讀后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？下面是小編為大家帶來的讀后感優秀范文，希望大家可以喜歡。

橋之美讀后感篇一

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《橋之美》選自八年級上冊第三單元，本單元的教學目標是：

1、了解我國傳統的建筑，園林所取得的光輝成就，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，激發學生對祖國文化的自豪感。

2、了解什么是說明文。

3、認識到說明事物要抓住事物的特征。

4、理清文章的說明順序。

5、了解常用說明方法。

6、體會說明文準確，周密的語言。(分析新課標要求)

這是我第一次拜讀畫家吳冠中的《橋之美》，我想沒有一定的藝術底蘊，沒有遍布大江南北，飽攬祖國的名川大山，是不能寫出如此詩意的文章。這篇文章內容與寫法與本單元其他各篇文章有很大的區別，這不是一篇常規性質的說明文。它是一篇具有隨感式的說明文，以優美的語言，親切的語氣，向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋，品味各類橋傳遞出的情味，啟發我們只要用心欣賞，就一定能體會到橋的魅力多彩。學習本文要特別注意引導學生體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為有審美情操的人。(分析所說課文的內容)

無論從文章的思想內容，語言表達，選材，組材等方面，可以說值得我們學習和借鑒的東西很多，但作為課堂教學不可能做到面面俱到，事無巨細。所以按照教材的編寫意圖，著重在整體感知，揣摩語言上下功夫，據此我設計了本節課的教學目標如下：

1、知識目標：積累"失之毫厘差之千里，美感，駐足"等一些雅詞妙句，了解課文脈絡，品味文中優美活潑，形象詩意的語言。

2、能力目標：提高學生的藝術欣賞和審美能力；訓練學生的語文基本功。

3、情感目標：體驗生活，學會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為有審美意識的人。

目標1，2，3都是重點。

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為幫助學生順利地達成以上學習目標，完成教學任務，我將采用以下教學方法：

1、先以教師的"點撥，啟發"為主，后以學生的"分析，討論"為主。

因為新課標要求教師的教學行為和學生的學習方式都要發生變化，要變教師的"講堂"為學生的"學堂"，老師要成為引領學生尋找水源的人，學生則要成為學習的主體。所以課堂教學中老師走下講臺，融入到學生中去，和學生一起探討分析解決問題，努力營造師生，生生之間的那種民主，和諧，合作的關系，大家一起合作，共同探討，一起成長，共享學習的愉悅，讓學生口，手，腦動起來，讓他們能夠樂學，會學，能學。

2、同時為增大課堂教學的容量和提高效率，我還將采用多媒體課件等現代化的媒體手段來輔助完成本節課教學。雨露沾花花更美。

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對于我們學生來說，學法的指導和習慣的培養顯得異常重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑，這就要求我們的教既要授學生以知，又要把學習的方法教給學生，使學生掌握學習方法，探求知識，發現規律，使之成為具有創新意識和實踐能力的人才。因此本課我打算對學生進行以下學習方法的指導：

1、古人云："讀書百遍，其義自現"。本文語言優美形象富有詩意，很適合十幾歲的學生朗讀，通過多種形式的朗讀，激發學生興趣，在朗讀中理解課文含義，品味文章語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎。

2、使用圈點批注的方法點評優美詞句，積累語文知識；

整個教學過程一共有以下五個環節。

1、創設情境，導入新課(3分鐘)

為抓住學生的注意力，激發其求知欲，在課前播放各式各樣橋的美景圖片，讓學生欣賞到橋的美并談感受。這樣設計能激起學生的好奇心與求知欲，引起他們強烈的閱讀期待心理，從而拉近學生與文本的距離。

2、配樂朗誦，整體感知。

教師配樂朗讀，學生用心傾聽，感受課文的美。并出示問題：文中描寫了哪些橋作者的眼中橋美在哪里揭示相關文句"橋在不同環境中所產生的美學效果"。(探究主旨)談談聽后的感受。這樣設計能營造出一種輕松活潑的教學氣氛。

3、研讀課文，授知授法。

這一環節主要是針對目標2設計的。

為面向全體學生，把課堂還給學生，讓學生唱主角，營造和諧競爭的的氛圍。請學生自由大聲地朗讀課文，思考課文中哪些詞語或是哪些句子深深地打動了你或是你認為哪個詞哪個句子寫得好，為什么

如早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲，撫著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現一座長橋，臥龍一般。它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡……

如此優美的文字，充滿著詩情畫意，這樣生動的意象，句句如歌，旋律動人，這決非常規說明文可比，若不將此定作教學重點，豈非失之交臂

這樣的設計，重在引導學生能夠"讀有所悟"，學會抓住文中關鍵詞語和句子，同時對學生進行朗讀，圈點批注等學法的訓練。

4、比較閱讀，拓展延伸。

把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內容和寫法上進行比較。設計這一環節是使學生加深對課文的感悟，引導他們以新的審美視角來欣賞事物。

橋之美讀后感篇二

【教材分析】本文涉及到繪畫與人生，是一篇耐人尋味的小品文，文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適于鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿對課文的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的探究，實話美育滲透。

【學生分析】

由于本文涉及到一些繪畫方面的知識，加之一些語句的表達不太符合常規，學生可能不會十分了解，加之本單元大多是一些說明文，而本文又帶有一定的說明性，學生對于文體也會有一定的疑惑，所以要在課堂上多加解釋。

【教學目標】

1、知識目標：

理解作者喜愛橋的原因。品味本文優美而又富有意蘊的語言。

2、情感目標：

培養學生直面生活中風波，樂觀面對人生的態度。

3、能力目標：

培養學生鑒賞美、發現美的能力。

【教學重點難點】

品味本文的語言。了解作者的審美觀。

【教學過程】

一、導入新課

在黑板上畫一個圓，讓學生說出，由這個圓可以想象到什么？導入詞：不同的人對待不同的事物有不同的態度，同是一個圓，眾說紛紜，同是一棵樹，畫家想到的是它給人的美感；商人看到的是它能賣多少錢；木匠看到的能做成什么樣的家具；而一只蟲子看到的它的味道如何。同是橋，普通人看到的是它為人們的出行提供了方便；作為橋梁專家的茅以升看到的是它有何特點，在橋梁建筑史上的地位；而一位畫家會如何看待它呢？我們一齊聲朗讀《橋之美》，看看畫家吳冠中是如何看待橋的。

出示思考問題：

1、課文的主要寫什么？

2、在作者眼中橋美在何處？以“橋之美，美在<u></u>。”的句式回答。

（教師指導：看了第二段后，我發現，橋之美，美在具有給畫的形式美。）

明確：橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受；美在石橋與細柳合作創造的動人景致；美在長橋打破了背景的單調，富有靈氣和生命；美在風雨橋形成形式獨特；美在它能用形象的重疊和交錯構成豐富的畫面；美在它與橋下的水波協同譜出形與色的樂曲；總之，橋之美，美在與周圍景色的融和、映襯、呼應，注意到點、線、面的搭配；和周圍景物既形成對照又不失和諧；橋之美，美在不同環境中具有不同的美學效果。

3、為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？四個。

4、文中哪句話是文章的中心句。（估計有兩種以上的答案，教師要適當加以點評。）

5、選讀自己喜愛的語句，說說為什么。教師要引導學生注意文章的語言美。

6、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有哪些不同？

7、能不能描繪一下你所見過的最美的橋？

最后一題是開放性題目，學生能說多少，就說多少，教師不能強求。

本文是一篇帶有說明性質的小品文，橋的美其實也可看成是人生之美，孤立的，單調的事物很難構成美，而生命因其起伏不定、變幻多姿而讓人們珍愛，這也許是我們能夠從中得到的最具有普遍意義的啟發吧。

橋之美讀后感篇三

【學習目標】

1、流利有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

3、學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法

4、體會作者發掘橋在不同環境中所產生的“美學效果”的寫法，培養審美能力。

【學習重點】

1、 了解從作者看來橋美在何處。

2、 找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用

【學習難點】

引導學生對本文的重點語句進行入情入理的分析。

【學習過程】

一、預習與準備

（一）課前準備

(1)搜集圖片資料、雕塑等實物，并為其寫一段橋美在何處的說明。

(2)請學生預習課文，對文中不懂的專業術語作了解。

(3)搜集古詩文中寫橋的詩句，在下面寫出兩句，并注明出處、作者

詩句：?????????????????????????? ，出處：???????? ，作者：

詩句：?????????????????????????? ，出處：???????? ，作者：

（二）相關資料鏈接

吳冠中，1919年出生，中國現代畫家。1919年7月5日生于江蘇省宜興縣一個鄉村教師家庭。從無錫師范初中部畢業后，考入浙江大學代辦省立高級工業職業學校。1936年轉入杭州藝術專科學校，從李超士、常書鴻及潘天壽等學習中、西繪畫。

作為美術教育家，吳冠中注重學生藝術個性的培育。作為善思考的藝術家，他又勤于著述，立論獨特，而且文字生動流暢。其中關于抽象美、形式美、形式決定內容、生活與藝術要如風箏不斷線等觀點，曾引起美術界的爭論。

他的油畫代表作有《長江三峽》、《魯迅的故鄉》等。中國畫代表作有《春雪》及《獅子林》、《長城》等。出版有《吳冠中畫集》、《吳冠中畫選》、《吳冠中油畫寫生》、《吳冠中國畫選輯》（1～4）及《東尋西找集》、《風箏不斷線》、《天南地北》、《誰家粉本》等。（選自《中國大百科全書》（美術卷），中國大百科全書出版社1998年版）

（三）標題索引

畫家眼中的橋有什么特殊的美感呢？作者吳冠中是怎么寫橋的美的？在課文中你可以找到答案。

二、展示與交流

橋梁專家茅以升解釋說：“橋就是經過放大的一條板凳。”隨著社會經濟的發展，“板凳”的外形越來越豐富美觀。這節課我們來欣賞“板凳”的美麗風采。

1、按下列句中注音寫出漢字

①其身段的縱橫與橋下的水波（xié tóng）________譜出形與色的樂曲。

②方、圓之間相處（hé xié）________、得體，力學的規律往往與美感的規律相拍合。

③“小橋流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其實更偏于繪畫的形式美。

2、形似字組詞

①銷（????? ）??? 俏（????? ）??? 峭（????? ）??? 削（????? ）

②峻（????? ）??? 竣（????? ）??? 俊（????? ）??? 駿（????? ）

③孤（????? ）??? 弧（????? ）??? 狐（????? ）??? 瓢（????? ）

④魅（????? ）??? 魄（????? ）??? 魏（????? ）??? 魁（????? ）

3、解釋下列詞語。

駐足：

極目：

煞它風景：

失之毫厘，差之千里：

4、展示、欣賞師生搜集的有關橋的圖片資料。

5、請學生介紹自己搜集的“橋”美在何處。

6.判斷下列句子所用的說明方法。

① “小橋流水人家”，固然具有詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。（）

② 不過，我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發展，而是緣于橋在不同環境中多種多樣的形式作用。（ ）

③頤和園里仿造的盧溝橋只有17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一遍史詩似的滿足。（）

四、收集一些有關橋的風景圖片，以備展示。

五、合作與探究。

1作者眼中橋美在何處？(抓關鍵語句）

2為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？并用文中的詞語來說明在不同環境中所產生的美學效果。

3文中為何又列舉長江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的直線橋呢？

（提示：作者是作為畫家，從美學的角度來看待這些大橋的。）

4、閱讀第4段， 在其所描述的畫面中，你最喜歡那一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡？

5、作者主觀感受是什么？請分別用一個詞語概括。（剛柔相濟、承接古今、安閑自在、神清氣爽）

6、美句欣賞

（1）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

（2）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

（3）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

六、能力提高

本文在內容和寫法上都與《中國石拱橋》這種說明文有很大區別，試具體說明。

學生以小組為單位，討論交流。 師提示：可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。

橋之美讀后感篇四

【學習目標】

1、扎實掌握說明文的相關知識，準確理解作者喜愛橋的原因。

2、通過合作探究，提高品味文章形象生動語言的能力。

3、通過對橋之美的領悟和熏陶獲得簡單的審美方法，提高審美情趣。

【學習重點、難點】

1、?理解作者喜愛橋的原因。

2、?學會品味本文優美而又富有意蘊的語言。

【使用說明】

1、在充分預習，朗讀文本的基礎上，認真研究學案。

2、認真限時完成，規范書寫；小組合作討論，答疑解惑。

【自學指導】

一、預習點兵。

讀一讀、寫一寫重點字音字形。

二、走進說明文，知識儲備。

本文是一篇說明性質的小品文，它的說明性體現在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，然后舉了一些具體的例子。在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者作解說，而是用描寫景物，或者是抒發感情這樣的極富表現力和感染力的文字進行說明，這是與《中國石拱橋》這種較為規范的說明文不同的法。說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

三、初讀課文，走進橋之美。

在作者的眼中橋美在何處？你對此有何感想？為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？

四、研讀與賞析

1.結合課后研讀與練習二，找出文中形象生動的語言并加以分析。（試著比較與規范說明文語言的準確、周密的區別。）

2.本文在內容和寫法上都與《中國石拱橋》這種說明文有很大區別，試具體說明。

五、拓展延伸。

通過閱讀文章產，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學好價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？（也可搜集有關橋的詩歌、圖片≤≥、資料等。）

【自學練習】

圓的魅力

①我們生活的世界充滿著千姿百態的形狀。其中既有大自然經過億萬年精雕細刻的得意作品，也有千百年來人類智慧的杰作。

②抬頭不見低頭見的圓——最簡單的形狀之一，不僅是大自然的寵兒，也是現代文明所離不開的。圓，彌撒在我們周圍世界的各個角落里，整個宇宙到處都有它的形跡。

③靜態的，如鍋、碗、瓢、盆、杯、碟、缸、桶都是圓的，順手拿出幾個硬幣，又是圓的；頭痛腦熱服幾片藥片吧，好幾個“圓”也被吞進肚子里；小到原子、電子，大到地球、太陽和宇宙天體，無一不與圓發生著密切的聯系。

④動態的，如最常見的圓周運動，把整個世界活動統一在有序的和諧之中。車輪的飛轉，把我們從這里運送到那里。時針的轉動度量著時光的流逝。地球的公轉帶來了春夏秋冬。電子的運動，泄露了微觀世界的奧秘。無處不見的圓，似乎成了我們生活中的主體。

⑤為什么圓會有這么大的魅力，竟能博得整個宇宙和萬物萬靈寵愛呢？這是因為圓的本身有著其它形狀無法比擬的特性。

⑥善于思考的數學家總結：在周長一定的任意平面圖形中，以圓的面積為最大。這句話反過來就成了：面積為一定的所有平面幾何圖形中，以圓的周長為最小。

⑦推而廣之，將圓繞著它的直徑旋轉一周，就可以得到一個圓球。而圓所具有的特性，圓球也具有，這就是說，當體積一定時，球的表面積最小；或者，當表面積一定時，球的體積最大。

⑧用最少的材料取得最大的收益，不僅是大自然的宗旨，也是人類生產活動的最基本的指導思想，這就是許多制品以圓為基本形狀的原因。

1.指出①②兩個自然段的說明對象。

2.下面指出了③④兩個自然段對圓進行分類的角度。選擇正確的一項(????? )

a.存在方式 b.相對特性 c.功能作用 d.外在形狀

3.⑥⑦兩段概括了圓的什么特性？

4.本文的說明順序是________________，結構特點是______________________。

【當堂檢測】

1.給下列加黑的字注音。

纖細()駐足()險峻()

孕育()頤和園()煞它風景()

2.解釋詞語，并解釋加黑的字。

駐足：_____________________________________

美感：_____________________________________

曉風殘月：_____________________________________

煞它風景：_____________________________________

失之毫厘，差之千里：_____________________________________

3.“茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。”一句用了什么修辭手法？這樣寫的作用是什么？

自學練習答案

1.形狀；圓。 2.a

3.⑥周長一定，圓的面積最大。或：面積一定，圓的周長最小。⑦體積一定時，球的表面積最小。或：表面積一定時，球的體積最大。

15.邏輯順序 總分總14

當堂檢測答案

2.駐，車馬停止。停止腳步。

對于美的感受或體會。

拂曉風起，殘月將落。常形容冷落凄涼的意境。在本文指夜晚的景色。

同“殺風景”。意思是破壞了景致。

厘，毫，計量的小單位。意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。

3.用密密的蘆葦，一隱一現，更顯烏鎮小橋的風韻。