范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

寫事表達情感的好首尾 寫事表達情感的作文600字篇一

記得多少年以前，在學校里，我見到了你，見到了那雪白雪白的面龐，聽到那girl般的甜美清澈聲音，看到了你的哼哼啼啼的嬌小姐般的哭聲，心里只是覺得好笑，你怎么和個女孩子似的。

當我和你做同桌的時候，我才驚嘆于你的睿智幽默，極度的平易近人，那一次次的心靈碰撞后，我多么想大聲對你說：“我喜歡你！”但是，我沒有勇氣，我只能悄悄地將它埋入了那顆火紅的心中，讓它永遠不會發芽……

不久，我們分開了。我在這里，而卻不知道你到了什么地方去了。我很想念你，你知道么？

剛剛開學，在一次全區組織的焰火晚會上，我看到了一個很像你的人，在那里與同學們歡樂地咯咯地笑著。我的心中像是揣了一只小兔子那樣，撲通撲通的狂跳，小女孩，是你么？即使不是，但我已經覺得很lucky了，人海茫茫之中，能找到光影中身影迷離的你，確實不易呀。

柳絮飄飛的日子里，柳絮飄得人心里軟軟的，像吃了棉花糖一樣的綿軟……再次回憶起原來的點點滴滴，我的心還是跳動，我希望會在光和影子中尋找到你，那個身影迷離的你。

新學期伊始，我又開始我特有的奔波，由于我的生性懶惰，每天頂著那柔軟而又帶著幾絲傲骨的春風不要命了似的滿街跑，我以我自己的瘋狂為榮，在風中，思緒仿佛要多出好幾絲來，我以就是那個麻木的孩子，還記得一個清晨，我沒頭沒腦地越過了馬尚二中，瘋了似的往前沖，嘟嘟嘟……我看見一輛摩托車沖了過去，一個人，在沖我微笑……好熟悉的面容，熟悉的連我自己的心都要跳躍起來，撲通~撲通~撲通……小女孩啊！！！我突然猛地告訴我自己，真的是他啊，我仿佛就要躍起來高聲呼喊，風依舊吹著，卻變得輕柔而和諧，悄悄撥動我已經冷瑟了許久的心選，抬起頭來，向去留隔幾年，那身影，卻悄悄地彌散在了這個城市的清晨的煙霧之中，我悵然，心理夾雜著得到而又失去的痛楚，確也感到絲絲開心，終于見到你了！他的身影，雖然終究消失，卻在我的心中，愈加愈清晰起來。光和影子的浪漫，就像兩條平行線那樣，雖然不可能有相交的那一天，可是，這種溫柔的心跳，這浪漫，就像光和影子一樣，永遠詭秘。永遠存留在我心，永不消逝。

寫事表達情感的好首尾 寫事表達情感的作文600字篇二

一天，小猴在山上玩耍，忽然發現了一個大石頭，心想：“我可以把它放在石頭上嗎？”于是，小猴就把它放上了石頭。可是它不會放，它就想：“如果把它放在水里，它就會沉下去，如果不放在石頭上，它就會浮在水面上。”

它就把石頭放在水里，它把石頭放在石頭上，用手按了按，石頭就慢慢地浮了起來。

這時，一只小鳥飛了過來說：“小猴，我教你怎么放石頭吧！”

這時，小猴就按照它說的，把石頭放在水里。它把石頭放在水里，用手按了按，它把石頭放在了水里，石頭就慢慢地浮了起來，小猴就這樣，一直做著，不一會兒，它就成功了。

小猴看見自己的成果，非常開心。

這篇小故事告訴我們只要不放棄，就能成功。

寫事表達情感的好首尾 寫事表達情感的作文600字篇三

我的童年就像那變化無窮的萬花筒，既有歡樂，也有悲痛，其中這一件事令我十分懼怕。

我在別人的眼中是一個膽大包天的女生，天不怕地不怕。的確，我不害怕小蟲，甚至還喜歡捉螞蟻，可是實不相瞞，我也是一個膽小的女生。噓！不要大聲喊，我十分害怕大狼狗。

一天午時，我回家時，路上幾乎沒有人，此時周圍是如此安靜，連我的心跳都能聽得一清二楚，誰知半路殺出個程咬金－大狼狗。它來勢不善，我仍然心有余悸地想，那他會不會將我撲倒撕成肉塊？會不會把我咬成缺胳膊少腿？我心里這么想著，越來越害怕，我本想撒腿就跑，但我想了想，總之大狼狗比我跑得快，那我還得想想別的辦法。

要不然去別人家躲躲吧！可是離我最近的人家還要拐個彎兒才能到呢，萬一人家把門鎖著呢，那我今日就會變成大狼狗的食物；要不然我學學蜥蜴一樣裝死，我又想了想，不能裝死，這樣會被咬傷的更早；要不然我就跑吧，僅有這個辦法了，沒準我還能比狗跑得快呢；結果我就瘋狂討命那只狗窮追不舍，之后我十分生氣，因為我竟然被狗追的滿街跑。

在我累得氣喘吁吁的時候，突然想到了，一個人以往對我說過，狗異常怕人彎腰。可是那狗真的咬了我，我肯定也打可是他，因為它占據優勢，唉，我沒有尖牙什么的。正當我想辦法的時候，那只大狼狗向我奔來，我心想我還是趕緊試試吧，畢竟有沒有什么辦法？

那只大狼狗離我越來越近，就只剩下不到一米的距離，我彎下腰。那只狗后退了幾步，我迅雷不及掩耳之勢，從地上撿起一把石頭向他扔去，大狼狗像蒼蠅一樣，灰溜溜地逃走了。

我目瞪口呆，完全沒有了意識，直覺的四周空蕩蕩的，也許我們要勇敢的應對懼怕。

他要想成為不懼怕的強者，就不要回避心里的恐懼，我們要戰勝懼怕。

寫事表達情感的好首尾 寫事表達情感的作文600字篇四

作文如何表達真情實感

浙江省余姚市第五中學 鄭雙雙

【摘要】當下，由于遠離生活，又惰于思考，高中生中存在著“作文速成”大行其道的現象，而假話、空話、套話連篇的文章顯然是在“為文造情”。沒有了真摯情感這個基礎，任何筆調都是不可能打動人心的。那么，學生如何才能寫出情感真摯、引人共鳴的文章來呢？文章從引導學生親近生活、善于捕捉細節、勤于思考這三個方面就此問題進行了探討。

【關鍵詞】真情實感；生活細節；思考

“感人心者，莫先乎情。”一篇好的文章能夠牽動人心、引發讀者情感共鳴的，往往首先在于“情感真摯”這四個字。所謂“情感真摯”，就是要求大家在作文中能夠挖掘內心深處的靈魂，抒發真情實感，使情感的流露給人以真實感、真誠感，以我手寫我心、寫我見、寫我聞、寫我感，而不是人云亦云，拾人牙慧；也不是夸大感情，無病呻吟；更不是編造情節，矯揉造作。

但當前，不管是平時作文還是考場作文，仍然有相當一部分學生熱衷于走捷徑，求速成，粘貼幾個“萬能”的事例，再輔以隔靴搔癢式的議論或矯揉造作的抒情，而這種沒有生活的真實情感體驗，又沒有自我思想彰顯的套路式文章，顯然是很難打動讀者的。正如狄德羅所說，“沒有感情這個品質，任何筆調都不可能打動人心。”

那么，該如何使學生作文回歸到表達真情實感的道路上來呢？筆者認為，可以從以下幾個方面著手：

一、要走向充實的生活

劉勰說：“寫作是‘為情而造文’。”而情感不是無緣無故生發的，它需要以客觀的人、事、物為載體，這樣不僅使情感成為有本之木、有源之水，而且能夠凸顯情感的真實性。但當下的很多學生，他們生活在自己狹隘的生活空間里，手機、電腦、電視占據了他們大部分的閑暇時間，他們遠離大自然，遠離真實的現實生活，因而真切的感受、靈動的思考也就越來越少。一旦材料枯竭，心中無物、無感，便企圖用虛張聲勢的虛構來填滿稿紙，作文就必然會失去其應有的魅力。葉圣陶說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地晝夜不息。”文學即人學，寫作即生活，要想杜絕作文虛空、矯情、造作的最佳方法，就是要在寫作中強調生活味的在場。，是我們寫給生活的一首歌，讓自己走向充實的生活之路，不再沉迷于電子產品，唯有如此，才能寫出彰顯蓬勃生命力、傳遞濃郁生活味、浸染深厚真摯情的文章來。比如，學生作文中有這樣一段：

鄉下的夜，是一種在沉默中爆發的美，披著外套站在院落中，抬頭，風帶著流蘇穿過頭發；月，用溫柔把我撫摸。遠方傳來高高低低的狗吠聲，卻有一種別樣的踏實。我知道，夜并不寂寞，星星各自唱著自己的聲部，枝條跳著自己的節奏。憶起夏日中，爺爺拉著吱呀的胡琴和那古老收音機里放著奶奶可以哼一整天的老調。日光被樹葉分割零落，飄零滿地。稻草旁的孩子們有節奏地在跳房子。田地上是一望無際的綠色。那樣的日子，細碎而又短暫。

二、要善于捕捉生活細節

在作文中，無論是記人敘事，還是寫景狀物，都應具體生動、形象可感，最忌空泛造假、貧瘠枯瘦。而要讓文章有血有肉、真情動人，就要善于用心捕捉生活細節，達到“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界。巴爾扎克說，“唯有細節組成作品的價值。”因為細節是文章表情達意的焦點，也是最能打動自己、打動他人的“情感穴位”，一個成功的細節往往能產生“一瞬傳情”、“一目傳情”的效果。

如題為《只緣身在此山中》的學生作文片段：

我又想起我小時候，父親總愛坐在床邊讓我幫他拔去偶爾長出的白發。我總是迅速地爬上床，站在床邊，一邊跟父親討論著拔一根白發獎勵兩毛錢還是五毛錢，一邊輕輕撥開黑發，仔仔細細地尋找那一根隱藏在黑發中的白發，然后小心翼翼地用食指和拇指捏住將其拔下。那時，我會因為拔下這跟白發得了兩毛或是五毛高興好一會兒，幻想著要是父親像爺爺一樣滿頭白發我可就發財了。可是不知從什么時候起，我不再和父親玩兒這樣的游戲了，但是父親頭上的白發卻真的.如我所想的那樣，越來越多，多到每當我看到他，便會覺得他又蒼老了不少。

這段文字，沒有過多地進行渲染，也沒使用華麗的辭藻，而僅僅是用最平實、質樸的語言，對與父親相處的真實的場景作了一處細節描寫，但正是這樣一個生活化的小場景，會不經意間攪動起讀者們的情感潮水。因為這里，不僅道出了如山的父愛，也浸透了“我”深深的愧疚，讀來令人心酸不已。

三、要做個勤于思考的人

寫事表達情感的好首尾 寫事表達情感的作文600字篇五

表達真情實感，突出心理描寫

文／楊歌

我一直覺得，一篇好作文不是光有新穎的題材、優美生動的詞語就夠了。相比這些，我更欣賞有真情實感的作文。而表達自己真實的情感，心理描寫是最為重要的方式。

心理描寫，就是描寫人物在一定環境中的心理狀態和思想活動。如果能夠把人物的內在精神活動和思想感情變化寫好，就能讓讀者真實地感受人物的內心世界，從而引起共鳴。

心理描寫也一直是同學們在作文中被忽略的方面，我們往往更注重動作、語言描寫。對待心理描寫，要么輕描淡寫不痛不癢，要么就是老調重彈毫無新意，比如“我的心里如同十五只吊桶打水――七上八下”“我的心砰砰地跳個不停”。這樣的描寫過于籠統、草率，讓人不能感同身受。只有準確的把握、細膩的描摹，才能直抵人心，使作文更具真情實感。

剛巧，這學期第一次習作的主題是“難忘的第一次”。我不禁眼前一亮，這正是培養同學們注重心理描寫的好時機。首先，我讓大家在黑板上寫下自己難忘的第一次，盡管五花八門，但不可避免會有內容上的雷同。于是，我特意點名題材相同的同學簡單交代自己的經歷，重點引導他們說說當時的心理感受；然后告訴他們，要想讓作文感情真實，心理描寫就得符合人物的身份、性格和其他特征。不同的人，哪怕經歷同樣的事，心理活動也會不一樣，有的人熱烈，有的人冷漠，有的人猶豫，有的人果斷……這些都需要我們去細細揣測、體會。

經過這番引導，學生作文中相同的題材也有了截然不同的`心理描寫。在《第一次走夜路》中，有同學這樣寫道： “草叢中有輕微的響動，我感覺有一雙銳利的眼睛正透過草叢狠狠地盯著我，可是我不敢轉過身去看。”這是一位膽小的女同學。另一位男同學高佳龍則是這樣寫的： “忽然空中有個黑影向我飄過來，頓時我的心跳加速。我在心里默念：我是孫悟空！我是如來佛！不管你是什么東西，我都不怕，不怕！_！_！”

隨即有學生向我提問： “當時我的心里有許多想法，那我是不是都要寫出來呢？”同學們在整個事件發生的過程中確實會有不少的心理活動，那該如何取舍呢？

我告訴他們，心理描寫不是寫作的目的，它只是為了更好地表現事情的發展和文章的主題，因此要自然而然。一般我們會在人物比較興奮、悲哀，或者內心斗爭比較激烈的情況下，對心理進行細致的描摹，以體現人物的情感變化或情感斗爭。其次是應該按順序來寫，根據事情的發展一層一層地寫出心里想什么、怎么想的等等。這樣才不至于糾結成一團，讓人理不清頭緒。

接下來是學生集體互動環節，在分享難忘經歷的同時，我讓學生也互相交流當時的心理感受。利用這一方法，再次喚起他們的情感記憶。最后，我借鑒賞范文的機會，向同學們介紹了幾種簡單實用的心理描寫方法，結果他們表現得特別好，寫出了超乎我想象的好作文。

結合這次寫作訓練的指導，以及學生成功的作文范例，我總結出心理描寫的幾種方法：

寫事表達情感的好首尾 寫事表達情感的作文600字篇六

那些阻礙孩子真情實感表達的話

你就忍讓一下，讓她玩一會兒吧

孩子：“媽媽，恩彩總是隨便碰我的玩具。”

媽媽：“那有什么？朋友來家里做客，給她玩玩不是應該的嗎？”

孩子：“可她拿著的是爸爸昨天剛給我買的玩具，而且還自己一個人玩！”

媽媽：“等她走了，你不就能玩了嗎？這會兒你就先讓著她吧。”

孩子：“不要！那是人家最喜歡的玩具嘛！”

媽媽：“忍一忍就行的事，至于這么鬧脾氣嗎？”

大人勸孩子多多禮讓，實際上是為了讓他學會照顧別人。只有懂得關心別人的人，才能與大家和睦相處，從而在集體中得到認可和愛戴。禮讓是不變的美德。

但是，如果父母毫無原則地一味逼孩子讓步，就會給孩子造成心靈上的傷害。以后不管遇到什么情況，孩子都不敢再提出自己的主張。嚴重時還會產生副作用，將孩子逼成什么都想占為己有的自私之人。

對孩子說“你就忍了吧”“你要無條件做出讓步”這樣的話， 其實是在強迫他做出能力之外的事。小孩子本來就很少有謙讓和照顧別人的心思，總是會先滿足自己的愿望。凡事先滿足自己，這是他們的天性使然。如果這時被父母批評成“不懂得謙讓的壞孩子”，他們心中會覺得憤憤不平，感受到莫大的挫敗感，甚至產生自卑感。

尤其是對那些從小就習慣順從別人或天生就善良的孩子來說，“無條件忍讓”的話更容易帶來不好的結果。他們原本就不擅長表達自己的主張，如果這時父母再要求他們做出單方面的讓步，就可能讓他失去嘗試表達自己真實想法的機會，不經反抗就繳槍，直接被動地接受父母的指示。過去，人們認為這種柔順聽話的孩子是好孩子。但事實證明，太柔順、太缺乏主見的孩子很難在社會上立足。

最理想的.謙讓，不是讓孩子做出單方面的犧牲，而是在雙方都不會受到傷害的基礎上進行調整，讓雙方都能得到自己想要的東西。

為此，父母心中要有一把標尺。比如在自己家中，要先征得孩子的許可后再拿他們的玩具，去別人家做客，也要先征得朋友的許可后再玩，這樣的規矩是必要的。兄弟之間也不要非強迫哥哥讓步，而是要跟他解釋，為什么弟弟需要幫助，讓他自己領悟到做出讓步的必要性才是最理想的。

寫事表達情感的好首尾 寫事表達情感的作文600字篇七

甲：小學生作文是把自己的所見所聞與所感，有條理地寫出來，是少年兒童表達自己的內心世界——對客觀事物的認識。無認是寫景、寫物、寫人還是寫事，都是通過語言文字來抒發自己對這些事物的情感，是愛還是恨，是褒還是貶，是喜還是憂，是贊成還是反對，是放還是憂慮……因此，我們要指導學生學會在自己的作文中抒發真情實感，而不是空喊口號，或虛情假意，或無痛呻吟，矯柔做作。寫出來的作文才富有感染力。

我們這一講就來談談怎樣指導學生在作文表達真情實感。

乙：好啊，這個問題確實很重要，特別是高年級小學生在寫一件事時，往往對事情經過能寫清楚，可是，怎樣在敘事中表達出自己的真情實感，不少人就力不從心了，到底怎樣幫助孩子們提高這方面的能力呢？這確實是許多青年教師很關心的一個問題。

甲：那我們就著重談談怎樣指導高年級小學生在敘事中表達真情實感吧。

我覺得我們老師首先要弄清楚，對小學高年級學生來說，他應該學會哪些方法，小朱，我記得，你前些時候上的一節課訓練點就是這個問題吧？

丁：是的。

甲：那我們來看看錄像。

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乙：在這節課上，小朱老師總結得很清楚，我們就是要讓學生懂得“寫一件事，表達真情實感，就是要在事情發展過程中注意寫清楚自己的內心活動和體現當時的情感的主要神態，行為動作。”

丙：這些方法，不少學生也了解，可就是作文文時寫不好，我們一些青年教師也講給學生聽，可效果也不理想。

甲：問題正在這里，知道了這些知識，不等于會運用這些知識，作文不是單純的知識課，我們在作文課必須注重作文能力的訓練，要精心設計引導學生經歷訓練的過程。學生才能真正掌握作文知識，運用知識發展作文能力。

乙：從指導學生在敘事中表達真情實感來說，這個訓練過程的起始點應該在學生生活之中，我們要從學生的生活出發，引出訓練的要求和具體的內容，把學生帶入訓練的過程，引導學生寫真事，抒真情實感。

甲：寧老師說得好，讓我們再來看段錄像，看看小朱老師是么導入的。

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丙：朱老師從學生生活中選取了一種幾乎人人都有過的經歷，引導孩子們回憶當時的感受和做法。這就使全班同學很快就投入到學習寫真事，抒真情的訓練之中，人人有話可說，人人有話要說，真不錯。

甲：說的好！小朱，你自己說說，你為什么這樣安排呢？

丁：為了培養學生在敘事中表達真情實感的能力，我想在課堂中以一篇學生的作文作為“范文”，引導全班學習，討論，從中領悟方法、學習方法。課堂上這段導語的設計也是為了能以學生的生活出發，自然地引出“范文”，并且，想調動大家的生活經驗，為理解、學習例文，以例文中領悟表達真情實感的方法做些心理準備。

甲：從讀別人寫的好文章中來領悟表達方法，的確是培養作文能力的有效途徑。讀前先作些鋪墊，做好準備，很有道理。

寫事表達情感的好首尾 寫事表達情感的作文600字篇八

世上處處充滿真情，充滿溫暖，那天我在公共汽車上看到一件事，至今想起來都很感動……

那天下著雨，我用書包遮著頭上上了公共汽車準備回家，車上很多人，大多是學生和上班族。車上沒位置了，我扶著欄桿站在車上。

我看著窗外的景物，到了第1站（我需要到第2站），我卻全然不知。司機一個剎車，我一個趔趄，撞到了一個人身上，我連頭都還沒抬起來，急忙道歉：“對不起。”

“沒關系。”一個親切的聲音。

我抬頭。這是一個二十出頭的女生，她穿著紅衣裳，還拄著雙拐。

她是一個殘疾人！我很驚訝，車上竟然沒一個人肯讓座給她！

坐在車上的一個綠衣女生看見了她，說：“您怎么不坐著？”

紅衣女生對她笑了笑，搖搖頭。

我開始憤怒，心想：那女生明知道人家沒位子坐,還不給她讓座，她可是殘疾人啊！

想著想著，到第2站了，我剛想下車，卻發現一個令人驚訝的情景：紅衣女生把雙拐給了綠衣女生，對她說：“小凝，你拿好拐杖，老師背你下去。”

不敢相信，那個紅衣女生竟然不是殘疾人，而是一個教師！綠衣女生不是不讓座，而是讓不了座！

紅衣女生吃力地把綠衣女生背起來，一步一步艱難地走下車，嘴里還念叨著：“小心！”

我站在那里，看著她們消失在雨中的背影，敬重之情油然而生……

寫事表達情感的好首尾 寫事表達情感的作文600字篇九

前幾天，讀小學五年級的侄女讓我幫她打印文章，我無意中看了一下她的作文，讓我驚訝的是，作為優等生的她整篇作文看不出任何真情實感，開頭結尾是名人警 句，中間是很多的形容詞和大詞的堆砌，然后就是隨大流的觀點。我問她，這里面的觀點你真的是那么認為的嗎？她說不是這樣的，可是這樣會得高分。

小時候我的作文也經常得高分，我后來都能知道哪些是得分點，例如開頭引用一句比較精彩的名人警句。老師也跟我們說過，高考作文每一位評卷老師看一篇作文只 會用2分鐘，所以只要扣住得分點，然后多用漂亮的詞匯，分數不會低。為了分數，我已經習慣于那種矯揉造作的詞匯和感情編造，譬如我壓根就不認為春節有多快 樂，可是我會寫一篇作文叫“快樂的春節”。不過，沒有想到的是，這么多年過去了，更加注重自我的“00后”的作文仍然沒能說出自己想說的話。

美國加州圣瑪利學院英文系教授徐賁先生曾經很感慨地介紹過美國小學生的寫作課，他們的寫作課的第一點要求是，不要模仿大人說話，說自己想說的話。的要求通常是，“清楚地陳述自己的看法，提出理由、邏輯地組織理由，最強的理由最后說。”

此外，美國小學的說理文需要在課堂上做口頭陳述，當面與同學交流，這些要求無非是為了讓學生知道，作文和說話都是有具體接受對象的，是與他人分享的，不是 自說自話的。美國人重視的是說理的傳統，用寫作來訓練小學生有邏輯地說理，重視分享，這與我們有預謀有機會去拿得分點，自說自話，完全是兩種教育理念，一 種是根基在西方的人文主義理性主義傳統里，一種是根基于功利主義的糟粕里。

中國也有非常偉大的人文主義傳統，亦產生過許多偉大的文學家，為何我們的小學生作文現在連說自己的話都說不出來呢？其實，不是孩子們不會講自己的話，他們 在日常的交流里，經常會講出特別精彩的話，可是，就像他們自己說的那樣，他們的真實感受“老師不會喜歡，拿不到高分數”。

韓寒和郭敬明那一批新概念作文的佼佼者，很多人看到他們成為明星了，然而，十多年過去了，中小學的作文教育仍然變化不大，很多的“后韓寒”仍然很難說出自 己的話。深圳作為以讀書為榮的城市，應當讓更多的作家走入校園，與孩子們“明亮地對話”，讓他們知道說出自己的話是作文的基本，也應該讓中小學作文老師知道，功利地讓孩子練習怎樣拿高分，這是一種非常失敗的教育。