很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。這時候最關鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧
裝在套子里的人讀后感篇一
一、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義。
二、領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。
第一課時
教學要點
一、理清小說結構，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內容。
二、初步體會小說的諷刺意味。
整體感知
寫于1898年。小說主人公別里科夫是一個典型的“套中人”形象。
他不光用一切陳規陋習“套”自己，而且還去約束別人。他是沙皇專制統治的產物，又是沙皇專制統治的社會基礎；既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風的可憐蟲。作品問世以來，別里科夫已經成為那些害怕新事物、保護舊事物、反對變革、阻礙社會發展者的代名詞。作者用夸張變形的漫畫手法和強烈的對比手法，造成的幽默諷刺的效果，有力地鞭撻了反動勢力的可厭可憎，無情地嘲笑了他們的極端虛弱。
教學步驟?
1.導人新課
老師出示諷刺詩《“老掌柜”難舍芭蕉扇》
“老掌柜”難舍芭蕉扇
陳顯榮
要我換電扇，且慢復且慢！
不怕花錢多，就怕擔風險：
雨天怕打雷，晴天怕觸電；
倘若螺絲松，飛來大刀片，
重者削腦袋，輕則上醫院。
還是穩妥點，仍用芭蕉扇，
只要拼命搖，照舊能解汗！
這位難舍芭蕉扇、懼怕電風扇的老掌柜，僅是一位老實本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物遲鈍。現實生活中，不少人與他相似。詩人“幽他一默”，希望這些人思想解放一點，別老捧著那本老皇歷不放。詩人對老掌柜的典型心態的形象揭示，尤其是“倘若螺絲松，飛來大刀片”一句，令人叫絕。從這位難舍芭蕉扇、懼怕電風扇的老掌柜害怕新事物這一點上，我們想起嘴邊總是掛著“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要鎮上不點什么動靜就總是憂心忡忡地擔心“可別出什么事啊”的奧楚蔑洛夫。今天，我們一同來契訶夫的另一篇小說，領略一下契訶夫筆下的別里科夫是個什么樣的形象。
2.快速理清課文結構
第一部分：介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（1—5段）
第二部分：別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（6—37段）
第三部分：埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（38—40段）
初看起來，好像這樣入題慢，前后聯系又不緊密。然而，作者在寫婚事之前，先對別里科夫加以描繪和議論，突出別里科夫與眾不同的、甚至是怪異的生活習性和思想，先聲奪人，給讀者以強烈的印象。既有利于直接揭示別里科夫的丑惡腐朽本質，又能激發讀者的閱讀欲望一一這種人，竟然還“差點結了婚”，一箭雙雕，安排巧妙周到。
作者以嚴肅的態度，用夸張、比喻和反復的修辭手法，極力地刻畫別里科夫與常人迥異的“套子”式的生活習性和思想，在發笑中達到否定的目的。
在生活習性方面，主要從穿、住、行等方面表現其“套子”特點，其中穿著修飾方面寫得最詳盡；居住方面著筆不很多，但寫得逼真；至于“行”，則突出其與人隔絕、與世隔絕的特點。在思想方面，則主要寫其評判是非的標準及語言。他的標準，就是要服從政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都擁護；甚至于連政府已批準或默許的新鮮事物他也要遏止。他的口頭禪是，“千萬別出什么亂子”，表明了他的恐懼心理“，對于現行秩序、既成傳統以及代表著這種傳統秩序的官方、政府的恐懼。
別里科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。“全城人戰戰兢生活了10年到15年”，是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統治，一方面是極力加強反動統治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，革命力量還很弱小，大多數人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。
6.總結、擴展
別里科夫是他生活的那個反動時代的產物。
別里科夫自己懷著無盡的憂慮和恐怖，縮進“套子”里，然而，被“套子”精神浸透了的別里科夫卻又要用這個“套子”去“套”周圍的人，去“套”那個中學，那個城市，而那個學校和城市也居然被他“轄制了整整十五年”。
這里的“套子”實際上是一種象征，象征著別里科夫維護舊制度、舊秩序，害怕和反對一切新事物的保守與腐朽；象征著沙皇政府的一切法令和專制統治。
7.布置作業?
第二課時
教學要點
1.分析別里科夫這一形象的諷刺意義。
2.拓展延伸，探討“套子”的現實意義。
3.領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。
整體感知
契訶夫是俄國十九世紀批判現實主義最后一個杰出的作家。當時，沙皇政府為防范革命活動而公開施行高壓政策，進步雜志被迫停刊，能合法出版的都是“為買而笑”的刊物。為了生計，契訶夫不得不迎合刊物的胃口，寫了許多逗人發笑的作品。其中有些作品不免流于粗俗，但有相當一部分具有深刻的社會意義：表面上寫俄國社會日常生活中的笑話，實際上卻無情地嘲笑和揭露專制警察制度和小市民的奴性心理，如《小公務員之死》、《變色龍》等。從庫頁島考察回來后，契訶夫果斷地和反動報刊斷絕聯系，其作品題材更廣泛，思想更深刻，技巧也更為成熟。就是契訶夫在這一創作的繁榮和成熟時期而誕生的優秀作品。
教學步驟?
1.導人新課
古往今來，不知有多少人熱烈地贊美過純真的愛情，那么，躲在厚厚的“套子”里的別里科夫在愛情的面前將會怎樣呢？請仔細研讀小說第二部分。
2.圍繞別里科夫的婚事討論：
先看別里科夫準備結婚的原因：別人的撮合游說；華連卡表示出的好感；華連卡長得不壞，招人喜歡；華連卡出身較高，有田產；華連卡是第一個待他誠懇而親熱的女人。以上種種，都是外人施加的因素，或是一種外在的誘惑，而別里科夫內心并未萌發一種真正的愛意，他準備結婚，是因為“昏了頭”，不是因為“愛”。
最后請看婚事的結局：通常“結婚”是件使人高興的事，但在別里科夫卻成了一場大災難，一次僅僅是可能的喜事，結果卻成了真正的喪事。他的套子使他感受不到愛的溫馨和幸福，他的套子使他對“戀愛”充滿氣憤，以至于看到那漫畫便氣得臉色發青、嘴唇發抖。作家只講其“婚事”，而不提他有什么愛情是意味深長的。從這里我們可以看到作家對社會生活的觀察是多么深入細致，對人物的刻畫是多么準確真實。
別里科夫之死大快人心，表明人們對他的厭惡、憎恨，表明人們對完全自由的無比向往。但像他這樣的愛打小報告的沙皇政府的鷹犬還大有人在，所以，“一個禮拜還沒過完，生活又恢復了舊樣子”。人們懼怕的不是別里科夫本人，而是別里科夫深受其毒害而又為之效忠盡力的沙皇專制統治。雖然，別里科夫一笑即死的脆弱，預示著專制統治的一觸即潰，但只要反動政府沒有被推翻，它就會作垂死掙扎，甚至于變本加厲地鎮壓革命，殘酷地殺害有進步思想的民眾。小說的結尾，使人觸目驚心，發人深思，啟迪人們起來和反動勢力做斗爭。
頑固、保守，不僅僅是別里科夫反對新事物、反對進步的套子，也可能成為生活在新社會的我們反對新事物、反對進步的套子。人是很容易滿足的，滿足于已經取得的小小成績、滿足于眼下比較舒適的生活，于是不再努力奮斗、不再積極進取，“滿足”便成了一種套子。不僅自己身受其害，而且還無情地嘲笑、甚至阻止其他人的進步，成為社會前進的絆腳石。其實，在現世，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習、驅除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。
5.討論課文中諷刺手法和細節描寫的作用。
結合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。
諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰戰兢兢，反過來他自己又是戰戰兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。
6.布置作業?
課外閱讀小說全文，進一步加深對小說的理解。另閱讀《小公務員之死》、《變色龍》，比較其諷刺手法，摘錄小說當中最具諷刺意義的文句或文段。
別里科夫結婚不是為了愛情 “套子”的象征意義、現實意義
教案點評：
分二課時：第一課時理結構，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內容，并初步體會小說的諷刺意味。第二課時進一步探討人物形象的諷刺意義和“套子”的現實意義，領會本文幽默諷刺手法和細節描寫的運用。供教師設計本課教學時參考。
探究活動
拓展性閱讀
倪超
教案簡介
一、從內容上看，以探討共名人物為主線，由點及面，由淺入深。
二、從目的上講，以學生為主體，重在引導學生養成自己研究、分析和解決問題的態度，培養學生自主的能力。
教學目的
一、共名人物探討及文學形象的鑒賞
二、學會結合時代背景分析人物
一、導入??
1.我們這堂課的任務是，就讓我們從一個看似荒誕的問題開始吧。
林黛玉和體育有沒有關系？
2.學生共同回答。
3.有沒有關系，我們先看一段文字。
字幕打出如下文字：
……待嘉賓就座后，主持人先是給大家播放了一段精彩的國足十強賽剪輯畫面，國足隊員似乎也沉浸在輝煌的重溫之中，尤其是范志毅，眼眶再度濕潤了，旁人不由打趣：“小范現在越來越‘林黛玉’了。”（2001年月10月24日《足球報》之《干杯，英雄》）
4.看了這段文字，你能說林黛玉和體育沒有一點兒關系，這不，我們的范大將軍還在林黛玉，或許，就是這一份真情，鼓勵著國足將士在綠茵場上奮力拚搏，為國人圓了近半個世紀不曾兌現的美夢。
說起林黛玉，我們的腦海中就會浮現出一個整日淚水漣漣的弱女子形象，因此，在生活中，我們常常用它來指代那些整日愁眉苦臉、淚水不斷的人，這時，林黛玉這三個字就從某人的“專名”變成了大家公認的“共名”。
6.類似的“共名”在中外文學作品中有很多，我們今天要學的的主人公別里科夫，它的名字也成為一個“共名”。
二、分析形成共名的因素
下面就讓我們來深入思考一個問題：
（一）生動的文學形象
1.這幅圖畫的主人公是誰呢？
2.為什么大家一眼就能看出他是別里科夫呢？請大家以課文為依據，說說圖畫與小說有哪些相同之處。
參考答案：這幅畫主要表現別里科夫穿著上的套子。畫中的主人公，一副萎縮的樣子。他匆匆地行走在街道上，晴朗的天氣下，他腳登雨靴，身裹棉大衣，左手提著蒙著套子的雨傘，右手插在棉衣口袋里，小臉縮在豎起的衣領里，眼睛遮在墨鏡后面，頭上戴著大蓋帽，帽沿壓得很低，也許耳朵里還堵著棉花！他象蝸牛一樣，緊緊地縮在自己營造的套子里。
3.除此之外，還有哪些是小說中有而圖畫中反映不出來的套子？（同學討論后回答）
參考答案：其實，除了穿著，小說中還寫到了別里科夫更多的套子：
（1）穿著
（2）思想
（3）語言
（4）行為
4.根據以上的分析，我們可以看出，作者用漫畫式的筆法對別里科夫作了極為生動的描繪，這為別里科夫成為共名提供了厚實的基礎，別里科夫成了一切因循守舊、頑固保守的衛道士的代名詞。
（二）深厚的社會基礎
1.一個成功的文學形象，不僅是生動的，更是對社會生活的高度提煉和升華，這也是這個文學形象成為共名人物的重要條件。
2.契訶夫的這篇小說發表于1898年。十九世紀末期，在俄國正是無產階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動，極力加強反動統治，瘋狂鎮壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。
舉個事實性的例子，當時的沙皇在全國各地設置了許多密探，人民一有不滿，很可能就為自己招來殺身之禍。
也有人把當時的俄羅斯比作是一座大監獄，在這里，沒有任何自由和人權可言。
3.通過別里科夫這個文學形象，反映了十九世紀末期俄國的社會生活。在小說的末尾，當人們在埋葬別里科夫之后，馬上感覺到在這個世界上還有許許多多的別里科夫存在，可以說，這就是別里科夫這個人物形象產生的社會基礎。
（三）廣泛的社會認同
關于契訶夫，高爾基曾經說過：“這是一個獨特的巨大天才，是那些在文學史上和在社會情緒中構成時代的作家中的一個。”契訶夫的小說，在當時的俄羅斯引起了很大的反響，《套中人》作為他的代表作品，流傳很廣，被譯成了多國文字，引起了很多受壓制的群體的共鳴，別里科夫激起了人們追求自由的熱情。
以上三個方面，是形成人物共名的基本因素。
三、中外文學作品中具有共名特性的人物形象
下面我們來交流和分析一下，看看這些名字是如何從專名變成共名的？
（一）阿q
為了體現阿q的“精神勝利”，魯迅對阿q這個人物用了極為生動的細節來展現他的性格特征，讓我們一聽到這個名字，馬上就會想到這些一樣生動的話語和細節，阿q最終成了那些“精神勝利”和自我安慰者的代名詞。
（二）葛朗臺
中外作品中，存在著大量的共名人物。它們的出現，極大的豐富了世界文學長廊。
（三）王熙鳳
四、結束
1.專名????? 共名
2.套子：??? 穿著
思想
語言
行為??
教學后記
裝在套子里的人讀后感篇二
1.認識別里科夫這一人物形象及其典型意義；
2.幽默諷刺手法。
教學時數：一課時
教學步驟?
一、導入??
魯迅說：“契訶夫是我最喜愛的作家。”
列夫·托爾斯泰說：契訶夫是無以倫比的藝術家。
今天我們就再學他的一篇小說。
二、教學新課
1.學習目標
學習這篇小說我們學習什么呢？
2.人物形象及其典型意義
⑵人物形象
，為什么說別里科夫是這樣的人呢？
⑶典型意義
3.幽默諷刺手法
①語言體會
同學們可任選其一做，然后交流。
看兩個例子：
提議同學們課下讀一讀《契訶夫小說選》。
裝在套子里的人讀后感篇三
（一）、知識教育點
1、? 了解世界文學史上的短篇小說三巨匠。
2、? 欣賞小說中的語言藝術。
（二）、能力訓練點
1、訓練學生分析小說形象的能力。
2、培養學生初步養成比較閱讀的思維習慣。
（三）、德育滲透點
激發學生愛憎分明的階級感情，深入體會小說的現實意義。
二、重、難點
著重認識社會背景與別里科夫人物性格和思想的養成的必然聯系。
三、課時安排??? 2課時
四、學生活動設計
1、??????? 第一課時，讓學生自讀課文，理清小說結構，注意比較結構安排和《祝福》的不同之處。
2、??????? 第二課時，師生共同研讀小說的結尾部分，聯系生活實際，談談這一形象的深刻含義。
第一課時
教學內容和過程
一、重難點的學習與目標完成過程
1、導入??新課
關于契訶夫。
（1）?????? 第一部分：? 介紹別里科夫的特征
（2）?????? 第二部分：? 介紹別里科夫的婚事
（3）?????? 第三部分：? 介紹別里科夫的死
開端：準備結婚
發展：漫畫事件、騎車事件
高潮：交鋒
結局：婚事告吹
二、總結與引申
別里科夫的“套子”到底是什么？有何象征意義？
三、作業?布置
四、板書設計?
套子
具體表現：衣、住、行?????? 思想（語言）
象征意義：保守、腐朽——???? 專制、禁錮
第二課時
教學內容和過程
一、重難點的學習與目標完成過程
1、? 導入??新課
別里科夫的愛情故事
2、? 圍繞別里科夫的婚事，討論以下問題：
（2）、分小組比較華連卡和別里科夫的性格
（3）、分析故事的結局
分小組討論，然后選擇發言。
二、總結與引申
1、? 簡述契訶夫的偉大
三、作業?布置
四、板書設計?
別里科夫的婚姻
別里科夫的“套子”：現實意義
象征意義
裝在套子里的人讀后感篇四
一、教學目的:?
3.了解諷刺手法的運用。?
二、教學重點、難點:?
1.重點:?了解別里科夫是怎樣一個人及這個人物的典型意義。?
2.難點:?用各方面的具體描寫來表現人物性格特征的方法。?
三、教學時數:?
兩課時?
四、教學步驟?:?
第一課時?
字詞正音:?
慫恿sǒng?yǒng?
詞語補釋:?
*祈禱:一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。?
*轄制:管束。?
*譏誚:冷言冷語地譏諷。?
*憂郁:愁悶。?
慫恿:?鼓動別人去做某事。?
促狹:?愛捉弄人。?
撮合:?從中介紹促成。?
理所當然:?從道理上講應當這樣。?
作者簡介:?
寫作背景:?
小說里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。?
層次結構:?
第二課時?
1.小說是從哪幾個方面描寫別里科夫這個人物的??
從兩個角度來刻畫的:?
⑴從日常生活的角度:?
⑵從愛情的角度:?
3.別里科夫結婚的喜劇轉眼間變成死亡的悲劇說明了什么??
作文參考題:?
1.《談談現代別里科夫》?
2.《不要做改革潮流中的“套中人”》?
3.《別里科夫的陰魂不散》?
4.《摒棄現代化建設中的“套子”》
裝在套子里的人讀后感篇五
學習目標? 1、認識別里科夫的人物形象及其時代意義。
2、會分析作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。
學習重點? 認識別里科夫的人物形象及其時代意義。
學習難點? 會分析作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。
學習課時? 一課時
學習方法? 自主、合作、探究
知識鏈接
一、?小說分類：
就雅俗分，有通俗小說、嚴肅小說等。
二、作者簡介：
契訶夫（1860－1904）是19世紀末俄國杰出的批判現實主義作家，舉世聞名的短篇小說巨匠和劇作家，以短篇小說和莫泊桑齊名，他們和馬克?吐溫一起稱為世界三大“短篇小說之王”。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。 短篇小說有《變色龍》《小公務員之死》《裝在套子里的人》，中篇小說有《第六病室》，戲劇有《櫻桃園》《萬尼亞舅舅》《海鷗》。
三、寫作背景：
小說里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。
預習檢測
1.字音。
暖和()膽怯()??? 憎惡()??????? 降服()
譏誚() ??讒言()??????? 滑稽()??? 安然無恙()
2.字形。
3、下列句子與人物a.外貌描寫；b.心理描寫；c.語言描寫；d.動作描寫；e.環境描寫對應正確的選項是 （??? ）
①他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。
②他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。
③他總是心慌得很，一個勁地說：千萬別鬧出什么亂子。
④“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益?沙維奇。”
學習內容
一、整體感知：
二、合作探究：
2、那么，他的這些“套子”套住的難道只有他自己嗎？
3、為什么他能管制全城呢？
5、別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？
三、拓展探究：
諷刺藝術是文學的一種表現手法。用諷刺和嘲諷的筆法描寫敵對的和落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，已達到貶斥、否定的效果。一般采用對比、語言、動作及漫畫的方式來寫。請結合本文談談諷刺手法的運用。
達標檢測
1、小說安排別里科夫與華連卡婚事失敗的情節的作用是 （??? ）
a.表明別里科夫與華連卡兩個人的性格是格格不入的。
b.揭露別里科夫思想的腐朽和反動。
c.說明別里科夫這樣的人永遠找不到對象。
d.諷刺別里科夫愚蠢的神經質和變態心理。
2、對下列人物性格特征的描寫，概括說明有誤的一項是 （??? ）
a.他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。概括：夸張的手法，反映了別里科夫極端保守的性格特征。
b.他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。概括：通過環境描寫形象地揭示了別里科夫的陰暗心理和極端保守的性格特點。
c.當然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子。概括：別里科夫的膽怯心虛、害怕新事物的特征，在他套子式的論調中充分地表現了出來。
d.凡是違背法令、脫離常規、不合規矩的事，雖然看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。概括：他希望周圍人按法規辦事，不能違背法令，可見他的思想很受歡迎，人們都不敢違抗。
3、小說描寫柯瓦連科姐弟的一推一笑，別里科夫的一滾一死，這樣描寫的作用是（??? ）
a.表現華連卡的爽朗活潑，柯瓦連科的正直、勇敢。
b.表現套中人的實質虛弱、腐朽，預示新生事物必然戰勝腐朽勢力。
c.諷刺別里科夫的可笑滑稽，表現他外強中干，不堪一擊。
d.預示柯瓦連科姐弟所代表的進步思想新生勢力的強大。
4、課文末尾指出：“一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了”，“局面并沒有好一點”，“這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”這樣寫的深刻含義是 (??? )
a.別里科夫是令人討厭的人，生活中現在和將來都會遇到這樣的人。
b.一個別里科夫死了，還會有許多別里科夫存在，預示社會的黑暗腐朽現象還將繼續存在。
c.別里科夫的存在和出現不是孤立的個別現象，而是一定社會的產物，只要舊社會存在，就會有它的支持者、維護者。
d.號召人們為獲得自由，與舊社會及其支持者、維護者作徹底斗爭。
延伸閱讀（二選一）
1、讀下面一篇小說，回答1—5題。
柔弱的人
契訶夫
前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭?瓦西里耶夫娜請到我的辦公室。需要結算一下工錢。
“四十盧布……”
“兩月另五天……”
尤麗婭?瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動著衣襟，但一語不發……
尤麗婭?瓦西里耶夫娜左眼發紅，并且眼眶濕潤，下巴顫抖。她神經質地咳嗽起來擤了擤鼻涕，但——一語不發！
“我沒支過！”尤麗婭?瓦西里耶夫娜囁嚅著。
“可我這里有記載！”
“呶……那就算這樣，也行。”
“四十一減二十七凈得十四。”
兩眼充滿淚水，長而修美的小鼻子滲著汗珠，令人憐憫的小姑娘啊！
我把十一盧布遞給她……她接過去。喃喃地說：
“merci(法語：謝謝)。”
我一躍而起，開始在屋內踱來踱去。憎惡使我不安起來。
“為什么‘謝謝’?”我問。
“為了給錢……”、
“在別處，根本一文不給。”
她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態看出了答案，這就是“可以”。
我看著她的背影，悟想到：
“在這個世界上做個有權勢的強者，原來如此輕而易舉！”
（2）對尤麗婭?瓦西里耶夫娜為什么要說“謝謝”，理解恰當的一項是 (??? )
a.是反語，對“我”的“搶劫”行為進行諷刺。
b.是真心話，對“我”能付給她報酬表示感謝。
c.是應酬話，是家庭教師對主人行為的應付。
d.是客氣話，表現出尤麗婭?瓦西里耶夫娜的風度修養。
（5）對文章內容的理解，不恰當的兩項是 (??????? )
a.文中以“柔弱的人”為題，即有對尤麗婭?瓦西里耶夫娜性格的同情，又有一定的諷刺。
b.文中“我”的做法的目的是和尤麗婭?瓦西里耶夫娜開玩笑，看她被騙后的表現。
c.文章的主題是一方面批判知識分子的軟弱無能，另一方面表達對弱小者的同情和憐憫。
d.結尾一句具有點明中心，揭示沙皇俄國社會現實的作用。
e.對尤麗婭?瓦西里耶夫娜性格的表現，主要采用神態和語言描寫，突出她因多次被“搶劫”而習慣地去忍耐的軟弱性格。
2、閱讀下文，完成1—3題。
一枚古金幣
第一次世界大戰后，一些法國老戰士回到了他們的故鄉。他們當中許多人都生活得蠻不錯，弗朗科?雷勃因為中了毒氣，健康狀況不曾恢復，喪失了勞動能力，生活很貧苦。弗朗科?雷勃自尊心向來很強，他從不接受別人的施舍。
每年，這些老戰士要舉行一次團聚。有一年，他們在朱古力?格蘭汀家里聚會。格蘭汀長得胖乎乎的，錢袋總是滿滿的。席間，他興致勃勃地掏出枚古金幣，滔滔不絕地介紹起這枚古幣的年代、價值和來歷，來客們坐在長桌上一一傳著觀賞，溢美之詞不絕于耳。客人們在歡宴中開懷暢飲，談笑風生，話題從古金幣轉到別的上面去了。忽然格蘭汀記起了金幣，但是，這枚金幣不翼而飛了。
眾座嘩然。指責的指責，否認的否認，最后，有人提出抄身的建議。大家深表贊同，只有雷勃反對。朋友們無不為之驚訝。
“你不同意抄身?”格蘭汀問道。
雷勃漲紅著臉說：“是的，我反對抄身。”
“你是否明白，拒絕抄身意味著什么?”金幣的主人不客氣地追問道。
“我沒有偷金幣，所以我不允許抄身。”雷勃回答。
盡管如此，抄身照樣進行。人們一個個把袋口翻開，等著搜查。但始終不見金幣出來，于是注意力又轉移到雷勃身上。
“現在，你總不見得還堅持自己的意見了吧?”格蘭汀問道。雷勃默不作聲。主人氣呼呼地走出房間，雷勃則在眾目睽睽之下，狼狽地退了出去。
從此，雷勃的聲譽一落千丈，人們有意避開他。雷勃更窮了。不久，他妻子也離開了人間。
意想不到的事情發生了。格蘭汀家的房子大修，一位工人在地板縫里發現了那枚光燦燦的金幣。
真相既白，格蘭汀感到十分內疚。于是，他急忙跑到雷勃那破舊的小屋，連聲道歉。
“不過，老弟，你也太固執了，既然金幣不在你身上，當時何必反對抄身呢?”格蘭汀嗔怪道。
（1）從全文看，小說第一段文字所起的作用是什么?(25個字以內)
①?作者這樣寫是否和結尾所寫相矛盾?
________________________________________________________________________________（3）小說的結尾安排非常巧妙，既在意料之外，又在情理之中：雷勃是因為偷了食物而拒絕抄身的。
①?對此，前文已作了伏筆，請至少指出兩處。
答：一處是______________；另一處是__________________。
②為什么這兩處是伏筆，請作簡要說明。
學習反思
