作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

剪紙教案大班篇一

剪紙藝術(shù)，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，她體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的民間特色。而大班幼兒在使用剪刀上已有一定的技能，而且在學(xué)會了窗花剪紙后，更是對剪紙活動情有獨鐘。就如那次，不經(jīng)意的幼兒園主題墻裝飾——我用的平行連續(xù)折剪的圖案點綴在四周，立馬又引起了孩子的興趣。面對他們的詢問、討論與嘗試探索，于是我設(shè)計了這樣的剪紙活動：一來讓孩子們傳承中國的民族文化；二來讓孩子們掌握平行連續(xù)折剪的方法后去更好地表現(xiàn)美、創(chuàng)作美、欣賞美。

1、在圖示的幫助下，嘗試進(jìn)行平行連續(xù)折剪。

2、樂于參與剪紙活動、享受剪紙成功后的快樂。

重點：大膽嘗試與表現(xiàn)，對剪紙活動產(chǎn)生興趣；能在平行連續(xù)對折后的紙上畫出漂亮的圖案，并進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

難點：看圖示、平行連續(xù)折剪法的掌握。

教具準(zhǔn)備：泡沫展板、大頭針、剪紙的圖例一幅；各種圖案的剪紙一張、正方形長方形的蠟光紙若干；剪刀、水彩筆（二種顏色）各一；一段柔和的音樂，供幼兒操作（剪紙）時用；

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、鉛筆、筆筒、塑料框每組各一、長方形的蠟光紙若干；幼兒剪好的窗花貼在展板上。

空間準(zhǔn)備：幼兒坐成馬蹄形，后邊放四張桌子；

師：小朋友看，今天老師帶來了什么？（漂亮的窗花）告訴你們，這些漂亮的窗花剪紙就是上次小朋友剪成的。誰還記得這些窗花是用什么形狀的紙做成的？（正方形）正方形的紙是怎么變成窗花的？（先對折，再剪）

師：小朋友真棒！把剪窗花的方法記得牢牢的，來表揚一下自己！

1、出示長方形紙，引題

師：看，今天老師又帶來了什么（長方形紙），老師要把它變成什么呢？（連續(xù)的小花圖案）師：你能不能把長方形紙變成連著的小花呢？

師：別急，這個就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)！老師這里有一張圖示幫助，能的呆會兒可以自己剪，不能的可以看著圖示剪。

師：誰看懂了這張圖示？（請幼兒說一說）一共有幾步？

師簡單歸納：四步，一折二畫三剪四展開。

師提創(chuàng)作時的要求：六個小朋友一組，不要搬椅子。要求：1、用剪刀和鉛筆等工具的時候要小心；2、用完后要及時地把它放回筆筒；3、成功的小朋友把連著的圖案放到展板上來。

2、幼兒操作（第一次嘗試剪），師巡回觀察。

3、師穩(wěn)定紀(jì)律。后引導(dǎo)幼兒交流：剛才你成功了嗎？你是怎么做的？你怎么沒成功？

師：哎，真是奇怪，用了同樣的方法，有的會成功、有的會不成功，這到底是怎么一回事？（你知道為什么嗎？）

師：其實小朋友剛才在剪的時候，老師發(fā)現(xiàn)了他們沒成功的秘室（老師來把它做給大家看一下）

師演繹孩子失敗的作品，通過對比引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)： “平行連續(xù)折剪”的操作要點（第一步，對折三次，第二步……）

師：原來成功的小朋友，是在畫與剪時，有一點地方連著了。現(xiàn)在你們明白了嗎？那好，你們再去試一試，成功的可把它放在展板上來。

4、幼兒操作（第二次剪），師巡回觀察輔導(dǎo)

師：這次你們都成功了嗎？（真棒）（師適當(dāng)用語言鼓勵不成功的孩子：別急，下次剪時小心點）

師：這種方法除了能讓我們剪連著的小花圖案，還能讓我們剪別的圖案嗎？

幼兒交流：小花、小葫蘆、小樹、小傘……

師：這次請你們再去試一試，看能不能剪成別的連著的圖案。可要注意：先畫好想做成的圖案，然后在畫與剪時，要注意：邊上有一點地方留著，不要剪斷哦！）

5、幼兒操作（第三次剪：有創(chuàng)意地剪）

師：小朋友真的好棒，都剪成了與老師不一樣的連著圖案。老師最喜歡這個，是誰做的？是什么呀？

師：你最喜歡哪一個？下次你去跟他學(xué)一學(xué)。

師：用剛才的方法除了能剪出這種圖案，還能剪出更多漂亮的圖案呢！（我們一起來看一看）

出示，師：看了這些圖案，你感覺怎么樣？（開心、還想剪、）

師：是呀，這些圖案都是用一折二畫三剪四展開的方法做成的，這種方法也叫平行連續(xù)折剪法。用平行連續(xù)折剪法剪成的連著圖案也是我們中國剪紙藝術(shù)中的一種，它能給帶來美，愉悅我們的心情，小朋友可要把這個剪紙的方法教給其他的小朋友哦！哎，有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們剪成的是連著四個的圖案，這里有的是連著六個、八個的，這到底是怎么一回事呢？幼兒交流：折得多就多，折得少就少。

師：是不是這樣呢？那怎么折會成三個、成五個呢？老師把蠟光紙送你們，然后我們帶著圖示，回教室繼續(xù)探索好嗎？

剪紙教案大班篇二

1、學(xué)習(xí)剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動作的協(xié)調(diào)性。

2、學(xué)習(xí)合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對比的美。

多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙

1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動內(nèi)容。

2、教師示范：

(1)把大方紙變成多層三角形。

(2)找準(zhǔn)中心點，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。

3、讓幼兒取出白紙練習(xí)剪窗花。

4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點。

5、幼兒圍在桌子自由走動粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。

6、展示幼兒作品，可引導(dǎo)幼兒互相評議，從中尋找疏密、上下、對稱不對稱等表現(xiàn)手法。

7、幼兒可根據(jù)需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。

8、活動結(jié)束：

小朋友一起探討。

剪紙教案大班篇三

一、導(dǎo)入新課

1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼埓蠹倚蕾p。（配樂欣賞剪紙）

3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？

（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難

擇菜

左鄰右舍

三伏盛夏

（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆

刷刷幾下

清清爽爽

普普通通

（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒服

刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？

爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）

2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？

3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？

（技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。

三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超

1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？

請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？

a、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）

師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）

師：現(xiàn)在請你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪

像

，剪

像

，剪個

，剪個

。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）

聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了

b、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。

出示我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？

用一個詞語贊美栩栩如生

讀：嗬！無可挑剔

c、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美

為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準(zhǔn)頭了！

理解熟能生巧，巧：

靈敏、靈巧

恰好

虛浮

你生活中有這樣的例子嗎？

d、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪

出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

g、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當(dāng)別人休息時，姥姥在那兒剪。

屋檐下，當(dāng)別人看電視時

樹蔭下，當(dāng)別人涼快時

數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）

孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪

讀文想象相關(guān)畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動的文字了，而是變成了一軸流動變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。

f、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)

g、正因為姥姥廣結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應(yīng)）師：你想想，當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。

（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。

（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。

四、總結(jié)下課

是啊，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）

剪紙教案大班篇四

1．選擇喜歡的方法，大膽剪出小兔的夸張頭像，并運用已有經(jīng)驗自主裝飾。

2．樂意在同伴面前講述自己的作品創(chuàng)想，體驗夸張變形帶來的樂趣。

紙、剪刀、筆、背景、范花3張

（一）由《神秘花園》的故事導(dǎo)入活動，萌發(fā)幼兒參與活動興趣。

1．感知變身前小兔的樣子。

——小兔米菲來了，它長著什么樣子？（教師出示變身前的米菲：圓臉蛋、長耳朵、紅眼睛、三瓣嘴）

2．傾聽故事，感受變身小兔的樣子。

——教師講故事：小兔米菲來到神秘的花園，里面有五顏六色的蘿卜還有各種各樣的蘑菇，米菲覺得很好奇，就不停的吃，突然它發(fā)現(xiàn)自己的耳朵、臉全身都發(fā)生變化了，教案《大班剪紙活動教案百變小兔》。看！它變成什么樣呢？（教師出示變身后的米菲，幼兒說說變身后的小兔的臉型、五官、耳朵等）

3．大膽想象小兔可能出現(xiàn)的多種變身想法。

——米菲的朋友覺得米菲變身后很有趣，也去了神秘花園吃了五顏六色的蘑菇和蘿卜，咦，真的也變身了，猜猜它們可能會變成什么樣呢？

——你愿意把夸張、變形的變身兔子剪出來嗎？

（二）師幼共同探討折剪、裝飾變身小兔的方法。

1．討論怎樣對折。

——今天我們用以前學(xué)過的對折剪的方法剪小兔的頭像，可以怎樣對折？（請兩位幼兒分別用長邊重疊對折或短邊重疊對折）

2．師幼互動示范講解折剪的方法。

——（教師選擇短邊對折的紙示范剪變形的臉）在這么大的紙上要變出臉和長長地耳朵，請你說說要注意什么呢？（在上面留出多點）

——教師示范剪到一半時停止：剪刀這里停一停，為什么呢？（剪耳朵）

——請一位幼兒用長邊對折的紙嘗試剪變形的臉蛋。

——在這兩張紙上怎樣剪出長長地耳朵呢？（分別請二位來嘗試）

3．回憶已有經(jīng)驗，夸張地裝飾變身小兔。

——變身小兔來了，我們來給它打扮一下，讓它變得更加夸張搞笑好嗎？

——你會用哪些方法呢？（你選擇自己喜歡的方式大膽的剪小兔子，并用桌子上的材料給小兔子的耳朵進(jìn)行裝飾。）

——打扮哪里呢？（耳朵、臉、五官）

（三）交代操作要求，幼兒操作，教師個別指導(dǎo)

1．先用對折的方法，剪出變形的頭像。

2．再用自己喜歡的方法來打扮小兔頭像。

3．把小兔拍張變身照，裝在相框里。（教師示范）

（四）展示和講評幼兒的作品。

——天哪，小兔全變身了，找找最夸張、最可愛、最搞笑的小兔在哪里？

——你覺得你哪里設(shè)計的最成功？

——你看到變身小兔心理有什么感覺？

——總結(jié)：夸張變形真有趣，給我們帶來很多的歡樂和幽默！

剪紙教案大班篇五

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。

3、憑借具體的'語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

1、揭示課題，指名讀一遍

2、姥姥是誰？

3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內(nèi)容？

4、學(xué)生自學(xué)生字詞語

5、初讀課文

不懂的地方作上記號

6、交流所學(xué)，不會的在全班解決

7、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥。

1、師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2、展示評議

1、讀熟課文

2、搜集剪紙資料

剪紙教案大班篇六

《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。她手里的剪紙會說話，會傳情，永遠(yuǎn)牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。說她不普通，她實在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿。

“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學(xué)設(shè)計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細(xì)致，在感官上有一個形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過朗讀以及重點詞句的理解，對姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。

我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。

所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時，能聯(lián)系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。

能體會姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。

1、讀題

2、再讀，想像姥姥的剪紙作品

用詞語形容

相機板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長

3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥

用詞語形容

相機板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深

過渡：這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實熟悉，仿佛就在身邊。

自讀，圈畫批注，思考：是個怎樣的姥姥

交流：

1、心靈手巧

（1）第二小節(jié)

普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）

神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）

理解“深入人心”（不是一個人這么說，也不是只有現(xiàn)在這么說）

小結(jié)：簡直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個了不起的民間藝術(shù)家！

（2）第五至七小節(jié)

摸黑 都能 剪紙

刁難：為難，出難題

無可挑剔：仿佛看到了什么？

(剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵）

耍賴

聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”

小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！

再分角色讀對話，還體會到什么？

點化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？

2、勤勞善良

（1）左鄰右舍

（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)

（3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說吧，派什么用場？往哪兒貼？’”這個細(xì)節(jié)讓你想到了什么？

（很忙，忙什么？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）

（直爽，熱情）

（為別人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）

（水平高，仿佛有倉庫）

……

再讀讀

讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？

交流

朗讀

談體會：舐犢情深

1、引讀12

從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？

（對兔子的希望和愛）

（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）

（俯首甘為孺子牛）

引讀

反復(fù)讀

2、過渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個夢境

然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但……

期待些什么？

除了期待，你還讀除了什么？

姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點什么？寫一兩句在空白處

相機朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話

文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動了我們每一個人。

其實，文章學(xué)到這里，有沒有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個和姥姥一樣的永恒的動作，也許只是端著一碗熱躺向你走來，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。

剪紙教案大班篇七

剪紙，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點了我們的環(huán)境，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。

1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)雪花的折紙方法，嘗試剪出各種形狀的雪花。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、及動手操作能力。

3、體驗剪紙的樂趣。

各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻

一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。

了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)-貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。

二、欣賞剪紙 “小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對稱美。

師：今天，老師給小朋友們帶來了好多的小雪花，大家想看嗎？

師：這些剪紙里藏著好多的秘密，請你們仔細(xì)的觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對稱）通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友真聰明，找出了秘密，接下來讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來好嗎?

三、學(xué)習(xí)剪雪花。

（一）、教師示范剪雪花。

1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法，讓學(xué)生注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌φ郏ㄌ摼€處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點處，教師要巡回指導(dǎo)。

2、動手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來，最后把 城墻的頂剪開就好了。

3、打開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開，此處的線條細(xì)，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。

（二）學(xué)生操作。

師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎?

1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對整齊，沿虛線處折。

2、引導(dǎo)幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。

3、幫助個別能力差的孩子。

4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。

四、窗花展示。

將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來裝扮我們的教室。