當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
幼兒教師教育研究心得體會篇一
因為我在幼兒園工作，孫xx上學、放學都是我接送，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學回家的路上，有時是晚上睡覺前，談談今天過的怎么樣，讓他學會關注身邊的事物。在與他溝通時，認真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
現在電子產品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的。孫xx在家想要玩電腦或是手機游戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲，然后給他規定時間，提前告訴他可以玩多久，時間到了自己就不玩了。大多數時候他都能夠自己掌握好時間，有時也會耍賴。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學習會很有幫助。同時也會有意識的培養他的獨立性和關心他人的意識。
還有一點，統一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優勢就會想哪一方靠，孩子不會區分誰對誰錯時會誤導孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養孩子的規則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見不統一時，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當著他的面前爭執不休。
我由于工作的便利，經常與孫xx的老師溝通，他在園表現好的方面回家進行表揚，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發現的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅培養了他的語言組織能力，而且他的語言表達能力也逐漸增強。
孩子的進步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發現，以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得，希望大家給我提出好的建議。
幼兒教師教育研究心得體會篇二
我長大了。
這學期快結束了,孩子們的變化使我很欣慰,我們班孩子都只有3歲多,這些孩子有些從來沒有上過學,從剛開學,孩子們因為離開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩定,到現在孩子都能開開心心的來幼兒園,這些變化是可喜的。
我還記得哭著喊媽媽的維維小朋友，那一天看到我在門口等他，很開心的跟我說,“謝老師早上好”！隨后轉向他的媽媽，揮著小手說,“媽媽再見！”我高興的一下把他抱起來，夸著維維說：“我們維維長大了，上學不哭鼻子了是吧？”每天都要高高興興的來上學。他點了點頭說：“謝老師我長大了，上幼兒園不哭了！他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒有白費，覺得很有成就感。
幼兒園里的很多事對我感觸很大，每天看到孩子們進步一點,我就非常開心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老師臉上洋溢著的笑容,誰能知道,這些笑容背后,藏著多少辛酸,我們每天為之奮斗的,就是家長的肯定與孩子們的點滴進步,這些就足夠了!
我想和老師在一起。
寶哭著用小手拽住我的衣角：“我要找媽媽，嗚嗚······”我蹲下身子抱起他，用紙巾輕輕擦掉他眼角的淚水：“來，老師抱一抱。”洋洋站在椅子旁一動不動，一副難為情的樣子。我走過去一摸，尿褲子了。邊給她媽媽打電話，邊安慰她：“沒關系，每個人小時候都會尿褲子的，下次想上廁所要及時和老師說。”寶嘴角微微上翹，不好意思地笑了。寶哭著不肯午睡，我把她抱在懷里輕輕地拍著她的后背：“在幼兒園里，老師就是你的媽媽，老師媽媽陪你睡覺。”寶的哭聲漸漸小了，她慢慢地閉上了眼睛，一會兒就睡著了。
終于到了放學的時間，我疲憊地站在門口送孩子離園，可是還有幾名孩子就是不肯走：“我不想回家，我想和老師在一起！”我頓時覺得輕松起來：“你們真是好孩子，老師每天跟你們在一起！”
老師每天像媽媽一樣細心照顧著每一個孩子，用“媽媽”般的行動表達對孩子們的愛意。一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，一個小小的擁抱，都使孩子體會到老師像媽媽般的愛。
幼兒教師教育研究心得體會篇三
對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
自上個月公開課總結后，所以我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
教師要改變備課模式，變“教案”為“學案”。要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
現在的孩子個個都是寶貝，是父母的寶貝，家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時更要教育好他們。
沒有最好，只有更好。既然我熱愛教育，選擇了教育作為我為之奮斗的事業，我會盡我最大的努力，我也相信，在教育教學我會不斷地充實、完善自己，爭取做一位出色的幼兒教師。
幼兒教師教育研究心得體會篇四
幼兒進入中班下學期，有了更豐富的球類知識和玩球經驗，各種技能也得到了提高。我們中班的特色是籃球，最近一階段，我們主要鼓勵幼兒拍球，在掌握拍球技能的基礎上，通過想像、借助一定的輔助材料創造性的用皮球拍出各種方法。
每次活動之前，我都會問小朋友：今天你有什么新的玩法嗎?我最近也發現幼兒在自由玩球的時候，有了很多新想法。有的小朋友單腳拍球，有的走圈拍球，有的則是雙手交替拍球等。每次看到幼兒有一種新的玩法，我都會請幼兒互相交流，一起玩一玩，從而更好的激發幼兒的創新意識。
雖然幼兒能想出不同的想法，但是因為生活經驗相對缺乏，幼兒玩球方法的提出也具有階段性的特點，因此在本月的特色活動中，我引導幼兒進行了一分鐘拍球比賽，中班的幼兒已經初步具有一定的競爭意識，因此幼兒在比賽中表現得很積極很活躍。
在比賽開始前，我給予幼兒充分自主時間，我請幼兒說一說這次比賽的規則，幼兒覺得誰能在三分鐘內想出的拍球方法最多誰就獲勝，最后幼兒的觀點達成一致。比賽開始了，幼兒分成了六組，首先開始的是第一組，因為是第一組，幼兒比較激動也比較的緊張，幼兒的加油聲也此起彼伏，第一組的幼兒一開始都是在原地拍球，我這就意識到我沒有提醒幼兒可以創新地進行拍球。
為了實現公平，在之后的小組比賽之前也并未提醒幼兒，因此較多的幼兒想出了至少三種拍球方法，有的幼兒則是學習了前面幼兒的方法、我班的小峰想到了三種方法：一種原地拍球，單腳拍球，雙手交替拍球，最后她還看到了邊上擺上的圈圈，利用圈圈做出了兩種拍球方法，這是之前幼兒都沒有用到輔助材料。因此小峰當之無愧的成為了拍球小明星，幼兒都用掌聲鼓勵他。
活動最后，我請小峰簡單的介紹了自己的經驗，還鼓勵幼兒成為拍球小明星，這時候幼兒都說我也要當拍球小明星。
