體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

暑期農村教師研修心得體會 鄉(xiāng)村教師研修心得篇一

果真，第一天的研修活動就讓我們眼前一亮。韓老師將小學數(shù)學組的研修活動準備得井井有條，非常精彩。

首先，目標非常明確，就是力圖通過研修，使每一個數(shù)學教師學會準確把握教學目標、設計課、講課、說課、說講課、評課，提升每個教師的教學基本功。

其次，他為我們組建了一個非常棒的培訓團隊。培訓團隊成員全都是我們非常熟悉的全縣小學數(shù)學界腕級人物，有高春霞、成玉麗、趙立芹、郭軼順、孫秋生、張清芳。為我們準備課例展示的也是我們耳熟能詳?shù)捻懏敭敿壢宋铮堑曰邸埩帷⒐L寶、張敏四位年輕教師。他們不但水平高、能力強，而且對此次研修非常重視，都做了充分的準備。

第三，活動的各個環(huán)節(jié)清晰、條理、科學、高效。韓老師首先給每位教師發(fā)放了一張《小學數(shù)學課堂教學評價標準》，并將標準的三項十五條分為四部分，然后把全體參加研修的數(shù)學教師也分為四個研討小組，每個小組的成員除了全面關注課堂教學的各個環(huán)節(jié)以外，重點關注評價標準里面的四部分之一。研修的基本路子是，首先由課例展示的教師進行說講課，聽完課后分組到指定地點進行主題研討，每組一個培訓團成員負責組織和指導并匯總意見，最后回到原地集合，進行集體交流。

分組研討能夠使每一位教師都有發(fā)言的機會，而集體交流又實現(xiàn)了集體智慧的大融合。老師們都說，活動的目標明確，方法得當，節(jié)奏合理，科學高效，這樣的研修好！

暑期農村教師研修心得體會 鄉(xiāng)村教師研修心得篇二

為期三天的規(guī)范漢字書寫培訓活動結束了，三天的時間里，雖然辛苦點兒，但是很充實，很快樂，在充實快樂中我也不斷成長著。

在這次培訓中，日照師范學校語文高級講師劉祥海老師為我們作了《規(guī)范漢字硬筆書寫》的講座。在講座中，劉老師結合自己的練字心得和授課經驗，從基本筆畫入手，結合漢字結構特點，給我們在座的老師們講述了硬筆書法的基本常識，并生動地演示了硬筆書法的起筆。運筆。收筆和回筆。邊講解邊示范地教我們掌握正確的執(zhí)筆姿勢。講解漢字的八種基本筆畫的書寫要領，不同結構的漢字書寫規(guī)律。培訓中，劉老師還總結了教師書寫中存在的普遍問題，并提出了有效的練字方法，要求我們每一位教師動手。動腦相結合練字。除此之外還向我們介紹了關于粉筆字與鋼筆字書寫運筆的問題，聽了劉老師的講座，讓我耳目一新，受益匪淺，使我深刻的意識到硬筆書法對于教師的重要性。下面淺談一下我自己在這次培訓學習的一點心得體會：

培訓中，我不僅被劉老師高超的書寫技能所深深地打動，更是被他那種持之以恒的精神。追求卓越的精神所深深地感動。長久以來，總覺得自己的時間和精力有限，練字沒能堅持下來。通過這次培訓，我體會到了練字的快樂。今后我將學習劉老師的那種堅持不懈。持之以恒的練字精神，并把它落實到實際行動中去。

羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。老師的字體能潛移默化的影響著學生的字體，因此不論平常上課的板書中，還是書法課上，老師都要認真的書寫每一個字，起到示范帶頭作用，這樣長期下去，學生的寫字水平也會有很大的提升。

人們常說：“文如其人，字如其人。”這是因為字寫得如何往往能反映出一個人的學識。性格。氣質。風度等。因此，上好寫字課對于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣非常重要。聽了劉老師的講座，我才深刻的意識到教師的責任與義務，教師要不斷的提醒學生運用書法知識，并注意教師的示范作用，從而不斷增強學生“提筆即是練字”的書法意識，這樣就能養(yǎng)成一種良好的練字習慣：不管什么情況下，只要一提起筆，就要一筆一畫地寫，認認真真的寫，把每個漢字寫得端正美觀大方。

總之，這次培訓對于我來說是充實的，快樂的，在快樂中不斷成長著，我成長，我快樂！

暑期農村教師研修心得體會 鄉(xiāng)村教師研修心得篇三

今天的語文培訓中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學。陳老師嚴謹扎實的教學風格，簡約而不簡單的教學設計，幽默風趣的課堂語言，豐富多彩的肢體語言、面部表情，讓我們充分感受到了什么是真正的語文本色的課堂，什么是真正的語文味！

在準確把握教材，充分了解學情的基礎上，重點出示兩組詞語進行教學。第一組詞語“窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周”中有兩個多音字“模”和“供”，側重讀音糾正。第二組詞語“凈角、脾氣”則側重于意思和字形的指導。通過多媒體畫面、學生的說、演，充分做到了讀、寫結合，學生在老師不露痕跡的指導下透徹的理解了課文中的詞語，加深了對課文內容的理解。

要讓學生真正與文本進行交流、對話，教師恰當?shù)囊龑е陵P重要。抓住關鍵詞語“三板一眼”引導學生理解白鵝吃飯的方法時，陳老師先引導學生讀書找出“三板一眼”所指的`內容，接著講解“三板一眼”本來所指的意思，師生打節(jié)拍體會，然后再讀文本，體會白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學習詞語，學生興致高，記得牢。

沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂。陳老師的課堂始終回蕩著朗朗的讀書聲。有時創(chuàng)設情境讀，有時帶上動作讀，還有很多是老師精彩的范讀。陳老師對學生的朗讀指導層層遞進，學生盡情享受朗讀。在反復對比的讀書過程中，學生們有所悟，有所得，語感不斷增強。

陳老師的課堂真正充滿了語文味，讓學生在豐富多彩的語文天地里，感受到了語文的無窮魅力，提高了學生的語文素養(yǎng)，也給我們帶來了深深地啟示。