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試卷分析語(yǔ)文例文篇一

客觀(guān)上，由于我在課程安排不當(dāng)，導(dǎo)致浮力從開(kāi)講到測(cè)驗(yàn)，僅有不到一周的時(shí)間，而浮力算是整冊(cè)課本的難點(diǎn)。學(xué)生的理解需要時(shí)間，全部吃透至少還需要三個(gè)課時(shí)。因而，在測(cè)驗(yàn)中，浮力部分的題目答的普遍不好。主觀(guān)上，也就是我個(gè)人的原因：

首先，從平時(shí)課堂來(lái)看，我上課是比較隨意的。有些時(shí)候，知識(shí)的講解形式比較幽默，課堂的氣氛過(guò)于簡(jiǎn)便。讓學(xué)生有種懶散的感覺(jué)，或者說(shuō)，他們光顧著聽(tīng)“笑話(huà)”了，而忽略了“笑話(huà)”背后的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這一點(diǎn)，我打算用重復(fù)多次強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)知重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到知識(shí)上。

其次，從備課來(lái)看，正課備課沒(méi)的說(shuō)——必須嚴(yán)格備好。而一些習(xí)題課，往往備的不大好，不是說(shuō)習(xí)題講不明白，而是把握不了分寸。此刻，我大腦中的物理知識(shí)已經(jīng)將初中、高中的物理知識(shí)全部結(jié)合在一齊了，而這樣卻讓我在講習(xí)題時(shí)，不自覺(jué)的講深了、超綱了。而學(xué)生沒(méi)有到達(dá)那樣的思維要求，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就覺(jué)得很累，并且還會(huì)有厭學(xué)的現(xiàn)象。對(duì)于這一點(diǎn)，我要多去看看往年的試題，體會(huì)下初三物理的難度。教學(xué)方法

再次，我對(duì)學(xué)生不夠負(fù)責(zé)。過(guò)去，我總覺(jué)得學(xué)生不想學(xué)習(xí)就不學(xué)吧，只要不影響其他同學(xué)就能夠了。而此刻我發(fā)現(xiàn)自我錯(cuò)了，因?yàn)榍皫滋煳遗u(píng)“a”同學(xué)時(shí)，她回了一句：“b”同學(xué)你都不管，為什么要管我我當(dāng)時(shí)很吃驚。學(xué)生學(xué)習(xí)反面榜樣往往要比正面榜樣要快很多。“b”同學(xué)在課堂不大學(xué)習(xí)，也不大影響其他同學(xué)，而他的“反面”效果卻在影響著全體同學(xué)。這讓我認(rèn)識(shí)到，不能讓課堂上任何一個(gè)學(xué)生偷懶不學(xué)習(xí)。

最終，落實(shí)不到位。時(shí)間緊，課程亂是一方面原因，而更重要的原因在我，我沒(méi)有制定一套切實(shí)有效的落實(shí)方案，象“瞎子摸魚(yú)”一樣，抓不住該抓的學(xué)生。我此刻嘗試著一種新的方法在落實(shí)，就是想辦法讓學(xué)生問(wèn)我問(wèn)題，就當(dāng)是當(dāng)天的課外任務(wù)。不明白效果會(huì)怎樣，如果不夠有效，繼續(xù)改善。

我此刻想到的大體有這些，對(duì)于這些不足，我在下半學(xué)期會(huì)努力改正。

試卷分析語(yǔ)文例文篇二

昨日進(jìn)行了期中考試，試卷沒(méi)有課外閱讀，古詩(shī)詞填空僅有一句古詩(shī)，試題稀稀拉拉，看起來(lái)簡(jiǎn)單明了，可是做起來(lái)卻不容易。

今日對(duì)試題進(jìn)行了講解。一年級(jí)有道看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的題目“音色”，很多平常成績(jī)不太好的學(xué)生寫(xiě)對(duì)了，而我認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生卻寫(xiě)錯(cuò)了。我分別問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣填寫(xiě)？一個(gè)說(shuō)：“我只記得‘音樂(lè)’的‘音’字，所以填音色’。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我讀課外書(shū)讀過(guò)‘音色’這個(gè)詞語(yǔ)。”另一個(gè)說(shuō)：“我記得有三個(gè)字因、音、陰，我在演草紙上寫(xiě)了‘因色、音色、陰色’比較了一下，色是顏色，陰天沒(méi)有太陽(yáng)，是不是陰色更正確。”呵呵，我心里想認(rèn)識(shí)太多字有時(shí)候選擇起來(lái)更困難呀！

其實(shí)，看起來(lái)學(xué)生真不明白“音色”的意思。我之后跟同學(xué)們講了“色”不光指顏色，也指特色，比如“我們棗莊特色美食‘棗莊辣子雞’、‘棗莊菜煎餅’等，其他地方?jīng)]有。”聲音也是如此，每個(gè)人的聲音也不一樣，一個(gè)學(xué)生在門(mén)口喊你，你一聽(tīng)就明白是誰(shuí)喊的，這就是每個(gè)人的音色不一樣，在生活中我們常說(shuō)，某某人的嗓子音色很美，或音色沙啞。

雖然同學(xué)們最終都聽(tīng)明白了，可是也不由得引起了我對(duì)試題的反思。一年級(jí)的孩子，是學(xué)過(guò)了音樂(lè)的“音”，顏色的“色”，可是把學(xué)過(guò)的熟字組成新詞來(lái)考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是有點(diǎn)難度；也給我以后的教學(xué)敲響了警鐘，低年級(jí)的孩子對(duì)于同音字辨別不清，教師要多進(jìn)行比較講解。另外，還是要讓學(xué)生多閱讀，有些詞語(yǔ)可能會(huì)在課外讀物中遇到。

的確如此，十幾年前，我女兒上小學(xué)一年級(jí)，第一學(xué)期的期末考試，試卷上有一道猜謎語(yǔ)“一棵樹(shù)，五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子，不開(kāi)花，又能寫(xiě)，又能畫(huà)。”此刻看來(lái)很簡(jiǎn)單，一猜就明白是“手”。當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，往年都沒(méi)有考過(guò)猜謎語(yǔ)，那年試卷上是第一次出現(xiàn)猜謎語(yǔ)的試題，真的很難。我記得很清楚，一年級(jí)級(jí)部6個(gè)班，猜對(duì)的不多，我班只五個(gè)學(xué)生猜對(duì)了，其中一個(gè)有我女兒，女兒考了98分第一名。我也沒(méi)有教過(guò)她，我問(wèn)她怎樣猜對(duì)的，女兒告訴我家里有本我給她買(mǎi)的猜謎語(yǔ)的書(shū)，她自我看到過(guò)。

總之，多閱讀提高語(yǔ)文成績(jī)！下一步讓學(xué)生們很多讀寫(xiě)！讀好書(shū)、寫(xiě)好字、做好文！

試卷分析語(yǔ)文例文篇三

初中語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě)？

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

1、試題概況；

2、試卷基本特點(diǎn)；

二、考試情況分析

從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

（2）教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理*的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫*系統(tǒng)*不夠；

（3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極*整體不高；

（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力

試卷分析語(yǔ)文例文篇四

這次考試的成績(jī)發(fā)下來(lái)了，我120分的卷子，我才考了80多分，主要失分的，還是基礎(chǔ)知識(shí)。

第一題是選擇讀音正確的一組，這個(gè)，我是能夠?qū)憣?duì)的。

第二題是讓我自己用讀音來(lái)寫(xiě)詞語(yǔ)的，這個(gè)不用說(shuō)，我是錯(cuò)了一個(gè)，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，我竟然沒(méi)有記起來(lái)，把這個(gè)詞語(yǔ)給忘了，“適合”的“適”沒(méi)有寫(xiě)上去，這么好寫(xiě)的字，突然我怎么就忘了呢？唉，錯(cuò)的太可惜了。

第三題，這是一個(gè)成語(yǔ)題，有的我應(yīng)該可以寫(xiě)對(duì)的，我也給忘了，只是不知道，我是不是有健忘癥啊。“xxx”的“邪”，這么好寫(xiě)的字，我為什么沒(méi)有寫(xiě)上去呢？這是為什么？還有積累成語(yǔ)的題，我有的還空著，加上這幾個(gè)冤枉分的話(huà)，我還能在上七十分呢。還有一個(gè)修改題，我竟然一個(gè)錯(cuò)誤都沒(méi)有找出來(lái)，太冤枉了，我對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)上錯(cuò)的題實(shí)在是太無(wú)語(yǔ)了。

第二部分的是綜合運(yùn)用，這個(gè)就是添格言、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)的題錯(cuò)的比較狠。

錯(cuò)的再狠一點(diǎn)的就是冀教版的積累背誦了，錯(cuò)的空最多的也就是《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》了，四個(gè)空全錯(cuò)了。這次的閱讀題和作文扣的分都不多，比以前好多了，以前一扣就是十來(lái)分。

根據(jù)我的錯(cuò)誤，我就發(fā)現(xiàn)了，不管是學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)，什么都是要好好的復(fù)習(xí)，如果不復(fù)習(xí)的話(huà)，一考試，照樣白搭。

試卷分析語(yǔ)文例文篇五

昨天，我們做了四單元的語(yǔ)文試卷，今天上午，張老師一走進(jìn)教室，就對(duì)大家說(shuō)：“你們昨天的試卷考得很糟糕，考到九十分的人很少，只有幾個(gè)，很多成績(jī)好的人也只考了八十幾分！”張老師說(shuō)的話(huà)讓我倒吸一口涼氣，傷心地想：哎，我肯定只考了八十幾分，哎。張老師說(shuō)：“下一節(jié)課我們集體講卷子！好，下面請(qǐng)翻到第84頁(yè)。”

一節(jié)課的時(shí)間很快過(guò)去了，在要下課的時(shí)候，張老師把卷子發(fā)給了我們。張老師說(shuō)：“我先念考到九十分的同學(xué)吧！楊國(guó)慶--92．5分，張涵秋--96．5分．．．．．．”。我慌慌張張地將手握在一起，在心里默默地禱告：神啊，主啊，財(cái)神爺啊，請(qǐng)你們保佑我吧，我一定要考到九十幾分啊，如果我考不到，那可是要寫(xiě)不少于1000個(gè)字的說(shuō)明書(shū)啊!當(dāng)我看見(jiàn)張老師手上只剩不到五張卷子時(shí)，我徹底絕望了。可就在這個(gè)時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，張老師念到：“鄭詩(shī)女--93分！”我驚得張大了嘴巴，愣在座位上足有好幾秒鐘，還是黃彥霖喊我去拿試卷。試卷拿下來(lái)以后，我高興地忘乎所以，再加上考到了個(gè)好分?jǐn)?shù)，更是得意忘形了！

試卷發(fā)下來(lái)后，我開(kāi)始分析錯(cuò)題：

一、喜歡寫(xiě)錯(cuò)別字。

打開(kāi)試卷，我發(fā)現(xiàn)我寫(xiě)錯(cuò)別字丟的分足有1．5分，我很后悔自己沒(méi)有認(rèn)真地把錯(cuò)別字檢查出來(lái)。算了算，加上這1．5分，我就有94．5分了，哎，要是世上真有后悔藥就好了。

二、做題不認(rèn)真。

在試卷上的快樂(lè)閱讀一題中，第二個(gè)閱讀短文中，解釋毫不猶豫一詞，本來(lái)不能用原來(lái)詞語(yǔ)中的詞來(lái)解釋詞語(yǔ)，而我卻偏偏犯了這個(gè)錯(cuò)誤，讓來(lái)之不易的寶貴的兩分丟了。

三、理解不來(lái)也不聯(lián)系生活實(shí)際。

就在卷子的第一頁(yè)上，有一道題是傾注（ ），一開(kāi)始，我看到這個(gè)詞的時(shí)候沒(méi)什么反應(yīng)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)我根本就沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞。可我連想都不想一下，空著就是空著。結(jié)果張老師給我們講卷子的時(shí)候，告訴我們是父母給我們傾注了心血，我又嘆了口氣。

這樣一加起來(lái)，我該得多少分呀！唉，都是粗心惹的禍！

試卷分析語(yǔ)文例文篇六

1高考語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)

2008年浙江語(yǔ)文卷的試卷形式與2007年基本保持一致，試卷內(nèi)容、考點(diǎn)分布也與2007年大體相當(dāng)，但難度明顯加大。

2008年，浙江省步入高考自主命題的第5個(gè)年頭。浙江省高考語(yǔ)文試卷堅(jiān)持“有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于高考改革”的命題方向，試卷體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

以穩(wěn)為主，變化較小

2008年浙江語(yǔ)文卷的試卷形式與2007年基本保持一致，試卷內(nèi)容、考點(diǎn)分布也與2007年大體相當(dāng)，但難度明顯加大。

試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、題型樣式與2007年基本相同。這一方面是對(duì)浙江省4年來(lái)自主命題的經(jīng)驗(yàn)與成果的繼承和延續(xù)，另一方面則是為了保持穩(wěn)定：2008年是浙江省高考老方案實(shí)施的最后一年，過(guò)大的變化不利于保障中學(xué)正常的復(fù)習(xí)迎考秩序，也不利于保持考生應(yīng)考心態(tài)的平衡，甚至不利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

較小的變化體現(xiàn)在試卷結(jié)構(gòu)中部分板塊的考點(diǎn)、考查方式的細(xì)微調(diào)整：將字形字音綜合題分拆為兩題，符合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，還與今年的考試大綱中加大對(duì)錯(cuò)別字的處罰力度有關(guān)；去掉了原有的實(shí)詞和虛詞使用選擇題；將名句名篇考查由選擇題“還原”為補(bǔ)寫(xiě)題，分值也恢復(fù)為原來(lái)的4分；古詩(shī)鑒賞題由原來(lái)的三首詩(shī)歌比較鑒賞“回歸”

到對(duì)一首詩(shī)的鑒賞，大大降低了難度；改變沿用了4年的話(huà)題作文形式，改為命題作文，彌補(bǔ)了話(huà)題作文過(guò)于寬泛的不足，引導(dǎo)語(yǔ)不僅顯得比較人性化，可以啟發(fā)考生深入思考，其中“當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待”，與去年的作文話(huà)題“行走在消逝中”保持著聯(lián)系。

命題者在闡述“命題思路”時(shí)，聲明“難度也與2007年大體相當(dāng)”，但事實(shí)上并非如此，根據(jù)有關(guān)方面提供的數(shù)據(jù)，2007年和2008年的難度系數(shù)分別為和。

貼近生活，接軌時(shí)代

語(yǔ)文是最重要的交際工具，“語(yǔ)文的外延與生活相等”。命題者稱(chēng)，2008浙江語(yǔ)文卷力圖傳遞這樣一種理念：語(yǔ)文在生活中，生活即語(yǔ)文的源泉。

試卷分析語(yǔ)文例文篇七

這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。考卷突出了檢查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。

主要考查了漢字的讀音、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)、對(duì)聯(lián)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的.掌握。

（二）現(xiàn)代文閱讀

采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）古詩(shī)文閱讀

主要考的是課內(nèi)，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與中考考試的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)很有指導(dǎo)性。

（四）作文：端午那天（富有情趣）

試卷分析語(yǔ)文例文篇八

一考完試心里就感覺(jué)考砸了。第二天懷著忐忑不安的心境等著發(fā)試卷，可過(guò)了好久也不見(jiàn)念到我的名字，這時(shí)卻叫了我同桌的名字，可我同桌桌上已有了一份試卷，再定睛一看原先他那張是我的。唉，他前幾十秒白高興了呢。

來(lái)說(shuō)說(shuō)這張?jiān)嚲戆桑m然沒(méi)有之前想的一塌糊涂，但也并沒(méi)有到達(dá)目標(biāo)，雖然教師說(shuō)上八十分很難，但班也也有上八十分的，我認(rèn)為只要我再努力點(diǎn)，考試仔細(xì)些，八十分是輕而易舉的事。

我?guī)缀趺總€(gè)大題都有扣分，但每題扣的都不多，但積少成多，積沙成塔，累計(jì)起來(lái)也是夠嚇人的！

第一大題的選擇題是我懊惱不已的題目，也是證明了雖然我復(fù)習(xí)了，但卻沒(méi)有記在腦子里，課內(nèi)的題目都能錯(cuò)，我當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直傻眼了，恨不得打自我兩巴掌。

二、三題考得是古詩(shī)和文言文，這也是我錯(cuò)得比較多的地方，經(jīng)過(guò)這次考試，讓我明白了這點(diǎn)還有待提高。

魯迅的《朝花夕拾》那題，也只能是僥幸罷，雖然我看過(guò)，但也是隨便翻翻并沒(méi)有細(xì)看，的以才會(huì)導(dǎo)致今日的扣分。

閱讀比我想得要好一點(diǎn)，可是最簡(jiǎn)單的題扣的分卻很多，這說(shuō)明什么？說(shuō)明我并沒(méi)有認(rèn)真讀題，比如說(shuō)用了什么手法，我卻寫(xiě)了修辭手法。當(dāng)時(shí)看到才明白，可是都已經(jīng)晚了。

下次考試要吸取這次考試的經(jīng)驗(yàn)，考試前要吃透教師的筆記和課本的資料。還有要多閱讀、多做題、多積累古詩(shī)。下次考試必須會(huì)取得夢(mèng)想的成績(jī)。