無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

文化如何塑造我們的人生篇一

示例8：

我們都希望“車如流水馬如龍”，卻不愿“門前冷落鞍馬稀?！睆暮螘r起，車變成了權貴奢侈的象征，我們又何時能回到信陵公子驅車進陋巷，流露真情的時代呢。(2017高考江蘇卷考場優作《車如流水情如月》)

解析：上述語段是文章的開頭段，該文標題“車如流水情如月”是化用了李煜《憶江南?多少恨》中的“車如流水馬如龍”這一名句，開篇引用古詩句和信陵公子的典故，巧妙地點扣關鍵詞“車”，并且采用對比手法，提出一個值得人們反思的問題，這樣開頭既有典雅意味，又潛藏了思辨精神。

示例9：

《既見君子，云胡不喜?》(2017高考全國卷ii考場優秀作文)

解析：標題引用《詩經·鄭風·風雨》中的名句，其關鍵詞是“君子”，正文中列舉大量古今典型事例，解說了“君子”的內涵——自強不息，窮且獨善其身;光明磊落于一堂，春風化雨于四方。引詩為題，精煉雅致，彰顯傳統文化品位;設問激疑，引逗讀者閱讀興趣：這種擬題技巧值得借鑒。

當然，臨場應試寫作，用好傳統文化素材這一源頭活水，技法絕非僅上述幾種;考生在平時的閱讀與寫作的過程中，要善于發現他人作品中的成功經驗并借鑒，在作文訓練中也可以大膽嘗試創造新的運用技法。古語云：“兵無常勢，水無常形”;“運用之妙，存乎一心”;只要厚積傳統文化素材，并且能“運用腦髓，放出眼光”，大膽拿來，有所取舍，精心安排，就能使傳統文化素材煥發新的生命力，為自己的作文增光添色。

文化如何塑造我們的人生篇二

引言佐證是指引用古詩文名句、警句等為論據以增強說理論證的說服力的一種說理技法。引言佐證，要注意引得準，即所引語句須與論旨內涵一致;還要注意引與析的結合，或者引前析，或者引后析，通過分析，使得所引之言起到闡述所論之旨的輔助作用。

示例4：

這正視，我想，首先就是正視自己。不但正視己長，更應正視己短?！兜赖陆洝飞险f“自知者明”，就是此意?？墒?，自知何其難，總要找面鏡子照一照，以鑒妍媸，以別雅俗。唐太宗曾說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”可也恰恰是這位視魏徵為人鏡的李世民，在魏徵死后半年，就下令砸了魏徵的墓碑，毀了這塊明鏡。所以，當權力失去制約走向極端，再好的明鏡也未必有用武之力。這還是號稱千古明君的唐太宗，要是碰上《白雪公主》里的魔鏡與王后，就更不知會鬧出什么幺蛾子了。(2017高考全國卷ii考場優作《故鄉月明與他國月圓》)

解析：上述語段是原文本論部分的一個說理層次，本段論旨是正視自己，要正視己長，更應正視己短。為了證明這一分論點，作者引用《道德經》中的警句與唐太宗的名言作為理論論據，并結合唐太宗自毀明鏡的事實論據，較有說服力地論證了分論點。

示例5：

“天下皆白，唯我獨黑。非攻墨門，兼愛平生。”這就是墨家，與儒、道并稱“顯學”。從儒學中我們可以學到仁、義、禮、智、信。若將墨家的“兼愛”用實際行動來體現，那么我們的人生將體現出價值，我們的社會將會有永不凋謝的春色，我們的國家將會更加的繁榮昌盛。(2017高考山東卷考場優作《但行善舉，莫問前程》)

解析：這是文章本論部分的一個說理層次，該段引《墨子》之名句，并將儒、墨學派思想之要義精華并提，以論說“行善”“兼愛”之意義，視野開闊，也可窺考生國學素養之一斑。

四、情理并茂

文化如何塑造我們的人生篇三

例證說理是指以傳統文化素材為論證的典型論據來增強議論的說服力的一種說理方法。可以采用繁例論析，即對于某些新穎、別致、少有人知的傳統文化素材類論據，可用較多筆墨敘述，然后加以分析論說;也可以點例組合，即對于人所共知或人所熟知的傳統文化素材類論據，則可簡筆概述，排比鋪陳，并輔以論析，以佐證觀點;還可以正反對比，或橫向比照，或縱向比較，以突出論旨。

示例2：

“有字之書”恰似借用他人視角看喧騰社會。它可以是外交辭令式的《左傳》，可以是縱橫捭闔式的《國語》，抑或是清新淡雅式的《世說新語》，它讓我們從中獲取知識，領略六韜三略的風采。諸子百家的言論，唐宋元明清的詩歌，這些世間流傳下來的經典亦是人生不可或缺的法門。(2017高考浙江卷考場優作《人生如書，逐級而讀》)

解析：上述語段是文章本論部分的一個說理層次，段首句是分論點，作者采用點例排比方式來舉例論說，列舉《左傳》、《國語》、《世說新語》、諸子百家、唐宋元明清的詩歌等等“有字之書”為例，頗雄辯地闡述了“有字之書”的價值，如此舉例論說透露出濃郁的書卷味。

示例3：

“衰蘭送客成陽道，天若有情天亦老”是李長吉(李賀)的悲嘆，而導致他寫下“可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒”的，竟只是一個簡簡單單的字。一字避諱，李賀的一生便就此完結。相較于科舉，高考更加的公平和客觀，范圍也更加的全面，他給予我們一次改變人生的機會。四十年來，創造了無數平民“朝為田舍郎，暮登天子堂”般的奇跡，為國家輸送了難以衡量的人才。(2017高考全國卷iii考場優作《人道是清光更多——我看高考》)

解析：上述語段這是本論部分的一個自然段，考生援引李長吉應舉失利的典故，指出古代科舉的不公之處;再將之與當代高考作比較，推陳出新，肯定了高考的“公平和客觀”，強調它為國家輸送人才的重要意義。例證別致，有代表性，古今對照，引人思考，而且古詩句的穿插引用，使敘述、議論更有韻致。