無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

維也納森林的故事教學設計篇一

教學重點：在正確把握文章主題的基礎上，梳理文章的寫作思路，探究表現方法

教學難點：通過課堂交流掌握四種表達方法各自的表達效果及綜合運用后的表達作用

教學流程：

一、導入

1、音樂家貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜愛在維也納森林中漫步，施特勞斯更是創作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。這究竟是怎樣的一片與眾不同的森林，經能夠神奇地激發起音樂家無限的藝術靈感？

2、呈現維也納的電子幻燈圖片

二、整體感知

1、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通

2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點？

在文中圈劃你認為有意義，值得體會的關鍵語句。

3、交流：作者筆下的維也納森林給你留下了怎樣的印象？文中是否有具概括性的關鍵語句？

三、把握主題、理清脈絡

1、全文中哪一句話是理解整篇文章的關鍵，起到揭示整篇文章寫作意圖的作用？

2、從文中看，“大自然與人類和諧與親密的關系”具體指的是什么？文中有沒有語句能夠為“和諧與親密的關系”作注解？維也納人與森林互惠互助，相依相存

3、如果從森林與人類的關系的角度將文章劃分為兩個部分，你會怎么劃分，依據是什么？1—6小節：主要表現維也納森林對人類的作用身心的享受（賞心悅目）、面積廣袤、調節氣溫。 7—11小節：主要表現人類對森林的保護訂立法律、珍愛森林、人與自然和諧共處

四、品味語言

1、在具體寫維也納森林及其與人的關系時，作者充分采用了描寫、敘述、說明（講解）、議論（評價）等多種表達方法。請從文章中找出與這些表現方法相對應的句子，談一談它在文中的作用（表達效果）。

2、學生交流，教師深入，合作歸納

描寫：形象生動，使文章增添了美感，使人能夠加深對于維也納森林優美景致的印象。

敘述：對維也納美好的生活留下鮮明生動的印象。

說明：為散文提供了準確的科學依據，為表現主題提供了堅實的基礎。議論：議論能夠更加深刻的反映本質，揭示主題。

3、這篇文章多種表達方式的運用承轉自然，靈活貼切：描寫的貼切，說明的準確，議論的深刻，使人既能對維也納森林優美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動的印象，又能對維也納人與自然和諧相處的深層次內涵產生嚴肅的思考，有力地表達了文章的主題。文章之所以既能夠做到語言優美又能做到思想深刻，多種表達方法的靈活運用起到了關鍵的作用。

五、課堂練習

1、依據所學的多種表現手法的作用，模仿課文第四小節，寫一段介紹校園的短文。要求至少運用到描寫、敘述、說明、議論等方法中的三項。

2、課堂完成并交流

維也納森林的故事教學設計篇二

1、領會運用描寫這一表達方式的作用。

2、在運用描寫的基礎上恰當運用抒情、議論點明中心。

3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

教學重點：領會運用描寫這一表達方式的作用。

教學難點：在運用描寫的基礎上恰當運用議論點明中心。

課時：一課時

教師網上下載《維也納森林的故事》的音樂。

學生聽音樂。

為學生理解課文作好先期準備。

請學生回顧有幾種表達方式。

學生根據以往的積累回答。

為理解課文教學重點作鋪墊。

請學生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。

學生邊聽邊劃并作旁批。

為明確教學重點作鋪墊。

請學生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。

第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。

第二處描寫說明森林與城市的味道相調和。

第三處描寫說明森林具有降溫的作用。

第四處描寫說明維也納空氣清新。

為明確文章中心句作鋪墊。

第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個詞來代替？

第六段皇家獵宮為何建在此處?

第八段遠處雕像看得一清二楚說明什么/

學生回答。

理解森林與城市風貌相調和。

理解森林更適宜人居住。

理解人們對環境的愛惜。

教師再質疑

文中還有哪些修辭句表現人與自然和諧親密的關系？

學生在書上劃線。

領會寫景可適當運用修辭句。

這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達方式概括中心？

學生根據全文閱讀找出文章的中心句。

明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。

再讀寫景的段落。

學生閱讀。

體會景物描寫對表達中心的作用。

讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關景物和動物描寫的句子。

用抒情、議論的表達方式概括文章的'中心。

凈化眼睛和心靈。

森林與城市的風貌相調和。 表達自然和人類和諧親密的關系

（景物描寫） 具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）

反襯人們對環境的愛惜。

維也納森林的故事教學設計篇三

1、在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點.

2、學習課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。

3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

理解課文形散神聚的寫法。

搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》。

兩課時。

第一課時

（一）導入。

課前老師讓每一位同學都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？

這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風光優美，建筑藝術典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠，那就讓我們一起跟隨中國當代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

（二）初讀課文。

1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來。

答疑解惑。

（1）眩惑：迷惑。張目：睜眼。頒布：公布，發布。

（2）清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。

（3）埋伏：在估計敵人要經過的地方布置兵力，伺機出擊。

（4）溫文爾雅：態度溫和。

（5）目力所及：視力能達到的地方。

（6）和諧：配合的適當均勻。

（7）森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴。

（8）和諧：配合的適當勻稱。

2、指名讀課文，領略了維也納森林的魅力。

思考：

（1）維也納森林有哪些特點？

（2）要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。

學生邊聽邊劃并作旁批。

①景色美。

②面積廣。

③作用大。

3、請學生回答相關的語句，并并談談自己的感受。

（1）景色美。

“放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”

“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”

“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。”

指導朗讀，讀出維也納森林的美。

（2）面積廣。

“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米……整個國土的44％被森林覆蓋。”

“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”

這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？

帶著自己的感受試著讀一讀。

（3）作用大。

森林具有降溫的作用。

“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節著氣溫。”

“在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人。”

“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時……林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！”

結合我們身邊的事例來說一說這一現象產生的原因。例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時……

水遇熱形成的水蒸氣即煙霧。

4、質疑：皇家獵宮為何建在此處?

說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

5、情感升華。

（1）整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。

（2）指導朗讀。

（3）完成練習：

維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

（三）作業。

閱讀馮驥才的相關作品或了解中國環境問題并提出寶貴的建議。

第二課時

（一）復習導入。

1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。

2、在保護自然方面，維也納人做了哪些事？

①頒布了《森林法》

②視草地如居室內的地毯

③不肯使用汽車內的空調

④與動物的和諧相處

3、這種和諧生活的創造憑借的是什么？文章中有關鍵句提示嗎？

“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對這種恩賜的倍加珍愛。”

師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關系，是人們對大自然的珍愛，大自然需要人們的保護，人們生活的環境也依賴著大自然。

4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現。看到了這一幕幕美景，同學們對此有什么想說的嗎？可聯系生活的情景。

提示：人與自然、環境的關系，如何相處方面。

6、小結：同學們，世界上美好的東西，都是可以創造出來的，我們跟自然的關系也是這樣。我們只要愛護環境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！

（二）讀讀背背。

①讓學生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。

說說喜歡的理由，大聲朗讀，爭取背過。

②同桌互背，速記練習。

（三）拓展練習。

①仿寫句子。

放眼遠望，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花……

仰望夜空，_________________________________________________。

世人只知道……哪里知道……

___________________________________________________________。

②學了本文之后，你最大的感想是什么？動手寫一寫。

___________________________________________________________。

（四）作業。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、把自己的感想整理好寫在“小本本”上。

維也納森林的故事教學設計篇四

1、《維也納森林的故事》

教案教學目標

1、領會運用描寫這一表達方式的作用，語文教案。

2、在運用描寫的基礎上恰當運用抒情、議論點明中心。

3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

教學重點：領會運用描寫這一表達方式的作用。教學難點：在運用描寫的基礎上恰當運用議論點明中心。

課時：一課時教學過程教學環節教師活動設計學生活動設計設計意圖。

教師網上下載《維也納森林的故事》的音樂。學生聽音樂。為學生理解課文作好先期準備。

請學生回顧有幾種表達方式。學生根據以往的積累回答。為理解課文教學重點作鋪墊。

請學生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。學生邊聽邊劃并作旁批。為明確教學重點作鋪墊。

請學生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。第二處描寫說明森林與城市的味道相調和。第三處描寫說明森林具有降溫的作用。第四處描寫說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個詞來代替？第六段皇家獵宮為何建在此處?第八段遠處雕像看得一清二楚說明什么/學生回答。理解森林與城市風貌相調和。理解森林更適宜人居住。理解人們對環境的愛惜。教師再質疑文中還有哪些修辭句表現人與自然和諧親密的關系？學生在書上劃線。領會寫景可適當運用修辭句。

這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達方式概括中心？學生根據全文閱讀找出文章的中心句。明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。

用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。板書設計凈化眼睛和心靈。森林與城市的風貌相調和。表達自然和人類和諧親密的關系（景物描寫）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）反襯人們對環境的愛惜。