作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

火把節之夜音樂教案篇一

1、學跳集體舞“快樂的火把節”，感受彝族擺手舞的舞蹈風格。

2、根據情節的提示，記憶動作順序。

3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲，表現舞蹈歡快、奔放的情緒。

介紹有關彝族火把節的傳統和風俗習慣。

1、了解舞蹈情節，學習基本動作。

——了解舞蹈情節與動作。

教師一邊示范動作，一邊介紹情節：“彝族的火把節到了，小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈，大伙兒用手去擦汗，把自己的臉都擦花了，一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆，跳起了歡快的舞蹈。

——幼兒一邊回憶情節，一邊隨著老師哼唱的音樂，練習動作。

2、幼兒站成圓圈做動作。

——幼兒拉成圓圈，找準圈上，練習隨著“呦“的叫聲轉向圈上做動作。

——引導幼兒根據繞火堆跳舞的情節，練習隨音樂邊繞圈跑，邊叫“呦“。

3、完整舞蹈。

——隨樂練習，教師帶做。

——教師用情節提示幼兒隨音樂舞蹈。

火把節之夜音樂教案篇二

好看的彝族頭飾教案適用于火把節的主題教學活動當中，讓幼兒掌握“剪、粘、拼”的技能，初步了解彝族頭飾的來歷，認識個別詞組“彝族、哈帕”，感受“七月火把節”的快樂。

1、初步了解彝族頭飾的來歷，認識個別詞組“彝族、哈帕”。

2、掌握“剪、粘、拼”的技能。

3、感受“七月火把節”的快樂。

4、讓幼兒知道節日的時間。

5、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。

1、多媒體課件、長方形掛歷、半圓形掛歷、剪刀、皺紋紙，分別與該班男孩人數相符合。

2、長方形哈帕、辮子與女孩人數相符合，裝飾哈帕的布花若干。

3、簡短情景導入課題的課件一套。

4、先會跳彝族的“七月火把節”。

1、聽“樹葉”音樂進教室。

老師：今天，彝族的同胞邀請我們去參加他們的“七月火把節，想去嗎?現在我們跟著音樂進教室先做一下準備”。

2、聽簡短故事導入課題，知道彝人為什么要戴帽子。

師：①看老師今天像哪個民族的人?幼：(彝族)老師胸前貼有彝族二字，川頁便教認漢字“彝族”。

②從哪里看出我的扮像彝族?

幼兒指到頭上所戴頭飾，老師將其取下，認識“哈帕”二字，頭飾上貼有。

③彝族人最喜歡頂“哈帕”或者戴帽子，你們想知道為什么嗎?(簡短故事略)

④那么，我們要參加他們的“七月火把節’’看來還得先做帽子戴上才行，對嗎? 3、老師為男孩女孩各自準備了不同的操作材料，現在我們利用這些東西裝飾“哈帕’’和做“帽子’’行嗎?

①女孩子利用小布花裝飾這塊長方形的“哈帕”，自己想像，可以用小花拼成不同的圖形，如：房子、大樹、不同的字或是對稱美等。注意：提示小布花后面貼的雙面膠揭下來后紙片放進籃子里。

②男孩子怎樣將長方形的掛歷紙條變成圓形，幼兒示范，如何把半圓形的掛歷紙變成“圓錐體”，幼兒示范再把二者粘合在一起，最后用剪刀剪出波浪形紙條擰緊插入錐洞里，注意書機的使用方法。

4、幼兒操作，老師巡回指導。

①指導不太會的幼兒。

②讓其想像更豐富。

5 、戴上頭飾跳“七月火把節”。

①先欣賞碟子里的小朋友跳。

②師幼一起表演跳。

結束語

今天，我們參加了彝族的七月火把節，高興嗎?我們還學會了做他們的頭飾，回去教家里人做，和他們一起走進彝族的七月火把節。聽(樹葉)第二段音樂出教室。

教學反思：

少數民族是幼兒需要了解的，而在了解過程中，他們往往又對民族服飾、頭飾、手飾極感興趣，抓住這一特點，我設計了此活動，讓他們去做喜歡的事，從而豐富其聯想性、活動幼兒手指靈活性。

火把節之夜音樂教案篇三

1.通過欣賞《火把節》豐富學生對彝族音樂特點的感知，并認識阮（ruǎn）。

2.能分辨樂曲三段體的曲式結構。

3.能說出“火把節”的概況。

1.認識阮，能夠聽辨出阮的音色。

2.能夠聽辨出樂曲的兩個樂段的不同。

阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一。現在使用的改良阮分為四種：低阮、大阮、中阮、小阮。三弦或四弦，有品，按十二平均律裝置。阮的演奏技巧不是很復雜，演奏方法及符號與琵琶相同。右手指法有彈、挑、雙彈、雙挑、分、滾、劃等；左手只按音。小阮主要用于演奏旋律；中阮、大阮、低阮主要擔任和聲伴奏。四種阮的音色圓潤而豐厚，頗具特色，并且自成一族。在樂隊中可起強有力的作用。目前民族管弦樂隊中主要使用大阮和中阮。《火把節》共分為三段，在一個簡單的引子后，具有濃郁彝族風味的慢板a段主題輕柔地出現，旋律輕柔、優美。b段熱烈奔放，展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后a段再現，顯得優美有韻味。

師：同學們，少數民族的節日非常多，其中火把節就是彝族人最著名的節日，關于火把節，還有一個傳說呢。今天我們就到彝族朋友的火把節上去看一看。

欣賞“火把節的傳說”動畫。

彝族的火把節盛名天下，從每年的農歷6月24日起，連續三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就點燃火把，穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安。密密的火把猶如一條長龍在山道、田間緩緩游動，場面十分壯觀，與此同時，處處點燃篝火，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜。

1.初聽樂曲《火把節》音頻。

師：火把節真是盛大的節日，現在我們就來欣賞一首樂曲《火把節》。

提問：同學們能聽出這首樂曲是用哪種樂器演奏的嗎？音色有什么特點？

學生自由回答。

教師總結：阮的歷史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏。這首《火把節》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表現力很強。

2.聽辨樂段。

完整聆聽樂曲《火把節》。

提問：請說出這首樂曲速度有什么變化？根據速度的變化可以分成幾個樂段？學生聆聽并回答。

師：這首樂曲的速度是慢-快-慢，根據速度的變化可以分成三個部分。

3.欣賞第一樂段

（1）初次聆聽第一樂段。

提問：請用語言描述這一樂段表現出的情景。

（2）教師出示第一樂段譜例，學生演唱旋律。

（3）再次聆聽第一樂段，學生小聲跟音樂哼唱旋律。

4.欣賞第二樂段

（1）初次聆聽第二樂段。

提問：請用語言描述這一樂段表現出的情景和第一樂段有什么不同，你是根據哪些音樂要素聽出來的？

學生可能回答：速度不同、節奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。

（2）教師出示第二樂段譜例，學生演唱旋律。

（3）先聆聽第一樂段，再聆聽第二樂段，感受第二樂段熱烈、歡慶的情緒。

5.欣賞第三樂段

（1）初次聆聽第三樂段。

提問：這個樂段和哪個樂段旋律基本相同？說出感受到的場景。

（2）再次聆聽第三樂段，聽完后為三個樂段加上速度和表情用語。

6.完整欣賞樂曲《火把節》。

教師要求：這首樂曲是aba結構的三段體，認真聆聽音樂，每聽到a樂段出現，就小聲哼唱旋律。

火把節是彝族人民最重要的傳統節日，人們在晚上圍著篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵達旦，最后，我們在一首歌曲《七月的火把節》中結束我們這節課的學習。

火把節之夜音樂教案篇四

1、認識和學會本課生字新詞，積累激情四溢等詞語。

2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，了解彝家火把節的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過搜集相關的彝家火把節的圖像資料，感愛彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

5、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。

6、感受彝族特有的民族風情。

⑴理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

⑵了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。

2課時

第1課時

1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、全作探究，整體把握盲文內容，理清文章的條理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、詞詞卡片。

2、搜集彝家火把節的圖片。

一、預習。

1、搜集彝家火把節的圖片及過火把節的一些情況。

2、自讀課文，自學生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據什么劃分出來的？

二、導入新課。

1、同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的火把節吧（板書課題）。

三、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內容。

3、課文寫了火把節的哪幾個場面？

四、細讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些了解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。

五、有感情朗讀課文。

1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

六、作業

1、抄寫生字、課后讀讀寫寫的詞語。

2、進一步搜集彝族人民過火把節的資

第2課時

教學目標：

1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2、了解彝族火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關于火把節的傳說的感想。

3、總結課文，贊揚彝族人民的優良美德。

教具準備：火把節圖片。

教學過程：

一、復習鞏固，導入新課。

1、聽寫課后讀讀寫寫詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話：同學們，通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學習課文第一部分

⒈教師：為了歡度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。

⒉學生在文中畫出。

⒊集體交流

⒋有感情計朗讀第一部分。（指導讀地熱情、盼望、興奮的語氣）

（二）學習課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）

⒉學生自由讀第二部分，想象場面。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

⒋學生一起讀一讀這些有關的句子。

⒌小結；彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

（三）學習課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關于火把節的傳說中想到什么？與同學交流。

⒉指名說說這個擬說。

⒊小組內交流。

⒋集體交流。

⒌小結：是的，火把節不是一個普通的節日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

⒍學生有感情地再朗讀文段。

三、課堂總結

今天這節課，我們進一步感受了彝族的`民族風情，我們還知道火把節來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。