當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

小學生敬老院送溫暖活動總結篇一

通過慰問服務，啟發了學生在公益勞動中尋找能使學生受到教育，有所感悟的亮點，引導學生去了解社會、感受社會。

x月x日，xx小學的少先隊員們在老師的帶領下，到敬老院進行慰問。學校買了餅干水果等慰問品，學生們也自發從家里帶來了蘋果、石榴、香蕉、山楂、月餅等水果和食品。

學生們心情都很激動，下午xx點整，學生們排著整齊的隊伍，高舉著我們xx小學的校旗、隊旗去敬老院，一路上，身穿校服，佩戴鮮艷紅領巾，紀律一流的學生隊伍成了一道亮麗的風景線。

許多居民都駐足觀望，為同學們積極向上的精神面貌和良好的紀律嘖嘖稱贊。

少先隊員們贈送自己的禮品，一起對老人送上祝福：“祝福爺爺、奶奶，身體健康、心情愉快、節日快樂！”很多老人都很感動，這些老人們都是無兒無女的孤寡老人，現在能等到這么的孩子的祝福，心里肯定是不能平靜的。也讓我們感到自己做的太少了，一個小小的水果，一句輕輕的祝福，給這些老人帶來的卻是心靈的溫暖，這時他們是不孤獨的。

他們是幸福的。學生們每個同學都積極主動的去找活干，認真的為老人們打掃衛生，整理床鋪。有的同學還去和老人聊天。為老人修剪指甲。

作為小學生，每天所面對的不僅僅只是課堂與知識，而應當有較多的時間去接觸社會，從活動中送到教育。此次活動不僅給敬老院里因各種問題而失去家庭溫暖的老人送去了溫暖，也鍛煉了參加此次活動的每一位同學。

看著老人那落寞的眼神，那被歲月摧折的脊背，那被時光的車輪碾過留下歲月痕跡的臉龐，無形之中讓學生們感到要像對待自己的爺爺奶奶一樣去對待他們。

從這次敬老院的活動中感到了不一樣的人生，也讓學生更加深刻的體會到了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的重要性。望著那群因不幸而走到一起的老人們，那群因孤獨而相伴終老的老人們，每一位學生心中都有一個希冀，希望我們能為老人帶去一絲溫暖，希望老人能夠幸福的安度晚年。

本次活動既給了同學們一次鍛煉的機會，又給老人們送去心貼心的溫暖，讓他們體會到社會大家庭的溫暖。活動圓滿結束。

小學生敬老院送溫暖活動總結篇二

20xx年xx月xx日是重陽節，為了弘揚中華民族的傳統美德，我校德育處和少先隊大隊部將開展“念親恩、感親意、抒親情”——端午節敬老活動。現將有關活動總結如下：

通過形式多樣、富有實效的敬老主題活動和良好的社會氛圍的渲染，展現城南實驗小學少先隊員尊老敬老的精神風貌，進一步營造敬老、親老、愛老、助老的社會風尚;激發全體隊員孝老愛親的內在自覺行動，并由愛家、愛老推及到愛國、愛社會，進一步樹立社會責任感和歷史使命感，積極投身到和諧社會建設中來。

1、高度重視，積極參與。各中隊充分認識到敬老愛老活動對少先隊員弘揚和培育中華民族精神教育傳統美德，推動和諧社會構建的重要意義，高度重視此項活動，利用少先隊組織的優勢，積極動員，廣泛發動，使盡可能多的隊員參與到活動中來。

2、精心組織，周密安排。各中隊結合實際，圍繞各項重點活動活動，精心設計活動方案，認真組織開展，充分考慮到隊員的特點，注重活動實效。

根據青少年的特點，在各中小隊中開展豐富多彩的“念親恩、感親意、抒親情”主題系列活動，通過活動展現城南實驗小學少先隊員孝老愛親的良好精神風貌。

1、以中隊為單位，班隊課上各班開展以“念親恩、感親意、抒親情”為主題的班隊課，進行家庭美德教育，引導少年兒童孝敬父母長輩，學會感恩。

2、小小真心話。利用課外活動的時間，每位同學自己動手做一張漂亮的賀卡，將自己想要對父母、長輩說的祝福語或最想表達的感謝語寫到紙上并帶回家送給自己的父母長輩;

3、開展“爺爺、奶奶的重陽節，我做主”的活動，要求少先隊員們開動腦筋，為爺爺、奶奶設計一個有新意的過節方案，向長輩們送上節日深深的祝福。可以陪爺爺、奶奶鍛煉身體，大家一起來運動;也可以陪爺爺、奶奶聊天，陪老人們說說話，談談心;還可以幫助爺爺、奶奶做點家務事，減輕爺爺、奶奶的辛勞等。用實際行動感恩爺爺、奶奶，旨在進一步喚起少先隊員們尊老、愛老的意識，大力弘揚尊老、愛老的風尚，讓他們學會感謝，學會關愛。共同享受溫馨的家庭生活。

4、三分鐘小故事演講。利用晨讀課的時間進行“三分鐘小故事演講”。請學生講述自己親身感受或發生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的感人故事。

5、自選活動。各中小隊圍繞主題，自主設計，鼓勵創新。如有的小隊開展了“做文明人，創文明城”，“誦讀經典，弘揚美德”，“志愿服務，彰顯愛心”等活動。

6、孝歌我會唱。組織高年級學生學唱一首以孝敬父母和長輩為主題的歌曲，曲目自選，回家唱給長輩聽。

我校通過一系列活動的開展，讓孩子們不僅能用自己的行動來表達對自己爺爺奶奶、爸爸媽媽的情感，更能把享受“長輩的愛”的感情進行遷移，讓孩子們去愛自己身邊的每一位老人，同時也讓老人們為自己孩子的成長與進步感到欣慰與驕傲。特別，我校開展的這次活動，不但讓老人們感受到了學校的溫暖和關懷，更讓他們真實地度過一個溫馨快樂的端午節。

小學生敬老院送溫暖活動總結篇三

在最近，我們學校組織了一些活動，我們班的同學們也都積極地響應著這些活動，希望能夠通過活動實踐等方式讓我們學的更多的知識，了解更多的經驗，成為一個更加沉著認真細致負責的優秀小學生。

這次我們的活動是去位于我們xx市南邊的一個敬老院，我們要去那里探望住在那里的老爺爺老奶奶們。這讓我們中的大家有興奮也有沮喪，因為我們大家都有長輩，有些同學可能覺得長輩比較啰嗦，所以就不太想去敬老院。但是我卻不同，我非常喜歡跟老爺爺老奶奶聊天，因為他們總有數不完的有趣故事，每次跟老人家聊天我都會成長好多，我現在能被老師夸獎懂事愛學習起碼也有那些給我講故事的老人家一半的功勞。

懷抱著各種心情，我們大家坐上了前往敬老院的車子，一路上我們聊著天唱著歌，哪怕本來不是很想去的同學們也在這段路程上重新恢復了精神和活力，跟我們一起期待了起來。到敬老院以后，老師跟負責人交流，而我們則好奇的四處打量這只在書上和電視上聽說過的敬老院是什么樣子。

結果發現跟學校好像也沒有什么區別，老人家在這個敬老院里生活起居，環境自然也跟我們學校一樣幽靜且種滿了植物，然后一些健身的器具，種種地方都看得出以安全為主，這不就跟我們學校一樣了嗎？

這個發現讓我們有些喪氣，但是當我們在老師的安排下開始清掃敬老院，跟老人家聊天的時候就慢慢的又變得開心了起來。

老人家們都特別喜歡我們這些學生，看到我們過來以后都是非常的高興，看到我們拿起了掃把他們也不甘示弱，拿起了清掃工具跟我們一起勞動了起來，整個敬老院一下子就變得熱火朝天起來，氣氛格外的熱烈。而我在搞衛生的時候也一直在跟老人家聊天，或者說是互相在問問題，老人家們問我的名字、成績等等東西，我也問一下他們的年級、生活、故事這些，一時間倒是聊得很開心。

在敬老院里，我們搞完衛生以后還給老人家們表演了一些節目，雖然不多，但是我也走上臺去給唱了一首歌，也獲得了很多的掌聲，讓我很得意。

在完成這些節目表演以后，我們繼續跟老人家待了一會以后就在老師的帶領下告辭了，因為時間已經不早了，我們必須得回到學校去了。這讓我們很依依不舍，因為哪怕時間很短，但我們這些老老少少卻依舊結下了深厚友誼。

而我也在這次的活動中又漲了不少見識，對于以后的活動也更加期待起來，真希望以后還能有機會再來敬老院探望這些老人家。

小學生敬老院送溫暖活動總結篇四

“夕陽是晚開的花，夕陽是陳年的酒，夕陽無限好，最美不過夕陽紅”。“端午節”是弘揚中華民族敬老愛老優良傳統的節日。為使我校學生更加深刻地理解并繼承中華民族敬老、愛老的美德，使孩子們體會長輩們最無私的拳拳之心以及體現我校校園文化生活氣氛，在重陽節來臨之際，我校開展了慶祝“九九重陽”系列活動。具體活動內容如下：

根據少年兒童的特點，開展了豐富多彩的“端午粽節，濃濃敬老情”以及“慶端午，放風箏”主題系列活動，通過活動展現我校隊員孝老愛親的良好精神風貌以及校園文化生活的多樣化。

xx月xx日，利用國旗下講話向全體學生介紹重陽節的來歷和習俗，并向全校師生發出尊老愛老倡議。

1、說句感恩話：要求每個學生在端午節當天起床后的第一件事是向家里的長輩說一句感恩的話，感謝父母、長輩的真心付出、無私關愛。

2、做件孝心事：在家里為長輩做一件孝心事，如泡茶洗腳、盛飯洗碗、疊被洗菜、打掃衛生、表演節目等，體驗長輩們的辛勞，讓每位同學學會感謝，學會關愛。

3、做感恩卡：要求每個學生制作一張小卡片贈送給長輩，可以寫幾句貼心的話語，畫上優美的圖畫。

4、xx月xx日下午，組織了我校3——6年級優秀隊員對我鎮敬老院進行了慰問。我們進行了點心水果的派發，文娛節目的表演、院舍的場所衛生清潔和老人們的談心交流;期間，隊員們踴躍熱心為老人們服務，既有人力的勞動，又有心得的體會;更促進了隊員們對老人的尊敬、感恩。

通過一系列感恩活動的開展，同學們讀懂了爺爺奶奶對孫輩們無私的愛，也用實際行動表達了對長輩的感恩之情。希望孩子們不僅能用一顆感恩的心去對待長輩，更要用同樣的心去對待身邊的每一個人，做一個懂得感恩的人。

端午前后天氣好，勁風不斷，人們按傳統習俗要登山登高，進行戶外活動，此時放風箏，天時地利人和，是頗多為適合的。因此，根據我校實際情況，開展了“慶端午，放風箏”主題活動。期間，同學們興致高漲;有的同學，動手動腦提早制作風箏，有些樣式甚比外面購買的風箏;有的低年級同學把父母也帶上一齊參加活動;操場上，跑道里;到處洋溢著歡樂的笑容;起到了緊張的學習生活的緩沖作用，活躍了校園文化生活。