作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

狐貍和葡萄教案大班 狐貍和葡萄教案中班故事篇一

——高三學(xué)生心理輔導(dǎo)主題班會

一、班會背景：

高三，是學(xué)生成長的重要階段，不但是知識的增長、人生的選擇，更是心理走向成熟的重要時期。而學(xué)生能否以健康積極的心理狀態(tài)迎接高三的學(xué)習(xí)生活，是決定其未來的重中之重，因此，高三班主任應(yīng)把學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為班級建設(shè)和德育的一項(xiàng)重要工作，以各種形式對學(xué)生進(jìn)行集體和單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。

二、班會目的：

通過對寓言故事《狐貍和葡萄》的表現(xiàn)和演繹，幫助學(xué)生正確面對高三年級容易出現(xiàn)的放棄、缺乏自信、悲觀、嫉妒等心理問題，并學(xué)會如何調(diào)節(jié)、學(xué)會欣賞別人。采用故事的演繹，更貼近學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對自己行為、心理的反思，達(dá)到教育目的，取得良好的教育效果。

三、班會準(zhǔn)備：

小品編排、道具制作，多媒體課件、音樂，彩紙、彩筆，請心理老師。

四、參與人員：

全體同學(xué)（前期準(zhǔn)備12人）、心理老師、班主任

六、班會過程：（主持人a、b；學(xué)生甲、乙、丙??；心理老師y；班主任z）

a、b：老師們、同學(xué)們，大家好！

a：北京市125中學(xué)高三理科班《學(xué)會欣賞》主題班會現(xiàn)在開始！

b：小時候，我們聽過很多童話和寓言故事，對我們的一生都影響深遠(yuǎn)，但那時我們并不能夠真正理解其中的內(nèi)涵，隨著時間的推移，我們對這些故事的理解也有所變化，今天，我們就一同來回顧一下《狐貍和葡萄》的故事。

[表演]：從前，有一只狐貍走過一個葡萄架。葡萄熟了，一串串掛在高高的葡萄架上，晶瑩剔透，十分誘人。

狐貍垂涎三尺，于是使勁兒一跳，但是葡萄架很高，狐貍沒有成功，“人生能有幾回搏，讓我再試一次”，很遺憾，它仍沒有夠著，三次、四次，試了很多次，最后它筋疲力盡，覺得沒什么希望，無可奈何地走了，邊走邊自我安慰：這些葡萄沒有熟，肯定是酸的，我根本就不想吃。

a：感謝**同學(xué)的表演，這就是吃不到葡萄反說葡萄酸——酸葡萄心理。

b：在我們同學(xué)中間也有這種情況，經(jīng)過多次努力，高考無望，只有選擇放棄

a：但這種放棄并不是全盤皆輸，再無路可走，所以不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己。

b：對這些同學(xué)我想說，你們是讓人敬佩的，經(jīng)歷無數(shù)次的失敗與痛苦，依然堅(jiān)持了，屢敗屢戰(zhàn)，何等堅(jiān)強(qiáng)！

a：我想起了幾句話：（投影）

人不可能事事行，也不可能事事不行；

一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行；

今天行不等于明天行，今天不行不等于明天不行；

做事不行不等于做人不行。

成功未必在我，努力一定有我！（條幅，掛墻上）

b：高三一年，我們可能會經(jīng)歷很多挫折，但我們不能輕言放棄。

a：只要我們努力了，不留遺憾，我們就無悔于我們的十八歲！

b：《狐貍和葡萄》的故事并沒有結(jié)束，第二只狐貍又來了

[表演]：第二只狐貍來到葡萄架下，像第一只狐貍一樣，也沒能摘到葡萄，他想：這么鮮美的葡萄我都不能享用，上帝太不公平，我活著還有什么意思，不成功便成仁，自盡吧。

a：太悲慘了！我真不愿意看到這樣的情況在我們周圍發(fā)生。

b：在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法：如果考不上大學(xué)，我這一輩子就完了。果真是這樣嗎？

甲：每天回到家里，父母什么也不讓我做，說只要我學(xué)習(xí)好就行，而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚，如果我考不好，就會感到很內(nèi)疚，對不起父母。

乙：我平時成績基本上是前幾名，但我一點(diǎn)也不自信，每次考試都緊張，要是別人超過我，要是成績滑了怎么辦？

丙：其實(shí)我們都很想把成績提高，但成績老師上不去，老師和家長就說我們不努力，真的很冤枉，壓力也很大，真不知該怎么辦！

??

a：那下面我們就請心理老師岳老師叫我們一些減壓的方法吧！

t：（黑體字打投影）因?yàn)榻?jīng)常處于惶恐不安之中，于是出現(xiàn)了一些生理癥狀：經(jīng)常感到胃不舒服，頭疼，睡眠不好，去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病。這是考試焦慮的癥狀。

在學(xué)習(xí)和生活中，如果你感到壓力太大時，要學(xué)會減壓，這里教你一些方法：

張弛有度。在學(xué)習(xí)和考試中，適度緊張和興奮有利于提高效率，但是如果緊張和壓力超過一定的限度就是有害的。就像琴弦，如果太松了便無法彈奏樂曲，只有適度地緊弦，才能奏出美妙的樂曲，但是如果一根弦繃得太緊太久了，就會失去彈性，甚至繃斷。

每個人都可能出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒困擾，著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活壓力等各種原因，一度出現(xiàn)精神抑郁，經(jīng)過一段時間的調(diào)整之后，才有了一個新的開始。你也要張弛有度，學(xué)會愛惜自己。

自我對話。我到底擔(dān)心什么？是什么引起我的緊張和擔(dān)心？可能是父母的期望，也可能是自己的失敗幻想，甚至別人的一句話、一個小情境都可能引起緊張。把你的感受寫出來一一反駁。

比如：我不想讓父母失望，他們對我的期望很高，我怕他們難過。辯駁理由：父母可能會很失望很難過，但如果自己焦慮不安急出毛病來，他們會更擔(dān)心更難過。父母希望自己學(xué)習(xí)好，更希望自己健健康康，重要的是自己努力了沒有，而不是結(jié)果非要怎樣。

自我開放。當(dāng)你感到壓力大時，主動和老師、朋友、父母溝通，聊一聊，說一說，把緊張的情緒釋放出來。尤其是和父母交流，說出你的想法，讓父母了解你的真實(shí)情況，理解你的感受，對你有一個合理的期待。

魯迅先生對孩子的要求僅僅是：自食其力。要學(xué)會尋求幫助，別什么事情都一個人在心里悶著。

調(diào)整好生物鐘。每個人在一個月中都有情緒的興奮期和低潮期，有些天心情特別好，做事效率很高，有些天心情莫名地?zé)┰辏词裁炊疾豁樠郏拖氚l(fā)脾氣。不論男生還是女生，找到你情緒的規(guī)律，在情緒低潮時，學(xué)會調(diào)整，避免刺激。

每個人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn)，有些同學(xué)白天精神好，有的則晚上容易興奮，學(xué)習(xí)效率高，盡量把你的興奮點(diǎn)調(diào)整到與中考時間段相一致。

運(yùn)動是最好的心理醫(yī)生。每天適量的體育運(yùn)動有利于緩解緊張的心情，比如跑步，可以單跑，結(jié)伴跑更好，或打打球、散散步都可以。“8－1＞8”，每天抽出一小時進(jìn)行運(yùn)動和休息，雖然只學(xué)習(xí)了7小時，學(xué)習(xí)效率卻超過8小時。

磨刀不誤砍柴工，大家都知道，可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí)，課間十分鐘也不走出教室，自己哪能不緊張，但學(xué)習(xí)不是拼時間而是比效率。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過了不用再鍛煉了，這種想法是錯誤的。形成一種良好的運(yùn)動習(xí)慣，可以使你終身受益。

b：非常感謝岳老師，我們一定會按您說的方法去調(diào)節(jié)的。我們的故事還沒有結(jié)束，看又來了兩只狐貍！

[表演]：第三、第四只狐貍也來到了葡萄架下，它們看前兩只都沒有摘到葡萄，于是開始想辦法，它們搬來磚頭找來棍子，開始摘葡萄，但是他們惟恐對方得到的多，自己得到的少，互相爭斗，結(jié)果可想而知，兩敗俱傷。

a：告訴你一個秘密：我有一位好朋友，我們學(xué)習(xí)成績差不多，有時他好一些，有時我好一些。但是當(dāng)他比我考得好時，我心里就難受，不服氣，就不想理他，你說我是不是很自私，很虛偽，我心理正常嗎？

b：非常感謝你對我的信任，把你真實(shí)的想法說給我聽。我也有類似的苦惱，相信我們每個人都遇到過，我也不知道怎么辦。讓我們聽聽張老師的建議吧！

z：首先祝賀你，有人把你作為對手，說明你優(yōu)秀；有人做你的對手，說明你是一個有上進(jìn)心的人、追求進(jìn)步的人，滿足現(xiàn)狀的人會有對手嗎？

其次，正是因?yàn)閷κ值拇嬖谀悴胚M(jìn)步得更快，從這個意義上來說，這不是一件好事嗎？有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗，一個人沒有對手是很孤獨(dú)，很寂寞的。人生不能沒有競爭對手，棋逢對手、高手對弈這才叫酣暢淋漓。

再者，學(xué)會接納他人，友善相處。人需要自尊心、自信心，但如果過度，就會演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心。

如果一個人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理，是非常有害的，它使自己處于緊張的人際關(guān)系中，緊張、不安、擔(dān)心、憤怒的情緒中，會影響學(xué)習(xí)和生活。

和諧的人際關(guān)系非常重要。學(xué)會調(diào)整自己的情緒，為自己，也為別人。

人群中有這樣幾種心態(tài)：

我行，你不行：自大；

你行，我不行：自卑；

我不行，你也不行：嫉妒；

我行，你也行：欣賞。

自大、自卑、嫉妒都阻礙了你前進(jìn)的腳步。學(xué)會欣賞別人，贊美別人，為自己喝彩，也為別人鼓掌。

我想請大家都想一想，如果你要表揚(yáng)一個人，你會用什么詞？能想起來多少？

我們要學(xué)會欣賞別人、贊美別人，就要從“好詞”開始，我為大家準(zhǔn)備了一些：（出示好詞96個）

（學(xué)生很驚訝）

a：原來表揚(yáng)別人可以有這么多次呀！我剛才想了半天也就是幾個！

b：這些次要都是用來夸我得多好呀！別說聽見，就是看著這些詞我也很興奮！

a：我有個建議，咱們用彩筆和彩紙把這些詞寫下來，貼在教室里吧！這樣我們就能天天看見了！

b：好主意！那我們就一起動手，每人選一個自己最喜歡的詞，把它寫下來吧！

（學(xué)生動手，用彩紙、彩筆寫詞，布置教室）

a：我們的教室真是煥然一新！

b：四只狐貍的故事講完了，還有第五只狐貍的故事，你可以續(xù)編下去。

a：對我們來說，藤上的葡萄就是大學(xué)錄取通知書，我們就是藤下的狐貍，每個人都演繹著不一樣的故事。

b：人生不是百米沖刺，而是一場馬拉松

a：高考不是終點(diǎn)，而是另一個起點(diǎn)。

b：此時此刻，我們的心情既有些興奮和擔(dān)憂，又有些留戀和珍惜。

a：朋友們，即將踏上新的征程，讓我們彼此欣賞、相互幫助、共同努力，一路走好！

a、b：高三理科班《學(xué)會欣賞》主題班會到此結(jié)束！

狐貍和葡萄教案大班 狐貍和葡萄教案中班故事篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意

3、想象故事情節(jié)，排成課本劇

4、擴(kuò)寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）、直接點(diǎn)題：

板書《伊索寓言》，今天我們來學(xué)習(xí)伊索寓言，那什么是寓言呢？（出示）

1、“寓”是寄托的意思，“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡短卻很生動故事中，這就是寓言。

2、伊索：傳說，伊索是古希臘的一個奴隸，生活在公元前六世紀(jì)。他知識淵博，聰明機(jī)智，是位編造寓言故事的能手。

3、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的。

4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學(xué)們熟悉的動物，如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理。

（二）、引入寓言《狐貍和葡萄》

師：說起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物？（學(xué)生談感受），今天咱們再來看一個發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會有什么故事呢？（學(xué)生輕聲讀課文）

1、熟讀課文，理解大意（出示圖片）

（1）你覺得葡萄長勢怎么樣？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂、碩果累累）

（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？①又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……

（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法？

2、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。（1）指名朗讀。

（2）從這句話中，你讀懂了什么？（①主人公出場。②狐貍很喜歡吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來。③想象狐貍的饞樣兒。

3、狐貍是怎么做的呢？能通過想象說具體些嗎？（1）“想盡了各種辦法去夠葡萄”。

（2）踮起腳尖，拉直身子，伸長手臂，往上跳……

4、結(jié)果怎樣？他應(yīng)該怎樣想、怎么做？（1）“白費(fèi)勁”。

（2）吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來打……

5、可狐貍是怎么說的呢？為什么這樣說？

“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”（邊走邊回頭說）為什么會這樣？體會他什么心情：無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。

用你體會得到的心情讀這句話

6、難道葡萄真的不好吃嗎？當(dāng)然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢？

虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無能，表里不一。

（三）、挖掘文本，理解寓意

師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時我們還習(xí)慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子

多媒體出示：

①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是

五、布置作業(yè)：熟讀故事，說給小伙伴聽

附板書： 狐貍和葡萄

饞得直流口水

想盡各種辦法 → ？

←

肯定是酸的，不好吃

邊走邊回頭

狐貍和葡萄教案大班 狐貍和葡萄教案中班故事篇三

《狐貍和葡萄》教案

教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教育出版社五年級語文上冊第12課，第60-63頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會寫“貍、葡、萄、饞、酸”這幾個生字；理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道這則寓言的寓意，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確理解這則寓言的寓意，能從寓意中獲得教益。（重點(diǎn)）

2、讀懂寓言的最后一句話。課時安排：一課時。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：

一、編故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來了一些詞語，你們看看，都認(rèn)識嗎？（出示小黑板：葡萄、狐貍、直流口水、白費(fèi)勁、無望、酸、無能為力）大家一起讀一讀。注意“狐貍”的“貍”讀輕聲。

2、現(xiàn)在，如果讓你們用這些詞語編一個故事，你會怎么編？給大家3分鐘的時間，編好的同學(xué)說出來和大家分享分享。

3、這位同學(xué)的想象力真豐富，一定是個故事大王！在古希臘也有一位故事大王，叫伊索，他知識淵博，聰明機(jī)智，善于編寫寓言故事。他曾經(jīng)也用這些詞語編了一個故事，名為《狐貍和葡萄》，現(xiàn)在我們就來看看他是怎么編的。

4、打開課本60頁，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。板書課題。

5、齊讀課題。

二、了解寓言的特點(diǎn)

過渡：這個故事選自《伊索寓言》，是一篇寓言故事，我們以前也學(xué)習(xí)過寓言故事，比如《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等，那你們還記得寓言故事的特點(diǎn)嗎？

1、寓言

寓言，是通過一個小故一事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

三、初讀寓言，了解內(nèi)容

過渡：現(xiàn)在我們就來讀一讀這個故事，看看這個故事告訴我們一個什么道理？

1、自讀寓言。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想想這則寓言講了一個什么故事？

2、回報初讀情況。

四、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句領(lǐng)會寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀第一自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水）師生交流。（對，同學(xué)們找得真準(zhǔn)!），“饞得直流口水”形象地描繪出了狐貍一心想吃葡萄的那種急不可耐的神態(tài)。

過渡：多么可口的葡萄呀！看著口水都出來了，這時候狐貍是怎么做的呢？（想盡各種辦法去夠葡萄。）

3、小組合作討論：假如你是那只小狐貍，你能想到哪些方法去夠葡萄？（生發(fā)揮想象）還有別的方法嗎？再也想不出任何一種方法，這就是“想盡”。板書“盡”（ｊìｎ），在這里是盡力的意思；它還有一個讀音，ｊǐｎ，盡量、盡管。（讀讀多音字）

4、狐貍用盡了所有的方法，使出了渾身解數(shù)，但最后他吃到葡萄了嗎？（沒有）從哪一個詞可以看出？（白費(fèi)勁）

5、付出了所有的努力，都沒有得到自己想要的結(jié)果，這就叫“白費(fèi)勁”。你能想象出此時狐貍的神情嗎？誰來演一演此時的這只狐貍？

6、演得真好！同學(xué)們說說這是一只什么樣的狐貍？（無望！）無望是什么意思？（無望就是絕望、沒有希望）過渡：雖然已經(jīng)無望了，可狐貍還是沒有死心，還在對樹上的葡萄戀戀不舍。

7、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍。（只好轉(zhuǎn)身離開）對，“只好”一詞說明狐貍很不情愿，但是不得不離開，還說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

8、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

9、有些人他沒有能力把事做好，還要為自己找理由，找借口。就像文中的狐貍，他夠不到葡萄就說——（引讀狐貍的話）。這葡萄真是酸的嗎？（不是）從哪里可以看出來？（吃不到葡萄說葡萄酸。）這是狐貍的一種自我解嘲。讓我們一起來讀一讀狐貍說的這句酸溜溜的話。

五、揭示寓意

1、學(xué)完這個故事，你覺得這是一只怎樣的狐貍？（預(yù)設(shè)：愛面子，不敢承認(rèn)自己沒能力，口是心非，表里不一…）

2、默讀第三自然段。想一想你從這個故事中得到了什么道理？從故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

3、對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

六、積累遷移，指導(dǎo)寫字。

翻開練習(xí)，齊讀課后的“貍、葡、萄、饞、酸”幾個生字，并描紅。

六、板書

12、狐貍和葡萄

饞得直流口水

葡萄是酸的自我解嘲

無能為力

時機(jī)沒有成熟

狐貍和葡萄教案大班 狐貍和葡萄教案中班故事篇四

《狐貍和葡萄》教案

執(zhí)教：江蘇省溧陽市湯橋小學(xué) 芮愛國

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）直接點(diǎn)題：

一、導(dǎo)入新課，簡介《伊索寓言》

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（板書：故事——道理）讀課題

12伊索寓言

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔(dān)任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時社會上的各色人物。

同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的。

二、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》

（一）讀課文

1、說起狐貍，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物？（學(xué)生談感受）。

2、今天咱們再來讀一個發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題）正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會發(fā)生什么故事呢？輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

3、指名分讀各節(jié)，相機(jī)正音辨形

正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音；

辨形：“狐貍”是反犬旁，說說還有哪些字是反犬旁；“饞”的筆畫筆順；“酸”是酉字旁，不能少寫一橫。指名上黑板書寫，其他學(xué)生描紅。

4、交流：說說狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。

（二）學(xué)故事。

1、小動物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來了，它還會說話呢！

齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 這些葡萄真的不好吃嗎？

2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢？齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。（出示圖片）

（1）你覺得葡萄長勢怎么樣？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂、碩果累累）（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？（又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津；顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……）

用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法？

3、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。（1）指名朗讀。

（2）從這句話中，你讀懂了什么？（狐貍很喜歡吃葡萄。）想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來。

4、看到這么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢？齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。

5、想想看，狐貍會想出哪些辦法夠葡萄呢？（預(yù)設(shè)：爬樹、跳躍、用棍子敲、用石頭砸??）

6、指名表演狐貍夠葡萄。

7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結(jié)果怎樣？ 這就叫——“白費(fèi)勁”。

8、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？為什么狐貍卻說：（齊讀）“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

9、狐貍這樣說，難道他不想吃這葡萄嗎？（想）從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的？ 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來

10、這么美味的葡萄，想盡辦法都吃不到，這時，“狐貍感到無望了，只好轉(zhuǎn)身離開。”理解“無望”。如果是你，你會怎么想、怎么說、怎么做？

11、狐貍又是怎么說怎么做的呢？

表演讀：他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

想一想，這里的“酸”還有什么意思呢？這時狐貍的心情是怎樣的？（無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。）用你體會到的心情讀這句話

（三）明道理

1、假如，葡萄架上的一只麻雀看見了，告訴他這葡萄是甜的，面對這尷尬的情景，狐貍又會怎么酸溜溜地說呢？

2、伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會怎么對伊索說呢？

3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧？（虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無能，表里不一。）

4、引出寓意，示：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機(jī)還沒有成熟。（齊讀）

5、從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎？

6、辨析“成熟”

①葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。

②有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機(jī)還沒有成熟。這兩個“成熟”分別是什么意思

7、用自己的話說說“有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機(jī)還沒有成熟。”

8、這些人就是“吃不到葡萄說葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說葡萄酸，這種心理對嗎？

9、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢？舉例說說。

10、拓展練習(xí)：（出示）

填一填：

①狐貍明明（想吃葡萄），可因?yàn)樗ǎ瑓s偏偏說（）。

②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，可因?yàn)樗ǎ瑓s偏偏說（）。

③（）明明想（），可因?yàn)椋ǎ瑓s偏偏說（）。

三、復(fù)述故事