作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

難忘的潑水節第二課時教案反思篇一

（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）復習本課生字詞。

（一）理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？

（二）練習概括每句話和每自然段的意思。

（一）鞏固復習生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

（二）初讀課文，理清思路。

1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

（三）學習1～3自然段的內容。

1．學習第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）

板書：1961年

（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節呢？

（周總理關懷著全國各族人民。）

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）[

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

（5）人們為了歡迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。

（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

（四）學習4～6自然段。

1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

板書：接過、敲著、踩著、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

4．全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

6．練習背誦第5自然段。

（1）請三個同學每人背一句。

（2）每個同學小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）

周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

（五）學習課文最后兩段。

1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

（傣族人民的激動心情。）[

2．為什么說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

3．全班齊讀最后兩個自然段。

（六）作業。

1．寫本課字詞各三遍。

2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。

3．做課后作業3。

難忘的潑水節第二課時教案反思篇二

1、學習課文3-7自然段，引導學生從周總理和傣族人民過潑水節的字里行間中，感受總理和傣族人民心連心。

2、有感情地朗讀課文。

3、學寫生字。

1、引導學生入情境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民在一起過潑水節的情景，體會總理和傣族人民的濃厚感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習生字駛、串、貴、閉，正確規范書寫。

1、今天我們繼續學習第8課，齊讀課題。

2、讀詞。師：所有的詞串在一起表達了一種心情一一高興。

3、師：傣族人民為什么會這么高興呢？

1、周總理是什么樣子？自由地讀一讀第三段，劃出那句話。

2、指名反饋。

3、出示cai,

師描述圖意。

①、喜歡總理這身打扮嗎？誰來讀？

②、所有人的表情都化為了一個什么詞？練讀笑容滿面。

4、小男孩身上背的是什么呀？

5、周總理呢？cai,出示句子。（自由讀）

①、你知道了什么？

②、載歌載舞什么意思？

6、cai（動詞變紅）教師引讀。

7、歡樂的鼓點敲起來了，讓我們和總理一起載歌載舞。（師生律動）

8、讓我們留住這幸福的時刻，（全班讀）。

9、和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？

10、（齊讀）

多幸福啊，1961年的潑水節！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節。

1、熱鬧的潑水開始了，自由的讀一讀第4段，看看他們是怎么潑水的？邊讀邊畫。

2、師小結：原來過潑水節是他們互相潑水，同時也把祝福送給了對方。

3、傣族人們是怎么向總理潑水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）

①、cai顯示句子：你知道了什么？

②、人們為什么這么歡迎周總理？

③、cai顯示總理圖片資料，師深情描述。

④、人們歡呼什么？祝福什么？（相應指導感情誦讀）

4、周總理是怎樣向傣族人民潑水的呢？（板：周總理）

①、自由讀，指名反饋。

②、cai顯示句子，介紹銀碗、柏樹枝含義。

③、誰收了總理的祝福？（指名讀）。

④、不光我們收至打，我們的爸爸媽媽也收到了祝福。（分組讀）

⑤、我們的爺爺奶奶也收到了祝福。（分組讀）

5、有兩個人特別幸運，誰呀？〔分角色讀）

6、（cai）有什么比總理的祝福更可貴呢？（練讀）

7、難怪姑娘、小伙閉上眼，幸福的熱淚和清涼的水一起流淌（相應指導感清誦讀）。

8、（視頻）：你看到了什么？感受到了什么？

9、周總理熱愛人民，人民敬愛周總理。周總理和傣族人民心連心（完成板書）。

10、感情朗讀第五段

1、讀中升華：

師：47年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理。（全班讀）

多幸福啊，1961年的潑水節！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節。

師：傣族人民不會忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）

師：傣族人民永遠不會忘記深深愛著他們的周總理。（再讀）

收集有關周總理的其他故事。

1、出示駛、串、閉、貴怎么記住它們呀？

2、師范寫貴字。

3、學生練寫。

8

難忘的潑水節

周總理

傣族人民

難忘的潑水節第二課時教案反思篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

朗讀感悟。

課件、掛圖、音樂《愛我中華》、收集關于周總理的故事。

出示課件：潑水節的畫面。

你看到了什么?你有什么感受?指名說。

是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節日──潑水節。每當潑水節到來時，傣族人民就載歌載舞地慶祝節日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節的。

1、生自讀第三自然段。

2、指名讀，并說說自己的感受。

3、人們如此的喜歡周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰來把第三自然段的相關詞語找出來告訴大家并加以理解?

(四面八方、一條條、一串串、歡呼)

4、多么令人感動的場面啊!大家趕快讀讀吧。

5、讀后，你一定想問：

周總理為什么會得到這么多人的愛戴?知道有關周總理的故事嗎?誰來給大家講講?

6、指名說關于周總理的故事。

7、聽了這么多的故事，你認為總理是個怎樣的人?你希望見到他嗎?

8、指名說出對周總理的認識。

9、是的，傣族人民此時的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動。此時，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!

10、生自讀第三段。

11、師生交替讀，重點指導最后一句話：周總理來了!。

1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么?

2、指名說。

(穿著、表情、動作、人物的心理活動)

3、大家觀察的真仔細，我們來看看書中是怎樣描寫的.?

4、自讀4、5自然段。

5、師：剛才在讀的過程中，我發現同學們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告訴我，你們還有疑慮，能告訴我嗎?

6、生提出不懂的問題，師生共同解決。

7、老師也有不懂的問題想請你們幫助解答，書上有歡樂的鼓點在那種場面可能還會有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?

8、指名說。

9、問題解決了，我相信同學們會讀的更好。

10、齊讀第4～5自然段。

11、師領讀，生模仿總理做潑水的動作，想想他們會說些什么?并指名說一說。

12、男生讀女生作動作，女生讀男生作動作。

1、多么熱鬧、多么難忘的場面啊!讓我們繼續往下學習，看看下面三段與前面幾段有什么不同?

2、生自讀最后三段。

3、指名說我的發現：

三段都是感嘆句。

4、誰來讀一讀?指名讀。

5、生評價，說說感嘆句怎樣讀?為什么?

6、分組比賽讀。

1、五十六個民族，五十六句話，五十六個兄弟姐妹是一家。今天，我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼，那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千，快吧你的心理話對大家說說吧?

2、你還收集了哪些少數民族的風土人情?趕快告訴大家。