作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

三年級下語文教案及課后反思篇一

1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.知道按時間順序寫的段落的特點，能按時間順序說說下雪的過程。

重點:

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時間順序寫的段落。

難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

詞語卡片課件錄音機課文磁帶

2課時

教學要點

默讀課文,了解課文按時間順序寫下雪的經過；學習第1--3自然段及生字。

教學過程

一.揭題釋題

1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？

2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）

3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學了課文我們會更明白。

4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？

2.交流：讀讀學生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環境教學部分生字。

字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號里注上讀音）

字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）

字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

3.認讀生字詞語。

三.自讀課文

1.字詞學得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。

2.指名分節讀課文。評評哪個同學讀得好。

四.學習第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序寫的。

2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語。

4.細學第1自然段。

（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標上句序。

用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。

（2）第1段除了寫下雪的經過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學們再次默讀這一段，用“o”圈出寫雪大的詞。

（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。

霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。

理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓練,讀出雪“大”的語氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？

（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。

7.書面練習填空：

茫茫田野（）好一派（）的北國風光

巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫

8.感情朗讀課文。

五.作業 練習

1.填空:

( )的寒風刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。

2.抄寫生字詞語。

3.辨字組詞

瑞（）冽（）饅（）分fen( )

端（）列（）慢（）分fen( )

教學要點

學習第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結全文學習，背誦課文。

教學過程

一.復習檢查

1.讀生字詞語。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽寫第3節的第3、4句話（作業 本第6題）

二.學習第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農笑了？

2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。

板書：供水“雪”殺菌保暖

3.哪個詞寫出了老農喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。

4.朗讀訓練。

5.出示農諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

引導學生主動質疑。再說說這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動作的詞。

7.朗讀訓練。

三.總結全文

1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文，背誦課文。

四.課堂練習

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風光

2.完成作業 本第5題和第7題.

三年級下語文教案及課后反思篇二

編寫三年級語文教案可貴的沉默時,一定要有刻苦鉆研的精神,進行充分的準備工作。以下是本站小編為大家整理的關于三年級語文教案可貴的沉默，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學目標

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

課前準備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

課時安排 兩課時

教學過程

一、復習導入

認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

二、自由朗讀，整體感知

1、自由朗讀課文，思考：

(1)這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

(出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經意識到的東西又是什么?

帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。

三、深入學習，感悟情感

(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)

2、課堂出現了兩次熱鬧的場面，他們所體現的情感是一樣的嗎?

3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)

3、學習第一個熱鬧場面的相關內容。

(1)是什么讓課堂產生了第一次熱鬧的場面?找出相關語句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)

(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)

(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)

(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)

(4)朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學習第二個熱鬧場面的相關內容。

(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)

(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)

5、學習沉默的相關內容。

(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

(2)從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)

(3)話音剛落，教室的氣氛發生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)

(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”

(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

在一次校本課活動中，我抽簽執教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。結束這節課后，我認真整理了課堂實錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

整堂課都是在讀文和悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們全懂，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的!

三年級下語文教案及課后反思篇三

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教具準備生字卡片，搜集有關翠鳥的資料

導學過程二次備課

1.收集有關翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

2.認讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開一眨眼腹部飼養

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的.羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.抄寫生詞。

1.練寫生字。

2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

（2）畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

（4）試著背一背。

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2.學生找句子并有感情地朗讀。

課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

教師和學生一起總結寫法：

1.抓住事物的特點；

2.仔細觀察，按一定順序寫；

3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

a)用連續的動詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

板書設計

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還

三年級下語文教案及課后反思篇四

《寓言二則》教學分析：

本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

學習目標：

1、 讀懂字音，疏通字義，感知課文。

2、 反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

3、 理清思路，提高閱讀能力。

關鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學活用。

教學、教具準備：

資源包: (檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學習資料。有關莊子 墨子的資料。準備搜集有關莊子和墨子的資料。)

教學時間：

2課時

三年級下語文教案及課后反思篇五

通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養學生進行綜合性語文學習的.興趣。

一、導入

經過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開一個小小的設計發布會。

二、展示交流。

1、出示自己設計的飾品和設計說明，在小組內交流。

2、推薦佳作全班展示交流。

三、評選“最佳作品”和“最佳設計說明”

1、評選。

2、請設計者上臺介紹自己的經驗和方法。

三年級下語文教案及課后反思篇六

1、認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3、在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。

1、學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、學會在默讀中思考。

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。

小黑板、生字卡、燈片。

2課時

第一課時

一、談話交流，導入課題。

1、高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題：自信。

2、齊讀課題。

二、指導初讀，感知課文。

1、讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2、學生按要求自讀、教師巡視。

3、表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組：

膚色關鍵貨車是否基礎驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4、識記字形，指導書寫。

觀察b組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5、指導寫字。

a、讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查，適當展示習字作業，點評進步學生。

三、檢查朗讀。

1、同桌互查，每人一小節輪讀(快的兩遍交換)。

2、指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學生)。

3、師點評。

4、解詞體會。

(1)聯系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

(2)不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業設計。

1、抄寫生字詞。

2、把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

第二課時

一、復習導入。

1、小組之間比賽，認讀生字(要求：讀準音、聲音亮)。

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1、默讀課文2、3段。(提出默讀的`要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。)

(1)思考：

a、膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b、你從哪里看出他內心的自卑?(相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c、他為什么會自卑呢?在課文中找出相關詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想?指導朗讀。

2、朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。

(1)出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

a、指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)

b、你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)

a、指名讀，并點評：誰能勝過他?

b、個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c、分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a、找出老人說這段話的態度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b、老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)

c、邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。)

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d、指名讀，齊讀。

3、默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。)

4、。談談你讀了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業設計。

1、采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

2、將你自己學習經歷中印證自信與成功關系的事例，講給家人或同學聽。

3、閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級下語文教案及課后反思篇七

1、認識本課的確良16個生字，學會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。

鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。

1課時

一、聯系課前談觀察感受，導入新課。

二、初讀課文，整體感知課文內容

學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。

1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。

(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流。

(3)指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結構提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。

2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的.詞語和句子，想辦法通過查字典、聯系上下文或聯系生活實際等方法解決。

三、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)

1、學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。

2、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。

3、指導朗讀。

4、指導學生背誦課文第一自然段。

三年級下語文教案及課后反思篇八

1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的'意思。

2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

一、初讀課文感知內容

二、精讀內容

三、回歸整體體會道理配樂朗讀

1、自由讀課文，要求：讀準字音。

2、師配樂范讀，學生自由學讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

(一)感受學習要有實事求是的態度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學生質疑，依疑導學。

2、理解意思，體會道理。

3、角色朗讀，積累知識。

(二)感受學習要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

1、運用學法自學

2、匯報、質疑。

3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句，體會聯系。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學習之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

1、依法自主學習。

2、互相說說意思。

3、小結內容。

4、指導朗讀。

1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?

2、配樂朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3、師小結

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發揚光大。

板書設計：

27、古人論學習

知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實

(知道)(聰明)

知好樂有興趣

疑悟善提問

布置作業：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關于學習的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學習的收獲或體會。

三年級下語文教案及課后反思篇九

1、自主識字若干，積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語。

2、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當的語速和語調。

3、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

1、能在閱讀中，體會“安詳地”、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。

2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

1、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當的語速和語調。

2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

一、談話導入，揭示課題。

1、板書：()的愛

師：同學們，今天老師給大家出一道題，你能說出幾種答案?

2、學生自由交流。

補充板書：看不見的愛

4、指名讀課題，齊讀。

5、已經預習過課文，誰來回答誰看不見?(盲童)

二、讀課文，說說文中介紹了盲童，還介紹了誰?

1、文中還介紹了母親

2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?

3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶

為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍

最后

4、誰能用這幾個部分把句子連起來，就是本文的內容。

(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓，最后，孩子終于打中了目標。)

三、細讀課文，了解母親。

1、師：讀了一遍課文，你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?

2、孩子看不見母親的愛，但是我們從字里行間按能感覺到。

3、默讀課文，劃出描寫母親的神態、動作的語句。

4、交流：

出示：

那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著。

5、還有哪一句句子也講母親在遞識字?

他母親并沒有說什么，還是很安詳地撿著石子兒，微笑著，只是遞的節奏也慢了下來。

1)指導朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊涵著母親對孩子的愛，因為孩子是“看不見”的，只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的鼓勵。

2)用“安詳”造句。

3)面對一個盲童，作為母親能夠如此安詳說明了什么?

4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時間的詞語)

5)母親不停地遞出石子，同時還遞出了什么?

希望、鼓勵、安慰……

6.、他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”

1)為什么頓了一下，輕輕說?

7、“我告訴他，總會打中的'。”母親平靜地說，“關鍵是他做了沒有。”

1)平靜說明什么?

2)“關鍵是做了沒有”什么意思?

不在乎孩子有沒有打中，而是在乎孩子體會到努力就能成功，就能和其他孩子一樣。

3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個盲童來說，還可能是什么事?

現在看到了這位母親，你說說這是一種怎樣的愛?

口頭回答()的愛

四、再讀課文，了解孩子。

1、師過渡：你是否還注意到了那個盲孩子?請你默讀課文，圈畫描寫他的語句。

2、學生交流：

3、師板書：很認真很有規律

4、指導朗讀，體會母親的愛對孩子的影響。

那孩子很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。

我慢慢發現，這孩子打得很有規律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再移點，然后再慢慢移回來。

走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

這一聲碎裂聲告訴孩子()，告訴母親()，告訴我()

5、母親用自己與眾不同的愛激發了孩子對生活()的愛。

五、課外拓展。

2學生討論，師輔導：注意觀察細節。

交流。

板書：

看不見的愛

盲孩子母親

很認真安詳

很有規律平靜

輕輕

關鍵是他做了沒有對生活的愛

三年級下語文教案及課后反思篇十

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

（二）了解槐鄉孩子采槐花的方法，培養熱愛勞動、自立自強等品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

（一）創設學習情境明確學習目標（2分鐘）

（二）指導獨立學習初步達成目標（8分鐘）

自學指導一：大聲自由朗讀課文，讀準生字詞，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？自學檢測：

1、開火車領讀下列詞語

花苞柳梢覓食入藥染料耷拉黎明一簇簇縷縷炊煙滿載而歸隨風飄動惹人注意

2、指名說說課文主要講了一件什么事。

（三）引導小組學習落實學習目標（20分鐘）

（四）當堂訓練鞏固學習目標（10分鐘）

1、我來辨一辨，再組詞。

苞（）耷（）縷（）炊（）

包（）奮（）數（）歡（）

2、我會填。

（）而歸（）炊煙（）柳梢惹人（）隨風（）（）的微笑（）的鉤刀（）的清香（）的勞動

3、背誦自己喜歡的句子。

槐鄉的孩子教學反思:

1、朗讀不到位，缺少個性化朗讀；

2、小組討論部分顯得過于形式化，應讓學生多加討論交流。

3、忽略了課前的閱讀提示。《語文園地一》教學反思：

1、大部分學生能按要求朗讀背誦《日積月累》。

2、班上只有十九個人能按要求寫作文，有十個人在習作中存在不會劃分自然段、不會使用標點符號等常識性錯誤。

3、通過第一單元的學習，班上有十四個后進生，需要從基礎開始嚴格抓起。