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媽媽睡了教學反思不足 媽媽睡了教學反思簡短50字篇一

1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗一段有目標、有層次的培養學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼晴”、“彎彎的眉毛”紅潤的臉”等詞句進行交流。文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益頗深。

2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要內容，平時的語言屺讀教學就不可疏忽，由此，在談睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題我用了讀文想象，展開生活聯想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學積累語言、運用語言。在此思想的指導下我提出的小練筆一環節，讓學生說說其他家人睡覺的樣子。授課后覺得：

一、學生對語言組織的能力不夠好。不能圍繞一句話說清楚。還需要進行指導。

二、學生的生活經驗不豐富，在生活中不能做一個有心人，捕捉生活中的素材。

因此，在今后的教學中，要聯系生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率。達到提高學生聽、說、讀、寫、思等水平目標。

媽媽睡了教學反思不足 媽媽睡了教學反思簡短50字篇二

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，教學預設在實際課堂教學中落實反思如下：

1、在導入時，向經典致敬，用唐詩《游子吟》的背誦奠定了本節課的感情基調，調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。導入自然，不露痕跡，同時也落實了傳統文化進課堂的指導方針。

2、讓學生負責板書課題、閱讀學習目標、畫畫，自主完成板書，充分體現了學生在課堂上的主體地位和重要作用。

3、一線串三珠，一個大的問題，衍生三個小問題，通過學生的自學、對學、群學、展示來完成，體現了新課標倡導的自主學習、合作探究的學習方式。

4、通過認讀、解讀、品讀、創讀四個層面，和文本親切對話，體現了“語文是學生讀出來的，不是老師講出來的”的教育思想和教學理念。同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽，使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。

5、根據學生的年齡特點，在中間安排課間放松活動，在《最美的畫》的歌聲中，四位同學在黑板上畫出了自己的媽媽，ppt播放的是所有學生和自己媽媽的親密合照，讓孩子們在放松愉悅的氛圍中受到愛的教育。

6、注重學生的詞組訓練和句子訓練，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽，并且能夠看圖片自己創作擬人句。體現了低年級語文課“讀寫結合”特點。

7、聯系生活實際、根據學生已有經驗，發揮想象力理解字詞、理解句子、理解課文內容。

8、在上課伊始，出示學習目標，課堂結束之際，讓學生根據學習目標談本節課的收獲，做到目標明確，且有始有終。

1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的問答浪費課堂時間了，導致后面的小組展示不夠充分。

2、教師的語言還不夠精練，應該繼續錘煉自己的語言，多磨課、多洗話。

1、教師備課時候應該自己在無學生狀態下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。

2、教師再備教案時再精練自己的語言，精致自己的環節，精細自己的細節。

媽媽睡了教學反思不足 媽媽睡了教學反思簡短50字篇三

《媽媽睡了》是張秋生寫作的短文，這是一篇以一個孩子的口吻，來敘述午睡時他的所見所聞。文章脈絡清晰，先寫媽媽睡熟了，再寫睡夢中的媽媽美麗、溫柔、勞累。主句明顯，便于孩子提取信息。字里行間流露的是母子之愛。孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

文中有很多“的”字短語：“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”“烏黑的頭發”。文中出現了一個省略號，省略了媽媽微笑的其他時刻的樣子。文章語言流暢自然，給人親切美好的感覺。我在教學設計過程中，以識字寫字為主要學習任務，認識了6個生字，寫了三個生字。以指導學生進行有層次地朗讀為重點。通過對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生進行積累語言，運用語言的能力訓練。通過不同層次和不同方式的朗讀，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。下面我就自己的教學設計在教學實施過程中的幾點感想作以下反思：

1、在導入時，由老師配樂朗讀的詩歌，加上課件上打出的母與子的卡通圖片導入課題《媽媽睡了》，我讓學生讀好課題中的兩個輕聲，根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本?！澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥模课覀儊砜凑n文動畫?！痹趦灻绖勇牭膭赢嬂首x下，學生帶著問題進行傾聽。可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。

2、課文分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好溫柔，好累。我通過讓學生帶著問題“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”指名分段朗讀課文，讓學生感知媽媽的真美麗，好溫柔，好累，讓學生抓住重點句子和重點詞語來理解課文內容

3、第一課時重點學習了“睡夢中的媽媽真美麗?！焙汀八瘔糁械膵寢尯脺厝??！边@兩個部分。在理解這部分中，有兩個詞語對于低年級學生來說，理解上有一定難度，是“紅潤”和“溫柔”。對于“紅潤”“”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤的小臉蛋的直觀體驗來理解，“溫柔”則是在教學中，通過學生的生活經驗來理解，讓學生逐步學會以語言文字為依托，緊密聯系生活，來揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行感情朗讀。

4、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。并創設情境，“媽媽睡著了，你能告訴我，睡夢中的媽媽到底有多美麗”，讓學生用自己的話說一說，達到積累的目的。在談“睡夢中的媽媽好溫柔是”時，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，來理解“溫柔”，感受孩子對媽媽的愛。另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。

5、在學生充分朗讀后，留下關鍵詞語，再次進入情境，讓學生看著詞語來說一說“睡夢中的媽媽有多溫柔?！弊プ≈攸c詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，使學生受益頗深。

媽媽睡了教學反思不足 媽媽睡了教學反思簡短50字篇四

這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜合以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發學生想象，聯系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

1.在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據平時的生活經驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。

2.一個問題：“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓學生們帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。

3.注重學生對文本的朗讀。

1.由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。2.我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次地培養學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。文中的語言閱讀教學不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法，使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

1.小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她會幫助需要幫助的人?！薄拔业膵寢尯軠厝?，她能鼓勵我?！钡鹊取?.由于教師在課中的指導不夠，學生只明白自己要寫什么，但不知道從哪寫起、怎么寫句子就會更好地做到了用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

1、在教學中，我要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。

更好地依托閱讀教學積累語言、運用語言、提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言、運用語言的能力訓練做指導,

這樣會讓學生受益頗深。

2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

3、在此思想的指導下我提出的小練筆一環節，讓學生說說自己想對媽媽說些什么并寫下來。

媽媽睡了教學反思不足 媽媽睡了教學反思簡短50字篇五

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學生體會媽媽的愛。

讓學生感知媽媽的“累”這部分，“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

學生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。

教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設置環節“我想說說我的媽媽”，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業布置上也以情為主，延續課文內容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外，啟發學生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。

這節課讓我意識到自己的教學機智還有待于加強。在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。

媽媽睡了教學反思不足 媽媽睡了教學反思簡短50字篇六

《媽媽睡了》是部編教材小學語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細膩，人文性很強。

中華漢字，生動形象。字詞是低段教學的重點。我非常重視字詞教學。從板書課題開始，老師讓學生一起書空，到“睡”字時，說左邊是“目”，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡著了。簡單幾句話，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領學生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。

本課教學朗讀的要求明確，讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學習語言文字不久的孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤，體現了文本本身的文化價值，學科德育滲透潤物無聲。

在教學中，重視語言訓練，發展學生思維，培養學生語文素養。如，老師引導學生尋找文中哪些詞語打動了你？學生關注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語（）的眼睛。學生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學。媽媽輔導我學習等。在語言的訓練中，學生的思維開闊了，語言豐富了，也將找到了文本與生活的結合點，學語言、用語言，做到了工具性與人文性的和諧統一。

媽媽睡了教學反思不足 媽媽睡了教學反思簡短50字篇七

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學預設在實際課堂教學中落實反思如下：

1、在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據平時的生活經驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。

2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。

3、注重學生對文本的朗讀。

1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促，同時沒有完成課堂小結。

2、教師的語言還不夠精練。

1、教師備課時候應該自己再無學生狀態下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。

2、教師再備教案時再精練自己的語言。

媽媽睡了教學反思不足 媽媽睡了教學反思簡短50字篇八

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性散文。這篇文章通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。通過孩子觀察熟睡中媽媽的樣子，可以感受到媽媽與孩子之間美好的愛。文章語言流暢自然，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我重在指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽樣子的描繪，體會詞匯的精妙，積累語言，訓練說話。又通過啟發學生想象，聯系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

教學預設在實際課堂教學中落實的較為滿意的地方有：

1、“自讀課文，整體感知”中，讓學生帶著任務、帶著問題去讀書，同時對文本有一個整體的感知。學生反饋時，通過句子來檢測，一箭雙雕，既檢查了字詞的掌握情況又了解了讀課文的情況；通過孩子們的讀，總結讀好長句子的方法。抓住“‘睡夢中的媽媽’是什么樣子的？”這個本課中的中心問題，訓練學生提取相關信息，借助詞句信息進行講述的能力。

2、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯就重要了。因此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次地培養學生讀、悟的語文學習能力，通過“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”短語的積累和句式的對比感悟詞匯的精妙。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益匪淺。感受“睡夢中的媽媽好溫柔”時，將閱讀和表達有機結合起來，借助文本內容的理解，通過對文本內容的仿說，構建說話和交際的平臺，引導學生想象，說話言之有物。最后感受“睡夢中的媽媽好累”，通過對重點詞的理解，聯系日常生活實際，體會生活中的媽媽好累，學生有感而發在讀中表達對媽媽的愛。

3、最后的寫話，通過一組媽媽辛苦照顧孩子的圖片配上老師深情地講解，朗讀小詩《媽媽的愛》，情感再次得到升華，在此基礎上在卡片上寫出對媽媽的愛，讓孩子們懂得感恩、懂得回報。為了能將這一課做更好的延伸，我又給學生布置了一個作業，回到家，把小卡片送給媽媽并把上面的話深情地讀給媽媽聽。這一項活動，似乎又大大增加孩子們的學習興趣，雖然有的僅僅是只言片語，卻浸透著真摯的情感，當孩子們在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也濕潤了，孩子們的言語是那么無邪深情，到處浸透著深深的愛。

在教學中，我還有很多不足之處，比如課堂中對孩子們的精彩回答評價有些單一；小練筆時，引導孩子們對媽媽感恩、感謝的同時，如果再引導孩子們用實際行動感恩媽媽會更好。

總之，這節課達到了教學目標，突破了重難點。在今后的教學中，我要多動腦筋去思考課堂的設計，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。同時，這節課也讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，希望各位老師多提寶貴意見以提高我的教學水平。

媽媽睡了教學反思不足 媽媽睡了教學反思簡短50字篇九

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。綜于以上的理解，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發學生想象，聯系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

教學預設在實際課堂教學中落實的較滿意的地方有：

1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益頗深。

2、句、段的語言表達能力是語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

在教學中，我提出的小練筆環節，讓學生說說自己想對媽媽說些什么，然后寫下來。授課后覺得：

一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵我?！钡鹊?。

二、由于教師在課中的指導不夠，學生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。