范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

如何高效進(jìn)行早讀篇一

隨著班長(zhǎng)的領(lǐng)讀，我們開(kāi)始了早讀。可就在這時(shí)，班主任彭老師遲遲沒(méi)有進(jìn)教室，全班大部分同學(xué)便為平時(shí)很早就來(lái)到教室的彭老師擔(dān)心。

窗外的雨越下越大，我們也不禁更加擔(dān)心起來(lái)。但有幾個(gè)調(diào)皮蛋將早讀課變成了“玩鬧課”。我們真希望彭老師快一點(diǎn)到教室，有幾個(gè)同學(xué)還在互相問(wèn)著：“彭老師怎么還沒(méi)有來(lái)呢？她去干什么了？”

只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)同學(xué)小聲嘀咕：“彭老師會(huì)不會(huì)在來(lái)學(xué)校的路上出什么事故了吧？”聽(tīng)到這話，我感覺(jué)鼻子有一股酸澀突然涌了上來(lái)，有好幾個(gè)同學(xué)差點(diǎn)哭了。“咚咚-咚咚-咚……”有人在敲教室門，會(huì)是誰(shuí)呢？

推開(kāi)教室門，原來(lái)是彭老師呀！她的衣服和鞋子全濕透了。同學(xué)們急忙圍上前去幫她擦濕透的衣服，隨后便問(wèn)道：“彭老師，今天怎么……而且您帶傘了，可怎么身上全濕透了？”

彭老師現(xiàn)實(shí)沉默了一下，隨后說(shuō)道：“今天早晨，我出門時(shí)，唯一可以坐到學(xué)校的車剛好開(kāi)走，我只好等待一輛可以到學(xué)校的公交車。車來(lái)以后，卻停在離我兩三米遠(yuǎn)的人行道旁。

為了趕時(shí)間，我顧不得地上水坑里的水飛濺到我的身上，狂奔進(jìn)了公交車廂。因?yàn)橄掠晏欤噹镆矝](méi)幾個(gè)人，司機(jī)開(kāi)得很快，只用了十多分鐘就到學(xué)校了。”

聽(tīng)了彭老師這么一說(shuō)，我的心里一陣悸動(dòng)：“彭老師，你辛苦了！”

在彭老師回到辦公室換衣服時(shí)，我們又開(kāi)始了早讀，只是我們這次的早讀，更加整齊，更加深情。

如何高效進(jìn)行早讀篇二

談起我們班的早讀課呀！可真是比市場(chǎng)熱鬧。有的利用課本掩護(hù)自己說(shuō)話，有的坐在課桌上翹著二郎腿發(fā)呆，有的甚至一邊看漫畫(huà)書(shū)一邊高聲朗讀……可真是“各有所愛(ài)”啊！

今天，本班的“擾亂分子”a和c在早讀課竟然乖乖拿起書(shū)來(lái)“讀”，不會(huì)吧？難道是我眼花了？往近處一看，才真相大白：原來(lái)a和c根本不是在讀書(shū)，而是在談?wù)撝裁矗爝呥€露出“笑容”。這可激怒了老師，老師大吼一聲，把他們嚇得目瞪口呆：“有什么事嗎？老師？”“你們這是明知故問(wèn)！”“老實(shí)交代你們?cè)谡f(shuō)什么？”老師吼道。“我們……我們……額，沒(méi)說(shuō)話啊！我們?cè)谧x書(shū)，真的！”a和c異口同聲的說(shuō)。“還狡辯，你們是不是不見(jiàn)棺材不落淚啊！”老師裝做要打人的樣子，a和c說(shuō)“手下留情，我們說(shuō)就是了……”他們交代后，老師狠狠的批了他們。

我們班的f不知道是不是早上吃錯(cuò)藥，還是發(fā)燒燒到42度腦袋燒壞了，進(jìn)教室后居然傻傻的做到那兒翹著二郎腿，班長(zhǎng)見(jiàn)他不動(dòng)，便走過(guò)去叫他讀書(shū)，誰(shuí)知班長(zhǎng)喊他不應(yīng)，推他也不應(yīng)，班長(zhǎng)剛要報(bào)告，englishteach進(jìn)教室，班長(zhǎng)剛想給老師告，f竟然迅速在椅子上高聲朗讀起來(lái)，把班長(zhǎng)起的頭上直冒火！

我的friend（朋友，也是英語(yǔ)課代表）她竟然一邊看漫畫(huà)一邊讀書(shū)，可真是“吃著自己的看著別人的”。她可真厲害，一邊死盯著漫畫(huà)，一邊高聲朗讀english，真是演技高超！

先說(shuō)這么多吧，要想知道的更多，“請(qǐng)隨時(shí)到我們班來(lái)，歡迎光臨！”

如何高效進(jìn)行早讀篇三

由于從小就開(kāi)始的努力，我的記憶力已經(jīng)達(dá)到班內(nèi)的一流水平。甚至有了些“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬高人”的感覺(jué)。在學(xué)校的早讀也有了些松懈，而失去的早讀卻一去不回。

今天的語(yǔ)文早讀令我后悔不已。恰逢謝老師不在班，班里的學(xué)習(xí)氛圍便有了些許的混亂。不知為何，我竟也與同桌聊起了天，卻渾然忘記了早讀這回事，還有在監(jiān)控一旁虎視眈眈的媽媽。而當(dāng)老師叫我起來(lái)背誦的時(shí)候，我卻張口結(jié)舌，無(wú)言以對(duì)。

早讀的時(shí)間是極其寶貴的，“一天之計(jì)在于晨”這是我們記憶的黃金時(shí)段，不能白白浪費(fèi)。我又想起了以前我早讀時(shí)的情形，而如今我的效率竟如此之低，不禁感到無(wú)比慚愧。能力越高的人對(duì)自己的要求應(yīng)該越高，我不能僅僅完成老師布置的那一點(diǎn)任務(wù)，更要在有限的時(shí)間內(nèi)超前背誦。

人的一生就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程。之前我覺(jué)得學(xué)校安裝了監(jiān)控，令我們行動(dòng)受阻。現(xiàn)在方才明白，這是幫助我們改正缺點(diǎn)的利器，這不亞于指點(diǎn)迷津，幫助了我躲開(kāi)了一個(gè)大坑。另外，自律才是真正的人生自由。

在以后的早讀中，我一定會(huì)痛改前非，將十二分精神用在背誦上。勤奮是成功的必要條件，而背誦與學(xué)習(xí)更是來(lái)不得半點(diǎn)虛假和馬虎。

我的威信和影響是一步步積累起來(lái)的，“表里如一”方才是建立威信的真諦，“兩面派”的行為是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。我既然還是班長(zhǎng)，就必須保持以往的良好態(tài)度。

一寸光陰，能夠書(shū)寫人生，歲月消愁，早日的時(shí)光更是珍貴，而早讀更是無(wú)法再回。失去的早讀，讓我用行動(dòng)來(lái)補(bǔ)償。

如何高效進(jìn)行早讀篇四

第十周的星期三，我在早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班進(jìn)行早讀。

那一天，我們正在教室里進(jìn)行英語(yǔ)早讀，突然，英語(yǔ)老師進(jìn)來(lái)了。她見(jiàn)全班讀的一點(diǎn)兒也不齊，各讀各的，就問(wèn)道：“你們今天是誰(shuí)帶早讀？輪到幾號(hào)了？”全班鴉雀無(wú)聲。英語(yǔ)老師見(jiàn)到這樣，就說(shuō)“這樣吧，以后唐楚梓越帶早讀。”

我嚇了一跳跳，心里很緊張，不太敢走上講臺(tái)。可是也不能不上去，我只好硬著頭皮拿起英語(yǔ)書(shū)，走上講臺(tái)。到了講臺(tái)，我更加緊張了，兩腿瑟瑟發(fā)抖抖。抬頭一看只見(jiàn)全班都在看著我，心想：“一會(huì)兒我會(huì)不會(huì)讀錯(cuò)了什么地方呢？會(huì)不會(huì)把全班也帶錯(cuò)呢？

接著英語(yǔ)老師在我的書(shū)上指指點(diǎn)點(diǎn)，告訴我要讀哪里，怎樣讀。我只好讀起來(lái)。我每讀一句，全班就跟一句。讀著讀著。我小心翼翼地瞄了瞄同學(xué)們，還好，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)，我應(yīng)該我沒(méi)有帶錯(cuò)吧！看到這樣，我的信心回來(lái)了，沒(méi)有那么緊張了，取而代之的是一種自豪。于是，我更認(rèn)真了，聲音更響亮了。真像個(gè)小老師，用流利的英語(yǔ)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)缱x。

看到同學(xué)們整齊的坐姿和整齊的立在桌子上的書(shū)，聽(tīng)到全班響亮讀書(shū)聲，我昂起首，挺直腰，更有精神了。

讀著讀著，不知不覺(jué)，早讀課下課鈴響了。英語(yǔ)老師表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我讀的不錯(cuò)，要是能再大聲點(diǎn)就好，還說(shuō)以后教讓我?guī)ёx。我心里美滋滋的。

這直是一件又光榮又難忘的事啊！

如何高效進(jìn)行早讀篇五

談起我們班的早讀課呀！可真是比市場(chǎng)熱鬧。有的利用課本掩護(hù)自己說(shuō)話，有的坐在課桌上翹著二郎腿發(fā)呆，有的甚至一邊看漫畫(huà)書(shū)一邊高聲朗讀……可真是“各有所愛(ài)”啊！

今天，本班的“擾亂分子”a和c在早讀課竟然乖乖拿起書(shū)來(lái)“讀”，不會(huì)吧？難道是我眼花了？往近處一看，才真相大白:原來(lái)a和c根本不是在讀書(shū)，而是在談?wù)撝裁矗爝呥€露出“笑容”。這可激怒了老師，老師大吼一聲，把他們嚇得目瞪口呆：“有什么事嗎？老師？”“你們這是明知故問(wèn)！”“老實(shí)交代你們?cè)谡f(shuō)什么？”老師吼道。“我們……我們……額，沒(méi)說(shuō)話啊！我們?cè)谧x書(shū)，真的！”a和c異口同聲的說(shuō)。“還狡辯，你們是不是不見(jiàn)棺材不落淚啊！”老師裝做要打人的樣子，a和c說(shuō)“手下留情，我們說(shuō)就是了……”他們交代后，老師狠狠的批了他們。

我們班的f不知道是不是早上吃錯(cuò)藥，還是發(fā)燒燒到42度腦袋燒壞了，進(jìn)教室后居然傻傻的做到那兒翹著二郎腿，班長(zhǎng)見(jiàn)他不動(dòng)，便走過(guò)去叫他讀書(shū)，誰(shuí)知班長(zhǎng)喊他不應(yīng)，推他也不應(yīng)，班長(zhǎng)剛要報(bào)告，englishteach進(jìn)教室，班長(zhǎng)剛想給老師告，f竟然迅速在椅子上高聲朗讀起來(lái)，把班長(zhǎng)起的頭上直冒火！

我的friend（朋友，也是英語(yǔ)課代表）她竟然一邊看漫畫(huà)一邊讀書(shū)，可真是“吃著自己的看著別人的”。她可真厲害，一邊死盯著漫畫(huà)，一邊高聲朗讀english，真是演技高超！

先說(shuō)這么多吧，要想知道的更多，“請(qǐng)隨時(shí)到我們班來(lái)，歡迎光臨！”

如何高效進(jìn)行早讀篇六

“走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神……”同學(xué)們正在“認(rèn)真”朗讀《山中訪友》，拖著長(zhǎng)音，就像背著重重的殼的蝸牛一樣，緩慢而無(wú)力。除了個(gè)別認(rèn)真朗讀的同學(xué)，其余的無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，君不知早讀風(fēng)波早已風(fēng)云四起……

伸頸望風(fēng)者

作為“先鋒隊(duì)員”，伸長(zhǎng)脖子的同學(xué)肩負(fù)著望風(fēng)、“匯報(bào)軍情”的重任。只要有老師路過(guò)，“望風(fēng)者”就立刻拿起書(shū)本，緊皺眉頭，裝出一副“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的樣子。其他正在“風(fēng)起云涌”的同學(xué)見(jiàn)狀都趕緊低頭、捧書(shū)、嘴里念念有詞地效仿起來(lái)……路過(guò)檢查的老師一看，哇，這群孩子，不錯(cuò)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真嘛！唉，老師啊，您不在廬山之中，怎識(shí)廬山真面目啊！

淡定微笑者

淡定微笑的同學(xué)們，表面上在讀書(shū)，實(shí)則在竊竊私語(yǔ)。瞧，最愛(ài)看動(dòng)漫的小喬在聲情并茂地描述昨天晚上看的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)到動(dòng)情處差點(diǎn)笑出了聲，聽(tīng)的同學(xué)不時(shí)發(fā)表點(diǎn)議論，微笑始終保持在臉上。這些淡定微笑的同學(xué)被大家封為功力最深厚的人！

頻頻點(diǎn)頭者

不用說(shuō)你也應(yīng)該能夠猜出來(lái)，這頻頻點(diǎn)頭者是一些困得打起瞌睡的同學(xué)了！可憐的他們想好好讀書(shū)，瞌睡蟲(chóng)卻來(lái)做客，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣一幕邊讀書(shū)邊頻頻點(diǎn)頭。更有趣的是，書(shū)也隨著他們的腦袋頻頻歪倒站起，站起歪倒，嘴巴里也好像在念念有詞，估計(jì)他們連自己讀的是什么都不知道吧。如果有同學(xué)惡作劇大喊一聲：老師來(lái)啦！他們就會(huì)嚇得立刻清醒過(guò)來(lái)，睡意全無(wú)！

班主任經(jīng)常會(huì)來(lái)個(gè)“大突襲”，殺得我們措手不及。他“火眼金睛”，一眼就能洞悉我們這幫“孫猴子”的鬼把戲。當(dāng)“緊箍咒”念起，剛剛還伸頭縮頸，生龍活虎的“猴兒們”，個(gè)個(gè)乖乖“伏法”。嗯，姜還是老的辣啊！