作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

小學美術教案詳細篇1

教學目標：

1、了解不同色彩給與我們的各種不同的感受。

2、通過甜、酸、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩，圖形表現五種不同的味道。

3、培養學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用。

教學重點：

引導學生運用各種色彩，圖形表現五種不同的味道。

教學難點：

培養學生對生活中事物色彩的敏銳感覺。

教學過程：

一、貼近生活，品嘗味道

1、請學生談談爸爸或媽媽炒的拿手好菜，并說出令人回味的理由？

2、師：都說文房有四大寶貝：筆、墨、紙、硯。要想擺上一桌美味佳肴肯定少不了廚房的寶貝：調味瓶。可是老師家中的調味瓶色彩，款式都一樣，時常辨別其中裝的是鹽，糖，味精還是其他調料。

3、師擺出幾個調味瓶，請幾位同學上臺品嘗（閉眼），并通過品嘗時流露的不同表情讓在座的同學猜出其中的口味。如甜、酸、咸、苦、辣。

二、出謀劃策，設計五味瓶標志

1、師在黑板上畫出不同的味瓶的外型，讓在座的同學出謀劃策，設計標志，幫助老師識別其中的口味。（板書課題：五味瓶）

2、師總結：

（1）設計人物表情；

（2）畫出符合這種口味的食物；

（3）以色彩表現。

3、邀請學生上臺把教師事先畫好的人物表情貼愛相應的五味瓶上，師給人物起名字：辣妹子、甜心公主、苦丁王子、酸醋王子、咸味公主。

4、把學生分成五個小組，各組派一名代表上臺抽簽，簽上分別寫著：辣妹子，甜心公主，苦丁王子，酸醋王子，咸味公主。讓小組成員在各自的紙上畫出相應人物喜歡吃的食物。

如：辣妹子——辣椒、芥菜

甜心公主——糖果、西瓜

酸醋王子——檸檬、楊梅

三、體驗色彩，結合圖形表現五味瓶

1、教師以水粉顏料畫出“四川版”的水煮活魚，讓學生體驗色彩上辣的感覺。

2、學生交流討論其它色彩帶給你的感覺。

（教師簡單介紹冷暖色彩的對比）

3、幫助學生結合圖形，如食物外形，人物表情等更形象生動地表現不同的味道。

四、學生實踐，裝飾五味瓶

1、教師在黑板上貼出幾個五味瓶的外形，讓各組各設計一組的甜酸苦辣咸的五味瓶的標志，進行裝飾。

2、小組成員分享集體的智慧，努力設計出最完美的標志，表現五味瓶。教師巡回指導，及時發現學生設計過程中的閃光點，適時引導。

五、展評作品

1、學生粘貼小組作品，自評，互評，發表感受。

2、教師展示拼帖的作品，讓學生談談手工形式所表現味覺的美感，引導學生回家也動手來剪一剪，拼一拼。

小學美術教案詳細篇2

一、教學目標

◆了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

◆學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

◆能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。

二、教學思路

本課兩個學習活動分別有兩大學習重點，一為了解考古常識，擴大知識面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產的態度；二為掌握欣賞評述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

“活動一”教學程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結評述。

課前可讓學生盡可能多地去搜集關于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關的故事資料。上課后，以小組為單位進行資料交流，結合教材，了解秦兵馬俑的發現、發掘、清理還原以及保護的過程。回答教師提出的相關問題。如：珍貴的文物是從何而來的？考古工作的一般過程是怎樣的？兵馬俑的發現者是誰？兵馬俑在造型上有何特點？秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物？等等。教師結合自己課前收集的資料，針對學生講述不完整、不準確的地方進行小結。接著教師可為學生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進一步了解關于兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑的藝術價值。欣賞后就可讓學生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動。制作完成后教師可將全班同學制作的兵馬俑集中組成方陣，講評小結。

“活動二”教學程序可設計為：收集資料——嘗試評述——描繪細節——交流討論——欣賞評述——拓展延伸。

課前學生在網上或圖書館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學按照書上提供的評述方法，互相嘗試評述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細節或外形，進一步感受文物的藝術性。然后再交流感受，選一名同學做代表總結發言。最后教JJ幣可給學生看更多經典的文物，布置課后學生到當地的博物館、文物市場去了解幾件最感興趣的文物，并運用所學寫一篇調查欣賞報告。

三、教學選擇

1、有條件的學校可帶學生直接到博物館去參觀學習，真實地、全方位地欣賞各種文物。

2、“活動二”教師可根據本地有代表性的文物進行欣賞評

3、農村的。學生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質的器皿等，來完成“學習屋”的活動。

四、教學建議

1、教師要盡量多地搜集相關資料來豐富充實自己，這樣上課才能有的放矢地教學。

2、制作兵馬俑時可以衛生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩定性。

3、為了使學生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前教師可統一大小高度，如可統一為一只筷子的高度。

4、制作陶俑時如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。

小學美術教案詳細篇3

教學目標

1、培養學生對事物的科學觀察方法及想像力、創造力。

2、引導學生關注事物細節的描繪及其內部結構、物與物之間的關系。

3、使學生能運用簡單的繪畫工具表現所見所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

教學重點 使學生能運用簡單的繪畫工具表現所見所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

教學難點 培養學生科學的觀察力、豐富的想像力及創新能力

教學用具 學具：各種繪畫工具：油畫棒、水彩筆、鉛筆、圖畫紙等。

教具：學生創作的《肚子里的故事》的作品、創作步驟圖。

教學過程 一、導入新課：

1、你們知道哪些有關肚子里的故事？指名講故事。

2、激趣：你們想到誰的肚子里去旅行呢？（學生談）

二、欣賞作品，講故事：

1、根據學生們的愿望展示學生作品，指名根據作品講故事。

2、欣賞課本中的六幅學生作品，選擇你最喜歡的作品，根據作品把故事講給你的同桌聽聽。

三、引導想像，編創故事情節：

1、引導想像創編故事：如果到老虎、大象、螞蟻肚子里去旅行會發生什么故事？講給大家聽聽。

2、自由創編肚子里的故事，想像會出現什么畫面。

四、探討繪畫方法：

1、學生講繪畫步驟，師總結、板書、展示圖片。

問：如果讓同學們把肚子里的故事畫出來，你打算分幾個步驟來完成呢？

（1）想像確定故事內容；（2）勾畫肚子；（3）創作故事情節；（4）整理畫面；（5）上色。

2、在繪畫過程中還應注意哪些問題？學生說，師展示圖片。

（1）構圖太小；

（2）構圖太滿；

（3）構圖不均衡。

五、學生創作：

1、創作要求：

同學們把自己創編的在肚子里發生的故事畫出來，只要求畫出線描搞。

2、學生創作，師巡視指導。

六、作業展評：

1、學生自由展示作品。

2、指名說故事及創作思路。

3、師生共同評價。

七、課堂延伸：

請同學們把你的作品帶回家給你們的爸爸媽媽們看看，并把你們創編的故事講給他們聽聽。

小學美術教案詳細篇4

教學目的：

1、培養觀察、創造力

2、學習街頭標識物的設計

教學重點及難點：色彩新奇強烈，引人注目

電教、教具、學具準備：圖片

教學過程：

一、揭示課題：街頭標識物（二）

二、欣賞一組街頭標識物圖片

1、討論、發表自已覺得成功之處。

2、不足或自已覺得可改進之處。

三、談一談家鄉的商店、賓館和飲食娛樂業的標識物。

師：它們的設計有些什么問題和不足嗎？

1、小組討論

2、交流意見和建議

四、構思、想象心中的標識物

1、繼續欣賞圖片

師：這些設計簡潔明確、新奇強烈的標識物是現代城市繁榮的標志，也給商業注入了藝術氣息。

（1）家具店標識物

（2）汽車配件商店標識物

（3）鞋店標識物

2、學生構思

從色彩、形狀上考慮，大膽創新

五、學生創作：為商店設計一個街頭標識物。

要求：注意標識物的實際大小和放置位置。

色彩新奇強烈、引人注目

學生創作，教師巡回指導。

六、作業觀摩

觀摩、交流大家的設計，看誰的最能吸引人們的注意力，也較有趣，同時能符合特定的商業服務要求。

小學美術教案詳細篇5

教學目標：

1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3、聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。

教學重難點：

讓學生掌握重復排列的設計方法。

教學課時：2課時

教具學具：繪畫用具、剪紙用具等

教學過程：

（第1課時）

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入：

師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？

師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。

2、新授：

教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？

（1）引導學生概括出重復的概念。

（2）師：誰能把剛才看到的說一說？

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。

（3）板書課題：重重復復。

3、讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

小結：重復排列的方式是多種多樣的。

三、學生作業，教師輔導：

1、 自由想象，進行課堂練習。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？ 引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。

四、小結：

圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

五、收拾整理

（第2課時）

一、組織教學

二、課堂教學

1、復習知識：什么是重復？

2、檢查作業，指出一些作業的優點和不足之處。

3、繼續完成作業，教師巡回指導。

三、欣賞、評價

你的作品是用什么材料、什么方法表現的？請你向大家介紹，并說說你想象的是什么？它們表示什么意思？

四、小結：表揚優秀作業

教學反思：

這一課屬于設計基礎課，我采用直觀式、對比式的教學方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學生對知識的理解和掌握。在本課作業中，為避免學生全部選用單一的黑色，我鼓勵學生重復的形內填色時可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡單的示范，學生的設計新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強烈對比使形的重復這項單調的作業變的豐富多彩，重復的規律給人的視覺效果更強烈。

本課教學內容充實，節奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學生創作不夠深入，在今后的教學中，作為教師，要嘗試把更多的學習主動性交給學生。

小學美術教案詳細篇6

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課是“造型表現”學習領域的教學，它與前面兩課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在了解了冷暖色和色調的基礎上，體會暖色調帶來的特殊感受。上一課已畫了冷色調的風景畫，這節課再來創作暖色調的風景畫，會加深對于色彩的理解，也會加深對畫面豐富的色彩層次變化的感受。

（二）教學目標

①在充分感受與認識暖色調的基礎上創作暖色調風景畫。

②畫出暖色調中豐富的層次變化。

二、教學過程設計：

（一）課前準備：

教具：范圖、音樂、調色工具和材料、白紙等。

學具：調色工具和材料、白紙等。

課時：1課時。

（二）設計

●教學導入：

出示一幅暖色調的范圖，請學生談感受，由此引出課題。

●教學新授：

（1）嘗試調色，請學生把圖中的暖色調出來。

（2）說說在嘗試的過程中用到了哪些顏色，以哪些色為主。

（3）老師可演示：在紅色里分別加入少量其他顏色，就會產生各種不同的紅。

●學生作業：

創作一幅暖色調的風景畫。

●作品展示：

與上節課的冷色調作品合在一起，舉辦一次小小的畫展。

三、學習建議：

●是否調出了豐富的暖色？

●你畫的暖色調風景是否表達了自己的感受？

●能否用語言來表達對作品的感受？

●能否大膽發表自己的創作意圖和對他人作品的意見？

四、教師教學隨筆：

小學美術教案詳細篇7

課題：

課時：

課堂類型：

教學目標：

1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊，體驗合作的快樂。

教學重難點：

教具學具：

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

欣賞舞臺上的布景，說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用。

《牡丹亭》沈皋王聿豹

該劇舞美設計采用中性布景與傳統"守舊"相結合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產生聯想。整個設計超脫了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現出湯顯祖原作的，也解決了戲曲表演中舞臺美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調，但在天幕燈光下可以自由變化。

元代《戲曲壁畫》

"散樂"是宋代以后廣泛流傳的一種正規雅樂之外的"俳優歌舞雜奏"，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。

2、小組討論準備演出什么內容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。

3、發展階段

（1）小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。

（2）根據收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。

（3）小組制作

三、學生制作，教師輔導

四、完成布景之后請同學們演一演，樂一樂。

五、收拾

六、課后拓展：

小學美術教案詳細篇8

課題：

泡泡飛啊飛

課時：

2課時

課堂類型：

造型表現

教學目標：

1、培養學生觀察能力。

2、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，并通過討論相互啟發，逐步形成創造性的構思。

3、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。

教學重、難點：

1、能大膽的想象和表現自己的想法

2、在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。

教具學具：

吹泡泡的玩具、繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入

組織學生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀察：你在飛起的泡泡中看到了什么？

2、新授：

師：風兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里，就會有景色在泡泡里，就像凸透鏡一樣。

現在請同學們閉上眼睛，想象泡泡被風吹起來了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？

假如泡泡飛到了我們唐山，你最希望里面是什么景色？

這些美麗的景色我們可以用繪畫的形式把它表現出來。

3、作品賞析

師：除了用繪畫的方法還可以用什么方式來表現呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘等材料來表現泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現泡泡新穎有趣的特點。

三、學生作業，教師輔導：用繪畫的方法表現泡泡的特征。

注意：表現出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構圖要飽滿。

四、小結：表揚優秀作業

小學美術教案詳細篇9

教材分析

本課是“造型表現”領域的課程，教學內容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創意的拼貼與添畫。在這節課中引導學生采用舊畫報、舊報紙、廣告紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創設一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節課設置的目的是在設計中訓練學生的創新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕剪紙粘貼方法，進一步培養學生的造型能力，感受拼貼畫的創作樂趣。

教學目標

知識與技能：通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

過程與方法：學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙和粘貼的方法。

情感態度價值觀：培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

教學重難點

教學重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創作。

教學難點：紙材的巧妙利用，創新的表現主題。

教學準備

教師：課件、范畫若干張等

學生：廢舊報紙、廣告紙、畫報、彩紙、剪刀、粘膠等

教學過程設計

一、教學準備

學生拿出收集的各種廢舊畫報紙、廣告紙、報紙等制作材料。

二、欣賞討論，揭示課題

1、欣賞畢加索的幾幅人像。

師：這是西班牙畫家畢加索的作品，他是立體主義繪畫派創始人之一。這幾張畫面上表現了什么？（人像）和我們平時表現的人像有什么區別？（變形、夸張、抽象）

師：動物與人臉的結合，夸張變形的臉孔，打亂了原有形的序列。立體主義畫派打破了以往觀察視點所能看到的角度，可以在一張畫面上同時展現出人物的多個角度特征。

2、再出示《吉他》（引導學生從畫面的材質、形、色上逐步逐層分析）

師：這張畫面上你看了什么？（廢報紙、花紋墻紙、彩紙，幾何形）從這彎曲的外輪廓線上能讓你聯想到什么？什么樂器？（吉他）確實，畫家挪用了吉他特別具有代表性特征的少部分形，可以讓我們隱約辨別。在一百多年前，一般畫家表現木質樂器、桌子等只用木紋紙等接近木質感的材質表現。（課件出示胡安。格里斯作品里的吉他）但畢加索突破了固有的觀念，敢用花紋墻紙表現桌面，報紙表現吉他。而當時采用黏貼方式表現畫面，是立體主義的一大創舉。

3、今天我們將一起學習：

師：這張作品在色彩對比上給你怎樣的感覺？（對比鮮明）藍色底紙比襯著深淺不同的黃，加上中性色黑白灰的調配，使得畫面既對比鮮明且協調不失統一。

三、探究學習，摸索方法

1、師：我們怎樣利用手中素材進行創作呢？

比如老師手里有一些廣告宣傳單，你可以把它變成什么呢？（……）請看老師這里，變成了（一雙鞋、帽子、包、椅子）

師：我們可以挪用圖案的少部分，也可以挪用許多甚至全部。然后進行拼貼添畫。（出示課件及范作1《沙灘上的女孩》）

2、出示范作2：你猜這張畫面主題表現的是什么？（《花瓶》）

提示：這部分形狀、圖案熟悉嗎？老師挪用了上次課示范花瓶，不過這只花瓶看起來像是被打碎了，老師采用了它的大部分了，并故意打亂了花瓶原有形的序列，重新進行組裝設置。畫面還利用了月餅包裝袋上的圓與方，也嘗試將圓剪開重設置底，運動產品包裝袋的撕貼幾何、不規則形等，茶葉袋青花紋瓶重設等。

（將制作過程拍成照片，分解給學生看）

3、《找一找》

請大家打開課本對照畫面主題找找看：哪張是不同時間、空間事物與人物的自由組合；哪張添畫細節豐富；哪張巧用色彩烘托心情。

比如：《太空暢想曲》----將我們身邊的汽車飛上了太空，在神秘太空里遇見了各式飛行器以及宇航員，一定會發生一些有趣的事情吧。

比如：《過大年》----畫面中充滿喜慶的氣氛從哪些地方表現出來？（漫天的煙花爆竹，中式建筑門上的對聯，耍獅子舞龍燈等）

比如：《我的偶像》----畫面上每個運動員的表情一樣嗎？他們背后的色彩給你怎樣的感覺？（有的需要沉著冷靜，爭取更好的發揮表現，所以藍色是冷靜代表；有的看來有了很棒的表現，采用使心情亢奮的紅打底；有的正在奮力踢球；有的像是賽場失利，恨恨的表達著失望的情緒……畫面還強化了運動員的特寫表情。）

4、下面老師請大家做回《小小診斷師》

這幾張作品在拼貼添畫上出了些什么問題？

范作3 拼貼圖片過于零散（不足以表達運動員激情迸發的場景）

范作4 拼貼大小匹配不合適

范作5 添畫背景不符合主題

5、教師現場拼貼示范《京劇紙偶人物秀》

這些人物有的是事先從不同的畫報上剪下重新組合（頭與身重組搭配）

拼貼時，先拼貼大圖片，注意人物方向的變化與錯落有致，再依次添加小圖片，可以相互間有前后的遮擋關系。

6、范作賞析

范作6：給《動物秀》添畫的背景（炫酷的黑貓，像我們打招呼的狗，愛歌唱的鳥，會玩雜技的藍猴……）

范作7：《水果大餐》今天女主人和她的藍熊邀請了好多客人來參加這次水果大餐聚會，客人當中有從遠方趕來的幸福一家人及他們的寵物貓貓，看來這次的戶外聚餐一定會很熱鬧啊。

范作8：根據大量收集的藍色畫片經過重置取名為《藍色鄉思》

范作9：從這張畫面上大家看到了什么？（頭像，瓦楞紙，報紙碎片）

巧用瓦楞紙與報紙碎片表現的人臉，與黑紙上再利用橘色紙撕剪拼貼打底形成對比，并在背景上采用線描進行裝飾。

（將制作過程拍成照片，分解給學生看）

四、回顧作業要點，拼貼藝術創作（以小組合作形式完成一張拼貼添畫）

1、選擇圖片確立主題：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置，其次搭配其它圖片。

（參數支持：根據圖片設定好主題，再依主題大膽添加背景，可以直接畫或者剪貼大局背景（比如：城市、公園、海底、沙漠、臥室……））

2、再緊扣主題進行撕剪拼貼想象添畫。

（1）可添加具體的景物，完成畫面。

（2）添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。

3、背景可以結合線描進行裝飾。（出示部分線描裝飾圖供參考）

五、課堂評價

出示《評價小指南》：構思新穎有創意、添畫細節豐富、色彩搭配對比鮮明且和諧統一、巧用材料、拼貼添畫緊扣主題

1、學生展示作品。

2、學生互評。

六、拓展延伸

欣賞更多作品，了解其他材料的藝術創想作品。感受平常生活帶來的藝術靈感和藝術感染力。

小學美術教案詳細篇10

教學目標：

1、引導同學自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導同學通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充溢情感的去進行表示，培養想象力、發明力。

3、在游戲活動中引發同學對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關注。

教學重難點：

1、引導同學發現資料的美感并進行大膽的、有目的的改造。

2、在游戲活動中引發同學對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關注。

教學準備：

教師：多媒體教學系統，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

同學：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

教學活動過程：

第一課時

活動一：激情引趣

教師：今天老師給大家帶來了一位新朋友，你想認識它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套扮演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到青島來旅游，發現青島是一個充溢了綠色的城市，人們也很保護鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢學小鳥飛。

活動二：創設情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，隨同著的是《苗嶺的早晨》的音樂。“我的家漂亮么？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”

引導同學說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎么變成這個樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發生了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個有關家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調的：伴著悲痛的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去……

請同學說說大森林里都發生了什么事情？請同學根據音樂體會小鳥的痛苦。鼓勵同學說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導同學帶著感情來表達，引起同情，激發愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發同學：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發同學：“大森林里發生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓勵同學大膽表述，引發同學考慮維護環境、保護小鳥的主題。

活動三：

鼓勵同學以連環畫的形式將自身看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師分配哪一組畫什么場景，組內同學可以自身畫，也可以合作。

同學繪畫，教師指導。重點指導同學根據事件繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。鼓勵同一組同學對同一場景進行不同表示。

活動四：

教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環畫。

同學互相傳閱，談談感受。

安排下節課帶的工具資料。

第二課時

活動一：

引導同學回憶并簡述上節課小鳥向我們講的關于家的故事。

引發同學考慮維護環境、保護小鳥的主題。出示課題。

活動二：啟發發明“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？”

教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經過簡單的改造，為小鳥建一個家。在示范過程中，請同學參與創意。教師反復強調為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要牢固。

請同學起來說一說，自身通過課前準備，打算利用什么廢舊資料來為小鳥筑巢。教師鼓勵同學利用不同的工具資料，通過簡單的、力所能和的改造來為小鳥建造一個家。

活動三：

同學分組制作，教師指導，鼓勵同學資源共享，發揚合作精神。對于能力稍弱的同學可以用繪畫的形式來為小鳥建家。

教師在指導的過程中和時發現有創意的制作并進行褒揚，鼓勵同學發揮發明性，大膽的對資料進行改造。

活動四：展示作品。教師推出綠色KT板做的大樹，請同學拿著自身的作品到大樹旁展示，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學扮演小鳥，找出自身最喜歡的家，并說說自身為什么喜歡這個家。教師對同學作品給予評價和鼓勵。

收拾與整理：

提醒同學，環境污染的地方小鳥也是不喜歡的，請大家將教室打掃干凈。

札記

在備這一課時，我感到我們學校這一批小朋友的動手實踐能力還是比較強的，假如只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡單了，也不能很好的體現他們想象力、發明力。所以我將作業要求進行了提高：請同學利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓同學選擇的資料多元化，我提前安排同學回去看書預習，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協商下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的重點就是引導同學體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。

為了引導同學體會小鳥失去家園的痛苦，啟發同學的發明思維，我制作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、閑適時，配合的是曲調優美的《苗嶺的早晨》；當展現人類獵鳥時，配合的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標”；小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使同學體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領同學深思：它有家，為什么卻不開心？伴著繁重的鋼琴曲，請同學通過自身剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自身的歉意；最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵小朋友們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引 導同學感受藝術，體驗豐富的情感和思想，豐富同學的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養積極樂觀的發明態度。

總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節課，我希望我的同學通過這節課，不光學會用廢舊資料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環境的關注。