作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇一

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學習運用“……好像……”的句式。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發幼兒感受美、表現美的情趣。

3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。

圖片、配樂散文詩磁帶

一、學習作品內容

教師：你們看到過小雪花嗎？什么時候看到的？

老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看？

1、幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。

2、提問：詩里說了些什么？聽了有什么感受？

3、再次欣賞散文詩。

二、體驗作品

1、欣賞第一自然段

提問：小雪花是怎樣落下來的？

2、欣賞第二自然段

幼兒交流討論：

為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀簾”、“松軟的棉絮”？

為什么能讓空氣更加清新？

3、集體朗誦散文詩。

三、遷移作品

1、提問：你看到小雪花落到哪里？小雪花還會落到哪里？那里會有什么變化？

2、幼兒回答發表自己見解。

3、請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？

四、幼兒創編

教師：你們喜歡小雪花嗎？請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？

1、幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。

2、小組相互交流練習。

小雪花

我是潔白晶瑩的小雪花，

我從高高的云層輕盈地飄下。

我落滿高山，

高山披上美麗的白沙。

我落滿屋頂，

屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。

我落滿松柏，

松柏結出許多棉花。

我落滿光禿禿的樹枝，

樹枝盛開梨花。

我落滿麥田，

麥田蓋上松軟的棉絮。

我落滿地面，

地面鋪上潔白的地毯，

閃著耀眼的銀花花。

我是潔白晶瑩的小雪花，

我從高高的云層飄下。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇二

1、學習用不同的語調有表情地朗誦兒歌。

2、鞏固對雪花的認識。

1、教學課件

2、幼兒操作材料

1、用課件出示雪花圖讓幼兒欣賞，鞏固對雪花的認識。

提問：

（1）、這是什么？它是什么顏色？什么形狀？

（2）、雪花放在手上會怎么樣？（學習詞語：融化）

2、教師有表情地朗誦詩歌。

提問：

（1）、這首詩歌叫什么名字？

（2）、詩歌里說了些什么？

3、教師朗誦第二遍，要求幼兒注意聽兒歌中不同的語句變化。（疑問句、反問句和感嘆句的聲調。）

4、幼兒學習有表情地朗誦兒歌。

提醒幼兒朗誦時注意語氣的變化。

5、完成幼兒操作材料《雪花》。

附兒歌：

雪花雪花，雪花，你有幾個小花瓣？

我用手心接住你，讓我數數看，一二三四五六。

咦，剛數完，雪花怎么不見了？

只留下圓圓的小水珠。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇三

冬天來臨，幼兒會自然地感受到氣候的變冷，讓我們和幼兒一起去擁抱陽光的溫暖，聞聞陽光的香味，參與戶外活動，探索冰雪的形成和變化。在活動中，幼兒會充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地、主動地認識周圍的變化，他們的認識在生活化的情景中得到發展，積極的情感態度也隨之形成。

1、練習聽信號變換速度奔跑，發展動作的靈活性和敏捷性。

2、體驗運動后身體變熱，培養幼兒的合作能力。

3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

4、培養幼兒的嘗試精神。

雪花頭飾。音樂磁帶、兒歌--冬天到活動過程：

1、熱身運動：聽音樂，全體幼兒扮雪花分散在場地上，一邊念兒歌《冬天到》 冬天到，雪花飄。我們跟著雪花跑，不怕風，不怕冷。冬天鍛煉身體好。一邊跟著老師輕輕的飛。

2、游戲:《雪花飄》

師：把小朋友分成兩隊，一隊幼兒扮雪花，一隊幼兒扮北風。游戲開始：扮北風的幼兒跟著老師小步跑，同時發出呼呼的聲音。聲音小表示風小，扮雪花的幼兒就慢跑。聲音大表示風大，扮雪花的幼兒就快跑。老師說風停了，大家就站著不動了。老師喊太陽出來了，扮雪花的幼兒馬上蹲下，表示雪化了。幼兒互換角色，在進行游戲。

活動反思：本次活動，幼兒興趣濃厚，適合中班幼兒玩。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特征和下雪時的情景，還了解到了雪花遇熱就化的特點。

本次活動，幼兒興趣濃厚，適合中班幼兒玩。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特征和下雪時的情景，還了解到了雪花遇熱就化的特點。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇四

通過教學，使學生掌握詩歌教學教案設計的方法，學會設計，并發展自己的想象力、創造力，設計出較完美、符合現代教學特色的教案。

1、預習書后的附錄教案

2、準備教案，欣賞散文詩

重點：設計的具體程序

難點：怎樣設計出的有特色的教案

1、導入：上節課布置了詩歌教案的預習，今天主要講詩歌教案的設計

2、分析書后詩歌教案前面學習了故事教案的設計，大家對語言教案的格式有了一定的了解，請民學們說一說，詩歌教案和故事教案設計有什么不同：

（1）詩歌教學要求著重學會朗誦，故事著重理解

（2）教學過程

①在理解的基礎上學會念兒歌

②提問的回答以詩歌的原文回答

3、分析教案

（1）請仔細看一下教案“欣賞散文詩”

（2）分析此教案和書上的教案相比有什么特色：

：著重于培養幼兒對美的感受、陶冶

：教具準備多樣、新穎

：以感受為主，找出自己最喜歡的句子，培養對語言美的感受，審美觀的初步建立

：體現綜合性：有表演游戲、仿編、美術活動

4、小結：詩歌教案的設計很靈活，每個人根據自己的想象，結合幼兒的特點，設計較新穎的教案，應該更多地融入現代意識，著眼于素質有培養。

5、作業：設計教案“神奇的字”

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇五

1、喜歡美麗的雪花，學習畫雪花。

2、初步體驗用白色油畫棒在淺灰色底板上作畫的樂趣。

物質準備：白色油畫棒、淺灰色底板、《幼兒畫冊》。

知識準備：已經觀察過雪花飄落的美景，或者看過錄像中的有關鏡頭。

教學重點：喜歡美麗的雪花，學習畫雪花。

教學難點：初步體驗用白色油畫棒在淺灰色底板上作畫的樂趣。

一、激起幼兒作畫的興趣。

1、師：今天老師帶來了一支筆，你看是什么筆?

2、師：其實它是支海綿筆，你能用海綿筆讓天空中變出雪花嗎?(請個別幼兒嘗試用自己的方法畫雪花。)

幼兒活動：

1、觀察老師手中的筆。

2、想象怎樣用老師手中的筆讓天空中變出雪花。

二、討論畫雪花的方法

教師活動：

1、師：剛才他是怎么把雪花變出來的?(請其他幼兒講述。)

2、教師小結：他先拿著海綿筆在白色的顏料里面蘸一蘸，然后和天空親一親，一朵一朵，雪花飄起來了，可別讓它們擠在一起了。(教師一邊小結一邊示范。)

3、師：唉，怎么樣讓雪花變的更一些呢?(請幼兒嘗試畫更塊的雪花。)你是用什么方法讓雪花變的?(鼓勵幼兒膽講述自己的畫法。)

4、教師示范：他的辦法真好，我也來試試。要讓雪花變得更，可以用力的點。還可以把它們一點一點的圍在一起，一點、兩點變成了一朵雪花。(示范時可以畫更多的方法，如用三點、五點等。)

5、師：你們看，那里還有好多地方還沒下雪呢，我們讓那里也飄滿有有小的雪花。

幼兒活動：

1、和老師一起討論畫雪花的方法。

2、傾聽老師的小結和老師介紹的方法。

3、嘗試怎樣把雪花變。

4、觀看老師的畫畫過程。

三、幼兒繪畫

教師活動：

1、指導幼兒點畫雪花的方法，雪花不要都擠在一起，提醒幼兒作畫時應用力點。

2、鼓勵幼兒用不同的方法點畫小不一的雪花，點與點之間靠的緊點。

幼兒活動：

1、幼兒親子進行畫畫。

2、在畫畫的同時，接受老師的指導。

四、展示幼兒作品，互相欣賞雪花飄飄的美景。

教師活動：

1、將幼兒的作品布置成雪景。

師：雪下的真啊，雪娃娃也來了。

2、師：你覺得哪里的雪下的最漂亮?為什么呢?

3、師：雪下的真漂亮，我們拍照吧。

幼兒活動：

1、互相欣賞各自的作品。

2、說說哪里的雪最漂亮，為什么?

3、和老師一起在雪景里拍照。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇六

通過教學，使學生掌握詩歌教學礁設計的方法，學會設計，并發展自己的想象力、創造力，設計出較完美、符合現代教學特色的礁。

1、預習書后的附錄礁一

2、準備礁，欣賞散文詩“雪花”

重點：設計的具體程序

難點：怎樣設計出的有特色的礁

1、導入：上節課布置了詩歌礁的預習，今天主要講詩歌礁的設計

2、分析書后詩歌礁

前面學習了故事礁的設計，家對語言礁的格式有了一定的了解，請民學們說一說，詩歌礁和故事礁設計有什么不同：

(1)詩歌教學要求著重學會朗誦，故事著重理解

(2)教學過程①在理解的基礎上學會念兒歌

②提問的回答以詩歌的原文回答

3、分析“雪花”礁

(1)請仔細看一下礁“欣賞散文詩‘雪花’”礁

(2)分析此礁和書上的礁相比有什么特色：

活動目標：著重于培養幼兒對美的感受、陶冶

活動準備：教具準備多樣、新穎

活動過程：以感受為主，找出自己最喜歡的句子，培養對語言美的感受，審美觀的初步建立

活動延伸：體現綜合性：有表演游戲、仿編、美術活動

4、小結：詩歌礁的設計很靈活，每個人根據自己的想象，結合幼兒的特點，設計較新穎的礁，應該更多地融入現代意識，著眼于素質有培養。

5、作業：設計礁“神奇的字”

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇七

1、感受理解故事的情節，初步了解雪的特征。

2、喜歡聽故事，能學說故事中簡單的對話。

（認知準備）有看到過下雪

（材料準備）ppt課件、自制小圖書

重點：感受理解故事的情節，初步了解雪的特征

難點：喜歡聽故事，能學說故事中簡單的對話。

一、談話導入，引發興趣。

現在是什么季節？（冬天）到了冬天，很多地方都會下雪。

——你見過雪嗎？說說雪是怎樣的嗎？（鼓勵幼兒個別說說）

過渡：小動物們想法和你們一樣嗎？來看看故事里的動物朋友是怎么說的？

二、欣賞故事，看看講講。

分段欣賞故事，理解故事內容。

——小貓認為雪是什么呢？（聽聽說說小貓的話）

小狗、小鴨、小雞有什么不同的想法呢？（聽聽說說小動物的話）

——它們的想法對不對？

雞媽媽怎么知道小貓它們講得不對呢？

欣賞雪景，說說自己對雪的想法。教師播放課件【圖片欣賞】。

小結：不要輕易下結論，要嘗試了以后再說。

在區角活動中提供繪畫材料，請幼兒繪制雪景。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇八

1、練習聽信號變換速度奔跑，發展動作的靈活性和敏捷性。

2、體驗運動后身體變熱，培養幼兒的合作能力。

3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

4、考驗小朋友們的應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

音樂磁帶、兒歌--冬天到

1、熱身運動：

聽音樂，全體幼兒扮雪花分散在場地上，一邊念兒歌《冬天到》冬天到，雪花飄。我們跟著雪花跑，不怕風，不怕冷。冬天鍛煉身體好。一邊跟著老師輕輕的飛。

2、游戲：《雪花飄》

師：把小朋友分成兩隊，一隊幼兒扮雪花，一隊幼兒扮北風。游戲開始：扮北風的幼兒跟著老師小步跑，同時發出呼呼的聲音。!音小表示風小，扮雪花的幼兒就慢跑。聲音表示風，扮雪花的幼兒就快跑。老師說風停了，家就站著不動了。老師喊太陽出來了，扮雪花的幼兒馬上蹲下，表示雪化了。幼兒互換角色，在進行游戲。

本次活動，幼兒興趣濃厚，適合中班幼兒玩。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特征和下雪時的情景，還了解到了雪花遇熱就化的特點。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇九

3月份的時候，孩子們再一次看到了雪，可這時的雪都積在了地上，雪花真正飄下來的時候，孩子們并沒有看見。為了能讓孩子們更清楚地看見，并能用手觸摸它，因此設計了此活動。

練習奔跑、跳躍、下蹲等動作，發展幼兒腿部肌肉的力量，提高應能力，使動作更加敏捷。

“雪花”(用紙煎成，數量多)，灰狼頭飾

1.教師帶領幼兒在音樂伴奏下，扭動身體和上肢，模仿冬天雪花飄的樣子。

2.游戲“抓雪花”。

教師向高處拋撒雪花，幼兒在雪花落地之前，努力把雪花抓住，可以跳起抓頭頂的雪花，也可抓身邊的雪花，但不能撿地上的雪花。復游戲，比一比，誰抓到的雪花多。

3.游戲“撿雪花”。聽音樂在規定時間里撿雪花，音樂停，把撿到的雪花交給老師，說說自己撿了多少。

4.趕走灰狼。

把雪花揉成雪團。配班教師戴上灰狼頭飾，家一起打灰狼，灰狼四處逃竄，直至被趕走。

活動延伸;

教師可更換其他材料進行該形式的游戲，如拾樹葉、撿花瓣等。

思：幼兒活動的積極性很高，孩子們都意猶未盡，但是教師準備的材料不夠充分，應該小小都有，以免能力差的幼兒抓不到，教師還要多鼓勵孩子跳起來抓，發展跳躍能力。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇十

1、學習演唱問答式歌曲《雪花和雨滴》，感受歌曲的意境美。

2、嘗試用替換歌詞的方法仿編歌曲，體驗歌曲創作的樂趣。

3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

1、《春夏秋冬》教學掛圖。

2、《雪花和雨滴》音樂盒帶，小雨滴、大雷雨、秋葉、小雪花頭飾若干。

3、幼兒學習資源。

4、四季變化圖卡一套。

1、創設情境，理解歌詞內容。

（1）展現情境，“雪花敲窗戶”“雨滴敲窗戶”，引出歌詞內容，教師一問一答朗誦兒歌。

（2）配合掛圖請幼兒說說冬天和春天的主要特征。

2、完整欣賞歌曲《雪花和雨滴》，熟悉歌詞內容。

（1）教師利用小雪花、小雨滴頭飾和幼兒一起熟悉歌詞內容。

（2）請幼兒根據歌曲的音樂節奏學說歌詞。

3、學唱歌曲《雪花和雨滴》。

（1）幼兒完整的跟唱歌曲。提醒幼兒用自然的聲音唱歌。

（2）用分組演唱、問答式演唱、輪唱等多種形式演唱歌曲。

4、幼兒仿編歌詞并演唱。

（1）利用掛圖引導幼兒說出夏天、秋天兩個季節的特征。

（2）教師提問：夏天、秋天會有誰來敲打我們的窗戶呢？引導幼兒選擇季節中有代表性的詞語。；如：雷雨——嘩嘩嘩嘩、秋葉——刷刷刷刷）等替換歌詞進行歌曲仿編。如“是誰敲著窗戶嘩嘩嘩嘩嘩，是我是我，我是大雷雨，我從天空中飄下來，告訴你，告訴他，夏天來到了”。

（3）幼兒練習用自己仿編的的歌詞演唱。

5、分角色表演唱。

請幼兒選擇自己喜歡的頭飾分別扮演小雨滴、大雷雨、秋葉、雪花，分成四組，教師唱第一句，與歌詞相對應的一組就邊唱歌邊用自己喜歡的動作表現歌曲。

在雪花和雨滴音樂活動中，為了激發幼兒的興趣，我以帶來驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣，重點是為了讓幼兒能夠學會第一段的歌曲，難點是引導幼兒能夠掌握第一段的歌曲后，創編出第二段的歌詞。學第一段的歌曲時，我通過清唱讓幼兒逐步聽清，但是因為我的緊張，忘記教幼兒，然后幼兒復述并學習歌詞，在引導幼兒串連起來朗誦、演唱，并通過不同的方式演唱。第一段掌握好后。通過聽磁帶，第二段歌詞的變化進行創編內容，引導幼兒講出“雨滴”出示圖畫讓幼兒，按著“雪花”的那一段進行編唱。創編的過程中，通過老師提問，雨滴的聲音，教師利用清唱的方式，讓幼兒清楚的理解、掌握“雨滴”的歌詞。結尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很快樂…在課開始時幼兒通過撒雪花這邊帶有一定的樂趣性，掌握第一段歌詞比較順利，到了第二部分時，幼兒通過的我出示的雨的圖標能夠很好的進行聯想創編，還會跟老師做動作，跟著我的提示去表演創編，但是在幼兒學唱會歌曲后，設計了一個游戲對唱環節，卻因為我的緊張而忘記了，是本次課我最大的遺憾，最后幼兒還是基本掌握了這首歌曲，也能按照歌曲的節奏邊唱邊做，基本完成教學任務。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇十一

1、理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱歌曲。

2、能有感情地參與演唱和表演，表現雪花飄落的美。

cd或磁帶，圖譜，雪花

一、風兒吹，呼呼呼

1、今天，我們一起來玩一個“風兒吹”的游戲，風兒吹起來，會發出什么聲音呢？

2、教師念“風兒吹，風兒吹”，幼兒借念“呼呼呼呼呼”

3、風兒吹到了天空中，為我們吹來了一個好朋友，你猜猜會是誰呢？

二、天空飄來小雪花

1、天空中飄來的是誰？它是怎么來的？

2、雪花瞧著窗戶會發出什么樣的聲音呢？

3、有節奏的對白

4、在什么季節，小雪花會來我們這里做客？小雪花怎樣從天空中飄下來？小雪花是來告訴你，告訴他一件什么事情？

5、邊念歌詞邊配圖譜

6、一起看圖譜，有節奏的念歌詞。

三、好聽的歌曲

1、小雪花為我們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。完整范唱

2、再次邊指圖譜邊范唱，鼓勵幼兒傾聽歌詞。

3、范唱第一句提問，幼兒接唱回答。

4、學唱歌曲

四、北風和小雪花

1、幼兒扮演小雪花，集體演唱。聽到舒緩優美的旋律，就表示北風微微吹，做自由飄散動作；聽到急促熱烈的旋律，表示北風猛烈地吹，小雪花找到好朋友抱成一團。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇十二

1．理解故事內容，學說故事中簡單的對話。

2．通過故事了解雪的相關特性，激發探究自然現象的興趣。

3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

1．幼兒用書15-18頁

2．掛圖《雪花》

一、嘗味道，區分鹽、糖和雪花的特性。

教師（出示一小勺糖）：小勺子里的東西什么顏色的？這是什么呢？

教師（出示一小勺鹽）：這白白的東西又是什么？是什么味道的？

教師：糖是白色的，鹽也是白色的，雪花也是白色的（處事小雪花的剪紙）有一個故事講的是小動物分不清哪個是鹽、哪個是糖、哪個是雪花，鬧出了許多笑話。我們一起來看看表演把！

二、欣賞故事表演，學說故事中的對話

（1）幼兒表演故事《雪花》的第一部分。（從開始到小花貓說這是鹽。）

師：天上飄下來的是什么？

師：小灰狗說了什么？（請個別幼兒或集體復述小灰狗的話。）

師：小花貓覺得這是什么？它又是怎么說的？

師：為什么小灰狗說是糖，小花貓說是鹽呢？

（2）幼兒表演故事《雪花》的后半部分。

師：到底是鹽還是糖呢，小灰狗和小花貓爭吵起來。這時，誰來了？

師：老母雞是怎么做的呢？又是怎么說的？

請個別幼兒扮演老母雞，模仿老母雞的動作和語言。

三、完整閱讀故事，進行故事表演。

師：這個故事有趣嗎？它的題目是什么？

師：你們喜歡這個故事嗎？我們一起扮演一次小灰狗。小花貓、老母雞。像大班哥哥姐姐一樣，輪到誰講話，水就出來學學他們的樣子說話，好不好？

今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了，整個故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環節，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。只是對于有關雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過我的`描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇十三

設計理念：本次活動在理解歌曲內容的基礎上，激發幼兒自主創編動作表示雪天情景，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。引導幼兒體驗小雪花帶給的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，用歌曲、動作充分表達自己對美的感受并用自然的聲音來演唱。

1、理解歌曲內容，并用自然的聲音演唱。

2、創編不同的雪花飛舞動作感受雪花飄落時優美的情景。

理解歌曲內容，用自然的聲音演唱歌曲，感受小雪花飄落時的情景。

創編不同的小雪花飛舞動作，表現樂曲的強弱規律。

音樂磁帶、歌曲圖譜、小雪花圖片、雪景圖畫

一、談話激趣，引入主題

1、出示雪景圖畫

小朋友們，在這幅圖中你看到了什么？

2、這是什么季節？（冬天）冬天到了，小雪花來到了我們身邊，它是怎么來的呢？（天空中飄下來的），引導幼兒一起來做做雪花飄時的動作

3、小雪花會飄到哪些地方？（樹枝上、房頂上、草地上、窗戶上）會發出什么樣的聲音？（沙沙沙沙沙）

二、學唱歌曲，理解歌詞

1、小雪花來做客還為我們帶來了一首好聽的歌呢，我們一起來聽一聽

2、教師清唱歌曲《小雪花》

3、歌曲中你們聽到了什么？（根據幼兒回答，隨機出示圖譜并清唱該句）

4、幼兒學唱歌曲3—4遍（教師翻唱歌曲第一句提問，幼兒看圖譜回答，一至兩遍后互換）

5、請幼兒邊唱邊編動作

三、表演歌曲《小雪花》

1、幼兒扮演小雪花，自由做雪花飄落動作

師：現在我們要來扮演一朵美麗的小雪花，聽著音樂，請你來做做雪花是怎么飄落的（鼓勵幼兒邊唱邊做）

師：小雪花要被吹走了，我們快快抱住它（引導幼兒找到好朋友抱成一團）

四、活動延伸

今天小雪花給我們帶來的這首歌曲這好聽，請你們回去把它唱給其他的小朋友聽好嗎？

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇十四

1、感受歌曲的優美，學習用連貫、柔和的聲音唱歌。

2、會用動作表現雪花落下的輕柔和“飄在乎里不見了”的情趣。

《小雪花》歌曲磁帶、錄音機。

小雪花的頭飾一個。

小雪花的胸飾(跟幼兒人數相等)。

1、發聲練習：北風吹。

1 2 | 3一| 3 2 |l—|

(教師)北風吹，(幼兒)呼呼呼。

2、學唱歌曲。

放《小雪花》的音樂，教師隨音樂歌唱。

提問：歌里唱了誰?小雪花飄的時候像什么?

教師戴上頭飾，邊做動作，邊念歌詞。

提問：小雪花飄在天上像什么?小雪花飄在手里哪去啦?

幼兒貼上胸飾邊聽音樂邊學念歌詞。

幼兒跟著老師輕輕唱歌。

幼兒跟著音樂演唱歌曲。

3、“小雪花”們跟著音樂，邊唱邊創編動作，表現雪花飄落的姿態。

念最后一句旁白：“咦!哪里去了!”時引導幼兒念出雪花在手里不見了的情趣。

喜歡創編動作模仿小雪花跳舞。

本節活動內容簡單易懂，貼近孩子們的生活。幼兒通過對歌曲的學習，理解歌詞的內容，并感受在寒冷的天氣里運動的快樂。幼兒在學唱歌曲時，我伴隨著動作，讓幼兒能較好的接受。以后還需更努力、多探索，找尋更多適合班級幼兒進步的方法用到教學中。除此之外，我還應注意教學中細節的開展。但在整個活動中也可看出，幼兒的積極性高，對旋律的熟記的能力較好，能較快將樂曲哼出來。

音樂教育應該滲透于一日生活的全部教育之中。生活中到處都有音樂，生活中也經常蘊含著音樂教育的因素，要多利用平時的各種機會將教育活動和幼兒的生活緊密地聯系起來。所以，只要給孩子一個展示自我的舞臺，我想他們一定會學的更好。

幼兒園大班散文詩雪花教案 幼兒園大班散文詩小雪花教學反思篇十五

1.感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點。

2.理解詩歌內容，嘗試模仿創編詩句。

3.樂于主動，積極的參與表演。

感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點。

理解詩歌內容，嘗試模仿創編詩句。

伴隨著《雪絨花》，老師和幼兒一起進入教室。

（師）剛才我們一起欣賞了一段優美的音樂，小朋友伴著音樂跳了一段美麗的舞蹈，

提問：這首音樂里面唱到了誰？（小雪花）

雪花是什么顏色的？

看到雪花你有什么樣的感覺？

1.（師）今天老師也給大家帶來了一首詩歌，名字叫“小雪花”，我們一起來聽聽，詩歌里面都說了些什么？（音樂，視頻下雪背景）

老師朗誦詩歌：

小雪花

是誰敲著窗戶沙沙沙，

是我，是我，我是小雪花，

我從天空中飄下來，

告訴你，告訴他，

冬天來到了。

提問：這首詩歌叫什么名字？

詩歌里面小雪花都說了些什么呢？

2.（師）我們再來聽一聽，詩歌里的兩個人是怎樣對話的？

教師分角色，主班教師與配課教師扮演示范朗誦詩歌。

小雪花……

提問：詩歌里的兩個人是怎樣對話的？（邊貼圖邊引導幼兒說詩句）

問的人說了什么？

小雪花是怎么回答的？

小雪花從哪里飄下來？

告訴人們什么？

3.（教師與幼兒分角色朗誦詩歌）

現在，小朋友們來當小雪花，我們試著來對話，你們準備好了嗎？

4.（幼兒兩人一組朗誦詩歌）

小朋友們太厲害了，現在請喜悅每兩人一組，一個人問，一個人當小雪花，嘗試說一下這首兒歌，一會請小朋友上臺表演。

5.（幼兒展示）

哪兩個小朋友愿意給我們大家展示一下？

6.（創編模仿動作）

小雪花在詩歌里說：“我從天空中飄下來?！?/p>

小朋友想一下可以用什么動作來表示？（轉圈、蹲地…）

誰來試一試？

7.（師幼一起做動作表演詩歌）

這一次我們邊說詩歌邊學雪花飛舞的樣子吧……

8.（兩個幼兒上臺帶動作表演詩歌）

小雪花們太漂亮了，我們請兩位小朋友上臺來表演一下吧，誰愿意試一試？

9.小結：每一朵漂亮的小雪花都給冬天增添了無窮的樂趣，冬天也正因為

有了小雪花才變得更有生機。

1.（師）小雪花給冬天編了一首優美的詩歌，因為雪花是冬天特有的，我們

一起來看看下面這段視頻是哪個季節？你看到了什么？（音樂，視頻飄落葉背景）提問：現在我們也用落葉給秋天編一首詩歌吧，誰來試一試？

樹葉會發出什么樣的聲音？（呼呼呼、咚咚咚…）

我們應該怎么提問？試一試（是誰敲著窗戶呼呼呼，邊說邊貼圖）

誰來了？怎么回答？（是我，是我，我是小樹葉）

小樹葉從哪里來？（我從大樹上飄下來）

告訴人們什么？（告訴你，告訴他）

哪個季節來了？（秋天來到了）

2.我們一起（看圖識）試著說一說秋天的詩歌吧…

誰來幫我們新編的詩歌起一個好聽的名字？（小樹葉）

一組演小雪花，一組演小樹葉。

互換角色表演詩歌…

活動反思：

在本節課程中，我采用了多種教學方法（情景表演、視頻、圖片、音樂、表演等），引導幼兒主動并積極學說詩歌，另外，我抓住本首詩歌對答形式的特點，激發幼兒興趣與創編的欲望，鼓勵幼兒大膽說，大膽表演，讓幼兒在朗誦與表演詩歌的同時找到自信，樂于參與本節活動。

另外，在創編完秋天的詩歌后，應趁熱打鐵，引導幼兒繼續給春天和夏天創編詩歌，豐富幼兒的語言；并結合藝術課程，將本節課繼續用音樂的形式表現出來，讓幼兒持續性的學習；再者，將圖示卡片投放到語言區，供幼兒在區角活動時表演詩歌并繼續創編詩歌。