作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

中班語言活動教案 中班語言活動教案最棒的我篇一

在我們的生活中，經常會出現一些火災、遇到壞人、意外傷害和突然疾病等一系列危險，由于中班幼兒年齡小，生活經驗缺乏，有些孩子雖然知道了一些急用電話，但還不懂得正確的使用方法，不知道打電話時怎么說。因此，我選擇了中班語言主題活動《特殊的電話號碼》，同時讓幼兒學習打特殊電話時能清楚、連貫地表述內容，增強幼兒的自我保護意識和提高幼兒自我保護能力。

1、知道幾個常用的報急電話。

2、學會正確撥打報急電話，并用語言清楚連貫地表述。

3、增強幼兒的自我保護意識。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1.、火災錄像、

2、電話錄音、錄音機、

3、模具電話、

4、掛圖、

5、特殊電話號碼卡片五張（卡片分別為119、120、110、114、121）

一、導入。

看錄像《發生火災》，引出主題“特殊的電話號碼”。

1、師：“小朋友，今天老師帶來了一段觸目驚心的畫面，請小朋友看一看，發生了什么事情？”

（幼兒看火災錄像的現場，由觸目驚心的畫面吸引幼兒活動的興趣，引入特殊的電話號碼。）

2、提問：

（1）、發生了什么事情？

（2）、發生了火災，怎么辦？

3、組織幼兒討論后，請個別幼兒回答.

（幼兒：發生了火災要撥打電話119）

4、討論小結：在突然發生火災的時候，我們趕快撥打火警電話119，告訴消防員叔叔什么地方著火了，消防員叔叔接到電話就會馬上趕來救火，所以119就是特殊的電話號碼。

二、觀察。

出示掛圖，讓幼兒加深對特殊電話號碼的理解，了解三種特殊電話號碼的作用。

1、出示掛圖，讓幼兒觀察。

提問：

（1）、畫面上有哪些特殊的電話號碼？

（2）、這些特殊的電話號碼與所對應的畫面內容有什么關系？

2、組織幼兒討論后，請部分幼兒回答。

3、討論小結：搶救火災時，撥打火警電話119，消防員叔叔接到電話就會趕快來救火；搶救傷病人時，撥打120，醫生接到電話就會趕快來搶救傷病人；抓壞人時，撥打報警電話110，警察叔叔接到電話就會趕快來抓壞人。

三、組織幼兒結合案例討論：

1、你撥打過119、120、110這些特殊的電話號碼嗎？

2、你見過家人和其他人撥打這些特殊的電話號碼嗎？

3、他們撥打這些特殊的電話號碼時是怎么說？

四、創設情境，幼兒學習撥打特殊的電話號碼119、120、110。

1、播放錄音《急救電話》，讓幼兒加深對撥打特殊電話號碼的感性認識。

2、出示模擬電話，引導幼兒學習撥打特殊的電話號碼119、120、110。

（1）、遇到火災，請撥打119，打電話時該怎么說？

（2）、搶救傷病人，請撥打120，打電話時該怎么說？

（3）、抓壞人，請撥打110，打電話時該怎么說？ 教師先請語言組織表述清楚、連貫的幼兒撥打這些特殊的電話號碼，再讓幼兒集體用語言清楚、連貫地表述撥打電話時該怎么說。

小結：在撥打這些特殊的電話號碼時，首先我們要用語言清楚地告訴對方所處位置的詳細地址，然后再說明發生了什么事情。

五、教師總結特殊電話號碼的作用。

1、今天，我們認識了119、120、110三種特殊電話號碼，知道了打特殊電話時怎么說，這些特殊的電話號碼可以幫助我;們解決特殊的危急困難，在我們的生活中還有114查詢電話，121天氣預報這樣一些特殊的電話號碼，但我們不能隨便亂打。

2、老師把今天學會的特殊電話號碼編成了一首兒歌，希望小朋友記在心里。

放錄音：兒歌《特殊號碼記心間》

匪警電話110,警察叔叔抓壞人;

火警電話119,消防隊員把火救;

急救電話120,醫生阿姨救病人;

查詢電話114，天氣預報121；

特殊號碼記心間,沒事不能亂撥打.

六、活動延伸:教師在角色區為幼兒添加道具，請幼兒分角色輪流選擇人物和道具創編表演，增強幼兒的安全意識和自我保護能力。，也提高幼兒的語言表達能力。

本節活動是一節語言活動，但也滲透了安全教育知識，不僅提高了幼兒的語言表達能力而且也增強了幼兒的安全意識，但在活動中老師忽略了個別語言表達能力較弱的幼兒，他們對于所發生事情的詳細地址不能用語言清楚的表達出來，所以這些孩子需要在角色區進一步地發展和提高，我也會對本班幼兒進行情景演練，讓幼兒把所學到的知識應用在生活中，真正增強幼兒的安全意識和自我保護意識。

中班語言活動教案 中班語言活動教案最棒的我篇二

為幼兒提供了一種寬松、自然的表述環境，激發了幼兒的投入感和參與感，又能讓幼兒有機會和時間調整已有經驗，理清故事脈絡。根據圖片將零星的語言信息材料組合成簡單的句子

1.能仔細觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內容。

2.學會準確、完整地描述畫面的主要內容，懂得在別人困難的時候應幫助別人。

3.學會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節。

4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、教學掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。

2、電腦、音樂光碟。

3、幼兒用書。

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內容，通的在別人困難的時候應幫助別人。

直觀演示法、情感體驗法、講述法等。

一、小朋友隨音樂做小螞蟻律動進場，找位置坐好

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動內容。在引出故事內容前先幫助幼兒認識蒲公英，通過提問很自然地引出活動內容。

1.“這是什么?(蒲公英)你會用它做什么?”幼兒自由回答。

2.“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發現了蒲公英，他會用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談，引出主題。

3.“小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會發生什么樣的事情呢?我們一起來看一看。”

二、教師出示教學掛圖并引導幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內容。通過直觀圖片進行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內容。

1. 教師出示圖1并提問：

a、圖上有什么?

b、小螞蟻在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2.教師出示圖2并提問：

a、發生了什么特別愉快的事?

b、你是從哪里看出來的?教師引導幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。

3.教師出示圖3并提問：

a、小螞蟻飛呀飛，發現了誰?

b、小蝴蝶為什么哭?

c、小螞蟻做了什么?

4.教師出示圖4并提問：

a、小螞蟻為什么要這么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三、請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內容的基礎上引導幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發展幼兒的語言表達能力。

1.引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。

師：這幾幅畫面說了一個故事，我們應該怎么看?

2.請幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

3.教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節。

4.教師引導幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內容。

師：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢? 引導幼兒按順序進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如夢想、在藍天上自由的飛翔等。

四、幼兒自己看小書，嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內容。

教師：請小朋友自己看小書，自己講故事。

1、請幼兒看小書自由講述，與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

2、請個別小朋友按順序講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如夢想，在藍天上自由地飛翔等。

3、教師注意傾聽幼兒講述時是否能按照畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節。

4、講評并小結。

五、引發討論與想象，拓展幼兒的經驗。在討論活動中深入情感的延伸，讓幼兒體會互相幫助的快樂。

1.“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”

2.教師小結：蒲公英使小螞蟻實現了會飛的夢想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍天，小螞蟻是個會關心別人，幫助別人的好孩子!

3. 鼓勵幼兒學習小螞蟻，做一個樂于關心、幫助別人的好孩子。

4.教師鼓勵幼兒為故事取名。

在語言《小螞蟻和蒲公英》活動中，老師在引出故事內容前先幫助幼兒認識蒲公英，通過提問很自然地引出活動內容，通過直觀圖片進行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內容。在初步理解故事內容的基礎上引導幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發展幼兒的語言表達能力。在討論活動中深入情感的延伸，讓幼兒體會互相幫助的快樂。但幼兒在對話方面的想象力，還需要老師有效的引導。

活動過程中的不足：

1、整節課的氣氛沒有引導好，幼兒的參與性也不夠，說明我和孩子互動不夠多。

2、孩子在回答問題的時候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個別孩子舉手回答，舉手的永遠都是那十個左右。

3、幼兒的傾聽老師和同伴的講述時，孩子有時還是會插話，這點還需要加強。

以上是我在今后的教學中要思考和反思的地方，作為幼師平時在教學活動中要認真地備好每一節活動，認真反思每節活動，哪里還可以做得更好，這樣才會更快地成長。

中班語言活動教案 中班語言活動教案最棒的我篇三

主要提示幼兒自制力差，往往出現行動與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的.行為養成良好的行為習慣。

1、幼兒講述圖中內容，并判斷小明的行為是否正確。

2、在日常生活中養成良好的行為習慣。

：圖片四幅，與內容相符。

過程1：導入。

老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢？讓我們來看一下吧！

過程2：幼兒看圖判斷小明的行為習慣正誤。

1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內容，說說小明做的對嗎？

2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發辮，她不愛護和關心小妹妹，是不對的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛生，也是不對的；小明橫過馬路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規則，是不對的。

3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯誤。

4、老師小結：幫助、關心比自己小的朋友，保護動物，愛護公共環境，遵守交通規則，這些都是一個好孩子應該做到的。

過程3：師生互動。

1、請小朋友說說自己的錯誤行為，其他小朋友好的行為。

2、老師小結：小朋友們要向好的小朋友學習，有錯誤時及時改正。

：請家長配合，教育幼兒養成良好的日常生活行為習慣。

中班語言活動教案 中班語言活動教案最棒的我篇四

引導幼兒從優美的童話作品中，感受語言的優美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。我在活動中設計了情境，讓幼兒通過欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達到活動的目標。

1、理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。

2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。

3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。

1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖

2、“小花籽”的掛飾人手一份

（一） 聽歡快的音樂跳入活動室（幼兒自由地做快樂的動作）

（二） 引題，提問：

師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎？那么什么是快樂呢？（幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊？今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。

（三）教師有表情地講述故事第一、二自然段

師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：

①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰？（請幼兒個別回答）

②這些朋友都快樂嗎？為什么？（引導幼兒根據聽到的內容回答，但不強調說出故事中角色的原話）

（四）游玩情境，學說角色的對話

師：“小朋友講得真好！現在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧！（配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好；音樂起，教師帶領幼兒在教室里走動。）

①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦？對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂？‘太陽公公，你快樂嗎？’（配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。’）小朋友，剛才太陽公公是怎么說的啊？（請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學）

②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。

（五）幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。

1、師：小花籽們學得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你們想想看，接下來，小花籽還會碰到誰？它們會說些什么？（提示：小花籽會怎么問？小動物會怎么答？他們是怎么樣幫助別人的？）

2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎？”（啟發幼兒發揮想象，自由地將出自己的想法）

（六）欣賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事。