（一）學習課文第一至八自然段。

1、這么多的小動物你喜歡誰呢？能不能在文中找出它的話來讀？

（1）你來讀誰的話？（小兔子）生評，生再讀，齊讀。

（2）小猴子說了什么話？生評。師讀出頑皮的語氣，生評。

齊讀。

（3）小熊又說了什么話？生評。生讀，生評。齊讀。

（4）你們猜小羊過來會說些什么話？小豬過來會說什么話？在小組里說說。

（二）學習課文最后一段

小椿樹的葉子能摘嗎？

1、自由讀最后一段。

2、小黃牛目瞪口呆會說些什么？

[閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的實踐?！兑黄瑯淙~》這篇童話，語言優美，所以本課采用個性化教學，用學生的讀中悟來代替教師的講解分析。通過多種形式的讀，激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學，讀中悟，在想象的說話訓練中培養創造性思維。]

五、角色表演

過渡：同學們說得很棒，有沒有信心把課文編成課本??？

1、討論你當什么角色，準備怎么表演？

2、哪個小組來表演，選最佳表演人手。

3、分發表演頭飾、道具、并表演。

4、評選最佳演員。

[分角色表演激發了學生閱讀興趣，是理解課文內容的深化]。

六、課堂小結

學習了這個故事你有什么收獲？

七、布置作業

做一張“樹林”的手抄報。

一片葉子東山魁夷教案 一片樹葉東山魁夷讀后感400篇二

1、學會生字、詞。

2、理解課文內容，激發學生的想象力，培養學生的語言表達能力。

3、流利有感情地朗讀課文，懂得愛護樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

懂得愛護樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

課件、圖片

1、提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹頁”），啟發學生觀察、發現課題《一片樹葉》。

2、教師簡潔說出觀察，思考對學語文的重要性。

讓同學們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字就用自己以前學過的識字方法進行學習。

1、從肯定學生認真識字方法入手，引出識字課件。（現在春姑娘要給我們送來一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹長得更加漂亮！你們愿意幫助小樹嗎？）

2、生識記生詞。

（出示課件：小樹抖動時的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長得這樣茁壯。）

1、分自然段讀文（在關注這些生字朋友的同時，認真體會小椿樹前后心情的變化。）

2、指名回答小椿樹前后心情有什么不同？（高興——憂傷）

師問：小椿樹開始為什么會很高興呢？

1、生邊讀邊找小椿樹心情高興的原因。

2、學生根據自己的感悟匯報（我認為小動物們都夸獎小椿樹，所以小椿樹才高興的）。

相機出示相應的課件，（小兔子、小猴、小熊對小椿樹贊美的話。）并加以指導朗讀。

3、假如你是小椿樹聽到這么多的贊美，會說什么？

4、在充分讀的基礎上質疑：

小椿樹聽到這么多的贊美聲應高興才對呀，可是它后來為什么會不高興呢？

5、感悟小動物們的做法

師：他們在摘、掐、捋的時候也是仔細的，小心的呀，為什么小椿樹不能原諒它們呢？

生：發表自己的看法。

總結出：他們都認為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹就變成了現在這個樣子。（出示枯樹課件）

師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。

6、出示課件（小椿樹的'哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹葉是一個很小的錯誤，卻不知這些小錯誤累積起來就可以釀成大禍。我快要死了，快來救救我吧！”）

1、假如你就是那些小動物聽到這樣的哭訴會怎么想？

師：可以看出這些小動物們很震驚、很后悔、也很悲傷。它們很想用自己的實際行動來彌補自己的

過失。你們能幫它們設計一個補救計劃嗎？（同桌商量）

2、師：大家的想法很好。同學們，盡管你們每個人剛才只是提出一個主意，想了一個辦法，甚至一個善意的建議，但我相信這些小小舉動會匯聚成愛的力量，讓小椿樹重獲新生。

一片葉子東山魁夷教案 一片樹葉東山魁夷讀后感400篇三

認識本課的16個生字，學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過理解課文內容，教育學生熱愛大自然，愛護花草樹木。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

多媒體課件、小動物頭飾，小樹的圖片，用樹葉做成的生字卡片。

一、激趣導入，引發興趣。

春天來了，不只是誰在小山坡上栽上一棵小椿樹（投影出示小椿樹），你想說什么？今天我們學習《一片樹葉》。

（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、聽故事，認真看課文，有幾個小動物？他們做了什么？（對學生聽的情況進行評價）

解決問題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動物圖片）

②他們做的是小黃牛栽下一棵小椿樹，其余小動物都取走一片樹葉。

③結果怎樣？連起來說一說。

2、師：你們喜歡這個小故事，就來讀讀課文吧。

自由地讀，注意讀準字音。

3、小組內朗讀，注意讀準字音。

4、檢查學生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）

①小黃牛栽下了一棵小椿樹，樹葉在春風中歡快地抖動著。

②小樹太可愛了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當書簽，那多美?。?/p>

③多么秀麗的小椿樹哇！以后它一定會長得高聳入云。到那時，我要在樹干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個紀念吧，對，只要一片。

④這棵小樹不只長得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯，為了愛護小書，我絕對不采第二片葉子。

5、讀詞語：

椿樹 抖動 欣賞 漂亮 滋味 畫冊

書簽 攀登 醉人 目瞪口呆 僅僅

6、比較生字詞語

摘摘下小兔子小心地摘下一片樹葉。

掐掐下小猴子仔細地掐下了一片樹葉。

捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。

7、理解課文內容：

①讀第一自然段，你讀懂了什么？

你是一棵小椿樹，你會說什么？

有感情地讀一讀。

②自己讀2-7自然段，有哪些小動物？分別說了什么？

先看小兔，它是怎樣說的？找出贊嘆，理解意思，指導朗讀。

再看小猴，它是怎樣說的？找出歡呼，理解意思，指導朗讀。

最后看小熊，它是怎樣說的？比較句子，指導朗讀。

還會有哪些動物來呢？現在小椿樹會說什么？

③齊讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。

你想對小動物們說什么？

你們愿意幫幫小椿樹嗎？請你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。

（學生貼回小椿樹的葉子，復習本課生字。）

三、趣味作業：

請你設計一個愛護小樹的計劃。

一片樹葉

一片葉子東山魁夷教案 一片樹葉東山魁夷讀后感400篇四

1、復習課文生字，會寫“表演”兩個字。

2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累并學著運用課文中優美的語句。

3、通過學習課文，懂得應該怎樣保護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

《一片樹葉》義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級下冊第四單元第三篇主體課文

教學重、難點：掌握老師教授的學習方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、激趣導入，引發興趣

2、初讀課文，整體感知

3、精讀課文，體驗感情

4、自編自演，深入理解

5、拓展思維，總結升華

6、課外小練筆

課文語句優美，用詞豐富。描寫小兔子、小猴、小熊的三個段落在語言的表達形式上很相似，所以教學上我對這三段采取了教---扶---放的教學方法。語文教學重在教學生學語言、用語言上，為了實現這一目標，在教學“小山羊和小豬也走過”這一段落時，我引導學生進行說話練習，想象它們看到小椿樹后會怎么說，又會怎么摘樹葉的，為了豐富學生的詞匯，說話練習時，我鼓勵學生盡量用不同的詞語去表達同一意思。

教學設計理念：

1、以“讀”為本，教學本文，我采用多種方式（有做動作讀、同桌合作讀、齊讀、個別讀等）讓學生充分讀文，通過讀理解課文內容，強化學生內心體驗，培養語感，積累語言。

2、立足學生發展。無論是課堂內的幾次說話練習（第一次說話練習：小山羊、小豬看到小椿樹會怎么說，又會怎么摘樹葉呢？第二次：小動物們看到光禿禿的小椿樹會說什么？）還是課外練筆（模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的）都是為了讓學生的語文能力和人文精神都能得到有效發展。

情感、態度、價值觀：

在朗讀中感悟，做一個保護樹木的孩子。

教學準備：cai課件 、紙剪的椿樹、生字卡

教學過程：

一、激趣導入，引發興趣：

1、同學們，這節課我們繼續學習《一片樹葉》這篇課文。（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。隨機出示課題）。

過渡語：在學課文之前，老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？

2、用生字卡開火車認讀上節課所學生字、詞語。

現在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

同學們生字認得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開cai課件

1、學生欣賞課文動畫并聽課文錄音朗讀。

2、交流。

師：故事中主要寫了哪些小動物？

生 ：小黃牛、小兔、小猴、小熊 老師根據學生回答相機板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊。

三、精讀課文，體驗感情：

這些小動物都都非常可愛，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!

小黃牛

1．請一名學生。其他學生思考：小黃牛做了什么？

2．反饋。老師根據學生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。

3．課件介紹椿樹是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹圖片。（通過介紹拉進學生與課文的距離，讓學生熟悉椿樹，從而產生學習興趣）

4．師：書上是怎樣描寫小椿樹的，請小朋友拿出筆用“----”畫出來？

5．指導讀描寫小椿樹的語句，讀出小椿樹的可愛，為后面體驗小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。

過渡語：看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴、小熊他們會說些什么？我們先看看小兔的。

小兔子（教方法）

1．指名學生讀小兔子段。

2．評一評他讀得怎樣。（引導學生先說優點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向學生灌輸一點做人的道理。）

3．相機學習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。

（1）師：哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的？根據學生的回答板書：贊嘆

（2）師：誰能給“贊嘆”換個詞，而表達的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已… …）

（3） 師：從“贊嘆”這個詞可以知道贊美小椿樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹，并贊美它，好嗎？

（4） 指導學生朗讀。老師可以這樣導言：其實，老師剛才還發現了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動作邊讀。

小猴（采用扶的方法）

1．老師導言：剛才學小兔時，我們是先找“贊嘆”這個詞，因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學。

（1） 小組內自由練讀。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？

（2）學生反饋，理解“歡呼”這個詞。孩子們，你們想想看，什么時候我們會歡呼呢？引導學生回憶自己什么情況下會“歡呼”，讓學生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。

（3）指導學生感情朗讀。師讀：小猴子一發現小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的… … 我要做攀登技巧表演。”板書：“表演”（這是本課的兩個生字）

（4）學習 “表演”這倆字，并寫一寫。

①仔細看看這兩個字哪里容易寫錯呢？通過分析提醒學生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。

②和學生一起回憶寫字時候的正確姿勢。

③指導學生觀察倆個字在田字格中正確位置。老師范寫，邊范寫邊講解寫這個字須注意的地方。學生仔細觀察老師的書寫。

④學生練習，老師巡視，提醒學生寫字要一絲不茍。

⑤師生共評。

小熊（采用放的方法）

1．老師導言：小熊的話就照剛才的方法，你們和同桌合作學一學。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現出小熊的心情。

2．同桌合作學習，老師巡視指導。

3．反饋交流。

（1） 指名一對同桌來匯報。找到了哪些詞？怎么用讀來表現？

在此過程中指導學生學學小熊“砸嘴”的動作，指導學生讀出小熊對小椿樹的喜愛之情。

為了激發學生讀的興趣，師生可以一起做動作合作讀。

四、自編自演，深入理解：

1．師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們取樹葉的呢？根據學生的回答板書：摘 掐 捋《

2．老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小演員， 誰能到前面演，其它同學當小觀眾。找三個同學來扮演這三個小動物怎么摘樹葉的。我們全班來幫他們讀句子。（簡單評議，強調出三個動詞：摘、掐、捋，）

3．師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看“摘、掐、捋”這三個字，你發現了什么？說明它們都跟手有關，那我們一起用手來做做它們。（通過觀察帶提手旁的字，并做字的動作，滲透字理教學，理解字的不同意思。）

4．發現他們的動作都很輕，這是為什么呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤很?。┻€有哪些動詞可以表示“摘樹葉”的意思？引導學生說動詞，相機板書：扯、掰、采… …（為后面練習說話搭好階梯。）

5．孩子們你們說得真棒，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又會怎樣說，還會怎么取葉子呢？請你們學當小作家來學著編一編。（此過程盡量鼓勵學生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達同一意思。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）

6．除了小羊和小豬外還有誰來過？（學生隨意說）你是從哪發現的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學生上臺表演，學學它們是怎么摘樹葉的。

7．老師指著被學生摘光了樹葉的小椿樹說：就這樣，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小椿樹現在已經變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？

8．生：老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來？

9．指名學生讀后評價。

五、拓展思維，總結升華：

1、討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它們會說些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說說。

（1）小組討論。

（2）學生交流看法。

過渡語：孩子們，你們都說出了動物們的心里話，他們沒想到自己一個小小的錯誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹木要怎樣做呢？

2、學生暢談自己的想法、做法，并上臺幫小椿樹貼樹葉。

結束語：看，小椿樹重新長出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學都從自身做起，從愛護每一片樹葉做起，做一個愛護樹木，言行一致的好孩子，行嗎？

六、課外小練筆：

模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的。

一片葉子東山魁夷教案 一片樹葉東山魁夷讀后感400篇五

1、認識16個生字，學會寫9個漢字。

2、能熟練、準確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識記。

3、激發深長對樹木的熱愛，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

懂得“勿以惡小而為之”的道理。

掛圖、小動物頭飾、樹葉形生字卡片。

第一課時

一、導入

創設情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內容）同學們想想，小動物們看到這棵美麗的小椿樹會怎么做？讓我們一起去看看吧！

二、新課

（一）自學

自主讀文，用喜歡的方式識字。

1、自讀課文，不認識的生字用自己喜歡的方法學習。

2、把新認識的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。

（二）識字

多種形式識字。

1、認讀生字卡片：看誰讀得準，便可以把樹葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹。

2、開火車比一比，看哪組同學讀得最準。

（三）交流

整體感知。

1、全文共有幾個自然段，用手勢表示。指名分自然段讀文。

2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。

（四）誦讀

匯報讀文，讀中感悟。

以小組為單位，匯報讀文。

對于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵并發放頭飾表演。

（五）評價

隨機、全方位地評價。

1、指名分自然段時，師生共同評價。

2、小組練讀文時，組內進行隨機相互評價。

3、以小組匯報讀文時，全班范圍內進行評價。

（六）寫字

自主學習簡單易學的生字。

1、認讀生字，并擴詞。

2、自主選出簡單易學的生字，同桌交流學習。

3、觀察田字格中的生字，再練習書寫。

（七）練習

聽鄧爺爺植樹的故事。

1、談談聽了鄧爺爺植樹的故事后的感想。

2、鄧爺爺“綠化祖國、造福萬代‘的題詞告訴我們什么？

第二課時

（一）自學

整體感知全文。

1、自讀全文，注意讀準字音。

2、思考：哪幾個自然段分別寫出了小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。

（二）交流

多種學法，深入明理。

1、指名讀文匯報小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。

2、通過哪些語言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹，用“――――“畫出來。

3、用“……”畫出小免子、小猴、小熊摘樹葉時表示動作的詞。

4、“小心地”“仔細地”說明了什么？

5、討論：小動物們的認識和它們的行為是否一至？

6、小組合作，分角色朗讀，深長選擇扮演自己喜歡的角色。

7、小椿樹最終還像大家喜歡它的那個樣子嗎？是誰造成的？

（三）寫字

合作探討，突破難字。

1、認讀剩余的幾個生字并擴詞。

2、“向困難挑戰”：比一比，看誰能又快又準地學會這幾個字。

提醒注意：“滋“字中的幺不要寫成。

3、仔細觀察田字格中的生字，再練習把字寫漂亮，同桌相互議價。

（四）練習

小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？

討論：當小動物們摘小椿樹的葉子時，小椿樹會怎么想？

小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？

一片葉子東山魁夷教案 一片樹葉東山魁夷讀后感400篇六

1、 認識本課生字詞。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。

1、運用多種方法識記生字。

2、有感情朗讀課文。

課件、生字卡。

（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護這棵樹，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫著“請愛護樹木”，可是僅僅過了一天，當小黃牛來澆水時卻發現小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學習《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。

趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？

敢接受老師的挑戰嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學，不要擔心，第一遍，你仔細聽周圍同學讀，第二遍你再大聲讀好嗎？

誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領著我們一起讀讀好嗎？

這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）

老師去掉拼音，小火車還能開的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字，大聲讀出來行嗎？

小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。

班上集中交流識字的好方法。

如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領讀。

生字認識了，現在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？

咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學仔細聽聽有沒有讀錯或讀重復的地方！

評價誰接得最棒。

選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。

1、 課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。

2、重點指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）

如指導小兔。

生讀，評價，再讀，指導。

情境設置。讓學生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。

再指名讀，師進一步指導朗讀，突出“贊嘆”的語氣。（要生真正理解詞義）

齊讀。

3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內讀。

4、指導讀余下兩段。

5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會省略號的作用）

1、小椿樹被摘光了葉子，心情會怎么樣？他會說些什么？如果這時候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會怎么想，怎么說？演一演。

2、 看來小動物們知道自己錯了，那我們能為小樹做些什么？（相機板書）

3、 小結本課的收獲和體會。

把故事講給爸爸、媽媽聽聽。