作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇一

第一課時

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

1、師范讀課文。

2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

1、分小組自學生字。

2、檢測自學情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結構。師示范。

4、生描紅練習。

2、聽寫生字。

第二課時

1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

2、預習32課。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇二

引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。

a、 出示教材中的字詞，學生自由認讀。

b、 讀給同伴聽，互相檢查。

c、 書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什么？用什么方法記住這些生字？

d、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

（1） 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字

（2） 指名讀

引導學生發現漢字具有一字多音的特點。

a、 讀句子，看拼音填漢字。

b、 讀學習伙伴的話，說說處自己填完空以后發現了什么？

讀讀記記。

a、 出示六組短語

b、 小組同學互相讀。

c、 口頭練習：（）的天空 （）的教室

我會填。

a、 出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

b、 學生自讀其他句子，并填上標點符號。

c、 擴展練習。

我會讀。

a、 學生自讀詩歌。

b、 展示讀。

同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什么困難？

看了以后，你有些什么話想說嗎？

下面哪些做法對的，哪些是錯的？

讓學生發表意見。

學生說說聽后的感受。

同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧！

葡萄溝二年級語文上冊教案篇三

1、會認會寫8個一類生字，會讀14個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。

2、引導學生學會用部件組合法學習“表、班、級、課、佳、桌、養”，用數筆畫的方法學習“永”。

3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得愛別人就是愛自己，關愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟故事大意。

生字卡片、課件、詞語卡片、學生自制卡片。

教學時數：三課時

第一課時

教學內容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

一、創設情境，導入新課。

同學們，自從你們入學的那天起，老師就伴隨著你們的學習生活，有人形容老師的眼睛會說話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學習的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一下課文(學生齊讀)

二、學習課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。

2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌。

3、三名同學試著讀課文，其他同學認真聽讀，同時數一數文章一共有幾個自然段。(3個)

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)

老師為什么要學生們畫畫?(因為那天是母親節，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)

老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)

5、看到了道格拉斯的畫，同學們產生了怎樣的疑問?(這是誰的手?)同學們是怎樣猜測的?結果呢?道格拉斯為什么要給媽媽畫一只老師的手呢?他想讓媽媽得到什么呢?

6、請同學們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂!

7、如果你是道格拉斯，你想對老師說些什么呢?

1、學生有感情地朗讀課文。

三、認讀一、二類生字。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、在文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡。

(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)

四、作業：

1、有感情地朗讀課文.

教學內容：

1、檢查一、二類字的認讀。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學習一類生字。

教學過程：

一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

三、學習一類生字

表：上下結構，一字旁

報表、華表、發表、課表、表白、表達、表

示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態、表揚

班：左中右結構，王字旁

當班、倒班、交班、領班、輪班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班車、班會、班級、班機、班長、班子、班師、班主任

級：左右結構，絞絲旁

年級、班級、市級、首級、級別、級任、

高級、中級、上級

課：左右結構，言字旁

開課、上課、下課、課本、課表、課內、

課時、課外、課文、課業、課桌、課題

永：注意筆順，永遠、永久、永不掉隊、永遠牢記

佳：左右結構，單人旁

佳話、佳節、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句

桌：上中下結構，卜字旁

書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子

養：上中下結構，八字頭

放養、戶養、家養、領養、生養、學養、

養老、養兵千日，用兵一時、養活、養父、養母、養女、養生、養子、養魚、養路

四、復習鞏固生字、詞。

教學內容：

1、指導書寫一類字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、重點指導“表、班、級、佳、養”5個字。

表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。

班：第四筆是提，第五筆是點。

級：注意筆順，第五筆是橫折折撇。

佳：注意右半部分兩個土的筆順和位置關系。

養：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。

二、做課后練習。

1、讀詞語，會寫的寫下來。

要求學生認識這9個詞語,會寫并記住.

2、讀一讀，說一說。

你都和誰握過手?

讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的手是什么樣的?

3、讀一讀我寫的詩。

指導學生有感情地讀詩歌，激發學生自己創作的興趣。

三、作業設計：

握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。

老師的手

表班級課永佳桌養

葡萄溝二年級語文上冊教案篇四

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、認識17個生字，會寫8個生字。

3、繼續學會通過重點詞句理解文章。

4、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

5、拓展延伸，讓學生在才藝表演中展示自己，提高語文素養。

1、抓住人物的語言，體會感情。

2、了解華羅庚堅持回國的原因。

課件、生字詞卡片。

1課時

一、揭示課題，導入新課

1、出示華羅庚肖像，交流相關資料

師：同學們，請看，屏幕上這位慈祥的老人是誰？（板書華羅庚）能說說對他有哪些了解嗎？（生談）

2、師：同學們真善于學習，你們通過收集資料了解了課文的主人公，華羅庚是中國的數學家，在發展數學教育和科學普及方面做出了重要貢獻。今天，我們要一起來學習一篇關于數學家華羅庚的課文《回自己的祖國去》（板書）

3、生齊讀

4、讀了課題你想知道什么？

過渡：他為什么要回國？是什么時候回國的？你們想知道嗎？

二、初讀課文，解決字音

1、請同學們打開書24頁自由讀課文，注意讀準字音，讀通每一句話。開始x

2、檢查生字

（1）師：有沒有信心讀準這些詞語？（指1人讀）

（2）師有兩個詞容易讀錯（華羅庚沖著）誰能讀準？

（3）咱們跑火車讀詞，行嗎？（同位表示“握住”）

3、檢查讀課文

師：哪位同學愿意把課文讀給大家聽？

三、再讀課文，感悟體會。

過渡：華羅庚要回自己的祖國去，他當時的心情怎樣？你又是從哪里體會到的呢？請大家帶著這兩個問題默讀課文，找出有關句子。

（一）自讀自悟，小組交流。

師：你體會到了華羅庚的什么心情？

1、“中國解放了”（高興）師問：這種高興的心情還可以從哪兒體會到？

2、“這一天總算盼到了！”（急切、激動）（幻燈片出示這句話）誰再來讀這句話？

師：他讀得怎么樣？你來評價一下！

“這一天總算盼到了！”說明什么呀？（華羅庚盼望祖國解放已經盼了好長時間了。）

3、是呀，盼了這么久，祖國解放了，他怎能不激動呢？華羅庚現在最想做的事是什么？（回國）你怎么知道的？（幻燈片出示華羅庚說的這句話）

師：華羅庚在說這句話時態度怎樣？（堅決）你是從哪個詞體會到的？能說說“斬釘截鐵”的意思嗎？

師：真棒！你會聯系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態度（x很堅決！）誰能用堅決的語氣讀一讀這段話？（指讀、男生讀）

師接著領讀，你從這里又體會到了什么？

4、師：是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學分角色朗讀課文1x9自然段（請一組展示）

5、師小結：剛才同學們從華羅庚的語言和動作中體會到了華羅庚的心情，這是一個非常好的讀書方法。

（二）自主閱讀，暢談感悟。

過渡：（指板書）華羅庚又是什么時候回國的？（1949年初春的一天）

你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎（生談）

師：嗯，的確如此。當時的美國生活條件已經非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車，而咱們祖國當時是非常貧窮的，人們住的是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚為什么回國呢？

6、師：請同學們再默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。（生：13段）（板書：奉獻）出示幻燈片，誰能用自己的話說說華羅庚為什么要回國？

師：自己再小聲讀讀這段話，你體會到了什么？（愛國）你是從哪兒體會到的？

誰能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛國之情（指2人）

師：華羅庚說到了，也做到了，他回國后，先后任清華大學教授、中國科學院副院長等職務。他繼續進行教學研究，在數學領域中做出了巨大貢獻。

（三）小結

像華羅庚一樣在祖國需要的時候立刻回國，把自己的學識奉獻給祖國的人還有好多，他們滿腔的愛國激情，忠誠報國的赤子之心，無不激起我們每個炎黃子孫掩耳報效祖國的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國之情吧！

師：同學們，現在，你想對大家說些什么呢？

7、師讀最后一段（出示插圖）

同學們，此時此刻，華羅庚心里會想些什么？你想對華羅庚說些什么，請大家課下再認真讀課文，把你的體會寫出來好嗎？

三、布置作業：（任選一道做）。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家人聽。

3、查找其他愛國志士的故事。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇五

l、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導學生學習第h組中的`生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

一、學習“我會讀”。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

二、學習“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

2．學生有感情地朗讀。

3．教師領讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學生自由誦讀詩歌，試背。

6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

一、談話導入，激發興趣。

秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l．啟發：建議要說清楚哪些內容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準備）

2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

一、談話激趣。

秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇六

1.會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。

2.能有感情地朗讀背誦古詩。

3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。

：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。

：掌握兩個多音字“散”、“長”。

：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件

（出示圖畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。

1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？

2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓。“長”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發音。

4、指讀、齊讀。

5、質疑：關于這首詩，你有什么不懂的地方？

6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

練習：給意思相同的詞語連線

回來風箏放學

散學歸來紙鳶

7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。

1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。

2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。

3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。

1、有感情地背誦古詩。

2、開火車讀生字組詞。

3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。

1、認識“火”字旁，指導書寫。

（出示“煙”）在煙字中，有一個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什么變化呢？

2、指導書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規則；大字的捺變點。

3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時候應該注意寫什么？

4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什么。你發現這個多音字的發音規律了嗎？

5、寫其它的字。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇七

1.復習“征、啟”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發的不同結果。

3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

1.學習生字詞，朗讀課文。

2.強調“團”“迎”字的書寫。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發的不同結果。

生字卡片、小動物頭飾。

課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

第二課時

1.同學們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請同學們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。

2.上節課，我們一起學習了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？

3.瞧，小牛為你們的精彩表現鼓掌呢！（掌聲）請同學們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

（1—3自然段）

1.請學生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內容。

2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯系……”）

3.同學們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？

師相機指導：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？

4.教師小結：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

學習第3自然段。

1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應呢？看課件說話。

2、如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮！

5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物失望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？

同學們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，a、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？b、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。

師：瞧，第一份征友啟示的結果就是：小動物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛————（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……

（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）

師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心啊！……

師：讓我們帶著自己理解的心情，來學著小牛訴訴苦。齊讀四段。

10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？

11.教師小結。

學習5、6自然段。

師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

1、誰來讀讀？

①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學生對比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內容）。

②學生找不同。

③師：學生邊說，老師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！

⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。

5.對比著學習第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。

①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應呢？誰愿意來讀一讀第8自然段？

②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學生在小組內做一做動作。

③老師來當小牛，請五位同學來當小動物，表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？請位同學讀一讀他們的話。

②在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）

請學生用四個字分別說一句話。

④教師小結：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣！我們在寫作文的時候，也應該注意這些細節之處，會讓我們的文章更精彩。

來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

⑤學生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）

師：小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）

教師總結：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。

想不想寫個征友啟示，那你會怎么寫？

下課！

征友啟事

第一次無

考慮自己，想到別人

第二次許多

這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經過各位語文教學的專家精挑細選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動地講給學生，使得教學相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進度講那節《征友啟事》吧！

如果說課堂教學是一門藝術，每一門藝術中都有值得自己欣慰的地方：

全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學習，不僅使得課堂脈絡清楚，而且在對比中名理。

語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓練。在進行兩則征友啟事對比的時候，我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么改變？”讓學生在反復朗讀的基礎上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。此文轉自淘.教。案網

故事的進度到了第二則征友啟事的結果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住。”在這里，“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了。可是，如何讓學生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學生紛紛舉手：“快過節了，超市里人真多，好熱鬧啊！”“大雁塔廣場上很熱鬧。”“天安門廣場的升旗儀式就要開始了，真熱鬧。”學生在簡單而形象的感知中，早已經將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學生輕松而快樂。

此外，在備課中，我發現在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運用了它們，避免了語言的重復和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓練，在多個句子的感悟中，學生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的，體會到了文字的神奇。

我是一個追求詩意課堂的人，語文教學變來變去都不離其中的就是：為了達到對學生進行文字的訓練。而我，更喜歡與學生在和諧的交談中，讓學生邊享受邊學習語言。“征友啟事剛一貼出，小動物們都有什么反應呢？”學生看圖后紛紛舉手發言，于是，我拿起準備好的頭飾，隨意地走到一個學生的面前，又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因為我們在享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。

小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學生按自己理解的心情來學著小牛訴訴苦吧！學生將這句話讀得有了滋味。

在教學“可是，看完了，小動物們又一個個搖著頭走了。”這句話時，我請學生帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情。“請問，你為什么要離開呢？你會邊走邊說些什么？”在學生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學生讀出了自己的理解，讀出了自己的個性。

另外，承擔“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結束，于是，在小牛找到好朋友的時刻，我趁機讓學生和小動物們一起“慶祝慶祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使學生得以放松。

如果說課堂教學是一門藝術，又都是一門不完美的藝術。

在這節課中，老師有點著急，應當給學生留下充分的思考時間。點題時，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”，緊接著后面又讓學生仿寫啟事，那會效果更好。

學無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇八

1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

1、通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點：識記與動物有關的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

1、畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：

牢記 保護 伙伴

我們要大自然中的動物。

動物是我們的好朋友。

學過的生字大家一定要認識。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個小節講了什么道理。

2、學生思考后交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。

2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師范寫，學生練習。

4、師生賞評，練習改進。

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

1、熟讀課文。

2、把今天學過的內容講給家人聽。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇九

(課前談話中引出柯南)今天，名偵探柯南受理了一個新案件(課件出示：寒號鳥死亡案)，大家愿意幫寒號鳥破這起案件嗎?

1、直奔最后一節

誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現場?(隨機指導朗讀)

聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現)這個任務就教給大家了。

(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現案情

用同桌合作分角色朗讀來再現案情

以鄰居喜鵲的身份來描述案情

也可以用表演的方式再現案情。

(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現案情幫助柯南)

(2)集體交流

看了你們精彩的再現，柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

(根據學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)

要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經過分析后一致認為是慢性自殺)

是呀，寒號鳥是自己害了自己，柯南也明白，他深深地嘆了口氣說：可憐的寒號鳥他完全可以不踏上死亡之路，同學們你們說寒號鳥怎樣才可以不死?

(學生根據自己的理解暢談)

的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)

今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

板書設計：

寒號鳥

不聽勸告得過且過

懶惰自以為是

死不悔改………

(死因)

慢性自殺

點評：本課最突出之處就是獨辟蹊徑，以課本為內容，以破案的方式把整堂課的學習聯系起來，為學生創設了豐富的語文實踐活動的環境和機會，讓學生在感興趣的活動中自然而然的理解課文，提高語文素養

本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇十

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。

1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。

一、激發情趣、揭示課題：

同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。

二、引生入境、復習生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）

三、指導朗讀，突破重難點：

（一）進入情境，體會景美

你們真是一群聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的占位）

（二）抓住標點，體會心情

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是誰？你在哪兒？“

（啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？

是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）

（三）抓住動詞，揭示方法

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發生了什么變化？

練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。

（四）抓住因果關系，突破難點

1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

六、拓展閱讀、啟發思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇十一

教學要求

1、學會本課11個生字。認識4個生字。

2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環保意識。

3、分角色朗讀課文。

教學重點

1、學會本課生字。

2、了解溪水變渾的原因。

課前準備

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字

小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學們一起去弄個明白。

1、借助拼音，讀準字音。

2、用開火車讀的方式檢查自學情況。注意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音;

澡、栽讀平舌音;

泥讀鼻音。

3、向難寫的字挑戰。

提示：

坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要變成點。

4、學生書寫生字。教師巡視指導。

1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關句子記上記號，再讀一讀。

3、學生齊讀課文，教師根據學生讀的內容板書：

渾渾的溪水

清清的溪水

師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機在短語后邊加問號。

渾渾的溪水?

清清的溪水?

1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習第2題)

2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清?

第二課時

教學內容：學習課文、鞏固練習

(出示插圖一)

師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠方，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

1、輕聲自讀課文第38自然段。

討論：溪水為什么變黃了?

2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號畫一畫，再跟同桌說一說。

3、體會小兔的心情，讀好這些句子。

4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀一讀。根據上下文理解勝負、不解的意思。

5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進小溪，溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文，體會小兔、大象和野豬的心情。

(1)小組分角色讀。

(2)抽讀。

(3)教師讀旁白，學生分角色讀。

6、引讀第9自然段。

大象走到小溪邊

野豬跳進小溪

7、同學們，快替大象、野豬想想辦法吧。

8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。

用小圓點兒標出它們做了些什么事。

(刨坑、栽樹、培土、澆水)

自己試著做做這些動作，再讀一讀。

(出示插圖二)

1、細心的同學，你發現了什么?

(根據學生的發言，教師相機指導)

2、讀好第11自然段。

3、聰明的同學，你懂得了什么?

(根據學生的發言，教師相機指導)

4、你還會做些什么?交流討論。

5、教師小結：植樹造林，保護森林，愛護大自然，就是愛護我們的家!

1、完成課后練習第3、4題。

2、分角色有感情地朗讀課文。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇十二

1復習字母表，正確識記大、小寫字母。

2誦讀古詩，積累優美詞句，培養學生良好的語感。

3學寫留言條。

4利用部首查字法自主識字。

學寫留言條。

學生：每人一本新華字典。

教師：供學生練習語序變換的句子，創設一個供學生練習寫留言條的情景。

2課時

一、比一比、記一記

1復習。

(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。

(2)背一背《漢語拼音字母表》。

2請仔細觀察字母表中的字母，你發現了什么?

3找出紅圈里的大、小寫字母，引導學生發現它們不同的地方，自己想辦法記住它們。

4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學生注意它們在寫法上的不同。

5鼓勵學生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養學生細心的好習慣。

二、你還認識我嗎

1學生自讀詞語，遇到不認識的字問一問同桌。

2抽讀，檢查是否讀準了每個音。

3同桌互讀，當小老師檢查同桌是否讀對了。

4選擇你喜歡的詞語，用它練習說話。

三、讀一讀，寫一寫

1生讀第一組中的兩個句子，自己試著找出兩個句子的不同之處和相同之處。

2小組討論，然后全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。

3讀第二組句子，試著將這個句子變換語序，但意思不變。

4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。

5教師可另增加幾個類似的句子，讓學生多加練習。如：

(1)山坡上，小羊在吃草。

(2)在小河里，魚兒快樂地游來游去。

(3)在春雨的滋潤下，小草發芽了。

(4)在父母的關心下，我們長大了。

四、讀讀背背

1借助拼音，自讀詩句。

2教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。

3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。

4鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。

5生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。

6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。

五、學寫留言條

1激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現實生活中的作用。

2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。

①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。

②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。

③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。

3再讀胖胖熊想的內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優生講，給學習困難的學生起示范作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完后引導學生自我檢查是否正確。

4升華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創設一個情景讓學生練習寫。

六、自主識字園地

1自讀詩歌，從中圈出本文的6個生字。

2利用部首查字法查出本文的6個生字，把音節寫在四線格里，比比誰查得又快又準確。

3鼓勵學生用自己喜歡的方式把本文生字認清、記牢。

4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學生熟讀詩歌。

5讓學生回家后把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵學生背誦。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇十三

1.通過學習本文，了解課文內容。并通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。

2.會認11個字，會寫7個字，能正確、有感情地朗讀課文。

3.通過讀了解文中內容，體會文中的思想感情，并能結合相關提示講述這個故事。

通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。

能結合相關提示講述這個故事。

18個生字卡片，課后第一題出現的詞語卡片。

2課時

一、導入：

同學們你有寵物嗎?它是什么，能講一個有關它的故事嗎?下面老師講一個寵物店里的故事。(老師范讀課文)

二、初讀課文學習生字。

1.認讀11個生字(出示卡片)。

2.請學生出聲讀文，并在書中畫出要求會寫的7個生字。

3.學習生字。

店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據的意思。店本是放物、賣貨的地方。

錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農具。古代以農具錢為交易媒介，后來制貨幣也模仿錢的形制，現在的貨幣多為紙幣。

哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來把細口能發出尖聲的東西叫哨子。

刻形聲字，從刀亥聲。刻的本意是用刀削木，故從刀。引申為刻薄、苛刻。

若會意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發和雙手形變成草字頭。并因為若有順意，人在表示順意時答應的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。

最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險奪取。冒險奪取往往功績卓著，故把功績居首位叫最。

正音字

寵疾掏釋殘滾詢

近義詞

關切：關心關懷：關注(關愛)直視：注視堅定：堅決

4、通過字卡游戲復習這7個字。

三、再讀文了解文中主要內容。

1.請同座一起讀文，要求讀準字音。

2.請同學默讀課文，了解文中主要內容。

四、指導寫字。

五、作業

1.寫7個生字。

2.讀課文。

練習題

給下列字標音。

寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢()

2.給下列字組詞。

錢()前()哨()悄()若()苦()

3.讀一讀，會寫的寫下來。

寵物書店付錢電視吹哨長輩若無其事

一、導入：

同學們在我們身邊經常會發生令自己感動的事。那么這篇文章中那些內容讓你感動呢?下面先讓我們讀讀它。

二、初讀文了解文中主要內容

1.請學生自由讀文，要求讀準字音。

2.默讀課文，能用簡潔的語言說出文中主要內容。

3.分角色讀文，從文中找出描寫小男孩。語言的內容。

三、再讀文體會小男孩的心情

請學生讀描寫小男孩語言的內容。

從這五句話中體會小男孩的心情。

四、結合句子復述故事

請學生結合這五句話復述故事。

五、作業：結合這五句話復述故事。

練習題：

1.加標點：

(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎

(2)這只小狗怎么啦

(3)這只小狗真可愛啊

比一比，再組詞。可以查字典。

哨掏若

稍淘苦

梢陶苔

你喜歡文中的哪些詞語?把它抄下來。

讀一讀，再寫幾個這樣的詞語。

毛茸茸胖乎乎亮晶晶

葡萄溝二年級語文上冊教案篇十四

1、認識10個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中識字。

4、在朗讀中體會新王后的狠毒，練習分角色朗讀。

1、在閱讀中識字。

2、在分角色朗讀課文中體會新王后的狠毒。

生字卡片《白雪公主》vcd

一課時

1、上節課，我們學習了《白雪公主》（一），誰能給大家說一說。

2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久，來到七個小矮的家。善良的七個小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會知道你在這兒。要把門關好，不要讓任何人進來。“白雪公主有沒有聽他們的勸告呢？今天，我們就再來學習《白雪公主二》。”

1、朗讀課文。

2、說說白雪公主活了之后，會怎么樣？

3、說《白雪公主》這個事，評出班級的故事王。

1、朗讀課文。

2、把白雪公主（二）的故事講給別人聽