人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇一

本節(jié)課我主要采用課本知識結(jié)合實驗的方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過演示實驗，提出問題引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，分析和歸納的能力。以下就是我構(gòu)造這節(jié)課的想法。

1。 教材的地位和作用：本節(jié)是全章教材的重點之一。氯不僅是鹵素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金屬元素。對氯氣的性質(zhì)、用途、制法等進行比較全面、細致的學(xué)習(xí)和研究，不僅是下一節(jié)進一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要；氯氣的化學(xué)性質(zhì)也是第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識的進一步應(yīng)用和鞏固；在教材中對氯氣性質(zhì)的認識，是以實驗驗證的方法完成的，這為培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒂^察能力及思維能力等提高提供了一個極好的機會。

2。 教學(xué)的重點和難點：

重點：氯氣的物理和化學(xué)性質(zhì)

難點：實驗現(xiàn)象的觀察和分析

鹵素是一族元素，通過對氯氣的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過聯(lián)系和思考，更好的掌握整一族的元素。

知識目標： 知道氯氣的物理性質(zhì)；掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)；了解氯氣的用途。

能力目標： 通過實驗形成科學(xué)的觀察、思維、分析問題和總結(jié)歸納能力。

情感目標： 通過實驗研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鞏固熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的思想以及嚴謹求實、努力探索的優(yōu)良品質(zhì)。

1。 學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)

首先讓學(xué)生觀察一瓶氯氣的顏色及其狀態(tài)，再向瓶中加入少量蒸餾水，振蕩后，在瓶后襯一張白紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，歸納出氯氣的物理性質(zhì)。

2。 學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)

是本節(jié)課的重點，采用推理驗證法。引導(dǎo)學(xué)生由氯的原子結(jié)構(gòu)分析，推測它的化學(xué)性質(zhì)，再通過實驗來驗證，最后理論與實踐兩個方面概括出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)。

1。設(shè)問激疑：根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，請學(xué)生分析氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該如何？如何驗證？培養(yǎng)學(xué)生由原子結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的化學(xué)思想。

2。實驗驗證：

（1）與金屬的反應(yīng)：做好兩個演示實驗①銅在氯氣中燃燒。 ②鐵在氯氣中燃燒。 有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察和分析實驗現(xiàn)象，注意反應(yīng)條件，寫出化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況（應(yīng)用第一章所學(xué)知識）。在做銅在氯氣中燃燒的演示實驗時，教師一面演示一面提出問題。為什么要灼熱銅，觀察到什么現(xiàn)象？為什么不活潑金屬銅能與氯氣反應(yīng)？把產(chǎn)物溶于水又有什么現(xiàn)象？進一步加水又有什么現(xiàn)象呢？鐵燃燒的現(xiàn)象有什么不同的現(xiàn)象？

氯氣能與金屬反應(yīng)，那它能不能與非金屬反應(yīng)呢？提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（2）與非金屬的反應(yīng)

做好書上的氫氣與氯氣反應(yīng)的兩個演示實驗，⑴氫氣在氯氣中安靜地燃燒。⑵氫氣和氯氣的混和氣體見光爆炸。特別是第二個實驗，當學(xué)生聽尖銳的爆鳴聲時，會全班鼓掌表示祝賀！這種成功會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

自來水能不能直接用來養(yǎng)金魚？為什么？通過這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問題引出氯氣與水的反應(yīng)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣以及進一步探究的欲望。

3。學(xué)法分析

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對氯氣有一定的認識，掌握氯氣的物理性質(zhì)，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析和歸納氯氣的化學(xué)性質(zhì)。很多活潑金屬和不活潑金屬極其非金屬能在氯氣中燃燒，并且會寫化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析問題的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

4。歸納小結(jié)，布置作業(yè)

（1） 氯氣的性質(zhì)為什么這么活潑？其電子結(jié)構(gòu)排布？

（2） 氯氣能與水反應(yīng)嗎？會反應(yīng)又生成什么呢？

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇二

怎樣使化學(xué)教師特別是青年教師快速成長起來，我們發(fā)現(xiàn)開展說課活動是一種比較有用的做法。“說課”是青年教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，青年教師進一步學(xué)習(xí)教育理論→←，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教科研水平，增強教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項內(nèi)在要求。但不管是剛走上教育工作崗位的青年教師，還是已在教育戰(zhàn)線上工作過多年的中青年教師，往往對“說課”一詞并不熟悉，一些老師不知道什么是說課，不知道怎樣進行說課，不知道說課與上課之間的區(qū)別，中公教師考試網(wǎng)整理了中學(xué)化學(xué)教師資格說課技巧文章，本文將圍繞這些問題談?wù)劵瘜W(xué)學(xué)科的說課：

說課是教師通過對教育目標本身的分析，口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。？?“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。狹義的說課是指以教師口頭語言表達為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學(xué)研究系統(tǒng)。廣義的說課是指以教師口頭語言表達為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點，以教師為對象，對其進行培養(yǎng)和培訓(xùn)的組織形式。是有計劃、有目的、有組織的促進教師深入備課，提高教師素質(zhì)而提高教學(xué)質(zhì)量的教研活動。

化學(xué)學(xué)科說課的主要內(nèi)容是：

1、說教材；

2、說教學(xué)方法；

3、說學(xué)法指導(dǎo)；

4、說課堂教學(xué)程序。

（一）說教材

教材是教師教、學(xué)生學(xué)的具體材料。因此，說課首先要求教師說教材。分析教材應(yīng)從以下幾方面來分析：

1、教材的前后聯(lián)系和所處的地位。在教學(xué)過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是階段性的關(guān)鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用，教師如何認識每一課時教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，進而如何對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)至關(guān)重要。我們一些有經(jīng)驗的老教師為什么能稱之為“把關(guān)”老師，也就是因為他們熟悉了學(xué)科知識體系中的要點和關(guān)鍵，并善于抓住這些知識關(guān)鍵點來指導(dǎo)學(xué)生，從而達到事半功倍的教育效果，確保教學(xué)質(zhì)量。分清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項基本功。

2、教學(xué)目的要求。教學(xué)目的要求是一堂課的指導(dǎo)思想，是講課的出發(fā)點和歸宿。有了明確的目的要求，教師安排教材、選擇教法、設(shè)計教學(xué)程序才有依據(jù)，教學(xué)才能有的放矢。教學(xué)目的是一堂課的中心任務(wù)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的，所以要定得明確、具體，這樣才能切實對課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用。制定目的時要根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，準確地確定若干條。教學(xué)要求要根據(jù)學(xué)生實際考慮可能達到的程度，然后定出具體要求，不能要求過低，也不能憑空拔高。目的要求的制定應(yīng)包括以下三方面：第一，要學(xué)生學(xué)會哪些基礎(chǔ)知識；第二，要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力；第三，要求學(xué)生接受哪些思想品德教育。教學(xué)目的要求確定之后，還要根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際來具體說明制定教學(xué)目的和要求的依據(jù)。

3、教材的重點和難點。在教學(xué)知識系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點。難點是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準確地確定難點，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點，化難為易。這些都需要“說課”教師在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

由于各單元、各章節(jié)、各課時的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的要求不同，因此各自的重點、難點也不同，教學(xué)的重、難點要根據(jù)課標要求，要根據(jù)所說教材內(nèi)容，教學(xué)目的和要求，學(xué)生的實際情況來確定，說課者要將這些內(nèi)容，即確定重點、難點的依據(jù)，述說清楚、具體。

（二）說教學(xué)方法

教師說教法，不僅要說選擇哪些教法，還要說清楚為什么。教師要說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運用，教法的改進與創(chuàng)新。

對于說教法要注意以下幾方面：

1、要明確各種教學(xué)方法的特點和作用，做到教法合理優(yōu)選，有機結(jié)合。

教法多種多樣，且各有優(yōu)勢和特點，以及適用的范圍和條件。如：為了提供豐富的感性知識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，可以選用演示法、觀察法；以理解為主的方法有講授法、談話法、討論法；以實踐為主的方法有練習(xí)法、實驗法。各類教法均有其優(yōu)點和局限性，要有針對性地選用和靈活組合，才會發(fā)揮其更大的效用。不同的教學(xué)階段具有不同的教學(xué)任務(wù)，要完成不同的教學(xué)任務(wù)，需要采用不同的教學(xué)方法。

2、教法的選擇和運用應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。

教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。

3、選擇教法的理論依據(jù)要準確、具體、針對性強。

說課者要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度去闡述選擇教法的理由。選擇教法的依據(jù)可從以下幾方面來考慮：

（1）根據(jù)教學(xué)目的選擇與之相適合的教法。教學(xué)目的不同，使用的教法就會不一樣。如果一堂課的教學(xué)目的主要是傳授新知識，就要相應(yīng)的選用以各種方式的講授法為主，結(jié)合運用談話法和演示法等；如果一堂課的教學(xué)目的主要是形成學(xué)生技能、技巧，就要相應(yīng)的選用以練習(xí)法為主，結(jié)合運用實驗法等。

（2）根據(jù)學(xué)校條件和教師自身特長選擇相適合的教學(xué)方法。

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇三

大家好，我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：

按照《高中化學(xué)新課程標準》的要求，同時為貫徹實施《****教學(xué)法》，結(jié)合校學(xué)生實際學(xué)情確立如下三維目標：（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點，我設(shè)立了以下教學(xué)目標：）（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標準的要求及學(xué)生的實際情況確立如下教學(xué)目標：）

古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把?！蔽矣X得，我們在教學(xué)時必須特別注意這一點，即不能將學(xué)生當作容器來對待，在確定教學(xué)方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實際準備采取以下教學(xué)方法：（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：）

俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁）

俗話說，“教學(xué)有法、教無定法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點，我在教學(xué)過程中進行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點，結(jié)合學(xué)生的實際水平，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的安排如下：）

(或者這樣銜接：教與學(xué)有機結(jié)合而對立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目標，從而使學(xué)生愉快地、順利地、認真地、

科學(xué)地接受知識。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計、意圖如下：)

熟話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

（板書設(shè)計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性）說課要堅持從實際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時、因地、因人（學(xué)生、教師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性。

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇四

下面是小編為大家精心編輯整理的高中化學(xué)說課稿，希望對你有所幫助，更多精彩內(nèi)容，請點擊上方相關(guān)欄目查看，謝謝！

1.課題來源

本節(jié)課選自蘇教版《化學(xué)1(必修)》專題4第一單元第一課時。

2.知識體系和學(xué)生情況

經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步積累了一些元素化合物知識的學(xué)習(xí)技巧，通過本專題學(xué)習(xí)后，將形成完整的元素化合物知識體系；學(xué)生也已經(jīng)具備一定的分析推理和類比遷移能力，

能夠通過物質(zhì)分類理論知識，來推導(dǎo)出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性；學(xué)生也能夠通過氧化還原反應(yīng)的理論知識分析出二氧化硫中硫的+4價屬于中間價態(tài)，從而推出二氧化硫既具有氧化性又具有還原性；另外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的設(shè)計實驗和實際操作的能力，這為實驗探索做好了準備。

本節(jié)課的教學(xué)重點是二氧化硫的性質(zhì)以及對人類和環(huán)境造成的影響，教學(xué)難點是二氧化

硫?qū)θ祟惡铜h(huán)境造成的影響及防治。具體可以分成以下三個部分：

1.知識與能力

掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。了解二氧化硫?qū)θ祟悺ι鐣Νh(huán)境的影響，酸雨的形成原因、危害和防治辦法。

2.過程與方法

以觀察生活→理論分析→實驗探究→回歸生活為主線，訓(xùn)練綜合分析能力、設(shè)計實驗?zāi)芰Α⒂^察能力以及信息遷移能力，培養(yǎng)科學(xué)的探索方法與科學(xué)品質(zhì)，開發(fā)多元智能。

3.情感態(tài)度與價值觀

認識到化學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的，體驗如何利用已學(xué)的知識來進一步學(xué)習(xí)新的知識，形成良好的環(huán)境保護意識。

從生活走進化學(xué)、從理論引導(dǎo)分析、從實驗探究知識、從化學(xué)走向社會是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的四大主題，根據(jù)這一點，我們設(shè)計了以觀察生活→理論分析→實驗探索→回歸生活為主線的自主學(xué)習(xí)途徑，具體內(nèi)容如下：

其中，觀察生活以課前準備，課堂總結(jié)為主，課前將全班分為四個學(xué)習(xí)小組，并留意自己身邊與二氧化硫有關(guān)的知識和現(xiàn)象，做成資料卡，課堂討論大家的資料卡，從而得出結(jié)論；理論分析是在教師的引導(dǎo)下，以課堂討論為主，逐步掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路；實驗探索以課堂現(xiàn)有的儀器和藥品為基礎(chǔ)，設(shè)計實驗，并實際操作，從實驗現(xiàn)象中提問題，找出結(jié)論；回歸生活以分析案例、解決問題和課后完善的方式來達到學(xué)以致用的目的。

[媒體引入，激發(fā)興趣]

教師活動：在音樂聲中，屏幕上展現(xiàn)出了幾張世界各地的美景圖片，隨著圖片的變更，展現(xiàn)出大量死魚的海灘、被酸化的土壤、被污染的樹木以及腐蝕嚴重的石雕圖片。

學(xué)生活動：觀察圖片，并激起疑問。

設(shè)計意圖：前后對比如此之大，激發(fā)學(xué)生探討原因。

教師活動：展示二氧化硫氣體

請學(xué)生回答二氧化硫具有怎樣的物理性質(zhì)。

學(xué)生活動：觀察集氣瓶中的氣體，并得出二氧化硫是一種無色氣體，根據(jù)相對分子質(zhì)量的分析，得出二氧化硫比空氣重的結(jié)論。

[自主學(xué)習(xí)，合作探索]

教師布置任務(wù)：今天，我們的任務(wù)就是研究二氧化硫的性質(zhì)和作用。各學(xué)習(xí)小組自我分工，分別從觀察生活、理論分析和實驗探索三方面來分析二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，完成下表，最后，我們要請各組派代表總結(jié)小組的研究成果。

學(xué)生活動：小組內(nèi)分工，分別從三種自主學(xué)習(xí)途徑來探索二氧化硫的性質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)途徑一――觀察生活

教師活動：將教師和四個學(xué)習(xí)小組課前準備的有關(guān)二氧化硫的資料卡拿出來，要求學(xué)生提取其中的有用信息，通過共同討論，推出二氧化硫的性質(zhì)。

學(xué)生活動：閱讀資料卡，共同討論，提取有用信息，推出二氧化硫的性質(zhì)。

教師活動：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，補充二氧化硫的相關(guān)用途。

設(shè)計意圖：學(xué)生在收集和分析資料卡時往往容易只看到二氧化硫的負面影響，教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生能從二氧化硫的性質(zhì)中推出其對社會的有用之處。

自主學(xué)習(xí)途徑二――理論分析

教師活動：提出問題，以前學(xué)過什么物質(zhì)，研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)一般從哪幾個方面進行？根據(jù)一般規(guī)律，對二氧化硫進行具體分析。

學(xué)生活動：小組討論，得出研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一般規(guī)律：其一，從物質(zhì)的分類來看該物質(zhì)屬于哪一類別，從而具有什么性質(zhì)；其二，從組成物質(zhì)的元素化合價特點來看該物質(zhì)具有怎樣的氧化還原性質(zhì)；其三，該物質(zhì)具有怎樣的特性。具體分析二氧化硫的性質(zhì)。

設(shè)計意圖：學(xué)生直接進行理論分析是有一定難度的，經(jīng)過教師提問和學(xué)生思考，學(xué)生進入理論分析部分就有一定的針對性，也容易的多了。

自主學(xué)習(xí)途徑三――實驗探索

教師活動：

準備實驗器材和藥品：幾支充有二氧化硫25ml的小針筒、品紅溶液、氫氧化鋇溶液、碘水、酸性高錳酸鉀溶液、蒸餾水、ph試紙、試管架、試管夾、試管若干、酒精燈、稱量瓶數(shù)只。

提出要求：根據(jù)理論分析得出的結(jié)論，嘗試設(shè)計實驗方案，并進行實際操作，觀察現(xiàn)象，推出結(jié)論。

提示學(xué)生：①將實驗所需的溶液加入到稱量瓶中，將小針筒中的二氧化硫氣體緩慢地加入到稱量瓶中的溶液里，觀察實驗現(xiàn)象。②二氧化硫具有污染性，針筒中如有沒有用完的氣體，用橡皮塞堵住針眼，防止氣體泄漏。

學(xué)生活動：設(shè)計實驗方案，并進行實際操作，記錄實驗現(xiàn)象，推出結(jié)論。