作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇一

1.喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

2.能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。

3.體驗探索成功的快樂。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

幼兒準備：使幼兒具有一定的玩紙的經驗。

教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

1.自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)2.探索報紙變紙球的方法。

教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。教師巡回指導。

3.探索固定紙球的方法。

教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。

幼兒：散了，不圓了。

教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探索固定紙球的方法。

4.師幼共同游戲：投籃。

教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投?，F在，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎?

活動反思(一)崇尚簡約幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我;教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。

1. 材料簡單實用。

本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

2.過程簡潔明了。

課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。

1、活動設計符合大班孩子喜歡玩游戲的特點，大班幼兒已有了一定生活經驗，在游戲活動中也積累了一定的合作能力，所以在活動中大部分孩子都能與他人配合著玩，合作得比較好，但也有個別孩子動作協調能力差些，需要教師給予個別的指導。

2、在練習夾包跳、投擲動作中，有一部分孩子的動作完成得不怎么好，特別是夾包跳，幼兒的雙腿既要夾著包，又要往前跳起來，有的孩子跳起來時，雙腿就自然地打開了，包就掉下來了，大部分幼兒練習一兩次后，就能領會了要領，很好地完成了動作。

3、在玩炒豆豆游戲時，剛開始幼兒在抖動大圓布時，有的用力太大，有的幼兒還沒抓穩布角，球在大圓布里蹦不起來，有的球一下子就掉下來了，經過兩三次的摸索、配合，幼兒找到了要領，球很快地在大圓滿布里蹦跳起來了，孩子們玩得很開心，也持續了很久球都沒有掉下來。

4、我認為在設計和完成這個活動是成功的，教師在活動中是幼兒的支持者、引導者和合作者，在活動中教師沒有過多地干涉，讓幼兒在自己探索、摸索和實踐中成長起來，找到玩中的竅門，以及同伴之間的協作能力，我認為是對孩子來說是一輩子受用的能力。

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇二

：

1、看看、說說生活中常見的紙。

2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。

餐巾紙、手工紙（紅黃藍綠）、

報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。

這是——出示紙袋?？梢苑攀裁?？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？

看看講講

1、餐巾紙（生活）———邊出示邊說這是———餐巾紙。

餐巾紙幫寶寶擦什么？

你是怎么擦的？學檫鼻涕。

兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。

擦過的餐巾紙放哪里？

2、過渡：我的紙袋里還有——出示

手工紙（顏色）———這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍綠）

手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）

游戲：手工紙變變，變架飛機飛飛……

3、過渡：寶寶看，這是什么紙？

超市的廣告紙（認說日常用品）

想不想看看，廣告紙上有什么？

我看到了牛奶、鞋子、電風扇空調等。

小結：寶寶和爸爸媽媽，想到超市買東西，一起先看看廣告紙。

4、過渡：我們再看看，紙袋里還有

報紙（新聞）———報紙是誰看的？

報紙上有什么？誰得了金牌？

小結：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

過渡：老師帶來了許多看過的舊報紙。

團——唐老師來超級捏捏捏?。▓F成球）問：捏成了什么？

寶寶也來捏。

捏捏捏，用力捏。誰的球兒最最小？比一比誰的球兒最最小？

過渡：我們一起和報紙球做游戲吧。

指導語

拋——我的報紙球，飛起來嘍！

踢——我的報紙球，踢起來嘍！

滾——我的報紙球，滾過來嘍！

報紙球，快過來，放在一起變一變。

許多小球，變成幾個大球？擦汗休息。

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇三

活動目標：

1、通過學習歌曲，體會到歌曲內容帶給我們的快樂。

2、能用歡快的的情緒演唱歌曲。

活動準備：《火車開了》音樂光盤

活動過程：

1、通過提問，引出話題。

你坐過火車嗎？火車在開動的時候會發出什么聲音？（教師請有坐火車經驗的幼兒講一講）

2、請幾名幼兒模仿火車開動時的場景

3、學唱歌曲。有節奏的朗誦歌詞內容。

教師范唱，鼓勵幼兒輕聲跟著唱。

4、以游戲結束活動。教師做火車頭，幼兒做火車廂，邊唱邊模仿開火車。

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇四

活動目標：

1、會區分物體的粗細，初步理解粗細的相對性。

2、能按物體的粗細進行排序。

活動準備：

1、每個幼兒三根顏色，粗細不同的小棒，三顆一樣大小的珠子。

2、三只粗細不同的桶。

3、鉛筆，吸管，小棒，卷紙筒等若干。

活動建議：

1、幼兒操作活動，感知物體的粗細不同和粗細的相對性。

（1）讓幼兒用小棒穿珠子，看看會怎么樣（其中一根小棒穿不進珠子），幼兒講述自己的感受和結果。

（2）引導幼兒觀察比較三根小棒，尋找它們的不同處。

（3）引導幼兒兩根兩根的比較，感知粗細師相對的。

（4）比較出哪根棒最粗哪根棒最細，哪一根棒比另一根棒粗，比另一根細。

2、按粗細排序

（1）讓幼兒將三根小棒按照由粗到細，由細到粗的順序排序。排好后將小棒放到相應的三只粗細不同的桶內。

（2）幼兒用橡皮泥搓出粗細不同的面條，并將他們按粗細排序。

3、鞏固對粗細的認識游戲：找朋友。幼兒每人一件（鉛筆，吸管，小棒，卷紙筒等）物品，隨音樂邊唱歌邊自由結伴，唱完后兩人（或三人）比較粗細。游戲反復進行。

活動延伸：在區角里結合幼兒用書第4冊第42頁比較粗細

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇五

活動目標：

1、發展比較性觀察能力，能發現紙的不同質地及其特性。

2、對探索特殊紙的秘密感興趣。

3、愿意愛惜紙活動準備收集不同質地的紙放在塑料筐里。

活動建議：

1、感知紙的特征。

請幼兒從塑料筐中拿出各種各樣的紙，仔細看一看、摸一摸、認一認它們，并與同伴交流紙張的樣子，自己在哪里見過這些紙。

引導幼兒用手感知紙的粗糙、光滑、軟硬、厚薄等特征，說出各種常見紙的名稱，并分辨出它們的特征（皺紋紙、圖畫紙、宣紙、蠟光紙、色卡紙、信紙、衛生紙、餐巾紙、糖紙等）。

2、了解一些特殊紙的用途。

出示幾種特殊的紙引導幼兒觀察、比較、觸摸，找出哪些地方與常見的紙不一樣：

3、把玻璃紙放在眼前看物體，了解玻璃紙的色彩。

4、用描圖紙放在圖書的上面，發現描圖紙是透明的。

5、談話活動：想象出還能制造出什么樣的紙？

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇六

時常能夠看到孩子們在公園里撿起枯樹枝耍來耍去，學孫悟空練本領的情形，《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”“教師應善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值、把握時機，積極引導”

本次游戲選用紙棍為游戲主材料：安全環保、堅固耐玩。讓孩子們充分想象并親自嘗試紙棍的各種玩法，充分發揮幼兒的自主創造性及“紙棍”的一物多玩的功能。

從幼兒自由（或兩人合作）探索玩法—小組合作探索玩法，最后將玩法融會貫通進行競賽游戲。層層遞進由易到難，使幼兒在愉快的游戲中練習并提高基本動作的練習，鍛煉身體的協調性與靈敏性，在合作游戲的過程獲得游戲的樂趣。運用各種手段調動孩子們的積極性，使他們的思維得到充分發散，同時注重了合作能力的鍛煉和競爭意識的培養。

1、嘗試用多種方法玩紙棍，在一物多玩的活動中發展走、跑、跳等動作。

2、能在小組長的帶領下，遵守游戲規則，鍛煉小組合作能力。

3、在一物多玩的活動中，體驗樂趣。

1、紙棍若干

2、輔助材料：報紙球、易拉罐、皮筋、啤酒桶積木、網球、鞋盒等

3、、平整的空場地、音樂磁帶

一、 熱身：紙棍操

聽音樂，帶領幼兒利用紙棍進行熱身：活動脖子、腰背、手臂、腿部等各部位。

二、一物多玩（重點）：好玩的紙棍

自由探索

1、要求：與別人不一樣的方法去玩一玩！

2、集中交流：你（你們）是用什么方法玩紙棍的？請個別幼兒展示，適當玩玩別的方法。

分組合作

1、任務與要求：在小組長的帶領下合作玩紙棍，并遵守規則進行游戲。

2、幼兒活動，教師指導

引導幼兒用不同的方法合作玩紙棍（如跳格子、過小橋、炸碉堡、開火車、鉆山洞、小馬跳等等），游戲中不擁擠，不碰撞注意安全。

3、集中：互相交流各組玩紙棍的方法（請小組長介紹）

4、再次活動（嘗試用其它小組的方法玩一玩）

比一比

1、選擇一種幼兒感興趣的紙棍的玩法進行比賽

2、幼兒進行練習

3、組織幼兒進行比賽，提醒幼兒方法正確、遵守規則進行比賽

4、集中交流比賽情況

四、放松活動：放松腿、手臂、腳踝等部位，回活動室

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇七

1．能用簡單的語言或動作表達自己的想法。

2．能想出關于紙的多種玩法。

各種軟硬不同的紙若干（皺紋紙，卡紙，包裝紙等）。河馬玩紙的卡片9張。

事先做好的紙飛機，紙帽子，紙窗花，小雪花，紙風箏。

引入觀察活動――游戲活動――自由探索活動。

一、觀察教室里貼的各種紙做的窗花，折出的各種紙制品，吊的紙飛機、

小雪花等。自由觀察、講述

師：“這是什么呀？”“你看到了什么？”鼓勵幼兒與旁邊的朋友講一講。

幼：“這是飛機?！薄斑@是花?！薄斑@是小鳥?！?/p>

師：“他們都是用什么做的呢？”

幼：“紙做的?！?/p>

師：“對，這些都是紙做的，他們都是河馬的寶貝?！?/p>

（此環節是為了讓幼兒對紙產生興趣而設計的一個活動，通過顏色鮮艷的、制作精美的各種紙制品來刺激托班幼兒的視覺，給他們以美的熏陶，激起他們繼續探索的欲望）

二、引導幼兒觀察自己的河馬軟紙的卡片，鼓勵幼兒說一說河馬用紙做了那些游戲。

師：小河馬還玩了許多游戲，我們一起來說一說河馬用紙還玩了那些游戲吧。

幼兒邊看自己的卡片，邊自由發言：

幼：“折小船?！?幼：“折小花。” 幼：“折飛機?！?幼：“撕面條?！?幼：“折紙棒?！?幼：“染顏色。” 幼：“畫圖畫。” 幼：“做雪花。”……

（幼兒在2-3歲時，他們的思維是在直接感知具體事物時進行的。邊做邊想，邊看邊想。在這一環節的設計上，教師考慮在激發幼兒探索紙的愿望基礎上，結合他們的年齡特點，讓他們進一步感知河馬玩紙的各種玩法，來拓寬幼兒的視野；并通過創設一種自由發言、討論的氣氛，讓幼兒想講就講，充分尊重幼兒，促進了他們的口語表達能力的提高。在活動進行中，幼兒都能準確的根據圖片正確的說出圖片上的內容，并表現出了極大的參與積極性）

教師拿出準備好的各種顏色、各種軟硬度、各種大小的紙，讓幼兒自

由選擇，探索紙的各種玩法。

師：“今天老師也給小朋友準備了各種各樣的紙，你們想和河馬一樣玩紙嗎？”

幼：“想”

師：“好，那小朋友你們來選一張紙，想怎么玩就怎么玩吧？”

（幼兒非常高興終于可以自己玩紙了。在老師的鼓勵引導下，他們有的把紙捏成一團，做成了紙球扔了；有的把紙撕成小碎片，撒在地上；有的在紙上涂涂畫畫；有的把紙裹成一根大大的紙棒，轉過來轉過去……他們大部分玩的方法和之前河馬的玩法差不多。這時，有一個孩子把紙頂在了頭上，和別的小朋友的玩法都不一樣，是一個不錯的主意。我觀察到后，立刻讓全班的小朋友看一看他和別人不一樣的玩法，引起了幼兒爭先恐后的模仿，全體幼兒的自信心和參與性大大的增強。這時，我又鼓勵幼兒……）

師：“剛才，雯雯把紙頂在了頭上，變成了一把小雨傘，想的可好了。那紙還可以怎樣玩呢？放在其他的地方呢？”

（經過這一啟發，幼兒很聰明的把紙放在了腳上，再踢出去，飛起來。有的又把紙放在兩只腳的中間，夾著跳。有個小孩子又把紙放在了我們班上的“娃娃家”里的洋娃娃身上當小被子。想的多好啊！我又及時鼓勵孩子們，幼兒又在“小被子”的啟發下，利用教室里的玩具，把小玩具放在紙里面，包起來，做成了“紙包包”，得意的在我面前炫耀。在這樣一步一步的啟發下，教師與幼兒，幼兒與幼兒之間互動，想出了許多關于紙的玩法，幼兒在活動中得到了自信和成功的體驗。）

這一節幼兒的“好玩的紙”的活動是托班下期主題《河馬的寶貝》中一節活動。它主要是培養幼兒處理圖形類信息能力的游戲。通過讓幼兒從多個角度找出物品的不同的玩法或用途的活動。加深幼兒對物品特征的認知，發展他們在思考問題和解決問題時思維的靈活性?！昂猛娴募垺边@一節活動的設計充分考慮到幼兒的思維是直觀的，他們的思維過程離不開直接的感知和動作，思維在動作中進行，與行為分不開。根據這樣的年齡特點和思維特點，制定了活動的目標和活動的過程。這個活動的目標和重點就是想出關于紙的各種玩法。為了達到這一目標，教師步步引導，首先用事先準備好的各種紙制品來激發幼兒探索的愿望和興趣，接著又用“河馬玩紙”的卡片讓幼兒觀察講述，進一步給幼兒以感官的刺激，引出了讓幼兒模仿的愿望。孩子在前兩步的引導下，自選了不同的紙來模仿玩紙。在玩的過程中，有一幼兒玩的方法與別人都不一樣，我就及時的抓住了這一教育契機，鼓勵幼兒模仿他，并結合幼兒模仿的行為，鼓勵幼兒除了用頭，還可以用身體的其他部分來玩。在這一指導下，幼兒又玩出了許多的玩法。接著又有幼兒用了班上的玩具來玩紙，教師又緊抓住這一契機，鼓勵幼兒利用其他的輔助材料來玩紙。正是在這樣鼓勵引導下，幼兒思維的靈活性和語言的表達能力、成功的體驗以及自信心都得到了提高，達到了預設的目標。通過活動我深刻的認識到教師要善于抓住活動中的每一個契機，細心觀察，步步引導，從而對幼兒進行有效的指導，孩子們的思維就會得到更好的萌芽和啟迪。

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇八

主題七好玩的紙

本主題包括報紙真好玩、好玩的圖形、歡樂頌、火車開啦、排排隊、圖書笑了、紙飛機、紙條變變變、紙長得什么樣九個活動。

紙是中國的四大發明之一，在日常生活中，我們會用到各種各樣的紙，幼兒的日常生活中頁積累了一些和紙相關的經驗。從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙，紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。

在"好玩的紙"這一主題中，我們將帶領幼兒與各種各樣的紙展開一系列互動，讓幼兒了解紙的來源，學會做珍惜各種紙，學會節約，懂得保護資源。

1、能利用廢舊報紙玩多種游戲。

2、發展投擲、鉆爬、跑的能力，提高動作的靈活性。

3、感受與同伴合作游戲的愉悅。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

盛有舊報紙的筐子4個，放在場地的四個方向；幼兒用書第4冊第20-21頁。

1、謎教室語引出課題。

教師和幼兒玩猜謎的游戲，幼兒能根據謎面猜出是報紙，并說一說自己知道哪些報紙。

2、探索報紙的玩法。

請幼兒想一想、試一試用報紙可以玩什么游戲，鼓勵幼兒創造性的自由玩報紙。

請幼兒示范自己的玩法，教師和幼兒一起玩。

3、組織幼兒玩報紙游戲

（1）吸紙跑請幼兒在起跑線上將報紙貼在胸前，聽到信號后快速跑到終點線，以速度快、報紙沒掉下來的為勝。

（2）報紙運球幼兒兩人一組，面對面站好，雙手抓好報紙的四角，將塑料球放在上面。兩人用報紙把球運給對面同伴。

（3）拋球幼兒把報紙團成團，盡量團緊，兩人或三人一組，互相拋接球。

踩尾巴把報紙撕成長條，塞在腰里當尾巴，幼兒相互追逐，以先揪到對方的尾巴者為勝。

4、幼兒自由玩報紙活動。

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇九

活動目標：

1、體驗用紙條創作的快樂。

2、學習用各種顏色的紙條制作水果，動物等有趣的圖案，發展小肌肉動作。

活動準備：

1、收集各種掛歷紙，廣告紙和包裝紙，剪成長條等。

2、剪刀，雙面膠，a4大小色卡紙（也可其他紙代替）每人一張，彩筆。

3、輕柔優美的背景音樂4、幼兒用書第四冊第16-17頁。

活動建議：

1、欣賞紙條制成的手工作品，感受作品的美。

請幼兒看看是什么，說說是怎么做的。如：西瓜的環紋可以用濾紙條折成波浪狀，葡萄可用紫色紙條粘成許多小圈等。

2、演示紙條小蝸牛的制作方法，引發幼兒制作興趣。

幼兒觀看老師的制作步驟;用一張紙條從一端卷到另一端，做蝸牛殼，粘在另一張紙條上，畫上小蝸牛的眼睛，紙條小蝸牛就做成了。

請幼兒邊欣賞紙條蝸牛，邊欣賞老師說兒歌：

小紙條，變變變，變什么？

變只蝸牛慢慢爬。

引導幼兒用拍手和模仿蝸牛爬的'動作學說一邊兒歌，增加趣味性。

3、幼兒制作。

在背景音樂的伴奏下自由進行紙條創作活動。

教師引導幼兒在選擇用多種紙條時注意色彩的搭配，嘗試用雙面膠把卷或折的紙條粘在色卡紙上。

4、提醒幼兒可合作完成作品。

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇十

1、喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

2、能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。

3、體驗探索成功的快樂。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

使幼兒具有一定的玩紙的經驗。

報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

1、自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。（折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等）教師與幼兒共同交流報紙的玩法。（幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來）

2、探索報紙變紙球的方法。

剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢？用什么辦法能把報紙變成球呢？想變成什么樣的球？（能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架）我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。教師巡回指導。

3、探索固定紙球的方法。

玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。

幼兒：散了，不圓了。

教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢？我們用什么來固定紙球呢？（教師出示材料）我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探索固定紙球的方法。

4、師幼共同游戲：投籃。

剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投?，F在，我來當籃球架（老師把小背簍放胸前），在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎？

（一）崇尚簡約幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我；教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。

1、材料簡單實用。

本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

2、過程簡潔明了。

課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇十一

幼兒園里隨處可見各種各樣的紙：繪畫所用的鉛畫紙、折紙工的手工紙，擦鼻涕的餐巾紙等。。。幼兒對身邊隨處可見的紙表現出了極大的興趣，但是對于這些紙之間的差異和用途卻不知道，所以我設計了“好玩的紙”這一活動，在這個活動中，幼兒通過互相討論，親自動手操作，知道了紙質的不同和其各自用途。

1、看看、說說生活中常見的紙。

2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。

1． 餐巾紙

2． 手工紙

3． 報紙

4． 超市的廣告紙；

一、 出示紙袋。

師：“今天楊老師帶了一個紙袋，我在紙袋里放了一些寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？”幼兒猜測。師：“那讓我們一起看看，紙袋里有些什么紙?！?/p>

二、 看看講講

1、餐巾紙---從紙袋里先出示餐巾紙

讓幼兒說說這是什么紙，它有什么用處。

引出兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。

師：“擦過的餐巾紙放哪里？”“垃圾桶”

2、 過渡：我的紙袋里還有——出示一架用手工紙做的飛機。

師提問：“嗚~~~嗚飛來的是什么呀”

幼兒說說飛機用什么做的，手工紙還能做什么？

引出兒歌：手工紙邊變變，變朵小花真漂亮

3、過渡：我們再看看，紙袋里還有——

報紙 (出示小青蛙報)

師提問：“這個是什么呀。”幼兒：“小青蛙報。”師：“對呀。這個是小青蛙報紙?！?/p>

“寶寶們你們知道報紙可以用來干什么呀？”“故事?！薄翱葱侣劇?/p>

寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

三、玩玩

過渡：老師帶來了許多看過的舊報紙 。 “你們看看他能變成什么?！?/p>

團——老師來超級捏捏捏?。▓F成球）問：“捏成了什么？”

寶寶也來捏。

捏捏捏，用力捏。看看誰的力氣最大，誰的球兒最最??？

過渡：“我們一起和報紙球做游戲吧。 請寶寶走到座位的旁邊，找一個空地。

指導語 拋——我的報紙球，飛起來嘍！

踢——我的報紙球，踢起來嘍！

滾——我的報紙球，滾過來嘍！

四、整理

報紙球，快過來，放在一起變一變。

許多小球，變成幾個大球？擦汗休息。

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇十二

1、樂意大膽探索，了解一個紙筒的多種玩法。

2、練習雙腳同時向前跳、交替跳著走、投擲基本動作，發展幼兒動作的協調和靈活性。

3、喜歡參加體育游戲，體驗游戲活動帶來的快樂。

1、出示紙筒，激發幼兒的學習興趣。教師導入：寶貝們看，今天老師給你們帶來了什么？紙筒可以怎么玩呢？

2、幼兒自由探索紙筒的玩法。

3、組織幼兒討論紙筒的玩法。

1、以要去小兔家作客激發幼兒的學習興趣。

寶貝們把一個紙筒玩出了多種方法，你們好聰明喲。看到你們這么聰明，住在森林那邊的姥姥很喜歡你們，很想念你們，想請你們去呢，你們想去嗎？去姥姥家的路可不好走啊，我們可要注意了哦。

2、幼兒練習雙腳同時向前跳的基本身體動作。

（1）教師講解、示范過路的要求。

（2）幼兒練習雙腳同時向前跳的基本身體動作。

3、幼兒練習雙腳交替跳著走的基本身體動作。

（1）教師講解、示范過森林的要求。

（2）幼兒練習雙腳交替跳著走的基本身體動作。

4、幼兒練習投擲的基本身體動作。

呀，大灰狼來了，我們怎么辦呀？

三、幼兒體驗游戲活動所帶來的快樂，結束活動。

今天紙筒的多種玩法，給小朋友帶來了游戲的快樂。活動延伸： 還可以將紙筒進行裝飾，拓展幼兒的創造性思維。

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇十三

1.鼓勵幼兒想出多種方法玩圈，發展幼兒的創造性。

2.在游戲中鍛煉幼兒雙腳行進跳的能力。

3.體驗和同伴一起游戲的樂趣。

4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

能探索出紙圈的多種玩法。

紙圈人手一個、平整的活動場地。

1.今天老師帶你們去玩好不好?好，開上你們的小汽車，出發。汽車進站了，請你們找好了車位停好車。

剛才我們把紙圈當成了方向盤，那除了可以當方向盤外，還可以怎樣玩呢?你們去試一試吧。

幼兒自由探究紙圏的玩法。教師邊巡視邊認真觀察幼兒。

2.小朋友們玩得真開心，現在誰大膽地來說一說你是怎么玩的。請個別幼兒展示玩法，老師引導幼兒跟著學一學，玩一玩。

3.小朋友們說了許多玩法，你們想不想知道老師是怎么玩的?(.教案網出處)把紙圈放在地上，兩腳并攏，膝蓋彎一彎，然后跳進圈內。

教師講解示范。幼兒反復練習。啟發幼兒將紙圈排列組合成不同形狀，練習連續向前跳圈，提醒幼兒雙腳并攏。

4.跳圈比賽,將幼兒分組成兩組進行。

5.你們都有點累了， 我們一起放松一下。蹬蹬腳、敲敲腿、伸伸懶腰、相互捶捶背等。

6.開車回家。

活動開始我讓幼兒動腦筋想一想紙圈可以怎么玩?想的辦法越多越好，幼兒便想出各種富有童趣的玩法，有的扔、有的跳、有的把圈背在背上當烏龜殼、有的當方向盤，幼兒一個個玩得很開心。幼兒也能主動參與到活動中來，在玩樂中促進了幼兒基本動作的發展。但由于氣溫高，天氣熱，沒有達到我預期的效果。

好玩的紙教案體能 好玩的紙教案科學篇十四

1.練習走、跑、跳、跨的技能，增強動作的協調性和靈敏性。

2.引導幼兒探索紙棍的各種玩法。

3.激發幼兒參與體育活動的興趣，感受合作與成功的快樂。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.體會集體合作游戲的快樂。

1.每位幼兒一根自制的紙棍（用舊報紙制成）

2.音樂《可愛的藍精靈》

（1）幼兒進場圍成圓圈，手拿紙棍做準備練習。

高高舉起紙棍、學習高人走、矮人走、轉風車、練習跨跳。

（2）紙棍操（音樂伴奏）

①自由玩紙棍，初次探索紙棍的不同玩法，滿足探索欲望。

②教師請玩法獨特的幼兒到集體前演示，引導其他幼兒學習。

③幼兒合作玩紙棍，進一步探索紙棍的玩法。

師：剛才你們是自己玩自己的紙棍，現在請你跟好朋友找個空地方一起合作玩紙棍，看誰能玩出新花樣！

④請合作玩紙棍的幼兒到集體前演示自己的玩法，并請其他幼兒學習與自己不同的玩法。

⑤教師教授幾種合作玩紙棍的方法，如：搶棍子、坐擔架等。

⑥所有幼兒合作玩紙棍

師：剛才是幾個小朋友一起合作玩紙棍的，大家還可以怎么玩紙棍呢，老師先想出了一個好方法，我們可以搭山洞，兩個兩個孩子面對面，將棍子舉高了。

合作玩穿樹林、小螞蟻跨欄

師：我們來玩動物小火車的游戲好嗎？

教師帶領幼兒念兒歌：火車火車要出發，火車上都有誰？

（主要是練習幼兒跳的能力）

幼兒跟隨教師一些放松動作，邊做邊離開場地。

活動環節清晰，符合大班孩子的發展水平，孩子非常感興趣?；顒又校⒆拥倪\動量有點大，在準備活動時，可以直接進行紙棍操，活動的每個環節是要為目標服務的，而我卻忽略了這一點，雖然想要達成每個目標，但是在細節方面還有所欠缺?；顒又形医o了孩子探索的機會，卻沒有很好的引導他們，玩出新花樣，勇敢的創新。我也沒有及時反饋孩子的信息，以及與之交流，只是一味的按照自己設定好的程序來，在以后的活動中，還需注意老師只是起主體作用，我們應該放手將主導留給孩子。